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地球的宇宙环境一、教学目标•了解地球在宇宙中的环境。
•理解地球的磁场、大气层对宇宙辐射的影响。
•掌握太阳风、日冕物质抛射等太阳活动对地球的影响。
•知道地球的磁场反转现象。
二、教学重点•地球在宇宙中的环境。
•地球的磁场、大气层和太阳活动对地球的影响。
三、教学难点•地球的磁场反转现象。
四、教学过程1. 导入（10分钟）•展示夜空中的星星图片，提问：这些星星是什么？在哪里？2. 探究地球在宇宙中的环境（20分钟）•引导学生阅读《鲁教版必修一》P30-P31页的内容。
•引导学生讨论地球在宇宙中的位置和所处环境。
•解释宇宙中黑暗、真空和辐射等概念，并向学生展示相关的图片和视频。
•提问：地球需要对付什么样的宇宙环境？环境对地球有什么影响？3. 探究地球的磁场和大气层（30分钟）•提供地球磁场和大气层的概念和相关的图片。
•引导学生讨论地球磁场和大气层的作用。
•许多辐射会被地球磁场与大气层吸收或反射，这种现象称之为什么？•结合P32页的表格，让学生了解地球对宇宙辐射的防御作用。
4. 探究太阳活动对地球的影响（30分钟）•提供太阳的基本概念和相关图片。
•引导学生讨论太阳风、日冕物质抛射等太阳活动对地球的影响。
•向学生展示相关的图片和视频，以帮助他们理解和记忆。
•让学生观看《鲁教版必修一》P33页的影片。
5. 拓展知识：地球磁场反转现象（30分钟）•提供地球磁场反转现象的概念和相关的图片和视频。
•引导学生讨论地球磁场反转现象的原因和影响。
•让学生了解地球磁场反转现象与地球物种演化的关系。
6. 总结和作业布置（10分钟）•对本节课的重点和难点进行总结。
•布置相关的阅读和作业。
五、教学反思在课程设计中，为了让学生更好地理解地球在宇宙中的环境，我们使用了图片和视频等多种媒体资源。
同时，在讨论中采用让学生自己提出问题，互相讨论的方式，引导学生快速理解和记忆相关知识点。
除此之外，在探究地球的磁场和大气层时，我们还使用了表格和图表等信息可视化方式，让学生更容易理解和掌握相关概念。
地理ⅰ鲁教版1第一单元第一节地球的宇宙环境一、教材分析：地球的宇宙环境要紧是从以下三个方面的内容进行分析和讲解的：1.描述地球所处的宇宙环境。
地球所处的宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，能够从宏观和微观两个层面明白得。
宏观层面上是指地球在天体系统中所处的位置，即地月系—太阳系—银河系—总星系；微观层面上是指地球在太阳系中所处的位置。
2.简述太阳对地球的阻碍。
太阳对地球的阻碍，要紧包括太阳辐射对地球的阻碍和太阳活动对地球的阻碍两个方面。
太阳辐射为地球提供丰富的光热资源；它是气候形成的差不多因素；它又是风能、水能与生物能等能量之源泉。
太阳活动对地球大气运动产生阻碍，其周期使地球气候波动也出现相应的周期性；太阳活动会扰动地球磁场而产生“磁暴”现象；它会扰乱地球电离层而中断无线电短波通讯；它还能引起地球两极地区产生“极光”现象。
3.运用资料说明地球是太阳系中一颗既一般又专门的行星。
地球是一颗一般的行星，能够运用太阳系各大行星的比较数据和地球在太阳系中的位置图，从各大行星的运动特点和结构特点方面来说明地球是一颗一般的行星。
关于地球上存在生命的缘故，不仅要从地球自身条件和行星际空间条件分析，还要从恒星际空间条件分析，从而说明地球是一颗专门的行星。
二、教学目标：1. 通过阅读课本了解天体的定义、类型及其天体系统的层次性2. 运用材料结合实际说明太阳辐射的、以及太阳活动对地球的作用3. 分析太阳系模式图，结合图表信息概括总结地球一般又专门的缘故。
三、教学重点：1.太阳活动对地球的阻碍2.地球既一般又专门的缘故四、教学难点：地球既一般又专门的缘故五、教学方法：主题探究、总结六、学生分析：本节内容对学生的空间思维的要求比较高，要求学生具备一定的空间思维能力。
七、课前预备教师预备：教具预备：课本插图、课件、投影仪等；发学案。
学生预备：结合学案课前预习。
八、课时安排：1课时九、教学过程：（一）预习检查：检查落实了学生的预习情形并了解了学生的疑问，使教学具有了针对性。
第一节地球的宇宙环境-鲁教版高中地理必修第一册（2019版）教案一、教学目标1.了解地球在宇宙中的地位及其宇宙环境。
2.掌握地球的形状、大小、重力、自转、公转等基本知识。
3.了解地球上的自然现象与宇宙环境的关系。
二、教学内容1.地球在宇宙中的地位2.地球的形状3.地球的大小4.地球的重力5.地球的自转和公转6.地球在宇宙环境中的自然现象三、教学重点1.地球在宇宙中的地位2.地球的形状3.地球的大小4.地球的重力四、教学难点1.地球在宇宙环境中的自然现象2.地球的自转和公转五、教学方法1.问题导入法2.归纳法3.讲解法六、教学过程1. 导入(10分钟)•向学生提出问题：“地球是宇宙中的一颗行星，那么地球在整个宇宙中的位置是什么？”•学生踊跃发言，介绍地球在整个宇宙中的地位。
2. 讲解(20分钟)2.1 地球在宇宙中的地位•讲解地球在宇宙中的地位，介绍银河系、太阳系、地球的位置。
2.2 地球的形状•讲解地球的形状，介绍为什么地球是椭球形的。
2.3 地球的大小•讲解地球的大小，介绍地球的直径、质量等。
2.4 地球的重力•讲解地球的重力，介绍引力和万有引力定律。
2.5 地球的自转和公转•讲解地球的自转，介绍地球的自转轴、自转周期等。
•讲解地球的公转，介绍地球的公转轨道、公转周期等。
3. 归纳(10分钟)•归纳总结地球的基本知识，包括形状、大小、重力、自转、公转等。
4. 拓展(20分钟)•介绍地球上的自然现象与宇宙环境的关系，例如日月潮汐、日食、月食等现象。
•探讨地球在宇宙中孕育了生命的原因。
七、教学评价1.通过导入引发兴趣，激发学生学习地球基本知识的动力。
2.讲解地球的基本知识，加深学生的理解。
3.拓展知识，提高学生对地球的认识。
八、教学反思•教学方法以问题导入法和讲解法为主，能够激发学生兴趣，让学生快速了解地球的基础知识。
•下一步需要在教学中加入更多的互动环节，提高学生参与度。
江苏省连云港市灌云县四队中学高中地理鲁教版必修1 1.1地球的宇宙环境【教学目标】一．知识与技能目标1．知道宇宙中的天体、天体系统的概念，绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。
2．认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。
运用资料说出九大行星的运动特征和结构特征。
3．利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。
二．过程与方法目标1．阅读知识窗“多样的天体”等图文信息，认识各类天体的主要特征；通过观察实践、利用络等媒体，收集天文科普材料，增强对宇宙环境的感性认识。
2．通过阅读“天体系统示意图”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。
3．阅读“太阳系模式图”，归纳九大行星绕日公转的共同特点；利用资料证明太阳活动对地球产生的影响。
4．运用相关知识，从温度、水、大气等方面，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。
并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。
4．通过观赏天体照片等相关视频信息，激发地理审美情趣。
【教学重点】天体、天体系统的概念；太阳对地球的影响；地球上存在生命的原因。
【教学难点】太阳活动对地球的影响；地球上生命存在的原因。
【教学方法】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。
充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手、在自主探究的过程中，构建新知。
【教学过程】 一． 引入新课设置问题，引入课堂情景：凭着你的认识，你怎样向别人描述宇宙或地球？ （学生交流，尽情畅谈，插入读图1-1-1“人类信息图”，教师根据学生的回答，将答案分类汇总引入到：第一单元从宇宙看地球的内容安排、知识结构：宇宙——太阳——地球） [图1-1-1解析]1972～73年美国“先驱者”10号、11号探测器携带的镀金铝板镌刻的图案，图中表达的含义： ◆ 太阳系及其九大行星 ◆ 地球在九大行星中的位置 ◆ 航天器发射路径◆ 根据地球上人类特征绘制的一对男女裸体人像◆ 人像背后是按比例绘制的航天器外形，表明人体大小 ◆ 地球相对于14颗脉冲星的位置关系 ◆ 氢分子结构图[讨论]如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息？[拓展资料]美国“旅行者”1号、2号探测器携带的镀金铜板刻录的唱片“地球之声”，长120分钟 ◆ 115幅照片、图表（含中国长城、家宴）◆ 60种语言的问候语（含中国普通话、粤、厦门和江浙方言）◆ 地球上自然界的各种声音◆ 人类的音乐（包括贝多芬等西方经典名曲、各国民族乐曲、中国古乐“高山流水”说明新课标对本节的具体要求，媒体展示： 描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
第一课时 地球的宇宙环境(原教材必修一第一单元第一节)学习目标：1.了解天体的主要类型和天体系统的层次。
2.理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
(重难点)一、宇宙1．宇宙的含义时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。
2．宇宙的特征(1)物质性——天体①含义：宇宙中有多种多样的物质，例如星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等，这些物质统称为天体。
②恒星和星云是最基本的天体。
(2)运动性——天体系统①形成：天体之间因相互吸引、相互绕转形成的天体系统。
②级别总星系⎩⎪⎨⎪⎧银河系⎩⎪⎨⎪⎧太阳系⎩⎪⎨⎪⎧地月系其他行星系其他恒星系河外星系3．人类对宇宙的认识范围不断扩大，目前已达到150亿光年。
1．概况：是离地球最近的一颗恒星，也是太阳系的中心天体，质量占太阳系总质量的99.86%。
2．太阳系示意图 图中按离太阳由近及远的顺序依次是：a 水星、b 金星、c 地球、d 火星、e 木星、f 土星、g 天王星、h 海王星。
三、地球1．普通性(1)从运动特征看，与其他七大行星相似。
(2)从结构特征看，与水星、金星、火星相似，均属类地行星。
2．特殊性(1)表现：目前所能探测到的唯一存在生命的天体。
(2)生命存在条件： ①宇宙环境⎩⎪⎨⎪⎧安全：大小行星各行其道，互不干扰稳定：所处的光照条件相对稳定②自身条件⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧日地距离适中：适宜的温度条件使地 球表面的水多以液态存在质量和体积适中：形成包围地球的大气层，以氮和氧为主的大气自转和公转周期适中：地球表面温度 的日变化和季节变化幅度都不太大(1)太空中的星星、月球和宇宙飞船都是天体。
( ) (2)在天空中飞行的飞机是天体。
(3)在太阳系八颗行星中，水星是距离太阳最近、表面温度最高的行星。
( )(4)地球上存在生命是因为自身适宜的条件和安全稳定的宇宙环境。
(5)下列不属于天体的是( )①月球②星云③天空中飞翔的小鸟④待发射的人造卫星A．①②B．②③C．③④D．①④提示：(1)√星星、月球和宇宙飞船都是宇宙间物质的存在形式。
鲁教版高中地理必修一第一单元第1节《地球的宇宙环境》学案第一单元第一节地球的宇宙环境一、【学习目标】1.了解天体特征及天体系统，能够用图示的方法说明天体系统的层次划分。
2.描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星。
3.理解太阳辐射和太阳活动对地球的影响。
二、【前置作业】（一）宇宙1.概念：宇宙是________和________的统一体，是运动、发展和变化着的_______ 世界。
2.特征：（1）物质性：天体：位于地球大气层之外，在宇宙中独立运行着的物质称之为“天体”。
常见的天体有星云、_______、_______、_______、彗星、流星体、星际物质等，其中_________和_________是最基本的天体。
（2）太阳辐射对地理环境和人的影响：太阳直接为地表提供 和 ；维持 ，为生物生长、大气和水体运动等提供能量；太阳能是一种清洁的 。
4．太阳活动：（1）概念：太阳大气时常发生变化，有时较为剧烈，这些变化统称为太阳活动（2）分布：（3）标志：_________和________是太阳活动的重要标志，活动周期都是约_____年。
（4）影响： 太阳大气层光球层色球层 日冕层 太阳活动、日珥太阳风 表现具体影响 地球磁场 产生现象两极地区产生现象地球电离层影响通信天气、气候存在一定相关性（三）地球1．普通性(1)从运动特征看：与其他七大行星十分相似，具有、和的特点。
(2)从结构特征看：与水星、金星和火星同属____________行星，具有许多共同之处（如距太阳较近，质量、体积较小，公转周期较短等）。
2.特殊性：是因为地球上存在____________。
预习反馈练习判断题1.宇宙就是总星系（）2.距离地球最近的自然天体是太阳（）3.八大行星的绕日运动具有同向性、共面向和近圆性的特点（）4.太阳黑子出现于色球层（）三、【课堂交流、探讨】1.说出影响太阳辐射的因素及太阳对地球的影响2.分析地球上存在生命的原因有哪些？四、【目标检测】（一）单项选择题1．下列属于天体的是（）A．彗星和流星体 B．空中飞行的飞机C．河外星系 D．海洋中行驶的轮船2.右图为嫦娥二号探月期间运行示意图，比图中所示天体系统高一级的是（）A．太阳系 B．河外星系 C．银河系 D．总星系3．读图，表示河外星系、太阳系、地球（分别用大、中、小圆表示）三者的关系是（）A BC D4、地球是太阳系一颗特殊的行星，体现在（）A．地球上有大气B．地球上有生命C．地球与太阳远近适中 D．地球的体积与质量适中5．太阳能量的来源是（）A．氢气燃烧 B．氦气爆炸C．核裂变反应 D．核聚变反应2019年12月22日早晨，太阳照常升起，“世界末日”谎言不攻自破。
地球的宇宙环境【考试说明要求】1、了解不同级别的天体系统，说明地球在宇宙中的位置2、知道地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件和因素。
3、了解太阳辐射对地球的影响4、了解太阳活动对地球的影响二、教学重点1、分析地球上存在生命物质的条件2、太阳辐射和太阳活动对地理环境和人类活动的影响三、教学难点说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
四、教学方法自主学习、合作探究、总结归纳五、教学过程【自主学习】一、宇宙1、天体（1）概念：（2）主要类型：：恒星、星云、行星、流星、彗星等。
2、天体系统：(1)形成：天体间相互吸引、相互绕转而成。
(2)层次：二、太阳1．太阳辐射(1)能量来源：太阳内部的核聚变反应。
(2) 1、直接为地表提供光能和热能，维持地表温度；对地球的影响 2、为生物繁衍生长、大气和水体运动提供能量；3、煤、石油等矿物燃料，是地质历史时期生物固定以后积累下来的太阳能4、太阳辐射能作为一种新能源，清洁廉价，取之不尽，用之不竭。
2、太阳活动(1)太阳大气层的结构：A 光球层，B色球层，C日冕层。
(2)主要类型：A层的太阳黑子，B层的耀斑，其周期约为 11 年，它们都是太阳活动的重要标志。
(3)主要影响：1、扰动电离层，影响无线电短波通信；2、扰乱地球磁场，产生磁暴现象；3、高能带电粒子流冲进两极高空，产生极光现象4、影响天气、气候变化。
三、地球1．地球的普通性结构特征：与其他类地行星有许多相似之处。
运动特征：同向、近圆、共面2．地球的特殊性——存在生命地球上存在生命的条件存在生命条件的原因外部条件太阳光照稳定自地球上诞生生命至今，太阳没有明显的变化运行轨道安全地球附近的大、小行星各行其道、互不干扰自身条件有适宜的温度日、地距离适中，自转、公转周期适中有适合生物呼吸的大气地球的体积和质量适中，吸引气体形成大气层，并经过漫长的演化形成以氮和氧为主的大气有液态的水适宜的温度条件；地球的体积和质量适中，大气层的存在，使水气不致于逃逸到外层空间，且在过饱和后能凝结成液态水重返地表【问题探究】分析典型例题，掌握地球在太阳系中的位置、太阳辐射对地球的影响以及地球生命存在的条件【典型例题】图1为“太阳系模式图”读图完成下列各题。
山东省新泰市第二中学地理鲁教版必修一教案：第一单元第一节
地球的宇宙环境
太阳活动的分布、成因等，能用实例分析说明太阳活动对地球的影响。
过程与方法：通过观看录象和学生对宇宙的感性认识展开讨论交流，激发学生的兴趣；
通过对教材图表的分析比较、归纳、恒星与星云的差异，四级天体系统、
太阳对地球的影响等，培养学生分析问题的能力。
情感态度与价值观：使学生树立辩证唯物主义思想和宇宙观，激发学生学科学和探索宇宙奥秘的精神。
教学过程：
宇宙中是否存在“地外文明”，人类迄今还没有得到确切的答案。
在人类发射的宇宙探测器上，携带了一幅“人类信息图”，介绍了人类与地球最基本的情况。
你能看懂图中所表达的含义吗？如果请你画一幅图画与“外星人”对话，你最想告诉他们有关人类与地球的哪些信息？
人类活动离不开地理环境，地理环境的生成、演化离不开地球所处的宇宙环境，地球的宇宙环境究竟是怎样的呢？下面让我们大家共同来探讨这个问题。
从录象和同学的感性认识，谈谈对宇宙的理解
宇宙的概念：宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界（强调科学的宇宙观）。
演示各种天体的视觉形状和主要特点
宇宙中物质的存在形式是多种多样的——宇宙具有物质性特点，
宇宙中这些物质统称为天体。
指导学生比较恒星和星云两种最基本的天体。
宇宙处在不停的运动和变化之中。
距离相近的天体因相互吸引而相互绕转，构成不同级别的天体系统。
请同学们结合教材内容和图片，找到地球在宇宙中的位置，试着用结构框图把这些天体系统的级别和层次展示给大家。
天体系统.
（师生共同合作整理知识结构图，引导学生得出结论：宇宙是有层次的，并处在有序的状态之中。
总星系（目前人类能观测到的宇宙范围，约
150亿光年）
河外星系（星系）银河系
其他恒星系太阳系
其他行星系地月系知识窗：当代人类对宇宙的探索。
使学生认识到随着现代科学技术的发展，人类观察
到的宇宙范围会不断扩大，让学生了解人类探索开发宇宙的两个重要的里程碑。
由太阳是距离地球最近的一颗恒星导入下一内容学习
太阳是太阳系的中心天体，为什么呢？
1、太阳的质量占整个太阳系的99.86%；
2、在太阳引力作用下，其他天体绕日运动。
太阳的主要成分是氢和氦，太阳内部在高温、高压条件下，4个氢原子核经过一连串的核聚变反应，变为1个氦原子核，在这个核聚变反应过程中，产生了巨大能量，使太阳成为一个巨大炽热的气体球。
太阳源源不断地以电磁波的形式向四周放射能量，这种现象被称为太阳辐射。
太阳辐射的能量是巨大的，尽管只有二十二亿分之一到达地球，但是对地球和人类的影响却是不可估量的。
谈谈有哪些事例可以说明太阳辐射对地球的影响
尽可能多地联系学生的生活体验和实际，可以教材中提到的几方面影响为线索，鼓励学生针对每一个提到的方面，进行深入的补充、引证、说明，或者拓展到其他方面。
太阳辐射是地球上能量的来源，是万物生长，环境演变的动力。
我们能直接观测到的太阳，是太阳的大气层。
太阳大气由里向外分别为光球层、色球层和日冕层。
太阳大气由里向外，厚度越来越大，温度越来越高，亮度越来越小，光球的亮度最大，色球、日冕的亮度小，被光球的明亮所淹没，肉眼看不到，所以我们看到的是太阳的光球层。
太阳大气层时常发生变化，有时甚至较为剧烈，这些变化统称为太阳活动。
请同学们阅读第6页知识窗，列表对比太阳活动的主要类型。
模拟演示电离层和地球磁场受太阳活动干扰时，无线电中断和“磁暴”现象。
结合地理图册上插图说明“极光”的形成过程。
列举一些“天文事件”，创设生活中的情境，让学生在情境中感受到太阳活动其实离我们并不遥远。
在太阳黑子活动剧烈的年份，地球上气候异常的概率也明显增大，读图1-1-15“太阳黑子活动周期与年降水量变化周期的相关性”，思考一下问题：（1）从年降水量变化曲线图中，你能获得哪些信息？
（2）从太阳黑子相对数曲线图中你能获得哪些信息？
（3）如果将两种曲线叠加，你能得出什么结论？
太阳黑子相对数变化周期，与年降水量变化周期基本吻合，大约为11年。
两者之间存在着一定的相关性，太阳活动的确会对气候有影响。
第二课时地球
教学目标：
知识与技能：了解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星；掌握地球上出现生命的原因
过程与方法：通过分析图表，培养学生从图表中获得地理信息和对图表的分析比较能力情感态度与价值观：使学生树立辩证唯物主义思想和宇宙观，树立科学的探索精神。
教学过程：
很多同学都相信有地外生命的存在，宇宙中存在生命的天体应该具备怎样的条件呢？如果你生活在其他星球，你认为这颗星球应为你的生存提供什么条件？
目前，已知太阳系有九大行星。
按照它们与太阳的距离，由近及远，依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。
太阳系及其成员.swf
我们常用运动的方向、轨道平面和运动轨迹等，来描述九大行星围绕太阳的公转运动。
试根据图1-1-11和下表，回答下列问题
2、大行星公转运动的轨道倾角相差大吗？是不是近乎在同一个平面上？（共面性）
3、九大行星公转运动轨道形状有什么共同特点？（近圆性）
4、与其他行星相比，地球在运动特征方面有没有特殊的地方？
从九大行星公转运动的共同特征看，地球是太阳系中一颗普通的行星。
按照距日远近、质量、体积等特征，通常将九大行星分为类地行星、巨行星和远日行星三类。
结合表1-1-1回答下列问题：
1、类地行星、巨行星、远日行星分别具有哪些特征？
2、地球与水星、金星、火星相比，有没有特殊的地方？
地球与九大行星尤其是类地行星比较，没有特殊的地方，说明地球是太阳系中一颗普通的行星。
太阳系中的一颗特殊的行星（板书）
在太阳系的九大行星中，地球是唯一一颗适合生物生存和繁衍的行星。
为什么地球上会出现生命？是哪些条件决定着地球上能繁衍出勃勃生机。
阅读教材，讨论地球处在怎样适合生物生存的宇宙环境中？
稳定的太阳光照条件；安全（近圆性、共面性、同向性）的空间运行轨道
太阳系的其他行星也处在这样稳定、安全的宇宙环境中，为什么只有地球上存在生命呢？地球自身又为生命的存在提供了哪些条件？
日地距离适中——近地面平均气温约为15º，地球表面的水多以液态存在
地球体积与质量适中——形成大气层（有适合生物呼吸的大气；对地表保温）
自转和公转周期适中——地表温差变化幅度不太大，适宜生命的新陈代谢通过前面的讨论，我们知道了地球上存在生命的原因，现代的天文观测和实验，越来越支持这样一个观点：宇宙间的天体，只要条件合适，就可能产生原始生命，并逐渐进化为高等生物。
假如你承担了寻找外星人的任务，你将如何在茫茫宇宙中确定寻找外星人的方向？需要考虑的问题：1、生命的出现需要哪些条件？
2、一颗什么样的恒星？
3、在这颗恒星周围的什么地方找一颗行星
4、这颗行星需要具备什么样的条件？
5、……
地球生命的出现离不开地理环境，地理环境的发生、发展、演化离不开宇宙环境。
同时宇宙中的天体只有具备了适宜的温度、大气和水才可以形成生命。
：这一部分知识对学生来说难度不大，都可以理解，关键是激发学生的兴趣，我们采用展示大量的图片、动画激发学生的兴趣，总体来看，学生对这一部分还比较感兴趣的，下面要多加引导。
