“从现在开始……”教案

5、从现在开始教案一等奖教学目标：1、理解轮流、议论纷纷叫苦连天等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，与人和谐相处。

教学重点：重点---引导学生朗读、体验，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。

难点---理解小猴子的话。

教学准备：课件、动物卡片教学过程：一,复习导入1、今天我们继续学习----------齐读课题<<从现在开始>>2、同学们,美丽的大森林里动物们在-----（点击课件）正在举行万兽之王的竞选,你们想看一看吗?可是,狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡,你们有信心吗?3、A我们先来过生字关.课文中的生字你都记住了吗?下面先来开火车读生字,要把字音读准。

再齐读。

B、读得不错,顺利过关了!让我们来闯第二关吧!-------词语关{一起读,把词语读好}C、第二关也难不倒大家,注意了,第三关加大难度了.这些句子能正确流利得读好吗?{一组一句,来!}4、大家聪明又自信,都顺利过关了!我们来到了竞选现场,动物们都到齐了,看,小猴子,小马,小兔子,狐狸都来了,(出示挂图)听!狮子大王在宣布什么命令呢?大家翻开课本,找一找，再把它读出来!二、学习课文(一)、第一段1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。

对了就是这一句,(课件出示狮子的话)2、狮子可是万兽之王!多威风啊!能把大王威风的'语气读出来吗?谁再来试一试?(个别读)(你觉得他象一位大王吗?那谁再来试一试)3、真象个狮子大王!全班一起来!(齐读)(二)、第二段1、狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当万兽之王呢?贴出(猫头鹰,袋鼠,猴子)的图片2、那谁最后当选呢?（点击课件）为什么小猴子可以,其它的两个不行呢?到底是怎么一回事?我们一起来看一看!3、第一个上任的是猫头鹰,看看它,是怎样的一副神情啊?指导学生看课件{眉毛胡子都翘起来了,请你们用书上的词来概括就是神气极了!}4、神气的猫头鹰发布了什么命令呢?请大家在书上画出它的命令5、找到了吗?对了,就是这个命令(课件出示,,,,,,,,,)你能读出猫头鹰神气的样子吗?自己试一试吧!(自读)6、谁来读?(读得够神气了吗?)(指名读)7、我们一起来吧!(齐读)8、动物们听到这个命令会怎样啊?（点击课件议论纷纷)。

近年来，中国教育事业已经取得了长足的进步，尤其是在小学教育方面，各地已经采纳了一些新颖的教学方式和理念，以提高学生的学习效率和兴趣。

在小学语文二年级上册中，有一篇以“勇攀高峰”为主题的课文，是一个很好的例子。

在这篇文章中，作者告诉我们，只要我们有坚定的信念和勇气，就可以克服困难，创造出属于自己的美好未来。

在这篇课文中，作者告诉我们一个很重要的观点：从现在开始做起。

这意味着，无论我们现在处于什么样的境地，只要我们有努力提升的愿望，就可以在现有的基础上开始努力。

例如，作者在文中提到了攀登高峰这一难题，有的人会担心自己没有足够的体力和技能，但在作者看来，只要我们开始在自己能够接受的范围内挑战自己，不断提升自己的能力，就可以在将来达到更高的目标。

在这篇文章中，作者还强调了另外一个重要的观点：坚持不懈地努力。

很多人可能一开始会充满热情地开始追求自己的目标，但随着时间的推移，热情会逐渐消退，难度也会逐渐增加，这时候很多人就会放弃。

然而，作者告诉我们，真正的成功只能靠不懈的努力来获得。

尤其是在面对挑战和困难的时候，我们更需要表现出坚韧不拔的品质，只有这样，才能最终攀登到自己的梦想高峰。

在这篇文章中，作者也提醒我们，要学会享受过程。

在追求目标的过程中，我们的确会遇到各种困难和障碍，但如果我们能够以此为乐，享受这种不断成长和提升的过程，不仅能更好地保持自己的动力和信心，也能让自己的生活更加丰富多彩。

这篇小学语文二年级上册的《“从现在开始……”》教案为我们揭示了追求成功的道路，表达了“勇攀高峰”的精神，让我们认识到只要坚定信仰、不懈努力，每个人都能成为自己心中的英雄。

在这样的教育理念下，我们相信，中国的未来会更加美好，充满无限可能。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，理解课文中所表达的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。

（2）学会通过查阅工具书和上网搜索，了解课文相关背景知识。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜时间的价值观。

（2）培养学生勇敢面对困难，积极进取的精神。

（3）培养学生尊重他人，学会与人合作的品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文结构，领悟课文主题思想。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）课文中所表达的抽象概念的理解。

（3）对课文结构及主题思想的深入分析。

1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

3. 任务驱动法：布置相关任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识。

4. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新意识。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关背景资料。

4. 课堂练习题。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）通过问题引导，让学生思考课文中所表达的主题思想。

2. 朗读课文：（1）让学生跟随课件或教师朗读课文，感受语言美。

（2）学生自读，注意生字词的读音。

3. 学习生字词：（1）引导学生查阅工具书，学习生字词。

（2）通过卡片游戏等方式，让学生巩固生字词。

4. 分析课文结构：（1）让学生总结课文结构，了解课文各部分的关系。

（2）教师点评，引导学生深入理解课文。

5. 课堂练习：（1）布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

（2）教师批改，及时反馈，指导学生纠正错误。

6. 总结与拓展：（1）对本节课所学内容进行总结，引导学生课后思考。

《从现在开始》小学教案《从现在开始》小学教案【教学要求】1、知识目标：学会本课生字新词，理解课文内容。

2、能力目标：体会各动物不同的心情，有感情地朗读课文，并能表演出来。

3、情感目标：⑴通过朗读，表演，感受本文的情趣。

⑵懂得要尊重别人的生活习惯，要互相尊重的道理。

【教学重点】理解课文内容，有感情地朗读并表演课文。

【教学难点】体会课文中的道理。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时一、谈话引入1、出示课题。

齐读课题。

2、、小朋友，这课是讲动物的故事。

老师要带大家到动物王国去参观参观。

想去看看吗?(示课件：各动物画面)过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友。

二、自读课文，读准生字新词1、为了顺利到达动物王国，请小朋友自读课文，有不会认的字看每页书下的拼音，多读几遍。

(生自读，师巡视。

)2、同桌互相读生字新词卡片，互相纠正字音。

反馈：(示生字课件)现在我们到了动物王国前的小路上，小路中有许多障碍挡着路，(点击出字)只要读正确上面的字，这些挡路障碍就会自动消失。

(指名读生字，重点指导翘舌，后鼻韵等。

再读字组成的词、句。

)障碍1：始、兽、之、轮、期(重点指导前三个翘舌音。

)相应句子：从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。

谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

障碍2：第、任、鹰(注意鹰是后鼻韵)相应词：上任、猫头鹰障碍3：惯、式、(式要翘舌。

)相应句子：每个动物都照自己习惯的方式过日子。

(师范读，指导停顿)障碍4：眯、郑(郑是后鼻韵，翘舌)郑重(指导领会郑重的意思。

)障碍5：熬3、这些字去掉拼音你还能认吗?抽读生字卡片。

9个我会认中生字。

分男女，开火车等形式读。

4、小朋友读得真好，看，路已经畅通无阻了。

出示课件：已去掉障碍的路。

三、再读课文，做到正确，流利过渡：生字大家都会读了。

课文能读好吗?1、四人组读课文。

要求：正确，流利。

夸夸小伙伴读得好的地方，帮帮小伙伴读得不足的地方。

《从现在开始》教学设计临沭县第二实验小学王娜教学目标：1、多种方式的识记9个生字，特别是在语境中识记生字，对平时较常见的词语，比如“轮流”等能联系生活时间运用。

理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语。

2、能够自主观察的基础上学会写“轮”。

3、在通过教师对动物表情的词的引导下，以读促悟，学生在朗读中感知动物们的心理，进行换位思考，在潜移默化中懂得去尊重别人。

教学过程：一、导入：今天我们学习一片新课文，课题就叫做《从现在开始》板书课题。

随即教学“现”的写法。

读好课题。

二、教学第一自然段从现在开始，狮子大王有一个重要的命令要发布。

什么命令呢？我们一起来看一看。

自由练读一遍，把字音读准，句子读通顺。

指一生读。

指导朗读“宣布”“命令”的感觉。

联系生活实际理解“轮流”。

认识“轮”，学写“轮”课文中，小动物们是轮流干什么呢？到底有哪些小动物想当万兽之王呢？三、读文，理清思路。

自由读文，把字音读准，句子读通顺。

识记词语：郑重星期习惯方式上任哪些小动物想做万兽之王呀？生回答，板书。

最后谁成了森林中的新首领？（板）你能看着老师的板书，把他们连起来说一句话吗？谁谁干什么最后四、学习二至五段。

下面我们就来看看这几个小动物上任的过程。

1、第一个上任的是谁？识记“第”字并与“弟”区分。

第一个上任的是猫头鹰。

谁会读这一段？指一生读。

指导“神气”的读。

“命令”的读。

小动物们，猫头鹰大王让我们白天休息，晚上摸着黑做事，你们同意吗?理解“议论纷纷”，一星期过去了。

天天熬夜。

感觉怎么样？理解“叫苦连天”。

读出词语不同的感觉。

再读这一段课文。

猫头鹰大王让大家天天熬夜，你们还打算让他当下去吗？2、请他下台，我们赶紧换第二个。

第二个上任的是谁？袋鼠的这一段谁会读？用我们刚才的办法，想想词语的意思再来读，就能读得更好了。

天天跳着走路，你感觉怎么样？看来小动物们不喜欢袋鼠的命令，还让不让他做下去了？请他下台3、下一个是谁？猫头鹰袋鼠当大王的这两个星期，小动物们吃尽了苦头。

小学二年级语文《从现在开始》教案及教学反思（最新9篇）从现在开始的教案设计篇一教学目标：1．认读9个生字，读准字音。

2．会写：（1）学写生字，重点写好“现”和“轮”；（2）初步学会欣赏，感受汉字的形体美；（3）培养良好的写字习惯。

3．会读：（1）正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；（2）能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；（3）能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。

4．读懂：（1）了解童话故事的情节；（2）关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。

教学过程：课前“热身活动”：课件演示厦门英才学校的美丽画面，并适时引导对话。

一、检查预习，明确要求。

1．认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。

（出示生字卡片）2．逐段试读课文。

（1）正音；（2）注意长句子的朗读。

3．提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？（生发言，师贴动物图片。

）4．提出学习目标：在正确、流利的基础上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。

二、朗读感悟，想象体验。

1．学习第二自然段。

指名试读。

在评读中品词。

（1）学习“神气极了”一句。

①比较：“神气”和“神气极了”。

②课件演示。

（将课文插图�⑤指名上台演读。

（2）学习“议论纷纷”一句。

①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

（3）学习“叫苦连天”一句。

①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。

假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？②学生发言，体会“叫苦连天”。

2．学习第三自然段。

（1）指名试读。

生评议。

（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。

（3）课件演示。

（依课文插图改造的动态课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。

）（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。

课题：从现在开始教学目标：1.通过本课学习，使学生了解“从现在开始”这个成语的意义。

2.培养学生正确思维和正确的时间观念。

3.通过故事情节，引导学生学习珍惜时间、做好每一天的事情。

教学重点：学习成语“从现在开始”的意思及用法。

教学准备：教学PPT、课文《从现在开始》、图片资料等教学过程：Step 1 导入新课1.教师出示一张画有日出日落的图片，引导学生描述图片内容。

2.教师提问：“你们每天几点起床？”学生回答后，教师再问：“每天你们起床后做些什么事情？”3.教师引导学生思考，如果每天都迟到起床，那会发生什么情况？Step 2 学习成语1.教师出示“从现在开始”的四个字，引导学生猜测这个成语的意思。

2.教师解释“从现在开始”的意思及用法：意思是从当前的时刻开始做起，表示一个新的开始。

3.教师出示一些例句，让学生猜测句中“从现在开始”所表示的意思，并解释正确答案。

Step 3 阅读课文1.教师引导学生读课文标题，并预测课文的内容。

2.教师带领学生们朗读课文，注意语音语调的正确使用。

3.教师分段解读课文，帮助学生理解课文内容。

Step 4 讨论问题1.教师提问：“为什么小明要从现在开始努力学习？”学生回答后，教师引导学生思考：“假设小明不从现在开始学习，他可能会遇到什么问题？”2.教师提问：“你们现在有什么事情可以从现在开始做？”学生回答后，教师鼓励并给予积极的回应。

Step 5 总结归纳1.教师与学生一起总结成语“从现在开始”的意思及用法。

2.教师与学生共同总结课文中小明的经历和他学到的道理。

Step 6 拓展学习1.教师与学生一起探讨其他与时间有关的成语，如“一日千里”、“分秒必争”等，并解释其意义和用法。

2.教师布置作业，要求学生用这些成语写一个小故事，以展示对成语的理解程度及创作能力。

Step 7 课堂小结1.教师对本堂课的要点进行总结，并强调重点。

2.对学生在本课中表现突出的同学给予表扬。

3.鼓励学生从现在开始做好每一天的事情，用心去努力学习。

《从现在开始》教案设计一、教学背景随着社会的发展和进步，工作越来越忙碌，人们的生活压力也越来越大。

面对复杂的工作和生活，越来越多的人开始关注个人的管理和自我提升。

而对于现代人来说，时间非常宝贵，如何高效地进行时间管理，成为了很多人所关注和追求的目标。

为了满足人们越来越强烈的需求，许多教育机构和机构出了一系列的个人时间管理课程。

其中，《从现在开始》就是一门非常受欢迎的时间管理课程。

本课程的教材《从现在开始》一书，是由加拿大畅销书作家Anne McGee-Cooper和美籍华人Yvonne Duarte共同编写，本书旨在帮助人们掌握时间管理技能，合理分配时间，提高我们生活和工作的质量。

二、教学目的本课程的教学目的是让学员掌握时间管理技能，了解自己的个人价值观和目标，并学会把时间花在自己认为最重要的事情上，提高工作和生活的效率，增加生活的质量。

三、教学内容1.课程安排本课程共有8节课，每节课的内容如下：第1节课：了解時間管理-什么是时间管理？-为什么需要时间管理？-时间管理的核心原则第2节课：明确自己的目标和价值观-确定自己的长期目标-确定自己的价值观-把自己的目标和价值观转化成日常行动第3节课：工作计划-充分利用工作计划管理自己的时间-如何做好一个工作计划-工作计划中的难题及解决办法第4节课：日常时间管理-如何自我激励，促进个人成长-知道自己，提高准确度-如何应对日常工作和生活中的常见问题第5节课：分配时间-如何高效地分配时间-如何平衡个人生活和工作-如何解决分配时间中的难题第6节课：团队协作与时间管理-理解团队的协作作用-如何在团队中有效地管理时间-在团队中协作与沟通的基本技巧第7节课：自我评估和反思-自我评估的重要性-如何进行自我评估-如何从自我评估中汲取经验第8节课：总结和展望-本课程的总结-认识自我未来的发展2.教学方法本课程采用“讲授+案例分析+参与式讨论+作业布置”等多种教学方法。

其中案例分析是本课程的核心教学方法之一，通过分析具体的案例，引发学员的思考，并且以此为基础，深入探讨和讨论时间管理的核心问题。

《从现在开始》教案一、教学目标1. 让学生理解“从现在开始”的重要性，认识到拖延的危害。

2. 培养学生树立目标意识，学会合理安排时间。

3. 引导学生勇于面对困难，培养坚持到底的品质。

二、教学重点1. 理解“从现在开始”的含义及其在生活中的应用。

2. 学会制定目标，合理安排时间。

3. 培养坚持到底的品质。

三、教学难点1. 如何引导学生树立正确的人生目标。

2. 如何培养学生战胜困难的信心和勇气。

四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解“从现在开始”的重要性。

2. 讨论交流法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相启发。

3. 目标设定法：指导学生如何制定合理的目标，并学会时间管理。

4. 激励鼓舞法：通过激励和鼓舞，帮助学生克服困难，坚持到底。

五、教学准备1. 准备相关案例，用于教学分析和讨论。

2. 准备目标设定表，引导学生学会制定目标。

3. 准备激励鼓舞材料，激发学生战胜困难的信心。

【导入】教师通过一个典型案例引入主题，让学生认识到拖延的危害，激发学生对“从现在开始”的思考。

【新课导入】教师简要讲解“从现在开始”的含义，引导学生认识到树立目标意识和合理安排时间的重要性。

【案例分析】教师引导学生分析典型案例，让学生深入理解“从现在开始”的意义。

【分组讨论】教师组织学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟，互相启发。

【目标设定】教师指导学生如何制定合理的目标，并学会时间管理。

【激励鼓舞】教师通过激励和鼓舞，帮助学生克服困难，坚持到底。

【课堂小结】教师总结本节课的主要内容，强调“从现在开始”的重要性。

【课后作业】教师布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学过程1. 导入：通过一个典型案例引入主题，让学生认识到拖延的危害，激发学生对“从现在开始”的思考。

2. 新课导入：简要讲解“从现在开始”的含义，引导学生认识到树立目标意识和合理安排时间的重要性。

3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入理解“从现在开始”的意义。

《从现在开始》教案一、教学目标：1. 让学生理解“从现在开始”的重要性，认识到拖延的负面影响。

2. 培养学生制定计划、执行计划的能力，提高时间管理意识。

二、教学内容：1. 导入：讨论拖延的现象和危害，引发学生对“从现在开始”的思考。

2. 理论讲解：介绍时间管理的重要性，阐述制定计划、执行计划的方法。

3. 实例分析：分析拖延案例，让学生认识到拖延的严重性。

4. 方法指导：教授学生如何制定计划、克服拖延，提高自律。

5. 总结：强调“从现在开始”的意义，鼓励学生付诸实践。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解时间管理的重要性、制定计划的方法等理论知识。

2. 案例分析法：分析拖延案例，让学生直观地认识到拖延的危害。

3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享自己的经历，互相借鉴。

4. 实践指导法：引导学生制定个人计划，监督执行，培养良好习惯。

四、教学准备：1. 准备拖延案例，用于分析讲解。

2. 准备时间管理相关资料，辅助教学。

3. 准备纸和笔，供学生制定计划时使用。

五、教学过程：1. 导入：抛出问题，引导学生思考拖延的现象和危害。

2. 讲解：介绍时间管理的重要性，阐述制定计划、执行计划的方法。

3. 分析：分析拖延案例，让学生认识到拖延的严重性。

4. 实践：教授学生如何制定计划、克服拖延，提高自律。

5. 总结：强调“从现在开始”的意义，鼓励学生付诸实践。

6. 作业：布置课后作业，让学生制定个人计划，并在下一节课分享执行情况。

六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对“从现在开始”理念的认同度。

2. 课后收集学生的作业，评估他们制定计划和执行计划的能力。

3. 通过与学生的交流，了解他们对课堂内容和教学方法的满意度。

七、教学反馈与调整：1. 根据学生的作业和课堂表现，给予针对性的反馈，鼓励优秀行为，帮助改进不足。

2. 针对学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。

3. 在后续课程中，加强对学生时间管理能力的培养，并结合实际案例进行讲解。