护理教育学第三章_护理教育的课程

护理教育学第三章第三节教案一、教学目标1.了解护理教育学第三章第三节的内容；2.掌握护理教育学中与教学计划相关的理论知识；3.掌握护理教育学中教学计划编制的步骤和要点；4.能够根据护理教育学的理论知识编制教学计划。

二、教学内容2.1 护理教育学第三章第三节的理论知识2.1.1 教学计划的概念教学计划是教育活动的规划和组织过程。

它是教学设计的基础，涵盖了教学目标、教学内容、教学方法、评价方法等方面。

2.1.2 教学计划的重要性教学计划的编制对于教育教学工作的顺利开展具有重要意义。

它可以帮助教师明确教学目标，合理安排教学内容和教学方法，提高教学效果。

2.1.3 教学计划的编制步骤教学计划的编制包括以下步骤：1.确定教学目标：即明确学习者应该具备的知识、技能和态度。

2.制定教学内容：根据教学目标，确定需要教授的知识点和技能要求。

3.选择教学方法：根据学习者的特点和教学目标，选择适合的教学方法。

4.安排教学活动：将教学内容和教学方法整合起来，制定出教学活动的具体安排。

5.设计评价方式：制定合适的评价方式，用于检查学习者对教学内容的掌握情况。

6.修订教学计划：根据实际教学情况，适时修订教学计划，以提高教学效果。

2.2 教学计划编制实例分析本章节还将通过一个实例对教学计划的具体编制进行分析，并对每个步骤进行进一步的解读，以帮助学生更好地掌握教学计划的编制方法和要点。

三、教学方法1.理论授课：通过讲解的方式，传授护理教育学第三章第三节的理论知识。

2.实例分析：通过举例的方式，对教学计划的编制方法进行详细解读。

3.讨论互动：引导学生参与讨论，共同探讨教学计划编制过程中存在的问题和解决方法。

四、教学评价通过课堂练习和小组讨论，对学生在教学计划编制方面的掌握程度进行评价。

根据学生的表现，进行个别辅导和教学建议。

五、教学资源•PowerPoint课件：包括理论知识的讲解和实例分析的案例；•教材：《护理教育学》第三章第三节。

护理教育学第三章教案怎么写的1. 引言教案是护理教育中的重要组成部分，它是教师进行教学活动的指导文件，能够帮助教师系统地组织和安排教学内容。

本文将介绍护理教育学第三章教案的写作要点和结构。

2. 教案写作要点2.1 教学目标编写教案应首先确定教学目标，即明确学生所需掌握的知识、技能和态度。

在护理教育中，教学目标应紧密与护理实践相结合，能够培养学生的护理技能和职业素养。

教学目标应具体、明确，并且能够量化，以便评价学生的学习成果。

2.2 教学内容教学内容是指需要教师教授给学生的具体知识和技能。

在护理教育学第三章教案中，主要包括教学重点、教学难点和教学重难点。

教学重点是指学生需要重点掌握的知识和技能，教学难点是指学生可能遇到困难的内容，教学重难点是指同时具备教学重点和教学难点的内容。

2.3 教学方法与活动安排在编写教案时，应明确采用的教学方法和相应的活动安排。

教学方法应与教学目标和教学内容相适应，能够激发学生的学习兴趣和主动性。

活动安排应有利于学生的参与和互动，能够提高学生的学习效果。

2.4 教学评价教学评价是对学生学习成果进行评估的过程，它能够帮助教师了解学生的学习情况并及时进行调整。

编写教案时，应明确教学评价的方式和标准，以确保评价结果客观、准确。

3. 教案结构3.1 教学目标首先，在教案的开头部分明确列出本次教学的教学目标，包括知识目标、技能目标和态度目标。

例如：•知识目标：了解护理教育学第三章的基本概念和理论；•技能目标：能够应用护理教育学的相关理论，分析解决实际问题；•态度目标：培养学生对护理教育学的兴趣和热情。

3.2 教学内容接下来，详细描述本次教学的教学内容，包括教学重点、教学难点和教学重难点。

例如：•教学重点：护理教育学的相关概念、原则和发展趋势；•教学难点：护理教育学的应用和创新；•教学重难点：护理教育学的理论与实践的结合。

3.3 教学方法与活动安排然后，说明本次教学采用的教学方法和相应的活动安排，以及教师和学生的角色和任务。

《护理教育学》课程教学⼤纲《护理教育学》课程教学⼤纲（2016年修订）⼀、课程基本信息（⿊体四号）⼆、课程简介：《护理教育学》是护理学中⼀门新兴的交叉学科，它将教育学、教育⼼理学理论和⽅法技术应⽤于护理教育领域，研究护理领域内教育活动及其规律的应⽤性学科。

本课程旨在引导学⽣掌握护理教育学的基本理论，建⽴科学的教育观，逐步学会发现、思考、解决护理教育领域中的具体问题。

三、教学⽬标与内容（⼀）教学⽬标通过本课程的学习，使学⽣了解护理教育的现状及其发展趋势，熟悉教育学理论、课程设置及教育评价⽅法，掌握课堂教学及临床教学的技巧与⽅法，培养其初步的护理教育能⼒。

（⼆）教学内容教学内容包括：护理学专业的教师与学⽣、护理教育的⽬标体系、护理教育的课程、护理教学的⼼理学基础、护理教学过程和原则、护理教学的组织形式、护理教学的⽅法与媒体、护理教学评价、护理教育与学⽣的全⾯发展。

第⼀章导论1.教学⽬的与要求：了解护理教育体系的结构，国内外护理教育的发展与改⾰，21世纪我国护理教育发展的主要⽅向策略；熟悉教育与社会、个体发展的关系，护理教育学与其他学科的关系，护理教育的性质与任务；掌握教育、教育学及护理教育学的概念、要素、特点。

2.学时分配：理论课：1学时3.教学重点：本章的重点是理解教育和护理教育的概念、要素及特点。

4.教学难点：本章的难点是理解教育与个体的发展，我国护理教育发展的主要⽅向策略。

5.理论教学内容：（1）教育与教育学概述教育的概念与本质功能；教育的基本要素及其相互关系；教育学的概念和发展；教育与社会发展；教育与个体的发展。

（2）护理教育学概述护理教育学的概念；护理教育学与其他学科的关系；护理教育的性质和任务；护理教育的基本特点。

（3）护理教育体系的结构护理教育体系的层次结构；护理教育体系的形式结构。

（4）护理教育的发展与改⾰国外护理教育的发展与改⾰；我国护理教育的发展与改⾰；21实际我国护理教育发展的主要⽅向与策略。

《护理教育学》教学大纲一、课程说明（一）课程性质、地位与任务护理教育是以培养护理人才为目标的专业教育，护理教育担负着为国家为社会培养各层次合格的护理人才的重要使命。

护理教育学是教育学与护理学相结合形成的一门交叉学科，是一门研究护理领域内教育活动及其规律的应用学科。

护理教师肩负着传播护理文化，振兴护理事业的神圣使命，本课程指导学生如何研究护理教育的规律，不断提高护理教育水平，促进护理教育事业发展。

（二）课程教学的基本要求1.理论学习方面（1）了解教育的概念、本质、功能，教育与社会发展、人的发展的关系，护理教育的性质、任务，护理教育的发展与改革，护理教学的心理学基础知识，护理教育与学生全面发展的关系。

（2）熟悉护理学课程的基本理论和发展趋势、护理教学计划、大纲与教材影响学习的内外部因素，护理教学评价及相关概念。

（3）掌握护理教学过程及原则，护理教学的组织形式，护理教学方法与媒体，护理专业教师的职业道德与素养。

2.基本技能学习方面（1）了解护理教育目标的层次、结构，制定护理教育培养目标的基本要求；（2）熟悉护理教学目标的编制技术；（3）掌握课堂教学、临床教学的组织、方法、评价。

（三）课程教学改革针对本科护理学专业《护理教育学》教学内容面广、理论性强、知识偏多,但课时数相对较少的状况及学科交叉的特点,主要从以下几个方面进行了教学改革：1.突出重点，精心策划教学内容2.勇于创新、改革课程教学模式3.积极实践，调整成绩评价形式二、教学内容与学时分配第一章导论3学时第一节教育与教育学概述 1学时知识点：1.教育的概念和本质功能及教育学的概念和发展2.教育的基本要素及其相互关系3.教育与社会发展，教育与个体的发展第二节护理教育学概述 1学时知识点：1.护理教育学的概念和护理教育的基本特点2.护理教育学的性质和任务3.护理教育学与其他学科的关系第三节护理教育体系的结构 0.5学时知识点：护理教育的结构体系第四节护理教育的发展与改革 0.5学时知识点：我国护理教育改革和发展的重要性本章小结重点：教育的概念、要素和特点难点：护理教育的特点、任务、护理教育的发展趋势思考题：护理教育的特点及任务有哪些？教学方法：讲授；讨论第二章护理学专业的教师与学生2学时第一节护理学专业的学生 0.5学时知识点：护理学专业学生的权利与义务第二节护理学专业的教师 0.5学时知识点：1.护理教师的角色及规范2.护理学专业教师的条件及要求3.护理专业教师的地位、作用与劳动特点第三节护理学专业的师生关系 1学时知识点：良好的护理学专业师生关系的基本特征本章小结重点：教师与学生的权利与义务，护理学专业良好师生关系的特点。

《护理教育学》全章节知识点汇总第一章导论1、教育的概念、本质和功能教育（education）：狭义上专指学校教育，由专职人员和专门机构承担的，有制度保证的，有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。

本质：教育是一种培育人的社会活动。

功能：促进人的发展和促进社会的发展。

培养人是教育的根本立足点，是教育价值的根本体现，是教育的本体功能。

2、教育学的概念和发展教育学（pedagogy）:是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。

发展阶段：(1)早期：《学记》是世界上最早、最完整的一部教育学专著（2）发展：1632年，夸美纽斯的《大教学论》确立了班级授课制；1809年，赫尔巴特的《普通教育学》以心理学、伦理学为学科基础，提出了教学的教育性原则和教学阶段理论，标志着教育学成为一门独立的学科。

3、教育与社会发展（熟悉框架）（1）教育与社会物质生产：社会物质生产是发展教育的基础；教育对社会物质生产具有促进作用；性质为社会物质生产是教育的基础并起决定性作用（2）教育与社会政治：政治决定教育的性质；教育为政治服务；性质是决定与被决定的关系（3）教育与文化的关系：文化推动教育的发展；教育传播和普及文化；性质为文化与教育关系是相互部分包含，相互作用，并互为目的与手段的交融关系。

4、影响个体身心发展的基本因素的内涵及作用（1）遗传因素：指通过某些遗传物质所传递的父母和种系发展过程中所形成的一些解剖生理特点。

作用：遗传因素是人身心发展的物质前提。

（2）个体后天因素：个体出生后在发展过程中逐渐形成的身心特征。

作用：个体后天因素赋予个体发展的主观能动性。

（3）环境：指直接或间接影响个体形成和发展的一切外部因素。

作用：社会环境是使人从自然人发展为社会人的基本条件。

（4）个体实践活动：个体与环境的相互作用，无论是精神还是物质的，都要通过个体实践活动来实现。

作用：个体实践活动是个体发展的决定性因素。