人教部编版一年级语文上册【教学方案】口语交际：我说你做教学方案

部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案一、教学目标1.能够理解并正确运用口语表达自己的意愿和请求。

2.能够听懂并按要求做出相应的动作。

3.培养学生的合作意识和责任感。

二、教学重点和难点1. 重点•学会运用正确的口语表达自己的意愿和请求。

•能够理解并按要求正确做出动作。

2. 难点•正确理解口语表达，并准确运用到实际情境中。

•听懂对方的请求并做出正确的反应。

三、教学准备1.教材：部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教材内容。

2.教具：图片卡片、小组活动指导卡、评价表格等。

四、教学过程1. 导入•利用图片卡片引入话题，“你会说一些请求别人的话吗？”引导学生思考。

2. 学习1.听音乐，学说口语交际用语：–学习“我说你做”、“你说我做”等口语表达。

–练习语音语调，让学生能够流利地表达。

2.角色扮演活动：–分组进行“我说你做”游戏，学生之间互相交流并运用口语表达。

3. 拓展1.小组活动：–指导学生分组，进行口语交际活动，提高学生合作意识。

2.组内展示：–鼓励学生展示他们的口语表达能力，并相互评价。

4. 总结•教师引导学生总结今天学习到的口语表达要点，并鼓励学生在日常生活中积极运用。

五、作业1.完成小组口语交际活动的记录表。

2.准备下次课堂上的口语表达练习内容。

六、教学反思本节课中，学生积极参与口语交际活动，表达能力和合作意识有所提高。

但部分学生在理解口语表达上仍存在困难，需加强练习。

下节课将继续巩固口语交际能力，并引入更多实际情境，提高学生的口语表达水平。

以上为部编版一年级语文上册《口语交际—我说你做》教案内容，请根据实际情况适当调整和完善。

小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。

这次口语交际的内容就是“我说你做”。

通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。

教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

(难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。

生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。

)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。

) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。

师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。

师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。

师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。

标题：人教部编版一年级上册语文教案：口语交际我说你做一、教学目标1. 让学生通过本课学习，能够积极参与口语交际活动，培养良好的听说习惯。

2. 引导学生学会倾听，能够理解并执行简单的指令。

3. 培养学生与他人合作的能力，提高团队协作意识。

4. 培养学生表达自己的想法和感受，提高语言表达能力。

二、教学内容1. 课堂导入通过图片、故事等形式，引起学生对口语交际活动的兴趣，激发学生的参与热情。

2. 主题活动一：我说你做（1）教师说出简单的指令，如“拍手”、“跺脚”等，学生按照指令做出相应的动作。

（2）学生分组进行练习，互相发出指令，并执行对方的指令。

（3）教师逐步增加指令的难度，如“把书放在桌子上”、“把椅子搬到教室的另一边”等。

3. 主题活动二：你说我做（1）学生两人一组，一人发出指令，另一人执行指令。

（2）教师巡回指导，引导学生注意倾听对方的指令，并按照指令完成任务。

（3）学生分组进行练习，互相发出指令，并执行对方的指令。

4. 总结与反思教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在口语交际活动中的表现，分享自己的收获和感受。

三、教学策略1. 采用情境教学法，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2. 采用任务驱动法，让学生在完成具体任务的过程中，提高口语交际能力。

3. 采用合作学习法，鼓励学生积极参与小组活动，培养学生的团队协作意识。

4. 采用评价激励法，对学生的表现给予积极的评价和鼓励，提高学生的自信心。

四、教学评价1. 学生参与口语交际活动的积极性。

2. 学生倾听和执行指令的能力。

3. 学生与他人合作完成任务的默契程度。

4. 学生表达自己的想法和感受的能力。

五、教学建议1. 教师在课堂上要注重培养学生的听说习惯，让学生养成良好的口语交际态度。

2. 教师要关注每一个学生，给予他们充分的表达机会，提高他们的语言表达能力。

3. 教师要鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队合作意识。

4. 教师要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在口语交际活动中遇到的问题。

教案：人教部编版一年级语文上册第一单元口语交际《我说你做》一、教学目标1. 让学生通过参与游戏活动，提高倾听和表达的能力。

2. 培养学生按指令行动的能力，使学生能够在游戏中感受到倾听的重要性。

3. 培养学生与他人合作的意识，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 口语交际：我说你做2. 游戏活动：指令游戏三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生倾听和表达的能力，使学生能够按照指令完成任务。

2. 教学难点：如何引导学生积极参与游戏，提高学生的团队协作能力。

四、教学过程1. 导入新课利用谜语导入，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课学习（1）出示指令，学生按照指令完成动作，如“起立”、“坐下”、“向左转”、“向右转”等。

（2）教师发布指令，学生按照指令完成动作，如“拍手”、“跺脚”、“摸耳朵”等。

（3）学生分组，每组选一名代表发布指令，其他组员按照指令完成动作，如“拿起铅笔”、“放下书本”、“指一下黑板”等。

3. 游戏活动（1）指令游戏：教师发布指令，学生按照指令完成动作，如“闭上眼睛”、“张开嘴巴”等。

（2）你说我猜：一名学生发布指令，另一名学生按照指令完成动作，其他学生猜测指令内容，如“摸一下鼻子”、“摇摇头”等。

4. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到倾听和表达的重要性。

（2）学生分享在游戏活动中的收获和感受，提高学生的团队协作能力。

五、作业布置1. 回家后，与家人一起玩指令游戏，提高倾听和表达能力。

2. 家长观察孩子在游戏中的表现，鼓励孩子积极参与，提高孩子的团队协作能力。

六、板书设计我说你做1. 按指令完成任务2. 指令游戏3. 你说我猜通过本节课的学习，学生能够提高倾听和表达的能力，培养按指令行动的习惯，提高团队协作能力。

在教学过程中，教师要注重引导和激励，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。

重点关注的细节：教学内容中的游戏活动设计详细补充和说明：游戏活动是口语交际教学中非常重要的一部分，它能够有效地提高学生的倾听和表达能力，同时也能够培养学生的团队协作能力。

人教部编版一年级上册语文《口语交际：我说你做》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生表达自己意见和观点的能力。

2.能够听从他人的指令并正确执行。

3.能够了解并运用礼貌用语，培养良好的人际交往能力。

二、教学重点1.掌握口语交际中的基本礼貌用语。

2.能够用简单的语言表达自己的观点。

三、教学难点1.理解并正确运用口语交际中的礼貌用语。

2.能够正确执行他人的指令。

四、教学准备1.教材：人教部编版一年级上册语文教材。

2.教具：图片、教具卡片等。

五、教学过程第一课时1. 情境呈现老师播放一个片段，让学生观看，片中两个小朋友在交谈中使用了很多礼貌用语。

引导学生观察，听到哪些礼貌用语。

2. 示范讲解老师向学生展示一些常用的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并进行示范讲解。

3. 角色扮演将学生分成小组进行角色扮演，模拟日常生活中的交流情境，要求他们使用正确的礼貌用语。

第二课时1. 情境呈现老师放一段音频，要求学生听从音频中的指令，执行相应的动作。

2. 游戏互动老师设计一些游戏，要求学生在游戏中使用口语交际技巧，如“你说跳，我就跳”等。

第三课时1. 对话练习学生自由分组进行对话练习，要求他们互相提出要求或指令，并正确执行。

第四课时1. 综合练习设计一些综合性的练习题，让学生在综合应用口语交际技巧的情境下进行练习。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对口语交际的认识得到了提升，能够更好地运用礼貌用语和正确执行指令。

在后续的教学中，应该继续巩固学生的口语交际能力，培养良好的沟通习惯和行为规范。

部编人教版语文一年级上册《口语交际我说你做》教案一、教学目标1.知识目标：使学生掌握基本的口语交际用语，能够正确运用“我说”、“你做”的交际方式。

2.能力目标：培养学生的表达能力和倾听能力，促进学生之间的有效沟通。

3.情感目标：培养学生的合作意识，培养学生的互相尊重和理解他人的能力。

二、教学重点1.掌握“我说你做”交流方式。

2.学会用简洁明了的语言表达自己的意图。

3.掌握基本的礼貌用语和指示用语的运用。

三、教学难点1.培养学生的倾听能力，确保准确理解他人的意图。

2.使学生能够主动参与口语交际活动，积极表达自己的观点。

四、教学准备1.教师准备：准备教学PPT，相关图片和教学道具。

2.学生准备：学生要求带来课堂需要用到的学习资料。

五、教学过程第一步：导入1.教师用图片或实物引入话题，引导学生展开讨论。

2.引导学生讨论“我说你做”交际方式的重要性。

第二步：学习交流1.分组让学生进行小组讨论，“我说你做”在生活中的应用。

2.学生展示小组讨论成果，互相倾听。

第三步：教学示范1.教师进行“我说你做”交流示范，鼓励学生模仿。

2.组织学生进行角色扮演，练习话术。

第四步：巩固提升1.学生自由交流，实践“我说你做”方式。

2.教师进行点评和引导，加深学生印象。

第五步：作业布置1.布置作业，要求学生在家中进行“我说你做”交流，撰写心得体会。

2.下节课预习相关内容。

六、教学反馈1.教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生良好表现，指导错误行为。

2.学生可进行互评，相互提出改进建议。

七、教学延伸1.可邀请家长参与“我说你做”亲子活动，促进家庭成员之间的交流。

2.可探讨不同文化背景下的口语交际方式，开拓学生的视野。

八、教学总结本节课主要通过“我说你做”交际方式的教学，培养学生的口语表达能力、倾听能力和合作意识。

通过多种活动形式的设计，提高学生的学习积极性和参与度。

希望学生在今后的生活中能够更好地运用口语交际技巧，促进与他人之间的有效沟通。

部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做一、教学目标1.了解“我说你做”这一口语交际方式的含义及使用方法。

2.提醒学生平时相处时要注意说话语气和态度，不能咄咄逼人。

3.帮助学生提高口语表达能力。

二、教学重点1.自己说的话要做到，不能说到做不到。

2.在口语交际中使用“我说你做”这一方式。

三、教学准备1.绘本或图片：《大卫不可以》2.一张短语卡片：我说你做四、教学过程1. 导入新知教师出示绘本或图片《大卫不可以》教师引导学生从绘本或图片中找出大卫不可以做的事情，询问学生这种行为是否正确，如果不正确应该怎么做。

2. 引入“我说你做”口语交际方式教师分发短语卡片“我说你做”，让学生观察并互相问候。

教师解释这是一种口语交际方式，表示自己说出的话对对方来说就是命令，对方必须马上做到。

3. 练习应用“我说你做”教师设计情境，让学生实践应用“我说你做”：1.教师说：“请大家站起来，我说你做。

” 学生在教师的命令下迅速站起来，然后教师再说：“请大家坐下，我说你做。

”2.教师说：“请大家一起唱歌，我说你做。

” 学生跟着教师唱歌。

3.教师说：“请同桌今天要帮助彼此，互相关照，我说你做。

” 学生表示愿意。

4. 总结归纳教师为学生总结“我说你做”这一口语交际方式的使用方法和注意事项：1.在正确的情境和适当的场合使用；2.口气不能咄咄逼人，应该有礼貌、亲切地表达命令；3.不能说到做不到。

五、教学拓展教师引导学生自己设计应用“我说你做”的情境，并在课堂上演练，提高学生的口语表达能力。

六、教学评价教师观察学生在课堂上的听说表现，同时收集学生的书面反馈。

对于学生的表现进行评价与反馈，帮助学生提高基本的口语表达能力。

七、教学反思在教学过程中，教师应该注意在明确“我说你做”的含义和使用方法的同时，要着重培养学生良好的语言和行为习惯，提高学生的综合素养。

人教版部编一年级上册语文《口语交际一：我说你做》教案一、教学目标1.能够听懂简单的指令并做出相应的动作。

2.能够用简单的语言描述自己的动作。

二、教学重难点•教学重点：学会用口语交际的方式表达自己。

•教学难点：能够灵活运用口语交际能力。

三、教学准备1.教材：人教版部编一年级上册语文教材。

2.教具：图片、小道具等。

3.课堂环境：活泼有趣的氛围。

四、教学过程第一步：导入1.老师出示一幅图片，请学生观看并描述图片里的内容。

2.引导学生通过口头描述学会用简单的语言表达自己的想法。

第二步：学习重点1.老师出示一些动作图片，例如跳舞、拍手等，请学生模仿这些动作。

2.引导学生用口语表达自己正在做的动作，并让同学猜测动作。

第三步：练习1.将学生分成小组，让他们进行角色扮演游戏，通过模拟日常生活中的场景来练习口语交际能力。

2.学生之间互相交流自己的动作，并用语言描述对方正在做的动作。

第四步：总结1.老师带领学生总结今天学习的内容，强调口语交际的重要性。

2.让学生自行练习口语交际，加深所学知识。

五、课堂延伸1.让学生带着口语交际的能力去体验日常生活，如购物、点餐等。

2.引导学生利用口语交际的方式展示自己在不同场景下的表现。

六、课堂作业1.让学生以口头形式描述自己一天的生活，包括起床、上学、吃饭等动作。

2.学生互相交流作业内容，提高口语表达能力。

总结：通过本节课的学习，学生可以提高口语表达的能力，更好地运用口语交际在日常生活中进行沟通交流。

同时，通过角色扮演等形式的练习，可以增强学生的合作意识和团队精神。

部编版小学语文一年级上册-口语交际：我说你做一、教学目标1.了解中文口语短语”我说你做”的含义及使用场景；2.能够运用这个短语进行简单的口语交流；3.培养学生责任心和合作精神；二、教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握“我说你做”的含义，运用到生活中;2.教学难点：培养学生的口语表达能力，让他们在实际生活中能够熟练运用短语。

三、教学步骤1. 导入新知识教师通过图片或视频的方式引入新知识，让学生通过多种感官形式学习新的短语。

2. 完成语言知识的输入教师解释“我说你做”的含义，并通过例句及实际生活场景让学生更好地理解这一短语的使用方法。

3. 实践口语运用1.老师通过模拟对话或实际生活情境演示短语的使用方法，让学生尝试通过这一短语与他人进行交流;2.将学生分为小组，让他们在小组内通过“我说你做”的方式，分配组内任务，培养他们的责任心和合作精神。

教师可根据学生实际情况，适当调整组内任务难度，以达到更好的教学效果。

4. 总结反思教师引导学生在完成上述活动后进行总结反思，包括但不限于所学习到的新知识、口语表达技巧等。

四、课堂实践1.教师可以通过课前准备，将一幅关于“我说你做”的图片打印出来，并在课堂上通过展示这一图片来引入新知识。

2.通过互动问答的形式，让学生说出自己对“我说你做”的理解，并将这些理解进行集体讨论。

3.老师引导学生在进行对话时，要注意表达时态、语气及语速等方面的问题，建议老师将学生自行编写的对话录音，进行纠正和细化。

4.分组让学生模拟生活中的场景，通过“我说你做”的方式完成一定任务。

这一环节需要教师进行思路引导，可以通过在黑板上列举几个常见的任务，帮助学生获得更好的思路启发。

五、课后拓展1.教师可以为学生安排“我说你做”小实践，让他们在课外自行尝试运用这一短语进行简单的口语交流，鼓励学生多与他人进行合作。

2.通过小测试或问卷调查的方式来检验学生对“我说你做”这一短语的掌握程度及口语表达能力的提高情况，并据此进行教学整体评价。

一年级上册语文《我说你做》教案【三篇】导读：本文一年级上册语文《我说你做》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

我说你做一教材简析学习目标1、这是一个游戏，你说我做。

2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。

3、感知准确听话的重要性。

重难点及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。

教学准备多媒体课件、图片。

课时安排1课时导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动学：结合导案预设安排学生活动二次备课：上课教师修改并整理出凸显个性的学导流程一、课前诵读二、课前辅助环节1、创设情境，激趣导入。

同学们喜不喜欢做游戏？让我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。

这样的游戏叫《我说你做》。

三、学（初步感知）1、课件动画演示：学生做游戏的情境。

四、研1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。

2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。

3、教师宣读游戏规则。

听得准，记得牢，说得清，做得对。

三、展1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好？2、教师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。

3、评出优胜小组。

四、练1、一位同学发出指令，其他学生做动作。

1、学生集体回答：1、学生看视频，并试着模仿游戏。

1、同桌相互叙述，学生自由汇报。

2、学生讨论游戏规则，并汇报。

3、学生熟记规则。

1、学生集体回答。

2、学生分组做游戏。

3、其他组同学参与评选。

1、学生自练自评。

作业设计及反馈情况：一位同学发出指令，其他学生做动作。

板书设计：我说你做游戏规则：听得准，记得牢，说得清，做得对。

我说你做二一、激趣师（笑问）：同学们，我们先一起做个游戏，好吗？生（大声齐答）：好！师：游戏的名字叫“我说你做”，猜一猜游戏的要求是什么,会做吗？（会）请大家做好准备。

（学生很兴奋，产生跃跃欲试心态。

）师：“举手”，（有的学生一时慌了手脚，不知所措。

）“摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。