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大河之舞教案一、教案概述本教案以“大河之舞”为主题，针对初中学生进行舞蹈教学。
通过学习舞蹈基本步伐和动作，培养学生的舞蹈技巧、协调能力和审美能力，同时加深对中国传统文化的了解与体验。
二、教学目标1. 了解中国传统舞蹈中的“大河之舞”，理解舞蹈的含义和内涵。
2. 学习基本的舞蹈步伐和动作，掌握舞蹈基本技巧。
3. 培养学生的动感、协调和表达能力，提高身体的灵活性和舞蹈的美感。
4. 培养学生对中国传统文化的兴趣，增强学生的文化自信心。
三、教学内容1. 介绍“大河之舞”：通过讲解和展示视频的形式，向学生介绍“大河之舞”的起源、发展和特点，让学生对舞蹈有一个初步的认识。
2. 舞蹈基本步伐和动作：向学生详细介绍和示范“大河之舞”的基本步伐和动作，包括扇子的使用、身体的动作和舞蹈的整体编排。
3. 练习和巩固：分组进行练习，让学生熟悉和掌握舞蹈的基本动作和步伐，并通过反复练习和指导，提高舞蹈的准确性和流畅性。
4. 完整表演：在教学结束时，组织学生进行集体表演，展示他们的学习成果。
四、教学方法1. 观摩学习法：通过观看优秀的舞蹈表演视频，让学生感受“大河之舞”的美感和艺术表现力，激发学习兴趣。
2. 示范教学法：教师通过示范舞蹈的基本步伐和动作，让学生更直观地理解和学习。
3. 分组练习法：将学生分成小组进行练习，让学生互相学习和合作，提高学习的效果。
五、教学步骤1. 导入：播放舞蹈表演视频，让学生进入学习状态。
2. 介绍“大河之舞”的起源和特点，激发学生对舞蹈的兴趣。
3. 示范舞蹈的基本步伐和动作，让学生理解和掌握。
4. 分组练习，让学生跟随音乐进行舞蹈的练习。
5. 教师巡回指导，纠正学生的错误动作和步伐。
6. 学生自主练习，加强舞蹈的熟练度和流畅度。
7. 教师组织学生进行集体表演，展示学习成果。
8. 总结回顾，让学生对学习进行总结和反思。
六、教学评价1. 观察学生的学习态度和参与度，评价学生的学习积极性和自主性。
幼儿园欣赏《大河之舞》舞蹈教案教案主题：幼儿园欣赏《大河之舞》舞蹈教案教学目标：1. 认识和欣赏舞蹈《大河之舞》；2. 通过观看和欣赏，培养幼儿的审美能力和音乐感觉；3. 学习舞蹈动作，增强幼儿身体协调性和节奏感；4. 发挥幼儿的想象力和表达能力。
教学内容：《大河之舞》教学流程：一、导入（5分钟）教师在幼儿园音乐教室内放置摆放好音乐舞蹈相关的道具，例如花环、花环、草帽等，并准备好播放公共音乐。
教师向幼儿介绍今天的学习内容：欣赏《大河之舞》舞蹈，提问幼儿对舞蹈的认知和想法，例如舞蹈的定义和表现形式等。
二、欣赏（10分钟）教师放上《大河之舞》音乐视频，让幼儿一边欣赏一边轻轻摇摆身体。
教师可以用手指引导幼儿跟着音乐节奏摇摆，并鼓励幼儿发出音乐声，增添氛围。
让幼儿看到摆放的花环、草帽等道具，并提问他们这些道具在舞蹈中起什么作用。
三、学习舞蹈动作（15分钟）教师向幼儿介绍《大河之舞》的舞蹈动作，并同步播放视频给幼儿跟随学习。
教师可以通过拍手、跳跃等动作让幼儿加深对舞蹈的理解和认识。
教师可以让幼儿模仿视频中的动作，也可以鼓励幼儿自由创造，发挥个性。
四、表演（15分钟）教师将幼儿分为若干组，每组安排一个小舞台并让幼儿跳《大河之舞》。
当一组幼儿在表演时，其他幼儿可以边欣赏边支持并鼓励。
教师可以邀请几个幼儿展示自己的创意，或是给予表演建议来增加幼儿的表现力。
五、总结（5分钟）教师引导幼儿对今天所学的内容进行总结和回顾。
询问幼儿谁表现最好、哪个动作最有挑战、通过舞蹈学到了什么等问题，以及引导幼儿对老师、父母和同伴的表现进行感恩表达。
教学要点：1. 让幼儿通过欣赏和模仿学习舞蹈动作；2. 感受音乐节奏，并根据音乐的感觉进行动作创造；3. 培养幼儿审美能力和表现力。
教学评估：在表演环节，教师可以根据幼儿演出的情况给予评价。
同时还可以针对个别幼儿进行干预，鼓励他们积极参与。
教学延伸：可以让幼儿在课后自主练习舞蹈，并考虑将企业舞蹈带到假期或活动中进行表演。
《大河之舞》教案一、教学目标1. 让学生了解《大河之舞》的背景、风格和特点，提高学生的舞蹈欣赏能力。
2. 通过学习《大河之舞》的基本舞步，提高学生的舞蹈技能和身体协调性。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的舞蹈表演能力。
二、教学内容1. 《大河之舞》的背景介绍2. 《大河之舞》的风格特点3. 《大河之舞》的基本舞步学习4. 团队舞蹈表演实践三、教学重点与难点1. 教学重点：《大河之舞》的基本舞步学习和团队舞蹈表演。
2. 教学难点：《大河之舞》舞步的熟练掌握和团队舞蹈的协调性。
四、教学方法1. 讲授法：介绍《大河之舞》的背景、风格和特点。
2. 示范法：演示《大河之舞》的基本舞步。
3. 练习法：让学生分组练习《大河之舞》的基本舞步。
4. 表演法：组织学生进行团队舞蹈表演。
五、教学过程1. 课堂导入：介绍《大河之舞》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 基本舞步学习：教师示范《大河之舞》的基本舞步，学生跟随练习。
3. 团队舞蹈练习：学生分组，进行团队舞蹈练习，教师巡回指导。
4. 舞蹈表演：组织学生进行团队舞蹈表演，展示学习成果。
六、教学评价1. 学生舞蹈技能的评价：通过观察学生在课堂练习和团队表演中的表现，评价学生对《大河之舞》舞步的掌握程度。
2. 学生团队协作的评价：评价学生在团队舞蹈中的协调性、默契度和合作精神。
3. 学生学习兴趣和参与度的评价：观察学生在课堂中的参与程度，以及对《大河之舞》的兴趣和喜爱程度。
七、教学资源1. 教学视频：播放《大河之舞》的视频，让学生更直观地了解舞蹈的风格和特点。
2. 音乐：《大河之舞》的音乐，用于课堂练习和团队表演。
3. 舞蹈道具：如扇子、纱巾等，用于增强舞蹈的表现力。
4. 课堂练习册：提供《大河之舞》舞步的练习册，帮助学生巩固所学内容。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍《大河之舞》的背景和特点，学习基本舞步。
2. 第二课时：分组练习团队舞蹈，教师巡回指导。
大河之舞-西南师大版六年级音乐上册教案教学目的1.让学生掌握音乐节奏感和音乐韵律感，加深对音乐的理解和辨析能力；2.培养学生的音乐欣赏能力和对音乐的兴趣；3.让学生学会跳一种中国风的舞蹈，增强体育锻炼的实际效果；4.增加学生的文化知识和国学素养。
教学内容1.大河之舞的音乐欣赏：调动学生的听觉感官，了解大河之舞的意境和氛围；2.大河之舞的音乐节奏感和韵律感培养：进行分析性听音练习，在音乐的节奏韵律中培养学生的自我探究发现意识；3.大河之舞的舞蹈动作：学习大河之舞的舞蹈动作和舞步，增强身体协调性和灵活性。
教学步骤第一步：引入1.引导学生思考什么是音乐，以及音乐在生活中的作用；2.介绍大河之舞，询问学生是否听说过和跳过这种舞蹈。
第二步：音乐欣赏1.播放大河之舞的音乐，让学生用心倾听；2.请学生描述他们听到了什么，感受到了什么。
3.教师根据音乐气氛，提示学生大河之舞所反映的意境和情感。
第三步：音乐节奏感和韵律感培养1.教师进行简短而概括的比率形式教学，构建音乐节奏感和韵律感的基础；2.分析大河之舞的节奏韵律，展现其中的奥妙所在，引导学生听出其中的差异；3.学生模仿教师表现的节奏韵律，体验音乐，在篇章中同时增强学生的语言表达和沟通能力。
第四步：舞蹈动作学习1.教师给学生展示大河之舞的舞蹈动作视频，学生跟随模仿练习；2.借助学生之间互相观察和提高，以及教师的指导，不断完善舞蹈动作，直到每位学生达到舞蹈动作的最佳状态；3.学生分组合作，展示所学到的舞蹈动作。
第五步：总结1.让学生回忆本节课的学习内容，并用自己的话总结一下；2.教师检查学生是否掌握了音乐节奏感和韵律感以及舞蹈动作；3.要求学生完成总结练习，反思自己的不足和明天需要改进的地方。
教学评价1.学生的音乐欣赏能力和韵律感得到显著提高；2.学生运用自身体验辨析音乐的能力得到了提升，在音乐中挖掘出了不少意思；3.学生学会了一首优美舞蹈并进行了展示，锻炼了身体和身心素质；4.学生在课程中增加了对文化和国学的了解，培养了爱国爱家的情感，提高了意识素质。
大河之舞教案大河之舞教案大河，是大自然赋予我们的一份宝贵财富。
它的奔流永不停歇，仿佛在诉说着它的壮丽与浩渺。
大河之舞，是一种以模拟大河流动为主题的舞蹈形式，它以舞者的身体语言和动作来表达大河的力量与美丽。
下面，我将为大家介绍一份关于大河之舞的教案，希望能够给大家带来一些启发和灵感。
一、教学目标1.了解大河之舞的基本概念和特点；2.培养学生对大自然的敬畏之情；3.提高学生的舞蹈表现能力；4.培养学生的团队合作精神。
二、教学准备1.音乐设备；2.教学用具：彩色绸带、魔术棒等；3.教学场地：宽敞明亮的舞蹈室或操场。
三、教学过程1.引入通过播放一段大自然中河流的视频，让学生感受大河的力量和美丽。
引导学生思考大河对人类和自然的重要性，激发他们对大自然的敬畏之情。
2.介绍大河之舞向学生介绍大河之舞的基本概念和特点。
大河之舞以模拟大河流动为主题，舞者需要通过身体的流动和动作来表达大河的力量和美丽。
同时，大河之舞也注重舞者的团队合作，要求舞者之间的默契和配合。
3.学习基本动作教师向学生展示大河之舞的基本动作，如流水般的手臂动作、起伏的身体动作等。
通过反复练习，让学生熟悉并掌握这些基本动作。
4.编排舞蹈动作将学生分成小组，每个小组自行编排一段大河之舞。
鼓励学生发挥创造力，将自己对大河的理解和感受融入到舞蹈中。
同时，教师可以提供一些舞蹈动作的组合和变化方式，帮助学生更好地完成舞蹈编排。
5.舞蹈排练学生在小组内进行舞蹈排练，教师可以适时给予指导和建议。
鼓励学生在排练中展现出个人的特点和风采，同时也要强调团队合作的重要性。
6.舞蹈展示安排学生在班级或学校的舞台上进行舞蹈展示。
通过舞蹈展示，让学生展示自己的舞蹈成果，同时也可以增强学生的自信心和表演能力。
四、教学评价通过观察学生的学习情况和舞蹈表演，教师可以对学生的学习成果进行评价。
评价不仅仅是对学生表现的肯定，也可以帮助学生发现自己的不足之处，并进行改进。
五、教学延伸1.组织学生进行户外实地考察，观察和感受真实的大河；2.邀请专业舞蹈老师或舞团进行指导和交流，提高学生的舞蹈水平；3.组织学生参加舞蹈比赛或演出，展示他们的舞蹈才华。
五年上册音乐大河之舞教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大河之舞》教学设计一、课前游戏模仿节奏的游戏。
设计思路：通过模仿节奏的游戏，拉进师生之间的距离，并将新授的部分节奏作了一个有效的渗透.二、组织教学师生问好。
三、听辨导入播放踢踏舞录音，学生猜声音。
设计思路：用猜声音的方式激起学生的好奇心和求知欲，强化学生对新知识的需求四、简介踢踏舞的发展，出示课题1．踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏。
2．这种游戏被越来越多的美国人所喜欢，到了19世纪，踢踏舞被正式搬上了舞台。
播放美式踢踏舞视频，学生谈感受。
播放舞蹈《孔雀飞来》，学生观察并谈出两种舞蹈的区别。
3．目前，踢踏舞已经风靡全球，它影响了世界上许多国家的舞蹈，但最为著名的就是爱尔兰的《大河之舞》。
【设计思路：首先，让学生知道踢踏舞最初是玩出来的，这使孩子们更乐于接受这种艺术形式，并使他们情绪放松，为后面的即兴创编做好铺垫。
其次，通过观察美式踢踏，并与《孔雀飞来》相比较，引导学生谈出美式踢踏是自由、随意的风格；踢踏舞非常注重脚下的节奏变化；踢踏舞演员不仅仅是舞蹈的表演者，同时也是舞蹈音乐的演奏者。
】《大河之舞》的大河指的是爱尔兰的里菲河。
里菲河是爱尔兰民族的母亲河，就像我们中华民族的黄河一样。
【设计思路：介绍里菲河，通过音乐让学生了解相关文化。
】五、欣赏《大河之舞》经典片断1．感受舞蹈内容(1) 整体感受播放《大河之舞》。
学生思考并谈论这段爱尔兰踢踏带来的感受，及与美式踢踏的区别。
(2) 感受旋律a．老师用电子琴演奏主旋律；b．学生跟随琴声哼唱旋律；【设计思路：课堂上，学生只要能够跟随教师的琴声把这段旋律用“a”音模唱下来就可以了，不需要演唱乐谱。
】c．听音乐，找出主旋律在舞曲中一共出现了几次?(六次)2．表现踢踏舞的节奏(1) 旋律在不断重复着，但每一次音乐的出现，舞蹈演员都采用了不同的步伐，因此也让我们产生了不同的感受。
听辨旋律出现的前四次，舞蹈演员分别踏出了哪些节奏。
《大河之舞》教案一、教学目标1. 让学生了解《大河之舞》的背景、特点和基本情节。
2. 通过欣赏和分析《大河之舞》的舞蹈动作、音乐和舞台设计，提高学生的艺术鉴赏能力。
3. 培养学生对舞蹈艺术的热爱和民族文化的认同感。
二、教学内容1. 《大河之舞》的起源和发展历程。
2. 《大河之舞》的舞蹈风格和特点。
3. 《大河之舞》的选段欣赏和分析。
4. 《大河之舞》的音乐特点和舞台设计。
5. 民族舞蹈与文化认同的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《大河之舞》的背景、特点、舞蹈动作、音乐和舞台设计。
2. 教学难点：《大河之舞》的舞蹈动作分析和音乐、舞台设计的鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《大河之舞》的背景、特点和基本情节。
2. 欣赏法：观看《大河之舞》的选段，提高学生的艺术鉴赏能力。
3. 讨论法：分析《大河之舞》的舞蹈动作、音乐和舞台设计，引导学生积极参与。
4. 实践法：学生尝试模仿《大河之舞》的舞蹈动作，增强实践能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《大河之舞》的背景和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《大河之舞》的起源、发展历程和舞蹈风格。
3. 欣赏：播放《大河之舞》的选段，让学生感受舞蹈、音乐和舞台设计的魅力。
4. 分析：引导学生分析《大河之舞》的舞蹈动作、音乐和舞台设计，提高艺术鉴赏能力。
5. 讨论：组织学生展开讨论，分享对《大河之舞》的看法和感受。
6. 实践：学生尝试模仿《大河之舞》的舞蹈动作，体验舞蹈艺术的美好。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调《大河之舞》的艺术价值和民族文化认同的重要性。
8. 作业：布置相关练习，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 艺术鉴赏能力：通过学生对《大河之舞》的分析，评估学生的艺术鉴赏能力。
3. 舞蹈模仿：观察学生在实践环节中模仿《大河之舞》的舞蹈动作，评估学生的舞蹈技能。
七、教学资源1. 视频资料：《大河之舞》的演出视频，用于课堂欣赏和分析。
大河之舞教案一、教学目标：1.了解中国大河的特点，包括黄河和长江。
2.了解大河与人民的生产生活密切相关。
3.培养学生对大河之舞的兴趣，提高动作协调性和舞蹈表现力。
二、教学重点：1.学习大河之舞的基本动作。
2.理解大河与人民生产生活密切相关的重要性。
三、教学难点：1.学生对大河与人民生产生活密切相关理解的深度。
2.学生舞蹈表现力的培养。
四、教学过程：1.导入（10分钟）通过播放一段大河和人民生产生活相关的视频，引起学生对大河的关注和好奇心。
2.展示（15分钟）教师示范大河之舞的一些基本动作，让学生观看并理解。
3.学习（20分钟）学生模仿教师的动作，逐渐学习大河之舞的基本动作，并进行练习。
4.讨论（10分钟）教师与学生一起讨论大河与人民生产生活密切相关的重要性，引导学生思考和发表自己的观点。
5.创作（30分钟）学生分成小组，根据之前学习的基本动作创作属于自己的大河之舞，并进行表演。
6.总结（5分钟）教师对学生的表演进行评价，并向学生总结大河与人民生产生活密切相关的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注和保护大河。
五、教学评价：通过学生在创作和表演中的表现进行评价，包括动作的准确性、舞蹈的流畅性和表达的准确性。
六、教学延伸：学生可以在课后自己继续研究大河与人民生产生活密切相关的话题，从不同的角度进行探讨和研究，提高对中国大河的了解，并发掘更多的创作灵感。
七、教学资源准备：1.大河和人民生产生活相关的视频素材。
2.大河之舞的教学示范视频。
3.教学演示所需的音乐和音响设备。
4.小组创作表演的评价表。
《大河之舞》教学设计一、课前游戏模仿节奏的游戏。
设计思路：通过模仿节奏的游戏，拉进师生之间的距离，并将新授的部分节奏作了一个有效的渗透.二、组织教学师生问好。
三、听辨导入播放踢踏舞录音，学生猜声音。
设计思路：用猜声音的方式激起学生的好奇心和求知欲，强化学生对新知识的需求四、简介踢踏舞的发展，出示课题1.踢踏舞起源于18 世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏。
2.这种游戏被越来越多的美国人所喜欢，到了19 世纪，踢踏舞被正式搬上了舞台。
播放美式踢踏舞视频，学生谈感受。
播放舞蹈《孔雀飞来》，学生观察并谈出两种舞蹈的区别。
3.目前，踢踏舞已经风靡全球，它影响了世界上许多国家的舞蹈，但最为著名的就是爱尔兰的《大河之舞》。
【设计思路：首先，让学生知道踢踏舞最初是玩出来的，这使孩子们更乐于接受这种艺术形式，并使他们情绪放松，为后面的即兴创编做好铺垫。
其次，通过观察美式踢踏，并与《孔雀飞来》相比较，引导学生谈出美式踢踏是自由、随意的风格；踢踏舞非常注重脚下的节奏变化；踢踏舞演员不仅仅是舞蹈的表演者，同时也是舞蹈音乐的演奏者。
】《大河之舞》的大河指的是爱尔兰的里菲河。
里菲河是爱尔兰民族的母亲河，就像我们中华民族的黄河一样。
【设计思路：介绍里菲河，通过音乐让学生了解相关文化。
】五、欣赏《大河之舞》经典片断1.感受舞蹈内容(1)整体感受播放《大河之舞》。
学生思考并谈论这段爱尔兰踢踏带来的感受，及与美式踢踏的区别。
(2)感受旋律a．老师用电子琴演奏主旋律；b．学生跟随琴声哼唱旋律；【设计思路：课堂上，学生只要能够跟随教师的琴声把这段旋律用“ a”音模唱下来就可以了，不需要演唱乐谱。
】c．听音乐，找出主旋律在舞曲中一共出现了几次?(六次)2.表现踢踏舞的节奏(1)旋律在不断重复着，但每一次音乐的出现，舞蹈演员都采用了不同的步伐，因此也让我们产生了不同的感受。
听辨旋律出现的前四次，舞蹈演员分别踏出了哪些节奏。
创意教学：小学五年级音乐教案之《大河之舞》多样发挥。
一、教学目的1、了解乐曲：帮助学生了解中华优秀的民间歌曲《大河之舞》，增强学生们的民族意识和爱国精神。
2、音乐素养：激发学生对音乐的热爱和兴趣，提高音乐素养，促进音乐审美能力和艺术创造力的发展。
3、合作精神：通过小组合作，将创意与合作融合在一起，激发学生团队合作和创意发挥的潜能。
二、教学步骤1、导入环节：听音乐《大河之舞》，学生感受节奏，了解曲式和节拍。
2、复习环节：回忆前序课学习的歌曲音乐元素，如节奏，旋律等，并将之与《大河之舞》进行对比。
3、创意发挥环节：（1）多种乐器演奏：教师将学生分成小组，要求每个小组选定一种乐器，如鼓、钢琴、吉他等，进行演奏，并在学生演奏中发挥创意，进行个性化表演。
（2）编舞：要求学生观看各种舞蹈视频，了解舞蹈动作和步伐，并在《大河之舞》的伴奏下，进行舞蹈编排和表演。
（3）歌词创作：教师将歌词逐句给出，要求学生根据自己的想象力和文化背景，编写出与歌曲主题和气氛相符合的新歌词。
4、合作展示环节：小组合作展示各自的创意，展示演奏、编舞和歌词创作的成果，让同学们相互欣赏，学习和分享。
三、效果展示通过这次课的教学，学生们展现出了惊人的创造力和想象力，表现出了良好的合作精神和团队合作精神，课堂氛围热烈，充满了欢乐的气息。
学生们不仅学会了如何演奏和舞蹈，还学会了如何创作和分享。
通过这次创意教学的实践，学生们对音乐的认识和理解达到了一个新的高度。
四、反思与改进在教学的过程中，教师充分尊重学生的想象力和创造力，让他们在自由，轻松的环境中发挥出自己的才华。
但同时也发现，有些学生的创造力和想象力不够，需要老师提供更多的创意方法和启示。
因此，在后续的教学中，教师将更多地引导学生，让学生进一步加深对乐曲的理解，提高他们的创意能力和实践水平。
这次创意教学的经验值得我们在今后的教学中借鉴和运用，发挥学生的创造力和想象力，更好地推动学生的艺术发展水平和个人素质的提高。
五年上册音乐大河之舞教学设计五年上册音乐大河之舞教学设计在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的五年上册音乐大河之舞教学设计，欢迎阅读与收藏。
五年上册音乐大河之舞教学设计1教学目标：1、感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时体会节奏变化带来的快感。
2、能够积极主动地表现、创造音乐节奏。
教学重点：1、听辨舞步的节奏变化。
2、跟随音乐即兴敲击节奏。
教学准备：有关踢踏舞的录像、图片，课件教学过程：一、课前游戏模仿节奏的游戏。
二、组织教学师生问好。
三、听辨导入播放踢踏舞录音，学生猜声音。
四、简介踢踏舞的发展，出示课题1.踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏。
2.这种游戏被越来越多的美国人所喜欢，到了19世纪，踢踏舞被正式搬上了舞台。
播放美式踢踏舞视频，学生谈感受。
播放杨丽萍的《雀之灵》，学生观察并谈出两种舞蹈的区别。
3.目前，踢踏舞已经风靡全球，它影响了世界上许多国家的舞蹈，但最为著名的就是爱尔兰的《大河之舞》。
《大河之舞》的大河指的是爱尔兰的里菲河。
里菲河是爱尔兰民族的母亲河，就像我们中华民族的黄河一样。
五、欣赏《大河之舞》经典片断1.感受舞蹈内容(1) 整体感受播放《大河之舞》。
学生思考并谈论这段爱尔兰踢踏带来的感受，及与美式踢踏的区别。
(2) 感受旋律a.老师播放小提琴演奏主旋律;1 b.学生跟随琴声哼唱旋律;c.听音乐，找出主旋律在舞曲中一共出现了几次?(六次) 2.表现踢踏舞的节奏(1) 旋律在不断重复着，但每一次音乐的出现，舞蹈演员都采用了不同的步伐，因此也让我们产生了不同的感受。
听辨旋律出现的.前四次，舞蹈演员分别踏出了哪些节奏(2) 按照旋律的节奏用接龙的方式敲击第五次和第六次出现的主旋律。
第五次：每小组敲击两个小节，四个小组循环一次;第六次：每小组敲击一个小节，四个小组循环两次。
《大河之舞》教案教案：《大河之舞》一、教学目标：1.了解中国古代传统舞蹈的基本知识。
2.学习和掌握《大河之舞》的动作和技巧。
3.培养学生的舞蹈表达能力和团队合作意识。
二、教学重点与难点：1.学习《大河之舞》的基本动作和技巧。
2.培养学生的舞蹈表达能力和舞台表演能力。
三、教学内容及过程：1.导入：通过播放一段关于中国传统舞蹈的视频，让学生对中国传统舞蹈有一个初步的了解。
2.学习舞蹈动作：（1）向学生简要介绍《大河之舞》的背景和创作意图。
（2）向学生展示《大河之舞》的基本舞蹈动作，让学生跟随动作学习。
（3）分组练习：将学生按照不同的舞蹈动作划分成小组，并让他们在老师的指导下进行动作练习，以培养学生的团队合作意识。
3.学习舞蹈技巧：（1）分析舞蹈动作中的关键技巧和要领，并向学生示范和解释。
（2）学生分组进行技巧练习，老师巡视指导，纠正学生的动作和姿势。
4.舞蹈创作：（1）向学生展示一段创作示范，并解释舞蹈创作的方法和步骤。
（2）学生分组进行舞蹈创作，鼓励他们发挥创意，尝试不同的动作和编排方式。
5.舞蹈排练与表演：（1）学生根据自己的创作在小组内进行排练，确保每个学生都熟练掌握舞蹈动作和技巧。
（2）组织学生在班级或校内进行舞蹈表演，展示他们的成果。
四、教学评价与维护：1.通过观察学生的学习表现和舞蹈表演情况来评价学生的学习成果，并针对具体问题提出改进意见。
2.及时纠正学生的动作和姿势，保证他们的舞蹈表演质量。
五、教学延伸：1.鼓励学生参加校内外的舞蹈比赛，展示自己的舞蹈才华。
2.组织学生观看其他优秀的中国传统舞蹈作品，以拓宽他们的艺术视野。
3.邀请专业的舞蹈教师或舞蹈团队来学校进行交流和指导，提升学生的舞蹈水平。
六、教学资源：1.关于中国传统舞蹈的视频和资料。
2.示范视频和音乐。
3.舞蹈场地和音响设备。
4.舞蹈服装和道具。
七、教学反思：通过本次教案的实施，学生能够了解中国传统舞蹈的基本知识，学习和掌握《大河之舞》的动作和技巧。
第三单元欢乐的舞步《大河之舞》教学设计一、教学内容分析《大河之舞》是一部结合民族音乐、古典音乐、流行音乐及舞蹈等艺术形式的大型歌舞作品，1995年首演于都柏林的波音剧院，1997年获格莱美“年度最佳音乐剧”奖。
《大河之舞》通过狂野的脚步节奏、磅礴的情绪表达、融合多种新式曲风的乐器演奏、技高一筹的歌唱演绎、丰富精彩的舞台效果和眼花缭乱的服装造型架起一座连接过去与现在的桥梁，生动展示了爱尔兰人民重建家园的历史。
二、学情分析五年级学生具备了初步的感受与欣赏能力，养成了良好的聆听习惯，积累了一定数量的欣赏曲目，初步掌握了教材内聆听作品的基本曲式结构、演奏形式、作家作品等内容，能够在教师的引导下听辨主题旋律、辨别音乐基本要素的变化（如节拍、节奏、速度、力度等）三、教学目标1.感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时，体会节奏感。
2.能够积极主动地表现、创造音乐节奏。
四、教学重难点听辨舞步的基本变化，跟随音乐拍击节奏五、教学准备多媒体六、教学过程（一）课前小游戏模仿节奏的游戏【设计意图】通过模仿节奏的游戏，拉进师生之间的距离，并将新授部分的节奏进行一个有效地渗透。
（二）听辨导入播放踢踏舞录音，学生猜声音【设计意图】猜声音的方式可以激起学生的好奇心和求知欲，增加学生对新知识的渴望。
（三）踢踏舞简介踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏。
这种游戏被越来越多的美国人所喜欢，19世纪，踢踏舞被正式搬上了舞台。
目前，踢踏舞已经风靡全球，它影响了世界上许多国家的舞蹈，但最为著名的就是爱尔兰的《大河之舞》。
播放踢踏舞视频，学生谈感受。
【设计意图】首先，让学生知道踢踏舞最初是玩儿出来的，这使孩子们更乐于接受这种艺术形式，并使他们情绪放松，为后面的即兴创编做好铺垫。
其次，通过观察，踢踏舞非常注重脚下的节奏变化，踢踏舞演员不仅仅是舞蹈的表演者，同时也是舞蹈音乐的演奏者。
（四）出示课题《大河之舞》的大河指的是爱尔兰的里菲河，里菲河是爱尔兰民族的母亲河，就像中华民族的黄河一样。
《大河之舞》
教学目标
1、欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。
2、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。
3、培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。
4、通过本课的学习，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。
教学重点
1、听辨舞步的节奏变化。
2、感受流行音乐中明快的旋律和强烈的节奏感。
3、跟随音乐即兴敲击节奏。
教学难点
1、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。
2、学跳踢踏舞的基本步法。
教学用具
多媒体课件、《大河之舞》的视频、录音带、录音机、踢踏舞视频。
教学过程
一、师生问好
二、新课导入
师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。
三、欣赏乐曲
（一）初次完整欣赏乐曲。
师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分？如果同学们能听出是什么乐器主奏就更好了。
听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。
（二）分段欣赏。
师：那么我们通过节奏、情绪上的变化，可以看出，乐曲分为两个部分。
1、欣赏第一部分。
师：刚才同学们也听出来了，这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。
那么乐曲的节奏又是如何跟着舞者的脚步发展变化的呢？
师：我们边听第一部分音乐，边看黑板上老师画的图谱，并随着舞蹈者的脚步声拍手感受一下第一部分的情绪。
(老师点击第一主题)
师：第一段音乐是怎样的情绪？
2、欣赏第二部分。
师：现在请同学们看第二部分曲谱。
师：第二段的节奏有明显的变化，音乐加入了什么样的节奏类型？
师：对，加入了后十六分音符，我们看着第二部分的曲谱，用手划拍视唱感受一下。
师：下面请同学们小声用“哒”随电子琴伴奏哼唱，并随电子琴加入拍击。
师：同学们，你们想知道这首乐曲是谁创作的吗?这首乐曲就是由爱尔兰著名的音乐家比尔•惠南创作的——什么呀？(教师展示幻灯片)
师：对。
刚才我们听的这首音乐只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。
（三）完整欣赏。
师生共同观看《大河之舞》视频。
（四）介绍《大河之舞》的背景。
师：《大河之舞》是什么？它是一部音乐剧。
共分四场。
这部音乐剧主要表现了爱尔兰古老的历史，由于时间关系，老师就不在这里一一介绍了。
刚才我们欣赏的那首乐曲只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。
老师希望你们能记住《大河之舞》这段音乐。
四、学跳踢踏舞
师：同学们，我们中国历史悠久，文化源远流长、独树一帜。
其实咱们中国也有自己本民族的踢踏舞。
有谁知道是哪个民族的?
师：对，是藏族。
大家课下可以去网上找一找关于藏族踢踏舞的视频，感兴趣的可以自学。
五、课堂小结
《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了热烈欢迎。
它印证了这一点：一个被遗忘的舞蹈因为一群热爱它的爱尔兰人，走向了广阔的世界。
《大河之舞》不仅是世界舞蹈的瑰宝，也是整个爱尔兰民族的骄傲。
