一年级九加几 凑十法 教案

9加几的凑十法表格式教案教案：9加几的凑十法表格式目标：学生能够准确快速地进行9加几的凑十运算。

教学步骤：1. 引入：教师可以用实际的例子来引入这个概念，比如说教师可以拿出9个小球，然后问学生如果再加上几个小球可以凑成10个小球。

2. 讲解：教师可以向学生讲解9加几的凑十法，即将9加数分成两部分，一部分是离10最近的整数，另一部分是与10的差值。

例如，9加3可以分成9加1和9加2，即9加1等于10，9加2等于11，所以9加3等于10加1，即13。

3. 练习：教师可以给学生一些练习题，让他们运用凑十法来计算。

例如，9加4等于几？学生可以将4分成1和3，然后将9加1得到10，再加3得到13，所以9加4等于13。

4. 巩固：教师可以进行一些巩固练习，让学生熟练掌握凑十法。

可以让学生分组进行竞赛，看哪个小组能够最快准确地计算出给定的9加几的算式。

5. 总结：教师可以让学生总结凑十法的特点和优势，以及在实际生活中可以应用凑十法的情况。

6. 拓展：教师可以引导学生思考其他的凑十法，例如7加几的凑十法、8加几的凑十法等，帮助学生扩展他们的计算能力。

评估方法：教师可以通过观察学生的练习和参与情况来评估他们对凑十法的掌握程度。

可以提供一些练习题，让学生独立完成，然后检查他们的答案是否正确。

拓展活动：教师可以引导学生进行一些拓展活动，例如让学生创造自己的凑十法表格，并且用凑十法来解决一些实际问题，如购物计算、时间计算等。

注意事项：教师在讲解和练习过程中要引导学生理解凑十法的原理和思路，而不仅仅是机械地运用。

同时，要鼓励学生多加练习，提高他们的计算速度和准确性。

一年级上册数学教案《9加几》教材及学情分析本单元教学基于学生会计算10以内的加减法及10加减几相应的计算，贯穿本单元的基本主线为凑十发。

凑十法也包括多种方法，如拆小数凑大数，拆大数凑小数等。

进位、凑十，较学生之前学得计算内容是一个较大的飞跃，也是退位减法的基础。

本课是单元的起始课，也是学生首次接触20以内的进位加法。

熟练掌握凑十法，能正确计算9加几是基础和起点。

教学目标1、通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动，探索9加几的计算方法，理解“凑十法”的思维过程，能正确计算9加几。

2、培养初步的观察、比较、抽象和动手操作能力。

3、体会算法多样化的乐趣，建立学好数学的自信心。

教学重点掌握“凑十法”，能正确计算9加几。

教学难点理解“凑十法”的思维过程。

教学方法讲授法、演示法、讨论法、练习法。

教学过程一、激趣导入师：同学们，前些天我们刚开了运动会，瞧，这是学校运动会的场景图。

师：你发现了什么数学信息？师：同学们观察的真仔细，为了给运动员解渴，服务组的小朋友们给运动员准备了许多好喝的饮料，送走了一些后，现在还有多少盒没有送？二、自主尝试，探究算法1、情景再现师：你们知道“还有多少盒”吗？师：要求“一共还有多少盒”怎么计算？板书：9+4揭示课题：今天我们共同研究“9加几”的计算方法。

板书：9加几。

2、自主探究师：9+4得多少呢？学生借助学具，自己边摆边说，和同桌交流。

预设1：数数法。

预设2：接着数。

预设3：凑十法。

3、交流展示学生介绍自己的方法。

师：这三种方法你最喜欢哪一种？4、实践操作，强化“凑十法”师：刚才有的同学通过数数、接着数的方法，知道了还有多少盒饮料，老师尤其喜欢其中的一种方法，我们再去瞧瞧这种方法好不好？课件演示“凑十法”的全过程。

探究：9加4用这种方法该怎样计算呢？请你们用小棒摆一摆。

师引导生：左边摆9根小棒表示盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒表示盒子外的4盒饮料。

师：盒子里的9盒加上几盒就凑成了10盒？预设：1盒。

人教版数学一年级上册９加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

（二）过程与方法在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。

（三）情感态度和价值观使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。

二、教学重难点教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。

教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。

三、教学准备课件、每人13个小木棒学具等。

四、教学过程（一）回顾旧知，激活认知1．出示口算，抢答(课件出示)10＋2 4＋10 5＋10 10＋7（1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十几。

2．看谁算的巧(课件出示)9+2+1=5+3+7=8+4+2=6+5+4=3+2+8=5+6+5=7+1+3=1+8+9=（1）学生口算抢答。

（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。

【设计意图】回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。

（二）自主参与，探究新知1．提取信息，发现问题（1）课件出示主题图: 运动会赛场。

教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？学生看图之后互相说一说。

（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）（2）重点研究“饮料”提供的问题。

①发现信息，提出问题。

从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？②学生交流信息。

箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？2．自主探究，解决问题（1）学生先独立思考，再小组内交流。

（2）学生汇报。

（预设学生回答）①生1：1、2、3……12、13依次数。

②生2：从9数到13。

③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13（3）发现方法间的区别与联系①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）②第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。

《9加几》数学教案5篇《9加几》数学教案通用【篇1】教学内容：用数学9加几小学数学第一册101页，102页的例3做一做及练习十八教学目标：1．知识技能目标：学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。

在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法2．过程性目标：在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心。

培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力。

培养学生团结协作的精神重点难点：在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法教具准备：投影仪１台，录音机，算式卡片学生每人准备两种颜色圆片各１０个教学过程：一、复习铺垫1．口算练习：出示卡片，学生口算9+29+59+49+99+79+69+89+32．拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是10。

教师拍9下、1下、5下。

二、学习新课1．教学例3（1）放录音（合唱）教师：好听吗？这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。

（2）投影出示，例3仔细观察，教师：你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。

请学生回答（3）老师想知道一共有凡人？谁来帮老师解决这个问题呀？列式、板书：9+5（4）那到底一共是几个人呢？．学生想计算方法，可以用喜欢的圆片摆摆看（两种颜色的圃片）教师巡视（5）学生汇报想到的方法（6）你认为哪种方法最简单？说一说2．完成做一做（1）投影出示图（2）小组合作，要求①观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来②要求什么？记录下来③怎样列式？④怎样计算？（有几种方法？）三、师生小结通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？《9加几》数学教案通用【篇2】教材分析：9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。

本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

一年级上册数学《9加几》教案一年级上册数学《9加几》教案12篇作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的一年级上册数学《9加几》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级上册数学《9加几》教案1教学内容：96－98页 (9 加几)完成相应的做一做及第99面的1、2题教学目标：1、通过对问题情境的探索，使同学在已有的经验的基础上自身得出计算9加几的各种方法；通过比较，使同学体验比较简便的计算方法；使同学初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培养同学初步观察、比较、笼统、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散同学的思维，培养创新意识。

3、培养同学合作学习和用数学的意识。

教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。

教学准备：教具：实物投影、投影片、小棒18根。

学具：每人准备小棒18根。

教学过程：一、例11、教师用投影出示课本第96—97页的全景图。

老师说明：这是学校运动会的局面，从图中你看到了什么？（让同学自身看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。

（同学互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。

）老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、同学回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。

下面俺们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+49加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

老师指导同学进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

【复习旧知，导入新课】1.9＋（）＝102.师：刚才同学们很快算出了答案，看来你们对前面加法的计算掌握得很好了，若是遇到要用9加上几的情况，同学们还能正确计算吗？这节课我们就来学习9加几。

[板书课题：9加几]【经历过程，探究新知】1.提取信息，发现问题。

课件出示教科书P88情境图。

师：学校正在开运动会，你能说说运动会现场的情况吗？生：有跑步、跳绳等比赛，还有啦啦队表演和分饮料的同学。

师：同学们观察得可真仔细。

为了给运动员解渴，后勤组的同学给运动员准备了好喝的饮料。

师：你从这幅图中，发现了哪些信息？能提出什么问题？学生交流信息，并相应提出问题。

生1：啦啦队第一排有7人，第二排有8人，一共有几人？生2：前面有8人在跑步，后面有5人在跑步，跑步的一共有多少人？生3：箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料？师：同学们真棒，找出了这么多信息，这节课我们一起来解决“一共有多少盒饮料”的问题。

2.自主探究算法。

师：要求“一共有多少盒饮料”该怎样列式？根据学生的回答板书：9+4。

师：9+4得多少呢？如果觉得计算有困难，可以用小棒代替饮料，摆一摆、数一数。

学生先独立思考，再在小组内交流，教师巡视指导。

生1：我是一个一个地数出来的，1、2、3……12、13。

生2：从9开始接着数4个数，10、11、12、13。

生3：从4根里先拿1根放到9根里，再算10+3=13。

生4：先将9看成10，因为10+4=14，所以9+4=13。

3.建构方法，揭示“凑十法”。

师：请想到方法3的同学上来演示一下，动手摆一摆。

谁看懂了他的计算方法？让学生用小棒把“凑十”的过程演示一遍。

师：为什么拿1根呢？2根行吗？把9和1合在一起，好在哪里？生：9和1凑成10，10加3就等于13。

这样算很简单。

师：这种方法多方便呀！你们想把这种方法学到手吗？下面咱们就通过摆小棒来学习这种方法。

教师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

课题：9加几（新授课）白芸指导老师：杨志平勾志选【教学目标】1、自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确熟练地计算“9加几”题目。

2、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

【教学重难点】理解“凑十法”的计算思路，比较熟练地计算“9加几”题目。

【教具准备】口算卡片，牛奶盒卡片【课时安排】1课时【教学流程】一．复习铺垫口算：10＋1＝10＋2＝10＋3＝10＋4＝10＋5＝10＋6＝10 + 7= 10 + 8=思考：你发现了什么？（十加几就是十几，十分容易运算）二．出示目标要求刚才我们算了十加几，那九加几呢？所以，这一节课，我们就来学习一下。

（板书课题）挂出小黑板，老师读出本节课的目标：1、同学们自主寻找计算9加几的方法，并在不同方法的交流中，明白如何进行“凑十法”，能正确熟练地计算“9加几”题目。

2、使同学们在参与数学活动的过程中，学会独立思考，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。

同学们，明白我们这节课要干什么了吗？有信心达到目标吗？我们一起来努力吧！三．创设情景，引入新课同学们，朝阳小学举行了一场运动会，运动会上，每一位运动员都努力赛出了最好成绩，而负责发饮料的小明要知道这有多少瓶饮料，你们能帮帮他吗？（出示教具）这一箱是十盒，但是不满。

谁能给老师说一下，通过图，你知道了什么？知道了一箱里有九盒，外面还有四盒。

（引导学生观察，教会学生正确表达）那么，我们还想知道什么？我们还想知道：这里一共有几盒？（同上）如何列算式？9 + 4=同学们，注意了，我们的目标出现了！四．先学后教9＋4等于多少呢？（1）你是怎样算出来的？把你的方法跟同桌说一说。

（2）汇报交流，你是怎样算的？（请同学们认真倾听，要汇报出跟别人不一样的算法来，我们看看大家聪明的脑袋里有多少不同的算法？）生1：数一数，1，2，3，…生2：那一箱9盒，我直接接着数外面的：10，11，12，…生3：我把箱子里当作是十盒，合起来是十四盒，但是实际上，箱子里少了一盒，于是我要去除十四盒里面的一盒，结果就是十三盒生4：我把外面的一盒移到箱子里，箱子有十盒，再加上外面的三盒，一共是十三盒。

一年级数学九加几教案【篇一：一年级《九加几》教学设计及反思】一年级《九加几》教学设计及反思教学目标：⒈通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”；初步掌握“9加几”进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

⒉培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

⒊在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具、学具准备：挑子图苹果图课件教学过程：一、讲故事导入、激发学习兴趣师：小朋友们，今天，有一位小朋友和我们一起学习呢？师：它是谁呢？师：请听，谁来说一说？师：小朋友们真聪明，它就是大名鼎鼎的孙悟空。

师：比一比谁的火眼金睛。

（15个草莓、13支铅笔、17个桃子）师：为什么一下子就猜出多少个？师：满十个，放在一起。

有神奇的作用，使人一眼就可以看出有多少个？师：例如：10+5= 10+6= 10+7= 10+8=师：十加几就等于十几。

这样算起来比较简单。

二、动手操作、学习新知1．探讨算法师：刚才我们都是把10个桃子和几个桃子和起来的，现在猴妈妈从盒子里拿走了一个，盒子里还有几个呢？(出示图片) 猴妈妈让小猴算一算桌上一共有多少个桃子,你会帮小猴列算式吗?(师板书出算式9+4)师：那么，9+4等于几呢?13你是怎么算出来的呢，先自己思考后可以和同桌互相说一说.(生独立探索并与同桌交流)交流：谁来说一说你是怎么算的呢?(数着算的，9，10，11，12，13)板书:数(先拿一个放到盒子里，外面还有3个，就是13)请小朋友上来演示,并完成板书. (先想10加4得14，再减去1就是13)师：先把盒子里空着的一格放上桃，再加外面的3个，得13。

你听懂了他的想法吗，谁能更清楚的来重复一遍他的想法呢？哪个同学能到前面来演示一下? 追问: 为什么从4里面先拿1个放盒子里?这1个桃子是从那来的?(板书4分成1和3)(师指名一生上台演示，并逐步对应板书——)师:还有不同的算法吗?小结:小朋友们用不同的方法，都算出了9加4得13，都不错.师：那老师有一个问题，你为什么只移1个呢？师：同桌之间把刚才的过程说一说。

一年级上册《9加几》数学教案一年级上册《9加几》数学教案1教学目标：1、通过对问题情境的探究，使学生在已有的阅历的根底上自己得出计算9加几的各种方法；通过比拟，使学生体验比拟简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步把握9加几的进位加的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培育学生初步观看、比拟、抽象、概括力量和动手操作力量，初步的提出问题、解决问题的力量，发散学生的思维，培育创新意识。

3、培育学生合作学习和学数学的意识。

在学习中相互带动学习心理水平的提高。

教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。

教具预备：实物投影、投影片、小棒18根学具预备：每人预备小棒18根教学过程:一、激发兴趣，复习铺垫1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参与吗？要想参与，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。

（采纳闯关的形式复习1和几组成几与10与几等于十几的习题）2、师：我们顺当地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开头了！（出示校园运动会的场景图）二、自主尝试，探究算法1、创设情报境，教学例1（1）师：运动场上的竞赛喧闹极了，请认真看一看，同学们都参与了哪些竞赛工程？生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的”。

（2）你最喜爱哪个竞赛工程，数一数每个工程有多少人？生：我最喜爱跳绳的，有3人参与。

……（3）师：同学们观看的可真认真，这些运发动参与这些竞赛很辛苦，于是学校效劳队的小朋友的小朋友给运发动预备了很多好喝的饮料（出示数饮料画面），送走了了一些，请认真看一看，还有多少盒没送？生：还有13盒没送。

（4）师：你是怎么知道的？先说给同桌听一听。

生争论、汇报。

（小组内同学沟通，然后各级汇报。

学生们有的用点数法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法）（5）师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。

这三种方法中你最喜爱哪一种？2、学生答复后，教师指出：刚刚有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。

2024年数学《9加几》教案优秀数学《9加几》教案优秀1教学内容：义务教育课程标准人教版数学一年级上册教科书第9章；20以内的进位加法《9+几》例1、例2.第96-98页教学目标：1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。

2、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的.能力。

3、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。

教学重点：渗透转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

教学难点：“凑十法”的思维过程教学关键：把9加几转化成10加几。

教具准备：多媒体课件（教材96～97页的全景图），每人20根小棒，课本98页例2图片，以及做一做第2题，五角形图片、教学过程一、情境导入、激发兴趣。

同学们，我们的学校要开运动会了，你们想去看一看吗？（想）那就和老师一起来闯关吧！［多媒体出示］（复习）1、口答；2能分成1和几？5能分成1和几？4能分成1和几？6能分成1和几？7能分成1和几？2、直接说出得数；9+()=109+1+2=？9+1+6=？9+1+4=？9+1+3=？小朋友们，我们已经顺利的闯过了俩关，那就让我们到运动场上去吧，那里的运动会已经开始啦！你们想去看一看吗？［出示校园运动会场景图］二、探求算法；1、师：运动会上的比赛热闹极了，请小朋友们认真的看一看，同学们都参加了那些比赛项目？（举手回答；有踢毽子的、有跳绳的、有跑步的、跳远的、）看来大家都是爱运动的孩子。

2、你能告诉老师你最喜欢那个比赛项目，数一数每个项目有多少人参加？（我最喜欢…有…人参加。

）＜跳远的有7人，踢毽子的有9人，跳绳的有3人，跑步的有6人。

＞3、同学们观察的可真仔细！这些运动员参加比赛很辛苦，于是学校服务队的小朋友给这些运动员准备了好多好多牛奶（出示牛奶画面），已经送走了一些，请大家帮小朋友们数一数现在还有多少盒没送？（也就是说现在一共有多少盒牛奶？）⑴、你是怎么算出来得？能告诉老师吗？［交流汇报］；老师请一位勇敢的小朋友举手说你是咋样数的？（一盒一盒的数，1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。