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记录人：黎超宇日期：年月日
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三年级科学实验活动记录表
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四年级上册学生科学实验记录正在拟稿，一天后上传，敬请期待。
苏教版小学科学三年级上册全册各课实验指导单实验名称：证明空气占据空间实验目的：通过实验方法证明空气占据空间的性质。
实验器材：小口瓶、漏斗、橡皮泥、烧杯、水槽、塑料杯、纸巾、气球、塑料瓶。
实验步骤：1.每组学生准备三个实验的器材，先猜想再实验，并观察实验现象，做好实验记录。
1) 将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水，观察水为什么漏不下去。
2) 将纸团紧塞在杯底，再把杯子竖直向下倒扣在水中，观察纸团为什么不湿。
3) 将气球放入瓶中，并用气球嘴套住瓶口，用力吹气球，观察气球为什么吹不大。
2.归纳结论：空气像其他物体一样，也需要占据空间。
提出问题：你有办法让漏斗里的水流下去？让纸团浸湿？把气球吹大吗？启发学生广口思路，用想到的方法检测效果，然后分析其中的原因，以此进一步验证空气具有占据空间的性质。
注意事项：实验前要讲清要求，强调必须注意的问题，如封住瓶口、快速倒水、杯子竖直入水等。
检测时要提醒学生注意安全，要在教师帮助或指导进行。
实验名称：挤压注射器的空气实验目的：通过玩注射器的活动，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
实验器材：注射器、橡胶堵头、水。
实验步骤：1.介绍注射器的组成和使用方法，让学生自由地玩一玩注射器。
2.实验前，教师要将具体的方法和步骤交代清楚。
将针筒口顶住橡皮推、拉活塞前后，都要记下活塞的位置，同时要提醒学生注意手的感觉。
3.具体步骤：将注射器的活塞往后拉一段距离，记下活塞的位置。
用橡胶堵头套住针筒口。
推动活塞，记下活塞的位置，松手，观察活塞的变化；然后用大力推动活塞，再松手，观察活塞的变化。
实验目的：通过测量皮球里空气的质量，证明空气有质量。
实验器材：电子天平、皮球、打气筒。
实验步骤：1.让学生回忆：空气有质量的实验是什么？引出本次实验的目的。
2.使用打气筒将皮球充气到一定程度，然后将皮球放在电子天平上，记录显示的质量数值。
3.让学生思考：为什么充气后的皮球比未充气的要重？引导学生得出结论：因为空气有质量，充入皮球的空气增加了皮球的质量。
城关小学科学实验报告单
(演示□分组□) 报告填写人：
实验时间：年月日地点：第实验室班级：年级班实验名称蜗牛观察实验指导教师张成昌
实
验
小
组
成
员
组长成员
实
验
目
的
认识蜗牛的食性和对刺激的反应
实验器材蜗牛一只、大号餐盘、菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、啤酒、
玻璃片
实验操作过程1．教师课前捕捉几只蜗牛蜗牛需要在雨后的花坛旁边寻找，如果条件不合适，暂时没找到蜗牛，可以将本课适当延迟。
在上课前，一定要让蜗牛饿上1－2天，实验效果才可能比较明显。
2．观察蜗牛将捕捉到的蜗牛放在黑暗的盒子里一段时间，实验时拿出来放在小玻璃片上，这样可以让学生观察它的爬行，并能从下面观察蜗牛足的移动。
3．蜗牛食性实验1、在盘子周围一圈分别间隔放上菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包。
盘子不宜太小。
3．蜗牛食性实验1、在盘子周围一圈分别间隔放上菜叶、肉片、苹
果皮、鸡蛋、面包。
盘子不宜太小
实验操作过程1、把蜗牛放在盘子中间，在蜗牛面前滴一点醋或一点酒，观察其反应。
（不要倒在蜗牛身上）
2、放入蜗牛，指导学生安静，耐心观察，可能需要等待一段时间。
观察期间保持安静。
3、交流实验结果。
4．蜗牛对刺激性的反应
5、静静观察，观察期间保持安静。
实验结论
填写实验报告，认识蜗牛的食性和对刺激的反应
实验结论：上述食物，蜗牛只吃菜叶，如用书上几种材料，蜗牛除了菜叶还喜欢黄瓜。
遇到醋或者酒之类刺激物体，蜗牛会立刻缩回到壳里。
指导意见
等级
A B C。
××小学学生实验报告
教师班级姓名等级（）
××小学学生实验报告
教师班级姓名等级（）
教师班级姓名等级（）
教师班级姓名等级
注：实验装置简图应在实验步骤栏体现。
教师班级姓名等级
注：实验装置简图应在实验步骤栏体现。
教师班级姓名等级
注：实验装置简图应在实验步骤栏体现。
教师班级姓名等级
注：实验装置简图应在实验步骤栏体现。
教师班级姓名等级
注：实验装置简图应在实验步骤栏体现。
××小学学生实验报告教师班级姓名等级
注：实验装置简图应在实验步骤栏体现。
××小学学生实验报告教师班级姓名等级
注：实验装置简图应在实验步骤栏体现。
教师班级姓名等级
注：实验装置简图应在实验步骤栏体现。
教师班级姓名等级
注：实验装置简图应在实验步骤栏体现。
记录人：黎超宇日期：年月日班级：三年级时间：地点：科学实验室实验名称：探究纸鹦鹉站立的秘密实验类型：分组实验实验老师：黎超宇实验小组成员：三年级第一小组同学实验内容：经历一次科学探究的过程——纸鹦鹉站立的秘密实验器材：剪刀、水彩笔、回形针、铅笔、票夹、钻丝实验过程：1、从活动记录上剪下鹦鹉图形；2、将鹦鹉图贴在卡纸上，沿轮廊剪下，纸鹦鹉就做出来了；3、将回形针夹在纸鹦鹉的尾巴上，纸鹦鹉就站立起来了。
实验结果：一个物体，它的重心越低，越是接近支持面，则稳定性越好。
当一个物体的重心是在物体支持面（点）的下面，那么这个物体稳定性就强。
记录人：黎超宇日期：年月日班级：三年级时间：地点：科学实验室实验名称：观察水的特点实验类型：分组实验实验老师：黎超宇实验小组成员：三年级第二小组同学实验内容：通过找水的过程，进一步认识水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体，学习科学认识物体的方法。
实验器材：每组一套学生实验材料，牛奶、白醋、糖水、冷开水装在无色透明容器里，准备几根筷子用于品尝实验过程：桌上有4杯液体，分别是牛奶、白醋、糖水和冷开水，找一找，哪一杯是冷开水，说说你是怎样找到冷开水的。
活动提示：1.找水不是最重要的，关键是要概括出水的基本性质，同时，掌握科学的观察方法。
2.学生品尝液体时，不要共用一根筷子。
3.学生易将气味和味道混淆，告诉学生闻的是气味，尝的才是味道。
4.教育学生，不了解的物体，千万不能随便闻，也不随便尝。
5.教给学生闻的方法。
实验结果：水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体记录人：黎超宇日期：年月日班级：三年级时间：地点：科学实验室实验名称：毛细现象实验实验类型：分组实验实验老师：黎超宇实验小组成员：三年级第三小组同学实验内容：发现水的神奇之一：毛细现象实验器材：烧杯、红色的水、窄条薄纸巾或棉面条实验过程：1.剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。
2.用粉笔吸墨水。
实验现象：红颜色的水沿着纸巾“爬”了上来。
2020苏教版(2019版)科学三年级上册全册各课实验指导单2020苏教版（2019版）小学科学三年级上册全册各课实验指导单第一单元认识空气1.空气占据空间吗实验名称:研究空气是否占据空间。
实验目的:能用不同的实验方法，证明空气占据空间。
实验器材:小口瓶(自备)、漏斗、橡皮泥、装有水的烧杯(自备)、水槽(自备)、塑料杯、纸巾、气球、塑料瓶(自备)。
实验步骤:1.每组学生准备三个实验的器材，先猜想再实验，并提醒学生观察实验现象，做好实验记录。
(1)将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口(密封一定要严，也可以用打孔的橡胶塞代替)，然后快速向漏斗里倒水(水漏不下去)。
引导学生分析水为什么漏不下去?留意事项:实验前一定要讲清要求，强调必须留意的问题，如封住瓶口、快速倒水、杯子竖直入水等。
如果检测时用到小刀或锥子等要提示学生留意平安，要在教师帮助或指导进行。
1.空气占据空间吗|实验名称:挤压注射器的空气。
实验目标:在玩注射器的活动中，认识空气能够被紧缩，紧缩空气有弹性。
实验东西:注射器、橡胶堵头、水(自备)。
实验步骤:1.介绍注射器是由针筒和活塞两部分组成，针筒上面有刻度，可以看出空气占据空间的多少，活塞可以往里推，也可以往外拉。
可以先让学生自由地玩一玩注射器。
2.实验前，教师要将具体的方法和步骤交代清楚。
特别是将针筒口顶住橡皮推育拉源的店活塞前后，都要记下活塞的位置，推、拉活塞过程中，针筒口都要顶住橡皮，同山观时要提醒学生注意手的感觉。
3.具体步骤:把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活塞的位置。
用橡胶堵头套住针筒口。
推动活塞，记下活塞的位置，松手，观察活塞有什么变化;然后用大一点的力推动活塞，再松手，观察活塞有什么变化。
4.可以补充水和空气对比的小实验，让学生用注射器吸水，再推、拉活塞，问学生:空气与水相比有什么不同?学生通过观察活塞的位置及手的感觉，认识到空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
留意事项:拉注射器的活塞时，不要用力过大，以免把活塞完整拉出来。
三年级上册分组实验记录⑴视觉停留实验（三上第一单元《我们都是科学家》第1课《科学是……》）活动目的：激发学生学习科学的兴趣活动准备：一张长30厘米、宽10厘米的纸条、长杆铅笔（用来卷纸条）、彩色笔等材料活动过程：1.将纸条对折，在距离纸条折缝两厘米处用铅笔轻轻做一个小记号，这是为了避免画得太接近折缝影响效果。
2.在对折的两张纸条上，分别画两个表情、姿态不同的小人（画在上下两页相同位置上）3.把上面一张纸条紧紧地卷在一枝铅笔上。
用铅笔卷住上面的纸条，一定要卷紧，使之抽去铅笔后仍能自然卷曲。
4.左手按住纸条的上部一角，右手拿住铅笔，让上面的纸条随铅笔不断地快速地伸展、卷曲。
（纸条始终卷在铅笔上，铅笔要贴着桌面。
）学生注意观察发生的现象。
实验现象：小人动起来了实验结论：这是人眼的一种暂时记忆能力——视觉暂留造成的。
1842年，英国人罗杰特发现了这一现象，后人根据他的发现发明了电影。
视觉暂留：人的眼睛具有保持视觉印象的特性。
视网膜在受光刺激停止后，还要持续一段时间。
这种把视觉印象保留一个短暂时间的作用叫做视觉暂留作用。
实际测量结果表明，在光源既不强也不弱的情况下，眼睛保留视觉的时间大约是0.1秒。
因此，当一个闪烁的光源，在每秒种闪烁超过10次的时候，看起来就会觉得它不是闪烁而是发着均匀的光亮了。
⑵探究纸鹦鹉“站立”的秘密（三上第一单元《我们都是科学家》第2课《做一名小科学家》）活动目的：经历一次科学探究的过程活动准备：回形针、纸鹦鹉、卡纸、剪刀、铅笔、彩色笔实验过程：1.制作纸鹦鹉（可以课前做好）2.试着让纸鹦鹉在手指上站起来。
等学生发现站不起来时，再发给他们回形针。
提示：回形针别在哪里，纸鹦鹉能站起来。
实验现象：回形针别在纸鹦鹉的尾部，纸鹦鹉站起来了。
实验结论：一个物体，它的重心越低，越是接近支持面，则稳定性越好。
当一个物体的重心是在物体支持面（点）的下面，那么这个物体稳定性就强。
⑶观察蜗牛或蚂蚁，完成一份观察记录（三上第二单元《我眼里的生命世界》第3课《校园的小动物》）（1）观察蜗牛活动目的：观察、了解蜗牛活动准备：活体蜗牛、记录纸活动过程：1.画出蜗牛的外形2.观察蜗牛是怎样出壳的3.观察蜗牛是怎样爬行的活动提示：课前组织学生在校园里捉蜗牛，蜗牛喜欢生活在潮湿的地方。
用放大镜观察，发现蜗牛头部的腹面有口，口里有颚片和齿舌，齿舌上生长着许多排列整齐的小齿，齿舌的前端可以从口里伸出来刮取食物。
（这是学生第一次借助工具观察，要加以指导。
）蜗牛喜欢夜间活动，白天用布把蜗牛的盒子包起来，晚上打开放到有光的地方，几天后，蜗牛在白天就可能变得活跃起来。
当蜗牛受到惊吓会缩回壳里，观察时，要安静等待。
实验现象：它有石灰质的螺旋状的外壳，但是外壳比较平，锥心突起不高。
外壳一般是灰色、赭色或者淡绿色。
蜗牛的身体肉质，无内骨骼，极易变形。
一般有四个触角，两长、两短触角的顶端有眼。
蜗牛的身体后半形成腹足，通过腹足的蠕动，在物体的表面行走。
一般总是触角先出，试探一下周围，如果没有危险，就会慢慢把头也伸出来蜗牛的脚（腹足）是身体最大的一部分，脚底部的肌肉前后做波浪状的收缩和蠕动时，就使蜗牛缓缓地、轻柔地滑向前去。
蜗牛的足上有一种叫“足腺”的腺体，会产生黏液，在蜗牛移动后会在身后留下一道黏液。
（2）探究蜗牛的食性对刺激的反应活动目的：探究蜗牛的食性对刺激的反应活动准备：菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、酒活动过程：观察蜗牛吃什么在蜗牛面前放上醋、酒等刺激物，观察蜗牛对刺激有什么反应实验现象：在蜗牛面前放上醋、酒等刺激物，蜗牛会收缩起触角。
活动提示：蜗牛要饿上一段时间才会对食物反应积极。
活动目的：探究蚂蚁的习性。
活动准备：几只不同窝的蚂蚁活动过程：1.把在不同地方捉到的两只蚂蚁放在一个烧杯中，观察它们的反应2.再多放几只试试（让它们数量不等）实验现象：当不同窝的蚂蚁被放到一起时，尤其是数量不等时，它们会立刻咬杀起来，而同窝的不但不咬，还会互相喂食。
实验结论：这是因为蚂蚁身上都有一种“窝味”，这种窝味与窝的材料、贮藏的食物和蚂蚁本身的分泌物有关。
⑷挤出蔬菜或水果里的水（三上第三单元《生命之源——水》第1课《生命离不开水》）实验目的：启发学生动脑想办法，判断植物体内丰富的含水量。
活动准备：每组一个菜板、一把菜刀、一块纱布、一个小烧杯、西红柿或黄瓜等含水量很高的植物）活动过程：1.先称一称西红柿的质量2.小刀把西红柿切成小块3.用纱布包起来挤捏。
4."再称一称，看看汁水和残渣的质量实验提示：强调安全，注意良好习惯养成，从操作台的卫生到残渣的处理、汁水的倾倒等。
实验现象：发现残渣比完整的西红柿轻了许多。
⑸水的毛细现象（三上第三单元《生命之源——水》第3课《神奇的水》）活动目的：发现水的神奇之一：毛细现象活动准备：烧杯、红色的水、窄条薄纸巾或棉面条活动过程：1.剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。
2.用粉笔吸墨水。
实验现象：红颜色的水沿着纸巾“爬”了上来。
粉笔被墨水染黑了实验结论：水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象，叫做毛细现象。
⑹水的表面张力（三上第三单元《生命之源——水》第3课《神奇的水》）活动目的：发现水的神奇之二：表面张力活动准备：一元硬币、滴管、水、玻璃杯、回形针、水活动过程：1.猜猜1元硬币上能容纳多少滴水。
先把猜测的结果写下来，然后亲自做一做。
2.把回形针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚回形针水会溢出来。
实验现象：水面鼓得像个小馒头，也没流下来。
实验结论：水的表面有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的表面张力。
⑺比较纸纵向、横向的结实程度（三上第四单元《它们是什么做的》第2课《纸》）活动目的：了解纸的结实程度和纸纤维的疏密差异活动准备：不同的几种纸、放大镜活动过程：1.把报纸按纵向、横向截下两条长宽一样的纸条。
2.把截下的纸条对折后相互钩住，两个人拉一拉，有什么发现？3.再按纵向和横向分别撕一撕纸。
4.用放大镜或简易显微镜观察纸的表面和撕开后的毛边，描述所看到的现象。
实验提示：活动意在引导学生对常见事物不只做表面性的研究，要发挥想象力去发现那些意想不到的特点。
要选用较为传统的纸差异较大，如毛边纸、宣纸、草纸、卷筒纸。
放大镜下的毛边，有的疏松，有的细密，要引导学生描述。
实验现象：纵向比横向结实实验结论：⑻比较纸的吸水性和透明度（三上第四单元《它们是什么做的》第2课《纸》）活动目的：研究纸的吸水性和透明度活动准备：各种纸制品（面巾纸、普遍白纸、蜡纸、马粪纸、包装纸等）、滴管、有颜色的水等。
活动过程：吸水性实验，在每种纸的中央滴一滴有颜色的水，观察并比较水的扩散透明度实验，把几种纸分别对着光亮看一看，比较哪种纸的透明度最好实验提示：注重方法的指导，滴水多少要相同。
把纸对着亮光，或把纸蒙在手电筒、灯泡上，或把文字、图片垫在纸下都可以用来研究纸的透明度。
实验现象：实验结论：⑼比较棉布与尼龙的不同（三上第四单元《它们是什么做的》第3课《纺织材料》）活动目的：了解棉布与尼龙织品的差异活动准备：棉布、尼龙、打火机、有颜色的水活动过程：1.比较燃烧后的气味。
（对两种布料燃烧时的火焰、烟、时间长短、灰烬、气味等做仔细观察，发现其中的差异。
）2.比较吸水性。
（1."裁剪同样大小的尼龙、棉布各一块。
2."把布料的一端同时浸入水中。
3."过一会儿，比较哪种布料吸的水多。
）（提示：为保证条件相同，可将两块织品挂起来固定，然后，让其下部同时接触水，以便学生获信服的感知经验以及结论）⑽.配制溶液并吹出不同的泡泡（三上第五单元《提出问题》第2课《选择能够研究的问题》）活动目的：在吹泡泡的过程中，尽可能多地提出问题活动准备：洗洁精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、铁丝活动过程：配制不同比例的溶液。
将水和洗洁精按4份水、1份洗洁精的比例混合在一起，并轻轻搅拌，然后用吸管来吸。
用各种吸管吹用细铁丝弯成各种形状的框，制造泡泡想怎么吹就怎么吹，吹的花样越多越好。
活动提示：1.学生可用他们想用的材料配溶液。
2.提醒学生注意卫生，不要把放在嘴里的一头弄上溶液，更不能把溶液吸到嘴里3.吹气时不能过分用力。
气流要均匀，要慢。
可用粗细不一、"长短不一的管子。
4.铁丝框可是平面的，也可是立体的，如四面体。
拉方框时要稍慢一些，拉圆圈时要快。
5.要及时擦干净桌面。
6.吹之前，先思考：想吹出什么花样的肥皂泡，可一次性吹出来，也可分几次吹。
⑾探究乒乓球的反弹高度与什么因素有关（三上第五单元《提出问题》第2课《选择能够研究的问题》）活动目的：知道获取问题答案的常用方法：自己通过观察和实验找答案。
假设：乒乓球的反弹高度和下落的高度有关。
需要的材料：乒乓球、标尺、记录表格研究步骤：1.分别从1米、1."5米的高处松开手后，让乒乓球落下；2.连续三次观察反弹的高度并作记录实验现象：实验结论：实验提示：1.引导学生按科学探究的一般过程进行。
2.学生本学期才上科学课，实施完整的探究机会较少，要指导并帮助学生制定研究计划，指导学生制定反弹高度是否与反弹物有关的实验计划。
11/ 11。
