“鱼米之乡”——长江三角洲地区优秀教案

鱼米之乡长江三角洲地区教案教案标题：探索长江三角洲地区的鱼米之乡教案目标：1. 了解长江三角洲地区的地理位置和特点。

2. 了解长江三角洲地区的农业发展情况。

3. 探索长江三角洲地区的农业发展对中国经济和人民生活的影响。

4. 培养学生的地理学习兴趣和研究能力。

教案步骤：第一步：引入1. 向学生介绍长江三角洲地区的地理位置和特点，如长江三角洲地区位于中国东部沿海，涵盖江苏、浙江和上海三个省市，是中国最富饶的农业地区之一。

2. 引导学生思考：为什么长江三角洲地区被称为鱼米之乡？第二步：了解农业发展情况1. 分组讨论：学生分成小组，通过互相交流和合作，了解长江三角洲地区的农业发展情况，包括主要农作物、养殖业和渔业等。

2. 小组展示：每个小组选择一个方面进行展示，分享自己的研究成果。

第三步：探索农业发展对中国经济和人民生活的影响1. 学生独立思考：学生根据自己的了解和观察，思考长江三角洲地区的农业发展对中国经济和人民生活的影响。

2. 分组讨论：学生重新组成小组，分享自己的思考结果，并进行讨论和交流。

3. 小组展示：每个小组选择一个观点进行展示，阐述农业发展对中国经济和人民生活的重要性。

第四步：拓展学习1. 学生自主学习：学生根据自己的兴趣选择一个与长江三角洲地区相关的话题进行深入研究，如环境保护、城市化进程等。

2. 学生报告：学生通过口头报告或书面报告的方式，分享自己的研究成果。

第五步：总结和评价1. 教师总结：教师对学生的学习情况进行总结，强调长江三角洲地区作为鱼米之乡的重要性和影响。

2. 学生评价：学生对本次教学活动进行评价，包括自己的学习收获和对教学内容的理解。

教案评价标准：1. 学生能够准确描述长江三角洲地区的地理位置和特点。

2. 学生能够了解长江三角洲地区的农业发展情况，并能够进行简单的分析和总结。

3. 学生能够探索长江三角洲地区的农业发展对中国经济和人民生活的影响，并能够表达自己的观点和思考。

长江三角洲教学设计（5篇）第一篇：长江三角洲教学设计第二节“鱼米之乡”—长江三角洲教学设计一、知识与能力1、长江三角洲地区城市的分布特点。

2、长江三角洲地区经济的发展对生活方式和生活质量的影响。

3、长江三角洲的旅游文化特色。

二、过程与方法1、结合乡土地理，用自己身边的例子阐述区域经济发展对生活方式的影响2、通过小组合作学习培养学生的合作学习、自主探究的能力。

三、情感态度与价值观感受时代发展，领略各地文化特色，【重点】长江三角洲地区城市的分布特点【难点】区域经济发展对生活方式的影响【教学方法】自主学习小组合作学习【教学过程】一、辅助环节1.创设情境2.揭示目标①利用地图说明长江三角洲的位置、范围，并会分析该地区的地形、气候和便利的水运条件。

②以长江三角洲地区和成都平原为例，认识河流对区域发展的影响。

3.出示自学指导阅读教材49——52页思考：1运用长江三角洲地形图，描述长江三角洲地区的位置范围2.读图分析长江三角洲地区的地形类型和地形特征？ 3．读图分析长江三角洲地区的气候类型和气候特征？4.举例说出河流在长江三角洲地区发展中的作用完成P51-52 活动 5分钟后找学生回答二、先学环节1.学生自学2.检测效果三、后教环节1.更正讨论2.拓展延伸四、当堂训练1.课堂练习2.课堂小结第二篇：《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计1 《“鱼米之乡”──长江三角洲地区》教学设计课标要求1、运用地图简要评价某地区的地理位置。

2、运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。

3、举例说出河流在区域发展中的作用。

4、以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。

5、结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。

教学目标1．运用地图简要评价长江三角洲地区的地理位置。

2．运用所学的地理知识，举例说出长江在区域发展中的作用。

3．运用地图和其他资料归纳长江三角洲地区的人口、城市的分布特点。

4．以长江三角洲地区为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。

《第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案1(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案教学目标1．了解我国长江三角洲地区的自然环境特点，运用长江三角洲图评价长江三角洲地理位置的优越性。

2．以长江三角洲地区和成都平原为例，认识河流对区域发展的影响。

教学重难点读图分析和评价长江三角洲地区处于江海交汇之地的地理位置优越性。

课前准备课前收集有关长江三角洲的视频资料，制作本课多媒体课件。

教学过程创设情境，明确任务展示一段关于长江三角洲地区的风光片，激发学生关注。

问：影片中所描述的区域在哪里？长江是我国的第一大河，万里长江由西向东奔向大海，江水滔滔直下，所携带的泥沙在入海口不断淤积，沧海桑田，历经千万年，终于形成坦荡、宽阔的三角形的陆地——长江三角洲。

长江三角洲是长江中下游平原的重要组成部分。

这里自然环境优越物产富饶，经济繁荣发达在全国经济中占有重要地位，被誉为中国的“金三角”，本课就让我们走进这里来一个深度了解。

一、江海交汇之地1、学生观察图“长江三角洲地区的地形”，⑴说说长江三角洲地区的范围和位置（长江几角洲位于长江中下游地区，濒临黄海和东海，地处江海交汇之地。

长江三角洲包括上海市、江苏省南部、浙江省北部地区。

）⑵该地区的地势如何（大部分地区地势低平，河网密布，湖泊星罗）⑶该地区的气候属于什么类型有何特点（亚热带季风气候、夏季高温多雨，冬季温暖湿润）2、结合图“长江三角洲地区的景观”，说说为什么长江三角洲地区被称为“鱼米之乡”（长江三角洲地区位于南方亚热带地区，地势低平，气候湿润。

最适合种植的粮食作物是水稻，大米产量高，加上这里河网密集水域面积大，淡水养殖在生产中占有较大的比例，这里的人们生活主食以大米为主，喜食水产，因此自古就有“鱼米之乡”之称。

）3、结合图读图找到“海”“江”，理解“江海交汇之地”的含义，结合图，说出长江三角洲地区地理位置的重要性。

7.2鱼米之乡长江三角洲地区说课稿（精选5篇）第一篇：7.2鱼米之乡长江三角洲地区说课稿各位领导、老师：今天我说课的内容是八年级地理第七章第二节《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》，下面我从以下几个个方面谈谈我对这节课的认识和处理方法。

【说教材】《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》是南方地区的第二节，在学完南方地区的概况后，由本节进入南方地区具体区域的学习。

长江三角洲地区涉及上海市和浙江省、江苏省的部分地区,是目前我国经济发展水平领先、综合实力最强的区域,是我国近十年来区域发展的地理热点地区, 也是南方地区的区域代表。

【说学生】本节课框架清晰，包含的上海、杭州等城市的旅游资源学生也较为熟悉，涉及到的河流对区域发展的影响，在上册中也有过点拨，区域发展对生活方式的影响贴近实际生活，易于接受。

但是，在问题设置和启发上，教师仍需要多加引导。

【说目标】1、知识与能力（1）认识长江三角洲地区地理位置的优越性；（2）知道河流对区域发展的影响；（3）理解区域发展对生活方式的影响；（4）了解江南水乡的文化特色。

2、过程与方法（1）运用长江三角洲地区地图，评价长江三角洲地区地理位置的优越性。

（2）举例说明长江三角洲地区经济发展对人们生活方式和生活质量的影响。

3、情感态度价值观（1）培养学生关心、重视长江三角洲城市群发展的意识；（2）通过“同城效应”，引导学生畅想长江三角洲的未来发展。

【说重难点】1、长江三角洲地区地理位置的优越性。

2、河流对区域发展的影响3、长江三角洲地区城市的分布特点及旅游资源的优势。

【说教法】在本节课的教学中我准备采用的教学方法主要是教师指导、归纳为辅，学生讨论、自主学习为主的教学方式。

具体做法是：借助PPT 课件把涉及教材内容的图片和相关信息依次呈现，这样可激发学生的学习兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。

同时创造条件和机会，让学生或单独完成问题，或以小组为单位讨论问题并积极发表意见，充分发挥学生的主动性。

人教版（新课标）地理八年级下册《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计各月降水量较成都市均匀，影响因素为海陆因素。

3.气候湿热，所以饮食比较清甜（二）地形特征：1.观察长江三角洲地形图，长江三角洲以平原为主，主体为长江以南的太湖平原。

零星散布着一些小山丘。

2.结合气候，得出适合西湖龙井的种植环境。

（三）河湖特征：1.在地图上找出长江、钱塘江、太湖，并圈注。

2.展示其他河湖位置。

3.引导学生得出：长江三角洲，河网密布，湖泊星罗，水源充足。

所以这里河产丰富。

4.河湖联系：观察地图得出：京杭运河沟通了长江和钱塘江两大水系。

5.水文特征：结合地形和气候特征，得出这里江阔水深，水流平稳，有利于水运。

（四）土壤特征由于这里是冲积三角洲平原，农耕历史悠久，经过长期耕作，形成了肥沃的水稻土。

小结：三、自然环境对农业的影响（一）渔业引导学生思考长江三角洲为什么被称作“鱼米之乡”？1.展示淡水渔业2.展示桑基鱼塘（二）种植业1.粮食作物：水稻2.经济作物：油菜，茶叶，桑蚕（三）活动探究：以长江三角洲地区和成都平原为例，探究河流对区域自然地理特征、农业生产和人们生活的影响。

1.以长江三角洲为例补充说明河流对区域发展的影响。

2.根据图文资料认识河流对成都平原发展的影响。

3.说说岷江对成都平原发展的利与弊。

利——为成都平原提供充足的水源；弊——水量大的时候岷江会泛滥成灾，对成都的农业造成损失。

4.说说都江堰工程对成都平原农业发展的作用。

（成都平原主要由岷江及其支流冲积而成，像一把扇子平铺在四川盆地的西部，地势由西北向东南倾斜。

都江堰水利工程修建于战国时期，有效的控制了岷江进入成都平原的灌溉水量，使岷江沿岸地区既有便利的灌溉水源，又免受水患灾害。

由此，成都平原成为“天府之国”。

）5.讨论：长江不同河段对区域发展影响的差异。

上游：主要体现在生态保护、水能和灌溉方面；下游：主要体现在水资源、灌溉、航运、养殖等方面。

小结：四、水乡的文化特色与旅游（1）学生观察图“长江三角洲地区旅游资源分布”。

“鱼米之乡”——长江三角洲地区（第1课时）教案《“鱼米之乡”——长江三角洲地区（第1课时）教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区(第1课时)学习内容：学习目标：1.掌握我国长江三角洲地区的自然环境。

2.了解长江三角洲经济发展状况及旅游文化学习重点难点：长江三角洲经济发展状况教学准备：教法学法：双向五环：学法：预习——合作——展示——探究——达标;教法：导学——参与——激励——引领——测评。

导学过程：【学生预习※教师导学】【长江三角洲的自然特征】1.范围：主要包括、南部和省北部地区。

2.位置：位于的下游地区，濒临和。

3.地形、地势、河流：地形以为主。

地势，河网，湖泊星罗，自古以来就是我国著名的“ ”。

成都平原被称为“ ”4. 地理位置的重要性：这里可以依托长江干支流发达的水运，可以联系广大的地区;同时这里又是我国海上航运的中枢，并通过远洋航线通往世界的主要港口。

5.气候：属于气候，气候特征是，。

【我国最大的城市群】6.目前，长江三角洲地区是我国城市分布最、经济发展水平的地区，形成了我国最大的城市群——。

7. 是长江三角洲城市群的核心城市，是我国最大的城市，也是我国最重要的。

其对长江流域乃至全国都有作用。

【水乡的文化特色与旅游】8.了解长江三角洲地区有哪些著名的旅游景点。

(在书中做标注)9.了解长江三角洲有哪些传统的文化。

(在书中做标注)【学生合作※教师参与】成都平原位于长江的上游地区，长江角洲位于长江的下游地区。

议一议长江上游和下游地区，河流对区域发展影响的差异。

学生交流解决预习中的难题，遇有提问的学生教师个别给予引导解答。

【学生展示※教师激励】有问题学生公开提问，有答案的学生试着解答，教师点评。

【学生探究※教师引领】1、出示课题。

导入新课。

2、播放幻灯片2(8张图片)让学生大致了解长江三角洲地区自然景观。

3、出示幻灯片3(自学目标)，学生独立自学.4、通过幻灯片4-9导学长江三角洲地区的自然环境。

《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计一．教学目标【知识与能力】1. 运用地图说明长江三角洲地区的地理位置。

2. 利用地图分析长江三角洲地理位置的优越性。

3. 能根据相关地图分析长江三角洲自然特征与风土民情之间的关系。

4. 结合图文材料说明河流对区域发展的影响。

【过程与方法】1. 提高学生从地理景观图片中获取地理信息并利用图片说明地理问题的能力。

指导学生用地理语言描述或解释地理景观图片所反映的地理现象。

2. 能够运用已获得的地理基本原理（自然环境所包含的要素），具体分析长江三角洲地区自然环境与当地风土民情之间的关系。

3. 学习地理方位词在地理原理描述中的应用方法。

【情感态度价值观】初步形成尊重自然、与自然和谐相处，可持续发展的观念，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。

二．教学重点、难点【教学重点】1. 利用相关地图分析，长江三角洲地区自然环境与当地风土民情之间的关系。

2. 以长江对长江三角洲地区的影响为例，分析总结河流对区域发展的作用。

【教学难点】1. 选用合适的地图，用准确的地理语言描述自然环境与当地风土民情之间的关系。

2. 利用地图和方位词说明长江三角洲地区地理位置的优越性。

三．教学过程【导入】古语说“江北虎啸龙吟，江南杏花春雨”，仅一江之隔，南北景观差异怎会如此之大？今天，咱们就从地理的角度走进长江三角洲地区，去欣赏它的自然风光，去品味它的风土民情。

（设计意图：通过南北鲜明的对比激发学生的学习积极性。

）【出示学习目标】1. 运用地图说明长江三角洲地区的地理位置。

2. 利用地图分析长江三角洲地理位置的优越性。

3. 能根据相关地图分析长江三角洲自然特征与风土民情之间的关系。

4. 结合图文材料说明河流对区域发展的影响。

【位置和范围】1. 走进一个区域，我们首先认识它的位置和范围，请同学们指图说明长江三角洲地区的位置和范围。

强调长江三角洲地区位于长江下游，濒临黄海和东海。

总结可以利用某区域内的重要地理要素，濒临的海洋来确定其位置。

人教版八年级地理下册《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计5一. 教材分析《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》是人教版八年级地理下册的一章内容。

本章主要介绍了长江三角洲地区的地理位置、自然环境、人文特点、经济发展以及面临的挑战。

本节课的教学设计将着重分析长江三角洲地区的特点，让学生了解我国这一重要经济区域的发展现状和未来趋势。

二. 学情分析八年级的学生已经对地理知识有了一定的了解，具备一定的观察、分析、解决问题的能力。

但针对长江三角洲这一地区，学生可能对其经济发展和人文特点了解不多，因此，在教学过程中需要引导学生从多角度、多层次认识这一地区。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握长江三角洲地区的地理位置、自然环境、人文特点、经济发展状况。

2.过程与方法：通过案例分析、图表解读等方法，提高学生分析地理问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡发展的情感。

四. 教学重难点1.重点：长江三角洲地区的地理位置、自然环境、人文特点、经济发展。

2.难点：长江三角洲地区面临的环境问题和未来发展趋势。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受长江三角洲地区的特点。

2.案例分析法：选取典型的长江三角洲地区的发展案例，进行分析讨论。

3.图表解读法：利用地图、数据图表等，帮助学生直观地了解长江三角洲地区。

六. 教学准备1.准备相关课件、图片、视频等教学资源。

2.准备长江三角洲地区的相关案例材料。

3.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等展示长江三角洲地区的美丽风光，引导学生关注这一地区，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）简要介绍长江三角洲地区的地理位置、自然环境、人文特点，让学生对这一地区有一个整体的认识。

3.操练（15分钟）分析长江三角洲地区的经济发展状况，引导学生运用所学知识分析问题。

如：为什么长江三角洲地区是我国经济发展的重要引擎？4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结长江三角洲地区的发展特点，师生互动，巩固所学知识。

人教版地理八年级下册《第二节“鱼米之乡”──长江三角洲地区》教案1一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第二节“鱼米之乡”──长江三角洲地区，主要介绍长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和区域合作等内容。

通过本节的学习，使学生了解长江三角洲的自然和人文特征，培养学生的区域认知能力。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理现象和地理概念有一定的理解能力。

但长江三角洲地区作为一个复杂的区域，涉及众多方面的内容，需要学生对已有知识进行整合和拓展。

同时，学生对于区域的实际应用和区域合作的理解较浅，需要通过实例进行分析。

三. 教学目标1.掌握长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系等自然特征。

2.了解长江三角洲的农业、工业、城市分布和区域合作等情况。

3.培养学生的区域认知能力，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.教学重点：长江三角洲的地理位置、地形、气候、水系、农业、工业、城市和区域合作等内容。

2.教学难点：长江三角洲的自然和人文特征及其形成原因，区域合作的意义和作用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究长江三角洲的特点和问题。

2.运用案例分析法，通过具体实例分析长江三角洲的自然和人文特征。

3.采用合作学习法，让学生在小组讨论中深入理解区域合作的重要性。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、资料等教学资源。

2.设计好问题引导学生思考和讨论。

3.准备好相关案例进行分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示长江三角洲的图片，引导学生思考：你们对长江三角洲有哪些了解？长江三角洲有什么特点？2.呈现（10分钟）展示长江三角洲的地图，介绍其地理位置、地形、气候、水系等自然特征。

让学生结合已有知识，理解这些自然特征对长江三角洲的影响。

3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生根据地图和资料，分析长江三角洲的农业、工业、城市分布。

然后进行小组讨论，分享各自的结果。

鱼米之乡──长江三角洲地区-人教版八年级地理下册教案一、教学目标1.掌握长江三角洲地区的地理位置、行政区划及其特点；2.了解长江三角洲地区的农业发展情况、人口分布、经济发展水平等；3.能够分析长江三角洲地区的自然环境对其经济社会发展的影响；4.能够阐述长江三角洲地区发展中的问题和发展方向。

二、教学重难点重点1.掌握长江三角洲地区的地理位置、行政区划及其特点；2.了解长江三角洲地区的农业发展情况、人口分布、经济发展水平等。

难点1.能够分析长江三角洲地区的自然环境对其经济社会发展的影响；2.能够阐述长江三角洲地区发展中的问题和发展方向。

三、教学内容1. 长江三角洲地区的地理位置、行政区划及其特点长江三角洲地区位于中国东南沿海，是长江与海洋交汇的地带，由江苏、浙江、上海三省市组成。

该地区地形平坦，水网密布，气候温和多雨。

该地区是中国经济发展最为活跃的区域之一，也是全球经济实力转移的热点区域之一。

2. 长江三角洲地区的农业发展情况、人口分布、经济发展水平等长江三角洲地区是中国重要的粮食生产基地之一，水稻、小麦、油菜和水果等主要农产品产量均居全国前列。

该地区人口众多，人口密度较高，且人口流动性较大。

该地区经济发展水平较高，拥有一批优势产业，如制造业、信息技术、金融等。

3. 长江三角洲地区的自然环境对其经济社会发展的影响长江三角洲地区的自然环境十分优越，水网密布、气候温和多雨，使得该地区的农业发展得以繁荣。

然而，该地区也存在着一些自然环境问题，如水污染、土壤污染等，对经济社会发展带来了一定的负面影响。

4. 长江三角洲地区发展中的问题和发展方向长江三角洲地区在经济发展过程中也面临着一些问题，如环保问题、产业升级问题等。

因此，未来长江三角洲地区的发展方向应是注重环保、推动产业升级、加强城市规划等方面的发展。

四、课堂教学1. 教学方法本课程采用多种教学方法，如讲解法、研讨法、问题讨论法等，以达到知识的传授和学生能动参与的目的。

《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案【教学目标】学问与技能：1．读图使学生明确长江三角洲优越的地理位置和范围。

2．读图分析长三角便利的交通条件以与人口众多、城市密集的状况。

3．了解区域发展对人们学生活方式的影响。

4．了解本区丰富的旅游资源，发达的旅游业。

5．相识区域内各地理要素之间彼此联系、相互影响，共同组成一个整体。

过程与方法：1．通过开展多种课堂活动，培育学生学习地理的爱好和热忱。

2．通过对图文资料的分析，培育学生从图文中获得地理信息的实力与综合分析实力，驾驭区域分析的一般方法。

情感、看法与价值观：1．通过相互探讨、合作探究，使学生养成团结合作意识。

2．通过对本地区经济文化的学习，使学生初步具备肯定的国际视野，培育民族骄傲感，树立可持续发展的观念。

【教学重难点】教学重点：1．长江三角洲优越的地理位置、范围、便利的交通。

2．人口稠密，城市众多。

3．水乡文化特色与旅游教学难点：1．对长江三角洲地理位置作出评价。

2．对比成都平原和长三角地区河流对区域发展的影响。

【教学过程】一、导入新课老师：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，大家知道这句话是什么意思吗？学生：是说苏州、杭州景色很美，就像天堂一样。

老师：不错！这里有我国闻名的旅游胜地，苏州园林和杭州西湖，宛如人间仙境。

这里不仅漂亮，而且富裕。

在这里，人们可以泛舟河湖，闲逛园林古镇，尽情领会江南景色的美妙；还可以走进现代化的都市，感受经济的发达与旺盛。

苏杭就位于长江三角洲地区，这节课我们就到那里看一看。

【设计意图】闻名作家叶圣陶的《苏州园林》，同学们在七年级下册的语文课上就学过了，他们并不陌学生。

用俗语“上有天堂，下有苏杭”导入新课，学生们会感到很亲切，有似曾相识之感，简单引起思想上的共鸣，很快融入到新课的学习中去。

二、推动新课老师(出示教学目标)：请大家齐读教学目标，仔细领悟，然后带着目标学习本课。

老师(出示长江三角洲地区的地形图)请大家读图，结合Ｐ50——51课文，完成下面题目。

人教版地理八年级下册第七章第二节第1课时课时教学设计
学生活动:
1.长江三角洲包括哪些区域?
2.长江三角洲以什么地形为主?
地势、河流、湖泊各有什么特点?
3.图7.12和图7.14两幅图说明了什么?
4.读图，说出长江三角洲地区的气候类型
上海市、江苏省南部和浙江省北部地区
这里大部分地区地势低平，河网密布，湖泊星罗。

地势：地处长江中下游平原地区，地势低平。

河湖：河湖密布，自古以来就是我国著名的“鱼米之乡”。

长江三角洲是我国著名的“鱼米之乡”。

长江三角洲地区的气候类型为亚热带季风气候，夏季炎热多雨，冬季温和少雨，年降水量在800毫米以上。

小结:长江三角洲地区主要包括上海市、江苏
省南部和浙江省北部地区。

这里大部分地区地势低平，河网密布，湖泊星罗，自古以来就是我国著名的“鱼米之乡”。

(二)位置
学生活动:
1.在图7.13上找到长江、钱塘江、京杭运河、大湖京护铁路和高铁线、东海、黄海。

如果把长江比作“箭”，把东部沿海地区比作“弓”，那么长江三角洲就位于箭头的位置。

长江三角洲地区位于长江的下游地区，濒临黄海和东海，地处江海交汇之。

《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》（第1课时）教案【教学目标】1.知识与技能读图，分析长江三角洲地区的位置、范围、地形、气候等自然环境。

分析长江三角洲地区被称为“鱼米之乡”的原因。

长江三角洲地理位置的优越性体现在哪里。

学会分析河流对区域发展的影响。

2.过程与方法通过读图分析、资料分析，了解长江三角洲的江海交汇的地理位置及优越性。

3.情感态度和价值观学会如何评价一个地区地理位置的重要性。

【教学重点】评价长江三角洲地理位置的优越性。

分析河流对区域发展的影响。

【教学难点】分析河流对区域发展的影响。

【教学方法】讲授法、资料分析、读图分析、小组合作。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】3课时（第1课时）【教学过程】一、情景导入上节课我们学习了南方地区，提到南方地区，你的脑海里是怎样的一番景象？（“红土地”、“紫色盆地”、长江三角洲地区的油菜田）今天，我们就来学习南方地区的代表——“鱼米之乡”——长江三角洲地区。

二、新课学习拓展延伸：长江三角洲的形成长江三角洲是长江携带大量的泥沙进入河口区沉积发育形成的。

大约7000多年前，长江的入海口在现在的江苏扬州附近，随后大量的长江河流输出泥沙进入到河口区，并因为入海，河道加宽，水流扩散，河水不再能够携带泥沙而发生沉积。

沉积的泥沙形成现在长兴岛、横沙岛这样的岛屿心滩，并随着水流受科氏力的作用，河道逐步南偏。

心岛心滩逐步背靠，最后与陆地合并，河道则不断南转，逐步堆积形成现在这样的长江河道不断南偏的陆地格局。

据研究，7000余年以来，长江三角洲经历了6期这样的心滩岛屿北偏靠陆的发育过程。

（一）江海交汇之地1.位置从图中找出：长江、黄海、东海。

描述长江三角洲的地理位置。

（位于长江中下游平原上，位于长江的下游地区，濒临黄海和东海，地处江海交汇之地）2.范围从图中找出：江苏省、浙江省、上海市和南京、杭州、上海。

描述长江三角洲包括的范围。

（包括上海市、江苏省南部和浙江省北部）3.地形、气候看看本区地形以什么为主？（平原）本区属于什么气候？（温暖湿润的亚热带季风气候）4.鱼米之乡思考：长江三角洲为何被称为“鱼米之乡”？（地形以平原为主，气候温暖湿润，土壤肥沃，是国我传统的粮食产区；河网密布，湖泊众多，又是我国的淡水鱼产区。

八年级地理下册“鱼米之乡”——-长江三角洲地区教案第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区教学目标知识与技能1.能利用长江三角洲地区地图评价长江三角洲地理位置的优越性。

2.掌握河流在长江三角洲地区发展中的作用，并能迁移运用到其他区域。

3.能够举例说明长江三角洲地区经济发展对人们生活方式和生活质量的影响。

4.了解长江三角洲地区独特的地方文化特色以及对当地旅游业发展的影响。

过程与方法1.通过阅读地图，培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力。

2.阅读长江三角洲旅游资源分布图以及长江上、下游景观图，对比分析和归纳本区内的区域差异，初步培养学生对比分析能力。

3.通过教材活动，引导学生合作探究学习，培养学生分析和归纳的地理思维能力；情感态度与价值观通过本节内容学习，使学生初步树立区域内协作、共同发展和区际公平的可持续发展的观念。

教学重点1.评价长江三角洲地区地理位置的优越性。

2.分析长江三角洲地区经济发展对生活的影响。

教学难点评价长江三角洲地区地理位置的优越性。

教学方法：读图分析、谈话和讲解相结合。

教具准备：有关课本插图和图像资料或多媒体教学软件。

课时安排：二课时第一课时江海交汇之地教学目标知识与技能1.能利用长江三角洲地区地图评价长江三角洲地理位置的优越性。

2.掌握河流在长江三角洲地区发展中的作用，并能迁移运用到其他区域。

过程与方法1.通过阅读地图，培养学生对地图信息的认定、获取、分析及评价能力。

…….教师在学生发言的基础上板书并总结：结合地图以及以往学习过的知识，我们知道长江三角洲地区地形以平原为主，气候温和湿润，土壤肥沃，是我国传统的粮食产区；同时河网密集、湖泊众多，又是我国重要的淡水鱼产区。

因此这里自古就是我获著名的“鱼米之乡”。

板书：（二）区域优势气候：亚热带季风气候，夏季炎热多雨，冬季温和少雨地形：平原为主，地势平坦河湖：河网密集、湖泊众多。

土壤：肥沃2. 结合教材图7.13，引导学生读图找出“江”、“海”，从而进一步理解标题中的“江海交汇之地”的含义，知道长江三角洲地区地理位置的优越性。

人教版八年级下册地理《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案下面是小编为大家整理的人教版八年级下册地理《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案，欢迎大家阅读。

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人教版八年级下册地理《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案教学目标1、利用地图说明长江三角洲的位置、范围,并会分析该地区的地形、气候和便利的水运条件。

2、以长江三角洲地区和成都平原为例,认识河流对区域发展的影响。

教学重难点1,长江三角洲的位置、范围、自然环境。

2,长江三角洲对我国经济的影响与发展。

教学过程【讲授】长江的自然环境一、创设情境,明确任务俗话说:“上有天堂,下有苏杭”。

苏浙沪一带地处长江三角洲,这里自古就是繁华富庶之地,号称“江南水乡”、“鱼米之乡”。

出示一组江南鱼米之乡的独有景观图片。

点明课题: 第二节“鱼米之乡”——长江三角洲二、自主学习,合作探究知识点一:江海交汇之地三、展示交流,自主构建(一)疑点、难点、分歧点释疑点拨:【探究o思考】1、长江三角洲地区位于长江的下游地区。

以长江地区为例,补充并归纳河流对区域发展的影响。

2、成都平原位于长江的上游地区。

阅读下面的图文资料,认识岷江对成都平原发展的影响。

(1 )说说岷江对成都平原农业发展的利和弊。

(2)说说都江堰对成都平原农业发展的作用。

(二)知识构建你掌握本节课的主干知识了吗?你能自主构建本节课的知识结构吗?快来大显身手吧! 知识点一:江海交汇之地地理位置和范围(1)长江三角洲位于长江__游地区,濒临____海和__海,地处江海交汇之地。

(2)长江三角洲包括____市、____省南部、____省北部地区。

“鱼米之乡” 本区地形以为主,地势____,河网____,湖泊星罗,盛产____ (粮食作物),也是我国重要的____产区,自古以来就是我国的“鱼米之乡”。

气候:长江三角洲地区属于气候,气候特点是。

得天独厚的自然条件沿江沿海港口众多。

这里依靠____干支流发达的水运,可以联系广大的____地区;同时这里又是我国____海上航运的中枢,并通过____航线通往世界的主要港口。

第七章南方地区第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区【教学目标与要求】1、通过分析鱼米之乡，了解我国长江三角洲地区的自然环境特点。

2、认识长江三角洲地区的经济发展及辐射作用。

3、讨论“同城效应”利弊，理解交通发展对生活方式的影响。

4、了解江南水乡的文化特色与旅游。

【教学重难点】长江三角洲地区经济的发展对生活方式的影响。

【课前准备】课前收集有关长江三角洲的图片资料，制作本课多媒体课件。

【教学过程】导入新课：由白居易的《忆江南》江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？白居易的这首《忆江南》向我们生动的描述了江南春意盎然的大好景象。

今天，就让我们走进这片秀美的土地，感受这里如画的风景。

第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区一、江海交汇之地1、位置：长江三角洲位于长江下游地区，濒临黄海和东海，地处江海交汇之地。

2、范围：包括上海市、江苏省的南部和浙江省的北部。

【引导】为什么这里被称为“鱼米之乡”呢？图片展示，学生总结。

3、鱼米之乡——鱼：河网密布，湖泊星罗，水运便利，我国重要的淡水鱼产区。

4、鱼米之乡——米：（1）地形：位于长江中下游平原，地势低平（2）气候：亚热带季风气候，雨热同期（3）水源：河湖众多，灌溉便利二、我国最大的城市群：1、城市分布：读图7.19，找出南京、杭州、苏州、扬州等历史文化名城。

目前，长江三角洲地区是我国城市分布最密集、经济发展水平最高的地区，形成了我国最大的城市群——长江三角洲城市群。

2、上海的发展：上海是长三角城市群的核心城市。

下面以几个时间点来看上海经济的飞速发展。

1990年的浦东、2009年的浦东、2010年上海世博会、2013年上海自由贸易区成立。

（图片展示）上海经济的发展对长三角地区起到辐射带动作用。

交通的高速发展使长三角地区的人们往返于不同城市之间，就像生活在同一座城市一样。

这就叫“同城效应”。

（图片展示）学生活动1：了解“同城效应”，小组讨论“同城效应”的利弊。

《鱼米之乡——长江三角洲》教学设计第一课时【教学目标】1．了解本区主要自然灾害和环境问题，正确认识区域环境对人们的生活的影响，2．学会分析长江流域洪涝灾害的形成原因，认识到必须采取有效的措施来防治洪涝灾害的紧迫性和重要性，了解本区环境保护的有关方法、措施和法律法规等等，3．通过具体的事例认识到人类的进步与环境问题的矛盾，学会分析本区越来越频繁的洪涝灾害的根本原因4.培养正确的环境观、正确的人地关系等。

【教学重点】1、在地图上指出长江沿江地带的区域位置、范围；2、认识本区得天独厚的自然条件。

【教学难点】1、对本区地理位置优越性的认识；2、学生利用资料分析本区地理位置和自然条件的优越性问题的方法和能力培养。

【教学方法】讲述法、分析讨论法、小组合作学习等等【教学准备】长江流域教学挂图；资料片：话说长江；长江沿江地区不同的景观图片、自然资源分布图，相关教学课件等等。

课前准备：1.分组：将班级按4—6人分组，准备课堂讨论、分析资料、课堂活动等工作。

2.教师准备有关资料：资料片《话说长江》，长江流域地区的教学挂图，包括地形图、景观图、资源分布图和气候图等等。

3.教学演示平台，电脑、软件等。

【教学设计】1.由教师和学生针对课文中的知识提出需要讨论的相关的问题，由学生利用有关资料，通过阅读、分析、归纳等方法，提出各种不同的见解和意见，以小组为单位进行讨论发言，达到交流、学习的目的。

2.教师就相关问题提出自己的看法，供学生参考、借鉴；3.就课文中提到的一些活动，进行分析、讨论，还可以就老师提供的有关资料等展开讨论，让学生充分把握本节内容的课程学习目标，提高学生的认知水平；板书设计：鱼米之乡——长江三角洲一、本区的地理位置和自然条件1、优越的地理位置条件2、得天独厚的自然条件：第二课时【教学目标】1．了解本区主要自然灾害和环境问题，正确认识区域环境对人们的生活的影响，2．学会分析长江流域洪涝灾害的形成原因，认识到必须采取有效的措施来防治洪涝灾害的紧迫性和重要性，了解本区环境保护的有关方法、措施和法律法规等等，3．通过具体的事例认识到人类的进步与环境问题的矛盾，学会分析本区越来越频繁的洪涝灾害的根本原因4.培养正确的环境观、正确的人地关系等。

第2节鱼米之乡”——长江三角洲地区教案【课标要求】运用地图简要评价某地区的地理位置。

运用地图和其他资料归纳某区域人口、城市的分布特点。

举例说出河流在区域发展中的作用。

以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。

结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。

【教材分析】本课是八年级地理下册第八章《认识跨省区域》第二节《长江沿江地带¬¬——长江三角洲地区》。

长江三角洲地区处于沿江沿海，南北居中交汇的区位，对我国经济的发展具有举足轻重的作用。

本节课以《长江三角洲的经济发展》为课题，主要分析长江三角洲的经济发展特及影响因素。

这两个内容是相互联系的，是本节内容的主线，也是教学设计和实施的指导思想。

本案例将当前的经济危机融入教学中，让学生认识到发展外向型经济受国际形势的影响。

【教学目标】知识与技能了解长江三角洲的位置、范围、地形、自然条件特征、发展的优势，及上海的三重身份、作用和作用的体现。

同时，欣赏长江三角洲的旅游资源。

情感、态度与价值观学生初步了解河流带动经济的发展进而影响人的生活方式。

【教学重点】长江三角洲的位置、范围、地形、自然条件特征、发展的优势，及上海的三重身份、作用和作用的体现。

【教学难点】1、上海的辐射带动作用。

2、经济的发展改变人们的生活方式。

【教学方法】读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

【教具准备】多媒体课件【课时安排】1课时第1课时【教学过程】（新课引入）教学目标长江三角洲的位置、范围，分析该地区的自然环境。

分析河流对区域发展的影响。

分析河流对区域发展的影响。

教学重点教学难点人们常用“上有天堂，下有苏杭”来赞美长江三角这块富庶之地。

又称长江三角洲为“鱼米之乡”，漫步这里，即可以欣赏到秀美的水乡景色，又可以体会到江南古镇的静谧和古朴，这是一幅怎样的人间仙境让我们一同走进长江三角洲吧。

教学过程新课导入新闻：中新网绍兴2013年7月18日电：浙江嘉绍大桥暨南北接线通车，历经四年多建设的嘉绍跨江大桥正式建成。

八年级地理《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的八年级地理《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【设计思想】本教学设计以“学习对生活有用的地理”“改变地理学习的方式”“构建开放式地理课程”等为指导思想，以学生主动探究为主要教学形式，通过探究学习培养学生读图获取知识的能力和综合实践能力，形成积极主动的学习态度，初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念。

【教材分析】本节内容是中国分区地理南方部分的核心章节。

内容丰富，容量也很大。

又有利于知识的拓展。

苏州正好位于本区，也有利于乡土地理的教学。

【学生情况】很多学生虽不是生于本地，但成长在本地。

因此对本节内容情感上很有亲和力。

对许多场景也身临其境。

比如京杭大运河，很多学生每天都能看到。

学习的动力会提高很多。

但本节内容要求的对知识的拓展延伸则对学生来讲难度较大。

【教学目标】1、能够运用长江三角洲地区地图评价长江三角洲地区地理位置的优越性。

2、能够说出河流在长江三角洲地区发展中的应用，并能迁移运用到其他地区。

3、能够举例说明长江三角洲地区经济发展对人们生活方式和生活质量的影响。

4、能够结合图片和文字等资料，说明长江三角洲地区独特的地方文化特色对当地旅游业发展的影响。

【教学重点】1、评价长江三角洲地区地理位置的优越性。

2、说出河流在长江三角洲地区发展中的应用，并能迁移运用到其他地区。

【教学难点】说出河流在长江三角洲地区发展中的应用，并能迁移运用到其他地区。

【课时安排】二课时【教学过程】第二节——“鱼米之乡”——长江三角洲地区第一课时教学流程教师活动学生活动设计意图引言：俗话说“上有天堂，下有苏杭”。

也有诗赞“烟花三月下扬州”。

无论是苏州、杭州还是扬州，它们都在我们今天要讲的长江三角洲地区。