“鱼米之乡”——长江三角洲地区

《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》作业设计方案一、项目背景：长江三角洲地区位于中国东部，是中国经济最为发达的地区之一，被誉为“鱼米之乡”。

这一地区拥有丰富的水资源和农业资源，以及发达的工业和城市化水平。

本次作业设计旨在让学生深入了解长江三角洲地区的地理、经济、文化等方面的特点，促使学生对中国经济发展的认识和理解。

二、设计目标：1. 了解长江三角洲地区的地理位置、自然资源、经济发展情况等基本情况；2. 掌握长江三角洲地区的特色产业和文化特点；3. 培养学生的地理思维和跨学科知识综合能力；4. 提高学生的文献检索、数据分析和报告撰写能力。

三、设计内容：1. 钻研长江三角洲地区的地理位置、气候特点、地形地貌等自然地理条件；2. 调研长江三角洲地区的农业发展情况，包括水稻种植、渔业养殖等；3. 分析长江三角洲地区的工业结构和城市化水平，了解该地区的经济发展现状；4. 深入了解长江三角洲地区的文化特点，包括语言、民俗、传统手工艺等；5. 通过文献检索和数据分析，撰写一份关于长江三角洲地区的钻研报告。

四、设计步骤：1. 学生自主选择钻研课题，分组展开钻研工作；2. 学生进行实地考察和调研，收集相关资料和数据；3. 学生进行文献检索和数据分析，整理钻研效果；4. 学生撰写钻研报告，包括引言、钻研方法、钻研结果、结论等部分；5. 学生进行报告展示和答辩，交流钻研效果。

五、评估方式：1. 钻研报告的撰写质量和内容完备性；2. 报告展示和答辩的表现和逻辑性；3. 学生对长江三角洲地区的深入了解和分析能力。

六、参考资料：1. 《中国地理》杂志相关文章；2. 长江三角洲地区相关报告和统计数据；3. 中国地理信息网站相关资料。

七、总结：通过本次作业设计，学生将能够深入了解长江三角洲地区的地理、经济、文化等方面的特点，提高他们的地理思维和跨学科知识综合能力，培养他们的文献检索、数据分析和报告撰写能力，为他们未来的进修和工作打下良好的基础。

《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》作业设计方案一、背景介绍长江三角洲地区位于中国东部，是中国经济最为发达的地区之一。

以江苏、浙江、上海、安徽四省市为主体，这一地区被誉为“鱼米之乡”，拥有丰富的农业资源和发达的工业基础。

本次作业设计旨在让学生深入了解长江三角洲地区的地理、经济和文化特点，从而增进对中国地理和经济的认识。

二、作业内容1. 地理特点：让学生了解长江三角洲地区的地理位置、地形地貌、气候特点等，以及对当地农业和工业的影响。

2. 经济发展：介绍长江三角洲地区的经济发展历程、主要产业和对中国经济的贡献，引导学生思考经济发展与地理环境的干系。

3. 文化传统：探讨长江三角洲地区的文化传统、民俗风情和特色美食，激发学生对中国传统文化的兴趣。

4. 实地调研：组织学生进行实地调研，深入了解长江三角洲地区的发展现状和未来发展趋势，培养学生的实地调研能力和综合素质。

三、教学方法1. 多媒体教学：结合图片、视频等多媒体资源，直观展示长江三角洲地区的地理、经济和文化特点，激发学生的进修兴趣。

2. 小组合作：组织学生分成小组，进行合作探究、讨论和展示，培养学生的团队合作精神和表达能力。

3. 实践体验：通过实地调研、实验等实践活动，让学生亲身感受长江三角洲地区的魅力，提升学生的实践能力和创新思维。

四、评判方式1. 教室表现：评估学生在教室上的积极参与、表达能力和思维深度。

2. 作业成绩：根据学生完成的作业质量和深度，评判学生对长江三角洲地区的了解和思考。

3. 实地调研报告：评估学生的实地调研效果和分析能力，考察学生对长江三角洲地区的整体把握和展望。

五、作业要求1. 学生需按时完成相关阅读和调研任务，积极参与讨论和展示。

2. 学生需认真完成作业，包括书面报告、实地调研报告等，并按时提交。

3. 学生需保持积极的进修态度，尊重他人意见，勇于表达自己的看法。

六、总结通过本次作业设计，希望能够引导学生深入了解长江三角洲地区的地理、经济和文化特点，培养学生的综合素质和创新思维，增进对中国地理和经济的认识，为学生未来的进修和发展打下坚实基础。

《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》作业设计方案一、背景介绍长江三角洲地区位于中国东部，包括上海、江苏、浙江和安徽四个省市，是中国最具经济活力和文化魅力的地区之一。

长三角地区以其丰富的水资源、肥沃的土地和发达的经济为人们所熟知，被誉为“鱼米之乡”。

二、目标设定本次作业设计旨在让学生深入了解长江三角洲地区的地理、历史、文化和经济特点，培养他们对这一地区的兴趣和认识，同时提升他们的综合能力和创造力。

三、作业内容1. 地理特点：学生需通过查阅资料和实地考察，了解长江三角洲地区的地理位置、气候特点、地形地貌等内容，并制作一份地理特点的报告。

2. 历史文化：学生需选择长江三角洲地区的一个历史文化名城，进行深入钻研，撰写一篇关于该城市历史文化的论文。

3. 经济发展：学生需分组进行调研，了解长江三角洲地区的主要产业和经济特点，设计一份有关该地区经济发展的展示海报。

4. 社会风貌：学生需通过采访当地居民或观察社会现象，了解长江三角洲地区的社会风貌，撰写一篇社会调查报告。

四、作业要求1. 学生需自主查找资料并进行独立思考，不得抄袭或剽窃他人作品。

2. 作业需按照规定格式和要求完成，包括文字材料、图片、图表等。

3. 作业提交时间及形式需按照教师要求进行，迟交或未按要求提交者将扣分处理。

4. 作业评分将综合思量内容的深度、准确性、创新性和表达方式等因素。

五、评分标准1. 地理特点报告：30分2. 历史文化论文：30分3. 经济发展展示海报：20分4. 社会风貌调查报告：20分六、总结通过本次作业设计，学生将能够全面了解长江三角洲地区的地理、历史、文化和经济特点，培养他们的综合能力和创造力，提升他们对这一地区的兴趣和认识。

希望学生们能够认真完成作业，取得优异的成绩。

第2节“鱼米之乡”——长江三角洲地区第一课时江海交汇之地教学目标【知识与技能】1．读图，分析长江三角洲地区的位置、范围、地形、气候等自然环境。

2．分析长江三角洲地区被称为“鱼米之乡”的原因。

3．分析长江三角洲地理位置的优越性的体现。

4．学会分析河流对区域发展的影响。

【过程与方法】通过读图分析、资料分析，了解长江三角洲的江海交汇的地理位置及优越性。

【情感、态度与价值观】学会如何评价一个地区地理位置的重要性。

教学重难点【重点】1．评价长江三角洲地理位置的优越性。

2．分析河流对区域发展的影响。

【难点】分析河流对区域发展的影响。

教学过程【新课导入】俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。

苏浙沪一带地处长江三角洲，这里自古就是繁华富庶之地，号称“江南水乡”“鱼米之乡”。

出示一组江南鱼米之乡的独有景观图片。

今天就让我们走进长江三角洲地区，一起来学习那里的相关知识。

首先让我一起来了解长江三角洲地区的自然环境特征。

知识点江海交汇之地【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P49、P51的内容，自主完成)1．读教材图7.13，说出长江三角洲地区的位置特点及范围。

答案：位置——长江三角洲地区位于长江的下游地区，濒临黄海和东海，地处江海交汇之地。

范围——长江三角洲地区主要包括上海市、江苏省南部和浙江省北部地区。

2．读教材图7.13，结合图例分析长江三角洲地区的地形特点及河湖分布状况。

答案：地势低平、河网密布、湖泊星罗，自古被称为“鱼米之乡”。

3．读教材图7.15，结合长江的航运价值及该地区的海港分布，说出该地区交通的优势。

答案：沿江沿海港口众多，依托长江干支流发达的水运，可以联系广大的内陆地区，同时是我国南北海上航运的中枢，并通过远洋航线通往世界的主要港口；得天独厚的江海之利，为长江三角洲地区的发展提供了优越的条件。

(教师点拨)1．长江三角洲和长江下游地区的区别长江三角洲主要包括上海市、江苏省南部、浙江省北部。

长江下游地区是指西起江西湖口，东到上海市的带状区域，包括赣北、皖南、苏南、上海等地区。

第七章南方地区第二节“鱼米之乡”——长江三角洲地区【基础篇】读图，完成下面小题。

1．下图所示区域位于我国的（）A．珠江三角洲地区B．辽中南地区C．长江三角洲地区D．京津唐地区2．该地区城市分布密集，其中最大的核心城市是（）A．杭州B．上海C．苏州D．南京3．下列能反映该地区特色景观的（）A．B．C．D．4．著名的苏州古典园林和杭州西湖所在省区分别是（）A．江苏和浙江B．上海和浙江C．江苏和上海D．浙江和江苏5．（2021·贵州八年级期末）长江三角洲地区的人们往返于不同的城市之间，就像是生活在同一座城市一样，这种现象被称为“同城效应”。

这种生活方式借助的条件是（）A．便利的服务B．发达的农业C．便捷的交通D．丰富的资源6．“同城效应”说明了（）A．城市之间联系日益紧密，交流日益業B．城市之间相互合并C．扩大了城市规模D．团结一致共同发展7．（2020·吉林长春市·八年级期末）下列描述中属于长江三角洲地区的是（）A．分布着“耕地中的大熊猫”—黑土B．积雪期长，有我国最大的天然林区C．河网密布，是我国著名的“鱼米之乡”D．有亚洲面积最大的淡水湿地8．（2021·江苏建新中学八年级月考）长江三角洲地区能成为“鱼米之乡”的主要原因是（）A．长江水的灌溉B．雨热同期且地势平坦C．纬度位置好D．地势平坦9．（2020·河北唐山市·八年级期末）关于长江对下游长江三角洲地区发展的影响，不正确的是（）A．为农业发展提供灌溉水源B．提供便利的水路交通C．提供充足的原料D．洪灾危及三角洲地区发展10．长江三角洲河海航运发达，为其经济发展作出贡献的河海不包括（）A．黄海B．海河C．东海D．长江11．（2020·灌云县四队中学八年级月考）读下图，能说明长江三角洲地区区位优势的有（）①位于长江下游地区，沟通沿海与内陆地区的联系；②地处江海交汇之地，是我国南北海上航运的中枢。

《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》作业设计方案一、主题介绍长江三角洲地区位于中国东部，是中国最为发达的地区之一，被称为“鱼米之乡”。

本次作业设计旨在让学生通过深入了解长江三角洲地区的地理、经济、文化等方面，加深对这一地区的认识，同时培养学生的综合能力和创造力。

二、作业设计目标1. 了解长江三角洲地区的地理位置、气候特点、资源分布等基本情况；2. 了解长江三角洲地区的经济发展现状和特点；3. 了解长江三角洲地区的文化传统和特色；4. 培养学生的团队合作能力、钻研能力和表达能力。

三、作业设计内容1. 小组合作：学生自由组成小组，每个小组选择一个城市或县级市在长江三角洲地区进行深入钻研。

2. 地理调查：学生通过调查钻研长江三角洲地区的地理位置、气候特点、自然资源等情况，制作地理调查报告。

3. 经济分析：学生通过钻研长江三角洲地区的经济发展现状、主要产业和企业等情况，进行经济分析报告。

4. 文化探索：学生通过钻研长江三角洲地区的历史文化、民俗风情等情况，进行文化探索报告。

5. 创意展示：每个小组根据自己的钻研效果，设计创意展示形式，包括PPT、海报、手工制作等形式，进行展示和分享。

四、作业评判方式1. 教室表现：小组合作、地理调查、经济分析、文化探索等环节的表现；2. 作业报告：地理调查报告、经济分析报告、文化探索报告的内容和质量；3. 创意展示：创意展示形式的设计、展示效果和表达能力。

五、作业时间安排1. 第一周：学生自由组成小组，选择钻研城市或县级市；2. 第二周：进行地理调查，准备地理调查报告；3. 第三周：进行经济分析，准备经济分析报告；4. 第四周：进行文化探索，准备文化探索报告；5. 第五周：设计创意展示形式，准备创意展示；6. 第六周：展示和分享效果，进行作业评判。

六、作业设计意义通过本次作业设计，学生将深入了解长江三角洲地区的地理、经济、文化等方面，培养其综合能力和创造力，同时提高学生的团队合作能力、钻研能力和表达能力，增进学生的全面发展。