困难学生帮扶工作记录表(1)

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贫困学生帮扶记录表
特殊类性姓杨昕单
所在班八家家庭住8.
学习用品、买奖品、精神抚尉
今后还要继续关注杨昕沅同学的学习生活，尽己的力量在物资及金钱方面给予帮助（尽量不直具给学生钱和物，以奖品的形式奖励给他），保护帮子自尊心，及时了解精神及思想动态，使其安心措习鼓励学习，帮其申请学校的帮扶等
后措
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单9.
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学困生帮扶记录
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赶不上学习队伍以至于成绩差
为该生找一位负责任一帮一活，经常对他进行辅导和帮助。

让小老师督促他正确计算
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学困生帮扶计划记录表为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中，我作为教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法做好学困生的转化工作，因为学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。

学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。

如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。

本学期，我担任一年级的数学教学工作，在我所教的年级中，有贾宝珠、朱姿亦、朱宇航等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。

一、学困生形成原因情况分析教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。

与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。

多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。

积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。

二、降低门槛，激发兴趣。

针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。

作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。

这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。

所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。

批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。

充分发挥群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。

三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。

特殊学生帮扶记录学生姓名班级一（2）年龄8帮扶教师原因家庭贫困辅导时间2010.9帮扶重点心理辅导不良表现课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。

实际困难家庭贫困帮扶过程1、与她的父母取得联系，进一步了解孩子在家的情况及表现，并说明她的在校表现。

2、与她谈心，告诉她应该学会坚强，不能因为生活上困难而影响学习。

3、给她讲一些坚强的故事，如张海迪的故事。

告诉她只要有意志、有信心，无论什么困难都能克服。

4、组织全班同学给她一点关爱，为她捐款，把自己的零花钱、压岁钱省下来帮助她。

阶段效果开始变活泼了，自信心增强了特殊学生帮扶记录学生姓名班级一（2）年龄7帮扶教师原因行为习惯差辅导时间2010.10帮扶重点改掉坏习惯不良表现课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。

上学路上边走边玩，经常迟到。

实际困难基础差，注意力不集中，贪玩1、与他们家长取得联系，让家长在家督促学生的行为规范与学习，特别是监帮扶过程督他们不能沉迷于电脑游戏中。

　 2、找他们谈话，严肃学校教育制度，与他们一起学习《小学生日常行为规范》和校规校纪，希望他们今后能严格遵守。

3、与各任课老师进行联系与沟通，严格监督他们课上的个人行为规范。

4、与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他们课间的纪律与个人行为规范。

阶段效果效果不是太好，中午不迟到了，家长说开始控制游戏时间了，但是还是注意力不集中。

特殊学生帮扶记录学生姓名班级一（2）年龄8帮扶教师原因家庭贫困辅导时间2010.11帮扶重点心理辅导不良表现课上注意力不集中，意志消沉，不爱与人交往。

实际困难家庭贫困帮扶过程1、再次与她谈心，在学习上总是积极鼓励她的每一点进步，在生活上也总是多关注她的吃穿。

一旦发现她有困难，尽量在最短的时间内给予帮助。

　2、有机会就跟她的父母交流（打电话或捎口信），让他们多关心孩子的成长。

加强对孩子的心理辅导，帮助她进一步树立自信心。

让她能健康快乐的成长。

3、给全班同学讲互助互爱的故事，让身边的同学都能及时帮助她，给她更多的关爱。

困难学生帮扶记录篇一一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。

教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。

本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”。

二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。

了解到该群学生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

三、具体帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。

1．加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。

如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。

经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2．加强关注程度在平时的教学中，多关注这些学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他们进行正面引导和必要的辅导。

3．培养学习习惯（1）课前准备每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求他们把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。

起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。

（2）上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。

（3）练习环节课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。

家庭困难学生帮扶情况记录一、背景介绍随着社会的发展，家庭困难学生的数量逐渐增多。

这些学生因为家庭经济状况不好，可能无法享受到与其他学生相同的教育资源和机会，而且还可能面临着各种各样的困难和挑战。

为了帮助这些学生克服困难、获得更好的成长和发展，许多学校和社区都开展了家庭困难学生帮扶工作。

二、帮扶措施1. 资助政策许多地方政府都制定了针对家庭困难学生的资助政策，包括教育补贴、奖励金、免费午餐等。

在一些地方，还有专门的基金会或慈善组织为这些学生提供资金支持。

2. 学习辅导由于家庭困难学生可能没有足够的时间和精力去完成作业或者参加课外活动，一些志愿者或者老师会提供额外的辅导服务。

这些服务可以是一对一辅导或者小组辅导，并且通常是免费提供给家庭困难学生的。

3. 心理辅导家庭困难学生可能面临着各种各样的心理问题，比如焦虑、抑郁、自卑等。

因此，一些学校和社区会提供心理咨询和治疗服务，帮助这些学生克服心理障碍，增强自信心。

4. 社会实践社会实践是一种非常有益的教育方式，可以帮助学生了解社会、增长阅历。

对于家庭困难学生来说，参加社会实践活动也可以帮助他们拓宽眼界、增强自信心。

因此，一些学校和社区会组织这样的活动，并且优先考虑家庭困难学生参加。

5. 专项资助在一些特殊情况下，家庭困难学生可能需要额外的资金支持。

比如说，有些学生可能需要购买特殊的器材或者药物来治疗疾病。

在这种情况下，一些基金会或者慈善组织可能会提供专项资助。

三、帮扶效果1. 学业成绩提高通过资助政策、学习辅导和心理辅导等措施，家庭困难学生的学业成绩有了明显的提高。

这些学生在学校中表现更加出色，也更加自信。

2. 社会适应能力增强通过参加社会实践活动，家庭困难学生可以更好地融入社会、了解社会。

这对他们未来的成长和发展非常有益。

3. 心理健康状况改善通过心理辅导和治疗，家庭困难学生的心理健康状况得到了改善。

他们变得更加自信、乐观，也更加坚强面对各种困难和挑战。

学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录（一）：学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

学困生帮扶记录（二）：辅导教师：许少频教师辅导时间：20XX年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。

但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。

帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。

一年级学困生帮扶记录表10篇一年级学困生帮扶记录表（1）帮扶对象：xxx帮扶教师：xxx帮扶时间：2023年3月1日帮扶主题：基础知识掌握不足帮扶措施：1. 针对xxx基础知识掌握不足的问题，我们将制定一个个性化的学习计划，帮助他逐步弥补基础知识漏洞。

2. 鼓励xxx多参加课堂讨论和小组活动，提高他的语言表达能力。

3. 安排专门的课后辅导，对他的作业进行详细批改和讲解。

帮扶效果：经过一段时间的帮扶，xxx的学习成绩有了明显提高，对基础知识的掌握也有了明显的增强。

他的学习态度也变得更加积极，能够主动参与到课堂活动中来。

帮扶总结：通过本次帮扶，我们认识到基础知识掌握不足是导致xxx 学习困难的主要原因之一。

通过制定个性化的学习计划和专门的课后辅导，我们有效地帮助xxx弥补了基础知识漏洞，提高了他的学习成绩和学习兴趣。

我们将继续关注xxx的学习情况，并及时调整帮扶措施。

一年级学困生帮扶记录表（2）帮扶对象：xxx帮扶教师：xxx帮扶时间：2023年3月8日帮扶主题：学习习惯与方法不当帮扶措施：1. 帮助xxx养成良好的学习习惯，如定时复习、做好作业等。

2. 教授xxx一些学习方法，如记忆技巧、阅读方法等。

3. 鼓励xxx在学习中发挥自己的创造力，提出自己的想法和见解。

帮扶效果：经过一段时间的帮扶，xxx的学习习惯有了明显的改善，学习成绩也有了稳步的提高。

他能够更加有效地掌握知识，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。

帮扶总结：通过本次帮扶，我们认识到学习习惯和方法不当会对学生的学习产生负面影响。

通过帮助xxx养成良好的学习习惯和学习方法，我们有效地提高了他的学习成绩和学习兴趣。

我们将继续关注xxx的学习情况，并帮助他更好地发挥自己的潜力。

一年级学困生帮扶记录表（3）帮扶对象：xxx帮扶教师：xxx帮扶时间：2023年3月10日学习困难原因分析：1. 基础知识的掌握不够扎实，对于一些基本的词汇和句型未能充分理解。

帮扶学生记录表期末总结一、引言在过去一个学期的帮扶学生工作中，我作为帮扶老师，为学生提供了一对一的指导和辅导，帮助他们解决学习和生活中的问题，提高了他们的学习成绩和综合素质。

在本文中，我将对我所帮扶的学生的情况进行总结和分析，并提出帮助他们更好发展的建议。

二、帮扶学生情况总结1. 学生姓名：张三，男，初二（1）班张三同学在学期初，学习成绩较差，尤其在数学和英语科目上表现不佳。

经过和他的交流，我发现他在学习方法上存在一定的问题，缺乏自律和毅力。

2. 学生姓名：李四，女，初二（2）班李四同学在学期初，语文科目成绩不理想，尤其是写作方面表现较差。

通过和她的交流，我发现她对于写作缺乏一定的思考和想象力。

三、帮扶工作1. 帮助张三为了帮助张三同学提高数学和英语成绩，我首先和他一起制定了一个学习计划，明确了每天的学习任务和时间安排。

同时，我还鼓励他每天进行课后复习和习题训练，强化基础知识的掌握。

我还向他推荐了一些相关的学习资料和网课，帮助他更好地理解和掌握知识点。

此外，我还鼓励他参加学校里举办的数学和英语竞赛，提高他的学习兴趣和动力。

2. 帮助李四为了帮助李四同学提高写作水平，我首先鼓励她多阅读优秀的作品，培养对于语言的敏感性和表达能力。

同时，我还教给她一些写作技巧和方法，例如如何构思一个故事情节和如何运用生动的语言描述场景。

我还定期批改她的作文，并提供针对性的建议和改进方法。

此外，我还组织了一些写作讨论和分享活动，让她有机会和其他同学交流和学习。

四、帮扶效果评估1. 张三同学经过一个学期的帮扶之后，张三同学的数学和英语成绩有了显著的提高。

他的学习方法和学习态度都有了明显的转变，他变得更加自觉和积极。

尤其在期末考试中，他的数学和英语科目取得了优秀的成绩，得分都超过了80分。

2. 李四同学经过一个学期的帮扶之后，李四同学的语文成绩有了明显的提高，尤其在写作方面得到了很大的突破。

她在上一次的作文竞赛中获得了一等奖，并得到了班级和老师的表扬。

学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录（一）：学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。

帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

学困生帮扶记录（二）：辅导教师：许少频教师辅导时间：20XX年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。

但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。

帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。