信息技术与英语作文教学整合初探_1

信息技术与高中英语教学整合初探信息技术时代，对高中英语教学提出了新的要求。

因此，研究在现代信息技术环境下的高中英语教学方法，是广大中学英语教师面临的一个新课题。

此课题的核心是研究如何在英语教学中具体应用计算机和网络辅助英语教学。

计算机辅助语言教学（computer assisted language learning简称call）是外语教学发展的新趋势。

网络辅助语言教学（web assisted language learning 简称wall）已经兴起。

在外语教学信息化的发展进程中，call和wall 必然会使高中英语教学产生重大变革。

这种变革在英语教学的各个方面，即听、说、读、写，都是巨大而深刻的，具体表现如下。

一、信息技术与高中英语听力教学的整合传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身完成的。

这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：方法单一，控制不便等。

计算机的应用，将会弥补这些不足。

1.利用磁盘存贮听力材料。

磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等优点。

薄薄的一张磁盘可存贮相当于几十盘录音带的内容。

磁盘的复制比录音带的复制容易得多，轻轻一击，则复制完毕。

并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。

2.运用多媒体计算机播放听力材料。

这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生的听力水平。

而且，在播放中，可以任意前进、后退、反复。

学生如果某一句或某一段听不懂，就可以迅速而准确找到而重复听。

这一点是录音机所无法比拟的。

3.选择地道的英语听力软件。

传统的听力教学，尤其是教师本身的英语授课是因人而异的。

有些教师语音、语调不准确、规范，势必会给学生的听力提高造成障碍。

好的听力软件，所播放的语音纯正、地道，学生听起来觉得是一种享受，可以有效地弥补单一的教师教的不足。

二、信息技术与高中英语口语教学的整合随着我国对外开放的逐步加深，培养学生说的能力显得越来越重要。

信息技术与英语教学的整合信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。

有着鲜明的信息时代的特色。

信息技术对传统的教学模式提出了挑战，运用现代信息技术进行英语教学是英语教学的一大发展趋势。

在英语教学中广泛应用信息技术手段，将信息技术与英语学科进行合理整合，已成为当前教育教学改革的发展方向，也是深化学科教学改革的根本途径。

英语教学的目的在于培养学生的英语语言交际能力，从而激发学生的学习兴趣和学习积极性，让学生由喜欢学习到情感上愿意学习，发展到积极主动地自主学习。

一、信息技术与英语课程整合的基本理念《新英语课程标准》明确指“要积极开发课程资源，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代、内容健康和丰富的课程资源；要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。

把信息技术应用于教学活动之中是推动英语教学改革的途径之一。

”现代先进信息技术与英语学科的整合应该以学生的兴趣作为开展课题教学的出发点和切入点，创设学生感兴趣的教学环境，充分调动学生在学习过程中的主体作用，激发学生的内驱力去钻研，利用丰富的网络资源来拓展课内外知识，充分发挥人机互动的作用，使学生成为知识意义的主动建构者：教材所提供的知识，是学生主动建构的对象；媒体是学生用来创设情境、协作学习的工具。

信息技术与课程整合通常以各种的主题任务驱动教学，如若我们有意识地开展信息技术与英语学科的“任务型”教学相联系的横向综合教学，将会更好地将信息技术和英语课程进行整合，达到理想的效果。

这里的“整合”是指将信息技术作为一种工具、媒介和方法融入教学的各个层面中，包括教学准备、课堂教学过程和教学评价等。

教师使用计算机技术就象使用黑板，粉笔一样流畅；学生通过计算机获取信息就象使用铅笔，橡皮那样自然。

我们追求的“整合”，就是对技术从陌生到熟悉直至忘记的境界。

从技术走向忘记技术，关注教学的境界。

浅谈信息技术与英语教学的整合随着信息技术发展的日新月异，越来越多的教育工作者开始尝试将信息技术与各种学科教学相结合。

作为世界通用的语言，英语自然也不例外。

在英语教学中，充分利用现代信息技术的优势，可以使学生在语言学习中获得更好的体验和效果。

本文将从以下几个方面谈一下如何将信息技术应用到英语教学中。

一、电子课件在新的教育模式下，讲授课件已经成为了教学的重要手段之一。

当然，对于英语课而言，电子课件也能起到重要的辅助作用。

首先，电子课件可以有效促进语言学习的可视化。

通过展示图片、图表等形式，帮助学生更直观地理解和领会教材中的内容。

同时，电子课件也可以为学生提供更加互动的学习体验。

在课堂上，教师可以与学生进行互动，通过投影仓库课件展示，让学生更加深入地掌握英语语法、词汇等知识点。

同时，学生也可以通过电子课件项目，动态地交流和展现自己的学习成果。

二、网络资源如今，随着网络的迅速普及，使用网络资源来进行教学已经成为了一个趋势。

教师可以通过使用各种英语学习网站，如BBC Learning English，CNN学生良好的健康和学习的热门网络科技等，来帮助学生学习英语。

同时，这些资源也非常适合进行听、说、读、写四方面的综合练习。

通过网络资源的借助，学生可以逐渐培养出自主学习的习惯，提高学习成就感，增强对英语学习的兴趣。

三、教育应用程序在信息技术深度发展的时代，教育应用程序已经成为了一种极其流行的教学工具。

教育应用程序能够帮助老师更有效地教授英语课，并且也能帮助学生更加有效地学习英语。

教育应用程序有各式各样，各具特色。

比如，Quizlet可以帮助学生更好地记忆英语单词和短语；口语练习应用程序可以为学生提供训练口语的环境；同时，字母学习应用程序也能帮助学生更快地掌握英语字母的知识要点。

四、学习平台在英语学习中，学习平台同样具备很重要的学习辅助功能。

学习平台能够为学生提供海量的英语学习资源，丰富学科内的教学内容。

同时，学习平台也能帮助老师开展线上课程和考试评估。

信息技术与英语教学的整合论文(10篇)提纲一：介绍信息技术与英语教学的整合随着信息技术的不断发展，它已经融入了我们的教育体系。

特别是在语言学习方面，信息技术在英语教学中的应用越来越受到教育专家的重视。

本部分将重点介绍信息技术与英语教学的整合，以及这种整合对学生学习成果的影响。

对于提高英语学习成果来说，信息技术在英语教学中扮演着重要的角色。

有许多不同的教学方法和工具，可以帮助学生更好地掌握英语技能。

这些工具包括但不限于语音朗读、语音识别软件、在线交流工具和智能手机应用程序等。

此外，信息技术还可以帮助学生更好地理解词汇、语法和句子结构等语言技能。

最后，信息技术在英语教学中的应用也可以增强学生在实践中使用英语的能力。

提纲二：分析信息技术在英语教学中的应用本部分将分析信息技术在英语教学中的应用，以及这种应用对学生学习成果的影响。

主要内容包括多媒体技术、虚拟现实技术、在线工具、电子白板和智能手机应用程序等。

多媒体技术是目前信息技术在英语教学中最广泛应用的技术之一。

通过使用多媒体技术，教师可以制作课件，包括图片、音频、视频等，使学生更好地理解教材中的内容。

虚拟现实技术是最新的技术之一，它在增强学生学习英语时非常有用。

在线工具能够帮助学生在线接收并分享信息，与其他学生合作学习英语。

电子白板可以增加学生听和讲英语的能力，并提高与教师之间的互动。

智能手机应用程序成为学生英语学习辅助工具，包括语音翻译、单词背诵、英语听力练习等。

提纲三：论信息技术在英语教学中的优点本部分将论述信息技术在英语教学中的优点。

主要内容包括提高英语能力、时间和空间的灵活性、提高英语教学的效率和增强学习体验等。

信息技术在英语教学中具有多种优点。

它可以提高学生的英语能力，包括听、说、读、写和理解等技能。

通过使用多媒体技术和智能手机应用程序等工具，学生能够更加灵活地使用自己的时间和空间来学习英语。

信息技术还可以提高英语教学的效率，通过在线工具和电子白板等工具，学生和教师可以更好地交流和理解课程内容。

浅谈信息技术与英语教学的整合作者：河南省新郑市新村镇第二初级中学张保泉摘要：本文对信息技术与英语教学的整合进行了理论和实践上的分析和探讨。

首先从理论对信息技术与英语教学整合做出分析，并结合本人实践，谈谈如何实践信息技术与英语课程的整合。

最后提出了信息技术与英语教学整合后，对英语教师提出的新要求。

关键词：信息技术英语整合正文：二十一世纪是个信息时代，也是个经济时代，它要求人才具有实践能力和创新能力。

基础教育要主动适应二十一世纪知识经济的挑战，每位教师都要转变观念，树立现代化的教育理念，用我们的一桶活水引出学生们的无穷水。

在科技飞速发展的今天，计算机和英语是两大基础学科，也是两大工具学科。

可以说，谁掌握了计算机和英语谁就有更多的机会掌握世界最先进的知识和信息，也就会拥有美好的未来。

计算机离不开英语，英语教学也离不开计算机的应用，两者的整合，可以相辅相成，使教学达到最佳效果。

英语教学怎样与信息技术相结合？这是我们一直思考和探讨的问题。

下面我将从英语教学中的备课、课堂教学、课堂评价三个方面来谈一下信息技术在英语教学中的应用:首先，信息技术在备课方面的应用我们在备课过程中，需要大量的资料及信息源。

在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录像等有限的手段向学生传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的，而且缺乏灵活性、方便性和交互性。

随着电脑技术的普及，我们可以通过电脑自己制作，或通过光盘、网络等途径获取文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。

同时，教师可以通过网络资源充分了解所教课程的文化背景知识，也就是说网络信息技术可以成为英汉跨文化交际的桥梁和纽带。

这是旧的教学资源中无法比拟的。

这当然就要求教师的信息技术水平。

第二，信息技术在课堂教学中的应用运用新技术教学手段，必须有新的教学理论为指导，不断更新观念，否则只是穿新鞋走老路。

浅谈信息技术与英语课程教学的整合【关键词】：信息技术英语课程教学整合随着新课程的全面实施，现代化信息技术与英语课程整合已经大势所趋，我们首先要做的是准确理解信息技术与课程整合的内涵，这是我们开展英语教学活动的前提。

那么，把信息技术作为英语课程整合的交流工具的具体做法，信息技术与英语课程整合又有那些误区？这就是本文所要探讨的问题。

一、要正确理解信息技术与课程整合的基本含义。

所谓“信息技术与课程整合”是指“在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式”。

信息技术与英语课程的整合，不是简单的把信息技术仅仅作为辅助教师用于演示的工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”，不仅仅是表现为策略或内容上的交叉、渗透、组合综合，更重要的是所表达的一种新的教育思想、教育理念。

二、把信息技术作为英语课程整合的交流工具。

近几年来，笔者在教学中将英语课程与信息技术进行整合，效果不错。

具体说来，它可以从以下几方面着手：1、利用信息技术营造英语学习的氛围，激发学生学习兴趣。

在英语教学过程中，经常会遇到由于很多国家的风俗习惯与我国不同，造成学生理解困难，难以掌握知识点。

在教学 christmas 一课时，由于学生对西方的一些节日还不是很了解，我们可以先给学生播放一段有关圣诞节的短片，短片中出现了圣诞老人、圣诞树、礼物、铃铛、彩灯等圣诞节的相关物品，学生的注意力自然而然被吸引了过来。

接着或由老师或由学生装扮成圣诞老人给大家分发礼物，口中还说着 merry christmas。

学生不由自主地就跟着说起来，很快就学会了圣诞节的问候语 merry christmas。

接着可以播放一首圣诞歌曲让学生学唱，让学生把所学的新知识巩固到位。

在这个环节中，教师运用生动活泼的多媒体教学课件替代了传统枯燥乏味的口头教学模式。

不仅使学生学到了书本上的知识，而且也对一些西方的风俗习惯有所了解，提高了英语素养。

浅谈信息技术与英语课堂教学的深度融合（5篇范文）第一篇：浅谈信息技术与英语课堂教学的深度融合浅谈信息技术与英语课堂教学的深度融合【摘要】多媒体计算机和通信技术不仅加速了全球信息化的进程，而且也打破了传统的教学模式。

实践表明，运用多媒体进行英语教学可使教学内容化虚为实、化静为动、化抽象为具体，使英语教学从单一的模式向直观性、趣味性、艺术性和立体化模式发展。

信息技术带来的教育新技术的广泛应用，随之带来教学方法、教学过程、教学资料等许多变化，自然也会改进教学效果。

把信息技术应用于教学活动之中是推动中学英语教学改革的途径之一。

关键词：信息技术计算机英语课堂教学随着信息技术的迅猛发展，计算机通讯技术、多媒体技术和网络技术的科学成果逐步应用到社会的各个领域。

为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。

“课程整合”的教学理念是我国面向21世纪基础教育教学改革的一个“亮点”。

信息技术与课程整合，是要实现信息技术与学科教学的“融合”。

但是，由于受到学校办学条件以及教师自身素质等诸多因素的影响，目前仍有一些教师思想比较保守，观念比较落后，对信息技术知之甚少，教学方法简单，手段陈旧，一本教科书加一只粉笔。

这种方式已经远远不能满足时代的要求了，恰如其分地运用现代化教育教学手段，将多媒体运用于课堂教学，具有十分重要的作用。

一、运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。

学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。

我们可以利用计算机多媒体技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，引发他们的思考；容易刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于教长时间地保持学习的注意力。

例如：我在教七年级下册Unit 6 It's raining 这一单元时，选取了大量有关天气和季节方面的知识、图片，制作了几个相关动画。

浅谈信息技术与英语学科教学的整合信息技术不仅能更好的优化教学过程，解决传统教学不能解决或难以解决的问题，还能更好地为新的英语课程实施提供支持，调动学生的学习积极性。

学生学习英语已不再仅仅依靠教师，还可以通过计算机获取更丰富的信息量，从而成为真正的学习的主人。

作为教师，必须对自己的角色进行重新认识和整理，不断更新观念，不断地给自己充电，了解最新的科技成果，应尽快赶上时代的步伐。

我在教学中不断尝试信息技术与英语教学的整合，而且我发现，这样确实起到了“事半功倍”的作用。

利用信息技术的优势，使之与英语教学整合，既能更好地达到英语教学的目的，又能使学生愉快地参与学习。

首先，通过在“课前激趣”环节使用多媒体教学，使学生的注意力很快从“课间”集中到“课上”，在身体上、心理上和知识上都做好准备，以便集中精力充满信心的参与教学活动。

在上课的前几分钟，学生的心还游荡在课间那愉快的玩耍中。

这时，学生如果能看到非常感兴趣的东西，注意力会很快转移到课上。

多媒体计算机具有大容量、多信息、趣味性强以及文声音、图像一体化的特殊功能，很容易引起学生的注意。

如：播放优美的歌曲，节奏轻快的“chant”…..让学生兴奋起来。

学生的兴趣有了，气氛也就形成了，那么学生学英语的兴趣自然出现了。

在教新知识前，让学生复习一下与新知识有关的旧知识是非常重要的。

而导入新课是联系新知识与旧知识的桥梁，精心设计好导入新课这一环节，可为整个课堂的顺利进行打好基础。

其次，利用多媒体创设情景，进行体验性、观察性学习，增强感性认识，突破重难点。

在英语教学中，如能根据教材的特点和实际的需要，运用多媒体技术创设一定的情景让学生体验，并让学生在这些情景中进行探究、发现，在特定的情景中理解事物本身，将有助于加强学生对学习内容的理解，而且还能培养学生自己发现问题和解决问题的能力。

在讲bedroom.”一课时，根据课文的内容：——给学生展示一段画面，同学们可以看到各种卧室的情形：有的干干净净，有的乱七八糟。