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2024最新高中地理荒漠化的防治教案(人教版)一、教学目标：1. 让学生了解荒漠化的定义、成因、分布和影响，提高学生对荒漠化问题的认识。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生掌握荒漠化防治的基本措施。
3. 提高学生对生态环境保护的意识，培养学生的可持续发展观念。
二、教学重点与难点：1. 重点：荒漠化的成因、分布和影响；荒漠化防治的措施。
2. 难点：荒漠化防治措施的实施与效果评估。
三、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考荒漠化问题。
2. 运用案例分析法，分析荒漠化防治的成功案例。
3. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，共同探讨荒漠化防治策略。
四、教学过程：1. 导入新课：展示荒漠化图片，引导学生思考荒漠化的定义和成因。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解荒漠化的分布和影响。
3. 案例分析：分析国内外荒漠化防治的成功案例，总结荒漠化防治的经验。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，提出荒漠化防治的措施，并分析措施的实施与效果评估。
5. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调荒漠化防治的重要性。
五、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理荒漠化防治的措施。
2. 选取一个荒漠化严重的地区，分析其成因，并提出相应的防治措施。
六、教学内容：荒漠化的类型与特征1. 让学生了解荒漠化的不同类型，如水力荒漠化、风力荒漠化等。
2. 分析各种荒漠化的特征，如土壤退化、植被减少等。
3. 通过实例讲解各类荒漠化的形成原因和影响。
七、教学方法：1. 采用对比分析法，让学生通过比较了解不同类型荒漠化的特征。
2. 运用图像展示法，直观展示荒漠化的各种类型和特征。
3. 采用问题解答法，针对学生的疑问进行解答。
八、教学过程：1. 导入新课：通过展示不同类型的荒漠化图片，引导学生思考荒漠化的类型和特征。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解各种荒漠化的特征。
3. 实例讲解：分析具体实例，讲解各类荒漠化的形成原因和影响。
4. 问题解答：解答学生关于荒漠化类型和特征的疑问。
荒漠化的防治教案一、教学目标：1. 让学生了解荒漠化的定义、成因、危害以及防治措施。
2. 培养学生关爱环境、保护资源的意识。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点：1. 荒漠化的定义及其成因。
2. 荒漠化对环境、人类的影响。
3. 荒漠化的防治措施。
三、教学难点：1. 荒漠化的成因及其内在联系。
2. 荒漠化防治方法的选择与应用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解荒漠化的定义、成因、危害及防治措施。
2. 案例分析法：分析典型荒漠化治理案例，引导学生理解防治方法。
3. 小组讨论法：分组讨论荒漠化防治策略，培养学生的合作意识。
五、教学准备：1. 课件：荒漠化定义、成因、危害及防治措施的相关图片和数据。
2. 案例材料：荒漠化治理的成功案例。
3. 小组讨论问题：荒漠化防治策略。
4. 教学视频：荒漠化防治的实地拍摄视频。
六、教学内容：1. 荒漠化的定义及其成因。
2. 荒漠化对环境、人类的影响。
3. 荒漠化的防治措施。
七、教学过程：1. 导入：通过展示荒漠化的图片，引导学生思考荒漠化的现象及其对环境的影响。
2. 新课导入：讲解荒漠化的定义、成因、危害及防治措施。
3. 案例分析：分析典型荒漠化治理案例，引导学生理解防治方法。
4. 小组讨论：分组讨论荒漠化防治策略，培养学生的合作意识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调荒漠化防治的重要性。
八、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对荒漠化定义、成因、危害及防治措施的理解。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解其对荒漠化防治策略的认识。
3. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
九、荒漠化的成因：1. 自然因素：气候变化、地质构造等。
2. 人为因素：过度开发、土地利用不当等。
十、荒漠化的危害：1. 生态环境恶化：植被减少、土壤贫瘠、水资源减少等。
2. 社会经济影响：农业生产下降、基础设施破坏、人口迁移等。
3. 人类健康风险：沙尘暴、干旱等自然灾害。
一、教案基本信息教案名称：2024高中地理荒漠化的防治教案学科领域：高中地理课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生了解荒漠化的概念、成因和危害。
2. 培养学生掌握荒漠化防治的基本措施和方法。
3. 提高学生对生态环境保护的意识，培养学生的可持续发展观念。
教学重点：1. 荒漠化的概念及其成因。
2. 荒漠化防治的基本措施。
教学难点：1. 荒漠化防治方法的实践应用。
2. 学生对生态环境保护的认知和参与。
教学准备：1. 教材《高中地理》相关章节。
2. 荒漠化防治案例资料。
3. 投影仪或白板。
二、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示荒漠化地区的图片，让学生感受荒漠化的严重性，引发学生的思考。
提问：“你们知道什么是荒漠化吗？荒漠化对我们的生活有什么影响？”2. 自主学习（5分钟）学生阅读教材相关章节，了解荒漠化的概念、成因和危害。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（15分钟）教师讲解荒漠化的概念、成因和危害，引导学生掌握荒漠化防治的基本措施。
讲解过程中，结合案例进行分析，让学生更加直观地了解荒漠化防治的方法和效果。
4. 课堂讨论（5分钟）学生分组讨论，分享自己了解的荒漠化防治案例，讨论荒漠化防治的实践经验和方法。
教师巡回指导，总结讨论成果。
5. 实践活动（10分钟）学生分组进行实践活动，根据讨论的荒漠化防治方法，设计一个荒漠化防治方案。
实践活动结束后，各组汇报成果，其他学生和教师进行评价。
6. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调荒漠化防治的重要性，提醒学生关注生态环境保护。
7. 课后作业（课后自主完成）三、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的学习效果，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。
四、教学评价通过课后作业、课堂表现和实践活动，评价学生在荒漠化防治方面的学习成果，了解学生对生态环境保护的认知程度，为后续教学提供参考。
五、教案修改完善根据教学实践和评价结果，教师对教案进行修改完善，使之更加符合学生的实际需求，提高教学效果。
2024高中地理荒漠化的防治教案范文一、教学目标1. 让学生了解荒漠化的定义、成因、分布及其对人类和自然环境的影响。
2. 培养学生分析、比较不同地区荒漠化防治措施的能力。
3. 提高学生对我国荒漠化防治政策的认识，增强环保意识。
二、教学内容1. 荒漠化的概念及其成因2. 荒漠化的分布与影响3. 我国荒漠化现状及防治政策4. 典型地区荒漠化防治案例分析5. 个人和集体的荒漠化防治行动三、教学重点与难点1. 重点：荒漠化的成因、分布及其影响；我国荒漠化防治政策；典型地区荒漠化防治案例。
2. 难点：荒漠化防治措施的实施与效果评估。
四、教学方法1. 讲授法：讲解荒漠化的定义、成因、分布及其影响。
2. 案例分析法：分析我国典型地区荒漠化防治案例。
3. 讨论法：引导学生探讨个人和集体在荒漠化防治中的作用。
4. 实践活动：鼓励学生参与环保活动，提高实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示荒漠化地区的图片，引发学生对荒漠化问题的关注。
2. 讲解：介绍荒漠化的定义、成因、分布及其影响。
3. 案例分析：分析我国典型地区荒漠化防治案例，如退耕还林、草畜平衡等。
4. 讨论：引导学生探讨个人和集体在荒漠化防治中的作用。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调荒漠化防治的重要性。
6. 布置作业：要求学生课后了解当地荒漠化情况，提出针对性的防治措施。
六、教学评价1. 采用课堂问答、作业批改等方式，评价学生对荒漠化知识的理解和掌握程度。
2. 通过案例分析，评价学生分析问题和提出解决方案的能力。
3. 结合学生的环保实践活动，评价其在荒漠化防治方面的实际行动。
七、教学资源1. 图片素材：荒漠化地区、防治措施等相关图片。
2. 视频素材：关于荒漠化防治的纪录片或新闻报道。
3. 案例资料：我国典型地区荒漠化防治案例。
4. 环保活动记录：学生参与的环保活动照片、视频等。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍荒漠化的定义、成因、分布及其影响。
2. 第二课时：分析我国典型地区荒漠化防治案例。
人教版必修三荒漠化的防治教学设计第1课时武鸣高中一、教学内容剖析本节课是人教版«普通高中课程规范实验教科书 天文3〔必修〕»第二章第一节«荒漠化的防治——以我国西北地域为例»第一课时。
本章节的中心是说明良好的区域生态环境是区域可继续开展的基本条件，课标要求〝以区域为例，剖析区域存在的环境与开展效果，诸如水土流失、荒漠化等发作的缘由，了解其危害和综合管理维护措施〞，就此，教材就当今世界上最严重的环境效果之一荒漠化，选取了具有代表性的典型案例——我国西北地域，经过相应的图文资料主要剖析了三大效果：西北地域荒漠化发生的自然背景，人为要素及荒漠化防治的对策和措施。
教材首先从〝自然环境差异性〞的角度特别突显了西北地域干旱为主的自然特征，同时也从〝自然天文环境全体性〞的角度论述这一天文特征是区内各天文要素〔气候、地形、水文等〕综协作用的结果。
其次，从自然要素和人为要素两个方面剖析荒漠化的成因，并指出人类活动在荒漠化发作与开展进程中所起的作用是决议性的。
最后，针对效果缘由提出荒漠化防治的对策和措施。
经过本节课的学习，让先生学会从特殊到普通，剖析区域存在的环境效果，并了解该效果发生的缘由〔自然缘由和人为缘由〕、危害和相应的处置措施，从而树立可继续的开展观，提高先生的环境维护看法和知识的迁移运用才干。
二、先生学情剖析初中阶段，先生已学过西北地域，基本了解了西北地域的天文位置和自然环境特征，立足于这个基础，先生能更好的进一步学习本节课知识，也保管有较大的学习兴味。
但关于荒漠化这一概念的了解，先生往往会望文生义，误将荒漠化和沙漠化、荒漠、沙漠等概念混杂。
因此，在教学进程中应留意强调，可经过比拟法让先生区分清楚。
此外，先生对荒漠化的构成要素和危害了解甚少，缺乏理性看法，教学时可经过展现一些图片让其有个笼统感知。
从全体下去说，本节课的难度适中，而关于本节课的难点：荒漠化的成因，先生学习的困难较大，可经过自主学习、协作探求等活动方式调动先生学习的积极性。
荒漠化教案（共5则）第一篇：荒漠化教案2.1荒漠化的防治——以我国西北地区为例教学目的：1．理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。
2．了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题3．认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。
教学重点：1．荒漠化形成的自然原因和人为原因。
2．荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题教学难点：荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题教学过程导入：土地荒漠化是全球的环境灾害，他已经影响了六大洲的100多个国家和地区，全球有六分之一的人口生活在这些地区。
目前，全球荒漠化的面积已经达到3600万平方千米，占整个地球陆地面积的四分之一，全世界每年因荒漠化而遭受的损失达420亿美元。
1、你经常参加植树活动吗？2、你平时有使用一次性筷子的习惯吗？3、你的口袋里是不是早就不见了手帕的踪影，换成时髦的纸巾了？一、荒漠化1、概念：指发生在干旱、半干旱地区及一些半湿润地区的这种土地退化。
荒漠化不是简单的荒漠扩张的过程，而是很多块分散的土地逐渐退化，并最终连接在一起，形成如同荒漠般的景观。
2、形成：是气候变异等自然因素与人类过度的经济活动相互作用的产物。
3、主要表现：耕地退化、草地退化、林地退化而引起的土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化化。
4、影响：已成为当今全球最为严重的生态环境问题之一。
根据联合国环境署推断，目前世界1／4的陆地、2／3的国家和地区受到荒漠化的威胁。
中国是全球荒漠化面积大、分布广、危害严重的国家之一，其中西北地区则是我国风沙危害和荒漠花问题最为突出的地区。
点拨：荒漠化是一个动态发展过程，其实质是土地退化，分布在干旱半干旱地区，形成原因是自然因素和人类活动的共同作用，表现为土地荒漠化、石质荒漠化和次生盐碱化，所谓“沙漠化”，只是荒漠化的表现形式之一。
二、干旱为主的自然特征 1．西北地区的范围地形区范围：大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—古长城以北行政区划范围：包括新、宁、甘（北部）、内蒙古（大部）说明：这里所说的西北地区是指位于非季风区年降水量在400mm 以下的我国西北干旱半干旱区。
《荒漠化的防治》教学设计方案
课题名称《荒漠化的防治》
科目地理年级高二年级
教学时间1课时
学习者分析对于高二的学生来说，他们在初中及高一地理学习中已对区域的生态环境问题有了一定的了解；同时学生通过看报刊、广播、电视等媒体的宣传报道，对荒漠化已有一定的感性认识，但对荒漠化的成因及防治的了解尚不够系统和深入，对信息提取和整合缺乏系统性训练，图文转换能力和综合分析思维能力较差。
教学目标一、情感态度与价值观
1. 通过对西北地区荒漠化成因的分析，使学生认识到不合理的人类活动是荒漠化形成的决定性因素，若要实现可持续发展，人地协调是关键，树立正确的人地协调观。
2. 培养学生尊重客观事实的求真求实的科学态度和科学精神。
二、过程与方法
1. 让学生通过观察图象、独立思考合作交流等过程，了解知识发生与发展的规律，达到对知识的理解和领悟。
2. 通过创设宽松开发的探究氛围，使学生进一步掌握有效而科学的案例分析方法。
3. 尝试从生活中发现地理问题，提出探究方案，开展调查研究，提出解决问题的对策。
三、知识与技能
1. 理解荒漠化的概念及荒漠化的表现，学会用几个关键词描述荒漠化的过程，培养学生运用地理科学术语表达地理现象、过程或地理问题的能力。
2. 读图分析西北地区干旱为主的自然特征，理解荒漠化形成的自然原因。
3. 理解荒漠化形成的人为因素，提高学生运用图文信息进行分析与综合的能力。
教学重点、难点 1.荒漠化的自然和人为原因
2.分析西北地区干旱气候形成的原因，利用所学知识分析荒漠化的成因。
教学资源（1）学生已有知识：必修1自然地理环境的整体性；必修2环境问题
（2）已有能力：能分析简单案例，阅读资料，搜集、整理信息得出结论。
（3）、课本P18 活动，P19 阅读，P21活动，整理为案例资料作为课堂教学拓展
（4）、网上搜集过度放牧、过渡樵采、过渡开垦图片资料，
教学活动1 （一）创设情境，激发学习兴趣
多媒体演示：荒芜的草场黄沙裸露，羊儿啃着孤零零的枯草，大风吹动着流沙将道路淹没，流动沙丘正步步向村庄逼近。
师：1. 判断画面反映的生态环境问题（荒漠化）。
2. 该环境问题在我国哪个地区最为突出？（西北地区）
生：学生回答略。
活动：我给同学们出示五个提示，答案三个字。
题目：提示一土地退化提示二干旱半干旱地区提示三气候因素提示四人类活动提示五沙漠化
师生共同总结：答案：荒漠化。
各提示与答案的关系。
气候变异和人类活动分别是产生荒漠化的自然和人为原因，土地退化是荒漠化的实质，干旱、半干旱地区是荒漠化的分布地区。
师：请归纳说明什么是荒漠化？
生：荒漠化是指发生在干旱、半干旱地区及一些湿润地区的土地退化，这种土地退化，主要表现为土地荒漠化、石质荒漠化和次生盐渍化。
教学活动2
师：我国风沙危害和荒漠化问题最为突出的地区是哪里？（西北地区）
师：西北地区是我国荒漠化发展的典型地区和治理的重点地区，因此本节课以西北地区为例对荒漠化形成的原因做一探讨。
多媒体播放：西北地区的自然景观风光片。
师：西北地区的植被主要是什么？西北地区的自然景观用两个字概括是什么？（干旱）师：读图回答：
1. 找出西北地区的范围和位置
2. 找出我国主要的沙漠和沙地，说明西北地区的地形特点。
[ 参考答案] 位置：位于大兴安岭以西，昆仑山—阿尔金山—古长城一线以北，在行政区划上包括新、宁、甘和内蒙古的大部；东部是高原，西部为高大的山系和内陆盆地，山脉和盆地相间分布；主要的沙漠有：腾格里沙漠、乌兰布和沙漠等七个。
师：你知道西北地区深居内陆的地理位置影响下的气候有什么特点吗？（干旱、半干旱）多媒体显示：《世界气候类型分布图》、《世界地形图》
教师指导学生读图，分析西北地区干旱的自然原因。
1. 西北地区自东向西水分条件与植被景观的变化有什么关系？并分析原因。
2. 新疆的绿洲分布有什么特点？请联系水源和地形条件解释原因。
师：教师引导学生回忆已学的知识：影响气候的因素：纬度位置、海陆位置、地形等因素。
1. 本区自东向西随着距海里程的增加而降水递减，干旱程度增加。
2. 天山北坡属于迎风坡（大西洋、北冰洋），降水量较多，因而南疆与北疆干旱程度不同。
生：
自然地区东部（内蒙古温带草原地区）贺兰山西部（西北温带及暖温带荒漠地区）气候半干旱大陆性气候干旱大陆性气候
自然景观草原荒漠草原及草原
师：根据图2.4 ，分析说明荒漠化形成中各自然要素之间的相互关系，并归纳出干旱的气候与的荒漠化形成之间的关系？
生：学生思考、讨论、教师点拨。
联系图揭示了水、土、生物间的相互作用，其中水是最重要的制约因素。
教学活动3
师：干旱的气候为荒漠化的形成提供了大的自然背景，而气候异常是导致荒漠化的主要的自然原因。
生：自主学习：阅读教材P20 第一段，思考回答，本区气候异常的根本原因；气候异常与荒漠化的关系。
师：气候干旱、异常为荒漠化的形成过程创造了条件，而人类活动则大大加速了这一过程的发展。
学生阅读课本相关内容及资料“不吃发菜少穿羊绒行不行”（附后）
多媒体显示：“西北地区土地荒漠化的人为原因”图
生：讨论 1. 西北地区土地荒漠化的人为因素有哪些？
2. 其中所起作用比较大的是哪三个因素，这三个因素是怎样造成荒漠化的？[ 教师和学生总结归纳]
人为因素典型地区危害
过度樵采能源缺乏地区破坏防止风沙前移及抑制地表起沙的机制
过度放牧半干旱的草原牧区、干旱的绿洲边缘加速了草原退化和沙化进程
过度开垦旱农垦区周围及草原牧区使沙化土地连片发展
水资源利用不当（包括灌溉措施不当）荒漠地区的绿洲；气候干旱地区生态用水紧张，植被退化，绿洲荒漠化日益严重；次生盐渍化
生：阅读：“挖井带来的负面作用”
师：挖井取水可以为尽可能多地放牧提供水源条件，然而，过密的掘水工程，会使水井周围的草场受到过度践踏而无法得到恢复，是加速草场退化的重要原因。
教学活动4
巩固练习：
师：读萨赫勒地区示意图，利用所学的知识分析该地区荒漠化的自然、社会经济因素。
生：学生回答略。
小结新课：请同学总结本节知识点和分析荒漠化成因的一般思路。
这节课的学习，我们初步认识到荒漠化是自然的产物，更是人类不合理活动的结果，防治荒漠化，协调人与自然环境的关系，是西北地区经济可持续发展的核心，这也是我们以后所要探讨的问题。
