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部编小语五下第一单元《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》学习任务群教学设计一、单元整体解读1.单元主题本单元以“童年往事”编排了四篇课文。
《古诗三首》聚焦描写了古代乡村中儿童的生活，无论是“学种瓜”、取冰当钲，还是横牛吹笛，都表现出了孩子们的天真烂漫之态。
《祖父的园子》回忆了“我”在祖父的庇护下，在园子里度过的无拘无束、自在快乐的童年时光。
《月是故乡明》详写了故乡之月，描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事。
《梅花魂》则通过作者回忆童年往事，讲述了外祖父思念祖国的故事。
2.语文要素（1）本单元的阅读语文要素是“体会课文表达的思想感情”关于“体会课文表达的思想感情”。
本单元“体会课文表达的思想情感”是对前面学段中“现象画面”“抓关键词句”“借助具体事物抒发”“结合查找的资料”“描写的细节、场景”体会思想感情的一种综合运用，不局限于一种方式。
从交流平台中也能发现端倪。
《古诗三首》主要是想象画面体会童孙种瓜、稚子弄冰和儿童吹笛的画面，感受古代儿童乐趣。
《祖父的园子》抓住人、事、景、物去体会情感。
《梅花魂》和《月是故乡明》可以抓住代表思想感情意象的“月”和“梅”来体会作者的情感，这两种意象非常具有代表性，也十分有文化渊源，可以在互相对比中提升文化素养的熏陶。
（2）本单元的习作要素是“把一件事的重点部分写具体”。
旨在引导学生把习作话题“那一刻，我长大了”中“那一刻”写具体，是单元主题“童年往事”延伸而来。
在情感上是通过这个单元的学习以后，学生能够通过具体事例感受他长大了，有责任心了，受到精神的滋养和文化的熏陶。
在写法上，“那一刻”对应着《古诗三首》中“学种瓜”、“取冰当钲”和《梅花魂》中童年往事等场景、细节的描写。
二、学习任务设计总任务：举办“童年展览会”。
任务群主题：童年生活。
任务情境：童年往事回忆录。
子任务及活动设计：三、教学过程任务一:走进古代儿童，记录童年“趣果”（2课时）情境任务：同学们，这节课让我们穿越时空，走进古代的儿童生活。
小学五年级下册《祖父的园子》优秀教案小学五年级下册《祖父的园子》优秀教案（精选7篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的小学五年级下册《祖父的园子》优秀教案（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学五年级下册《祖父的园子》优秀教案篇1教学目标1、知识与能力：、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。
2、情感态度价值观：感受童年生活的情趣。
3、过程与方法：熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景。
教学重点略读课文，粗知大意，抓住只要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
教学难点抓住只要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
教学方法引导、激励、点拨相结合；自读自悟体验。
教学准备按要求预习课文，自学生字词，搜集有关资料。
教学设计：一、读诗导入，揭示课题童年是最纯真、最令人难忘的岁月。
上一篇课文，冬阳下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆。
今天，我们要走进《祖父的园子》，与作者一同感受童年在园子里的心情。
二、初读课文扫清文字障碍，整体感知课文内容。
三、按阅读提示再读课文1、用自己喜欢的方式再读文。
2、找出自己最喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。
3、想一想，你什么喜欢自己读的段落？有什么感受和体会？四、汇报交流1、文章开头的描写：“我家有一个大花园……停在上面一动不动了。
”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
”（1）从这几句话中，你体会到什么？（预设的答案可能有：祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；“我”对它们非常喜爱；作者描写这么细致，说明祖父的园子给了“我”一个美好的童年，让“我”对那里的一切都难以忘怀。
等等。
学生回答后，追问从哪些句中体会到的。
）（2）有感情地读这几句话，要求通过适当的语气把自己的体会读出来。
2、你觉得“我”在祖父园子里做的事情哪一件最有趣？说说为什么？（1）预设学生喜欢的事情可能有：①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；……有的不但没有盖上菜种，反而把踢飞了。
五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案（通用15篇）五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案（通用15篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级下册语文《祖父的园子》优秀教案篇1一、学习目标：1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。
二、自学生字（课前完成，检查）1、读准生字词（分辨多音字）。
2、形近字对比组词。
3、分析难写字和易错字。
4、理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。
三、初读课文，知大意。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．找出生字新词，注意读准字音．3、想想作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？1 观赏小昆虫，大榆树2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地3 误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：4 摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱5用瓢舀水往天空扬6 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由7 用草帽遮脸睡觉四、理解课文，1、课文中哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？画出有关的句子，并说说原因。
2、说说“我”在园子里的心情怎样，从哪儿体会到的。
满足，得意，自由自在，无忧无虑3、有感情的朗读你喜欢的部分。
课后反思：祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画中有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、云朵的影子。
资料交流：学生出示自己课前准备的作者的资料，以了解萧红短短一生的文学成就，以激发学生读书的兴趣。
体会作者的情感。
因为是略读课文，所以我让学生结合课前的提示，充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。
部编版五年级语文下册《祖父的园子》优秀教案部编版五年级语文下册《祖父的园子》优秀教案（通用6篇）作为一名人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的部编版五年级语文下册《祖父的园子》优秀教案（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版五年级语文下册《祖父的园子》优秀教案1[教学目标］1、会认11个生字，会写14个生字，掌握多音字“晃”，正确读写由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，想象“我”在祖父园子里的生活情景，感悟作者的情感表达方式。
3、体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。
［教学重难点］1、体会作者从具体生活情景表现出“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。
2、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、开门见山，揭示课题同学们，一个普普通通的园子，对你我而言，或许印象模糊，或者压根就留不下印象，但是，对于著名作家萧红来说，这个园子深深烙印在她心中，让她久久挥之不去。
这个园子带给她快乐，带给她自由，带给她美好的回忆，带给她无限的遐想，这就是——《祖父的园子》，今天，我们就走进园子，一同感受她那美好的童年生活。
二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，读准生字新词，读通课文，思考：课文主要写了什么？2、学生讨论、交流初读情况，教师检查学生学习情况，并点拨。
（1）根据检查情况，教师指导难点、易错点。
字音：瞎xiā铲chǎn拴shuān瓢piáo逛guàng（2）学生交流识字方法，教师指导。
易错字：拔、瞎、承、瓢。
（3）主要内容：本文写了作者回忆童年跟随外祖父在园子里“劳动”和玩耍时的无拘无束的生活场景。
3、文中的园子具有怎样的特点？（丰富多彩、生机勃勃、自由自在……）4、文中写了园中发生的哪些趣事？（栽花、拔草、种小白菜、铲地、追蜻蜓、浇水等）从发生的这些趣事中初步感悟“我”和祖父的性格。
课文朗读点击上方绿标收听音频知识点教材分析：1、“祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它给“我”带来了无穷的乐趣。
不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生。
2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。
第一、二自然段是由白的、黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富于生气的画。
第十三自然段则是一幅流动的画，“我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充分感受作者童年生活的快乐和自由。
3、课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。
4、本文善用寄情于景，寄情于物。
5、作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。
文中选择短句营造出轻松欢快的氛围，表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。
作者介绍：萧红（1911-1942）中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。
萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一识。
主要作品有《呼兰河传》《生死场》等。
我会写：蝴：蝴蝶蝴蝶结蝴蝶花蝶：蝴蝶蝶泳彩蝶招蜂引蝶蚂：蚂蚱蚱：蚂蚱蚱蜢樱：樱桃樱花拔：拔草拔剑选拔拔河出类拔萃（cuì）瞎：瞎闹瞎忙瞎想眼瞎黑灯瞎火铲：铲地铲平铲土铲菜铲除铁铲割：割草割掉割断割舍忍痛割爱承：承认承担承载承重继承承包拴：拴马拴住拴牢拴线拴束瓢：水瓢瓢泼瓢虫瓢饮逛：游逛闲逛逛街逛公园形近字：蝴（蝴蝶）湖（湖水）拔（拔草）拨（拨打）瓢（水瓢）飘（飘落）多音字：晃：huǎng明晃晃huàng摇晃结：jiē结果子jié结束近义词：漂亮——美丽闪烁——闪耀存心——故意特别——非常随意——随便阴凉——凉爽反义词：新鲜——陈腐漂亮——丑陋承认——否认黑暗——光明随意——拘束阴凉——炎热理解词语：【明晃晃】光亮闪烁。
五年级下册语文《祖父的园子》知识点
《祖父的园子》是五年级下册语文教材的一篇课文，主要讲述了作者祖父的园子里的变化以及作者与祖父之间的感情。
以下是《祖父的园子》的一些主要知识点：
1. 主题
这篇文章主要讲述了感恩和珍惜的主题，通过描写祖父的园子的变化以及作者与祖父之间的感情，表达了对祖父的感激之情，以及珍惜与祖父在一起的时光。
2. 文体
《祖父的园子》采用了抒情散文的文体，通过细腻的描写和感人的情感表达，让读者能够更好地体会到作者的情感和思考。
3. 描写祖父的园子的变化和景物
课文中描写了祖父的园子的四季变化，从春天的鲜花盛开到秋天的果实累累，同时也描写了园子里的花亭、果树、草坪等景物。
4. 描述作者与祖父的亲情
作者通过与祖父一起修剪草坪、种树、采摘果实等活动，展示了作者与祖父之间深厚的亲情和默契。
5. 表达感恩和珍惜之情
课文中通过作者与祖父的对话和行动，表达了对祖父的感恩之情以及对与祖父在一起的时光的珍惜之情。
通过学习《祖父的园子》，学生可以培养对家庭的关爱和珍惜之情，以及感受亲情的力量。
第一单元童年往事一、对教材和丛书的分析1.教材分析本单元的主题是“童年往事”，围绕这一主题编排了四篇课文：《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》。
这些课文都通过回忆童年往事，表达了对童年的怀念，对陪伴自己度过童年的人或事的怀念。
本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”和“把一件事的重点部分写具体”。
《古诗三首》包括《四时田园杂兴（其三十一）》《稚子弄冰》《村晚》三首古诗。
学习三首古诗，要引导学生边读边想象场景，体会古诗所描绘的童真童趣，并任选一首根据内容，展开想象改写成短文，同时积累背诵，能够默写《四时田园杂兴（其三十一）》。
《祖父的园子》节选自萧红的长篇写实小说《呼兰河传》，在学习过程中，要让学生通过景与事的描写来体会“我”对祖父的依恋和对童年生活的怀念。
《月是故乡明》是季羡林的一篇散文，学习本篇课文要通过具体事例和对比的描写手法，体会作者对故乡的思念。
《梅花魂》则是通过事件中的一些细节描写表达了外祖父对祖国的思念之情。
“口语交际”是通过询问大人童年中的事情，丰富自己的认知。
在口语交际中要学习列问题清单，养成倾听的习惯。
本单元的习作主题是“那一刻，我长大了”，习作要求是“把一件事情的重点部分写具体”。
应该重点引导学生围绕给自己印象深刻的事情，写出自己的真实感受。
注意把事情的经过写清楚，那一刻的情形写具体。
“语文园地”是对整个单元所学内容的整理和回顾，“交流平台”对体会文章的思想感情的方法进行了梳理和总结，“词句段运用”板块围绕想象句中描写的情景和情感表达的特点进行语用训练。
2. 丛书分析本册丛书编排独具匠心，科学合理，除固有的“经典诵读”这一板块，还有“专题阅读”“整本书阅读”两部分，其中“专题阅读”又分“范文阅读”“组文阅读”“自由阅读”。
“范文阅读”直接对应教材而设计，针对每一篇课文，都会精选与之表达思想感情方法类似的文章，以便更好地针对语用点进行扎实有效的训练。
《古诗三首》对应丛书的《四时田园杂兴（其二十二）》等三首古诗，集中表现了古人的童真童趣，教师可在课堂上适时引入，引导学生结合诗句的意思，想象画面，增加孩子的积累，更好地让孩子感受到古人童年的乐趣。
部编版语文五年级下册第一单元《3 祖父的园子》说课稿(4)一. 教材分析《祖父的园子》是部编版语文五年级下册第一单元的一篇课文。
这是一篇叙事散文，讲述了作者童年时在祖父的园子里发生的趣事，表现了作者对童年生活的怀念和对祖父的深深眷恋。
课文语言朴实，情感真挚，充满了浓厚的乡村生活气息，让人感受到作者童年时代的快乐和自由。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
他们对课文中的乡村生活可能会有一定的共鸣，因为很多学生都有在农村生活的经历。
但是，对于一些具体的农村生活细节，可能需要通过教师的引导和讲解才能更好地理解。
此外，学生可能对课文中的情感表达有一定的理解难度，需要教师通过情境创设和情感引导来帮助他们更好地体会作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会从细节中感受作者的情感，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对童年生活的怀念和对祖父的深深眷恋，培养对亲人的热爱和珍惜。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：通过阅读课文，理解并体会作者对童年生活的怀念和对祖父的深深眷恋。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、情感教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生进入课文所描述的场景，帮助他们更好地理解课文内容。
通过情感教学法，引导学生从课文的细节中感受作者的情感，培养他们的情感表达能力。
通过小组合作学习法，鼓励学生之间的交流与合作，提高他们的阅读理解能力。
六. 说教学过程1.导入：通过播放乡村景色的图片或视频，引导学生回忆起自己童年时的乡村生活，激发他们对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文的大意，并标记出生字词。
3.讲解生字词：讲解课文中的生字词，帮助学生理解并掌握。
