《荒漠化的防治——以我国西北地区为例》教学设计与反思

教学设计：一、【激情导课】播放《一路有你》，感知荒漠的景观。

二、【民主导学】任务一：荒漠化和沙漠的不同阅读课本p36-38,你能说出荒漠化与沙漠化的区别吗？实质是什么？出示我国各地土地退化的图片。

[讲解] 荒漠化的含义：荒漠化是气候变异等自然因素和人类过度的经济活动相互作用下所造成的土地退化。

土地的退化主要是指耕地、草地和林地等资源的生产能力下降，严重的甚至是让土地丧失生产能力。

沙漠化：土地沙质荒漠化，即沙漠化——实质是土地退化【过渡】我国荒漠化最严重的地区在哪里？阅读课本得出我国西北地区的荒漠化涉及陕、甘、宁、青、新等省区。

其中三江源、甘肃中部等地荒漠化现象尤其严重。

使西北地区生态环境变得十分脆弱。

任务二：【合作探究】1、从地理位置、地形、气候、河流与植被等方面，分析我国西北地区的自然地理特征。

2、阅读新疆荒漠化的扩大，分析我国西北地区荒漠化的原因（提示：自然和人为）3、展示人为的饼状图小组回答并小结：（1）地理位置：深居内陆，远离海洋地形：位于第二级阶梯，海拔高，以高原、山地和盆地为主。

气候：远离海洋，加上高达山系、特别是青藏高原隆起对水汽的阻挡，导致北区成为全球同纬度地区降水量最少、干旱程度最高的地带。

以温带大陆性气候为主，降水稀少，干旱、气温日较差、年较差大河流：多为内流河和季节性河流，水量少植被：植被稀疏，自东向西为草原、荒漠草原和荒漠（2）造成我国西北地区的荒漠化的因素有哪些?自然原因：1、气候干燥，2、大风频繁3、植物覆盖率低，生态环境脆弱。

人为原因：1、过度放牧2、滥砍滥伐3、过度开垦4、水资源利用不当5、工矿交通建设中不注意环保小结：荒漠化的自然原因和人为原因是相互影响、相互制约的，因而消除和减弱人为因素是防治荒漠化的根本途径。

【案例分析】阅读课文p36探究：造成黄土高原水土流失的因素主要有哪些？在此过程中，人类扮演了什么样的角色？同学分组活动总结：自然原因：地形——位于山地和平原的过渡带，坡度较大。

第二章区域生态环境建设第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例教案课时安排：2课时教学目的：1．理解荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然原因和人为原因。

2．了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题3．认识荒漠化问题的严重性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。

教学重点：1．荒漠化形成的自然原因和人为原因。

2．荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题教学难点：荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题教具准备：有关挂图等、自制图表等教学方法：比较法、图示分析法、图示法等教学过程：第二课时五、不同历史时期的荒漠化1．历史时期的荒漠化问题——西北地区时有出现如：在甘肃河西走廊地区，古代人民利用祁连山冰雪融水和山麓地下水，兴修水利，发展屯田，使这里成为一片富庶的人口密集之地。

但是随着人们对河流上游地区的过度开垦，大量破坏固沙植被，致使河流水量锐减或者改道，绿洲水源枯竭，加上战争、瘟疫等原因，大部分古绿洲在经历了汉、唐、明、清几次大规模开发后，相继被迫放弃。

阅读通过这个材料，使学生了解如下问题：1．了解古丝绸之路(南道)的大致走向和地理位置。

2．现代公路干线及其连接的绿洲城镇，几乎全部远离古遗址（古丝绸之路），更贴近昆仑山的山前地带。

读图指导课本图2.12“黄沙掩埋下的丝绸之路”，思考回答：①从总趋势看，该地区河流多呈什么流向？②为什么该地区河流多呈平行状分布且流程短小？③该地区在西汉时期成为一片富庶的人口密集之地，其主要原因是什么？④唐宋以后该地区古绿洲为什么会退化而被废弃？根据你已有的史地知识，是否还能举出一些古绿洲被废弃、沙进人退的实例？解释：在古代，由于盲目垦耕、战争、瘟疫等多种原因，导致水源枯竭，绿洲面积减小，使西北地区塔里木盆地沙漠边缘类似楼兰的一些古绿洲相继消失，人们被迫放弃。

课本图2.13“万里长城和农牧过渡地带”解释，长期以来，长城是我国古代到明朝时期农业和牧业的分水岭，在其两侧，是农业和牧业的过渡地带。

第二章区域生态环境建设第一节荒漠化得防治—-以我国西北地区为例增城中学张华梅一、课程标准以某区域为例,分析该区域存在得环境与发展得问题,诸如水土流失、荒漠化等发展得原因,森林、湿地等开发利用存在得问题,了解其危害与综合治理保护措施。

二、教学内容分析荒漠化使大面积土地资源退化,已成为全球关注得环境问题,被列为十大环境问题之首。

沙漠化日益严重地破坏着当地得自然生态环境,成为制约社会、经济可持续发展得最大阻力、我国就是世界上荒漠化面积较大、分布较广、受害较严重得国家之一。

因此教材以荒漠化严重得西北地区为典型案例,分析了荒漠化产生与发展得背景。

本节教材包括以下两方面内容。

一、干旱为主得自然特征教材以西北地区地理位置及气候为出发点,分析了该地区自然景观得形成条件,为后面知识得进一步展开作好了铺垫。

二、荒漠化得成因。

荒漠化就是环境自身因素与人为因素相互影响、共同作用下得产物,自然因素就是基础,人类活动起着决定作用,教材从人类过度樵采、过度放牧、过度农垦、水资源利用不当、工矿交通建设不注意环保等五个方面来分析说明,使知识与上面内容形成一有机整体。

三、荒漠化得发展我国荒漠化现象目前仍在不断扩展。

教材以历史上塔里木盆地南部沙漠边缘绿洲得相继放弃为引子,分析了人类活动对沙漠化得影响——过度开垦、过度放牧、过度樵采、水资源得不当利用以及公交建设不注意环境保护。

说古就是为了论今,就是为了揭示荒漠化问题得严重性。

教材通过一系列得案例分析,警示环境得重要性,使学生充分认识、理解人类与环境得辩证关系,树立良好得环境意识,保护我们美好得家园。

这就是本节课得重点内容、四、荒漠化得防治得对策与措施。

教材介绍了西北地区防治荒漠化得成功经验,指导学生以沙坡头得治理为例,结合本地实际,了解这方面得经验并不断探索。

本节课得“活动”紧扣教材内容,它就是对学生掌握课堂知识与应用课堂知识得评估材料。

因此,活动分别穿插在相关知识学习之后,引导学生进行全面归纳。

第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例第一课时一、教学目标:知识目标：理解荒漠化的概念，表现，及发展过程，结合实例，分析理解荒漠化产生的原因，了解荒漠化防治的主要措施。

能力目标：从地理整体性的角度分析相应的生态问题的成因及治理措施，结合区域特征、人类活动分析自然灾害的经验和措施。

德育目标：通过案例分析，理解地理事物之间的内在联系，树立科学的人地观念。

二、教学重点: 培养学生的整体性思维，树立科学的人地观念。

三、教学难点：以一个地区为例，培养和掌握分析一个区域内环境和资源合理开发与区域可持续发展关系的一般方法四、教具准备:计算机五、教学过程:【导入新课】呈现：以“天堂”为背景音乐烘托气氛，展示两张图片——昔日的“天堂”，今日却变成了荒漠（1992 年和2002 年分别摄于额济纳旗同一个地点）。

提问：（1）请同学们欣赏景观图片，谈一谈感想与体会！（2）这两张图片有没有内在的联系？【讲授新课】1. 荒漠化的概念与分布教师：根据学案，回答荒漠化的发展过程、概念、表现。

学生讨论代表发言师生共同评价与归纳：荒漠化是一个动态发展过程：实质——土地退化分布——干旱半干旱地区形成原因——自然因素和人类活动的共同作用表现——土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化教师：展示土地沙漠化、石质荒漠化和次生盐渍化并相应的讲解2. 以西北地区为例教师：描述一个地方的地理特征从哪些方面描述？学生：思考回答教师出示图片让学生归纳西北地区的位置学生：思考回答教师：根据地图归纳西北地区的地形特征学生：思考回答教师：根据位置和地形思考西北地区的气候类型、形成原因、特点学生：思考回答教师：根据气候考虑植被和水文状况学生：思考回答教师总结自然环境特征学生活动：请同学归纳荒漠化形成原因。

学生分组讨论代表发言师生共同评价与总结：（2）自然原因基本原因——气候干旱（多雨年份抑制荒漠化进程，持续干旱促进荒漠化）物质基础——地面覆盖疏松沙质沉积物动力条件——大风日数多且集中人为原因：过度樵采、（决定作用）过度放牧、过度农垦水资源利用不当【合作学习】（师生共同探究）1、根据“图2.5 黄沙掩盖下的丝绸之路”思考：图中河流主要补给方式和水量变化特征？比较古今城镇在分布位置上的差异反映了什么问题，为什么古绿洲相继被放弃？2、阅读“掘井带来的负作用”思考：在干旱荒漠和草原地区掘井所带来的影响。

一、教学目标1. 让学生了解荒漠化的概念及其危害,以我国西北地区为例,分析荒漠化对人类和自然环境的影响。

2. 使学生掌握荒漠化的成因和治理措施,了解我国西北地区荒漠化治理的现状和成效。

3. 培养学生的地理观察能力、思维能力和实践能力,提高学生的环保意识和可持续发展观念。

二、教学内容1. 荒漠化的概念及其危害:荒漠化是指土地生产力下降,逐渐向荒漠化方向发展的过程。

荒漠化会导致土地质量下降,水资源减少,植被破坏,生态环境恶化,影响人类生产和生活。

2. 荒漠化的成因:荒漠化的成因有自然因素和人为因素。

自然因素包括气候变化、地质构造等,人为因素包括过度开发、土地利用不当等。

3. 荒漠化治理措施:荒漠化治理应采取综合措施,包括植被恢复、水土保持、土地改良、水资源合理利用等。

4. 我国西北地区荒漠化治理现状和成效:我国西北地区荒漠化治理取得了显著成效,如退耕还林、沙漠化防治、水资源合理利用等。

三、教学方法1. 采用问题探究法,引导学生主动探究荒漠化危害和治理措施。

2. 使用多媒体辅助教学,展示荒漠化对生态环境和人民生活的影响,生动形象地展现荒漠化治理的成果。

3. 开展小组讨论,让学生在讨论中深入了解荒漠化治理的难点和重点,提高学生的合作能力。

四、教学准备1. 制作多媒体课件,包括荒漠化危害和治理措施的图片、视频等。

2. 准备相关资料,包括我国西北地区荒漠化治理的实例和成效。

3. 划分学习小组,提前通知学生讨论主题和荒漠化相关知识。

五、教学过程1. 引入新课:通过展示荒漠化对生态环境和人民生活的影响,引起学生对荒漠化问题的关注。

2. 讲解荒漠化概念及其危害:讲解荒漠化的定义,分析荒漠化对人类和自然环境的影响。

3. 分析荒漠化的成因:引导学生了解荒漠化的自然因素和人为因素。

4. 讲解荒漠化治理措施:讲解荒漠化治理的方法,使学生掌握荒漠化治理的基本知识。

5. 展示我国西北地区荒漠化治理现状和成效:通过多媒体课件,展示我国西北地区荒漠化治理的成果,让学生了解荒漠化治理的实际效果。

《荒漠化的防治──以我国西北地区为例》教案教案：荒漠化的防治，以我国西北地区为例一、教学目标：1.了解荒漠化的概念、原因和影响；2.了解我国西北地区的荒漠化情况；3.掌握荒漠化的防治措施；4.培养学生的环保意识和实际操作能力。

二、教学重点：1.了解荒漠化的概念、原因和影响；2.掌握荒漠化的防治措施。

三、教学难点：1.掌握荒漠化的防治措施；2.培养学生的环保意识和实际操作能力。

四、教学过程：1.引入（15分钟）以幻灯片或图片的形式展示荒漠化的现象，并提出问题：“你知道什么是荒漠化吗？它的原因和影响是什么？”引导学生思考，并组织学生进行讨论。

2.知识讲解（30分钟）a.讲解荒漠化的概念、原因和影响。

解释造成荒漠化的主要原因，如过度放牧、不合理的农业开发、水资源过度开采等。

并讲解荒漠化对生态环境和人类的影响，如土地沙化、植被减少、水源枯竭等。

b.介绍我国西北地区的荒漠化情况。

通过幻灯片或视频的形式，向学生展示我国西北地区的荒漠化程度，探讨其原因和对当地人民生活的影响。

3.防治措施（30分钟）a.讲解荒漠化的防治措施。

介绍水保工程、植被恢复、合理利用土地等防治荒漠化的措施，并解释其原理和效果。

b.让学生分组进行小组讨论，设计出针对我国西北地区的荒漠化防治措施方案，并向全班演示和交流。

4.实践操作（60分钟）a.组织学生进行实地考察。

带领学生到学校附近的一处环境恶劣的地方，观察并记录该地的荒漠化情况。

b.学生按照小组设计的方案，进行实际操作。

比如植树、建水保工程等。

c.学生观察和记录防治措施的效果，并进行总结和反思。

五、教学评估：1.课堂讨论和小组设计方案的评价；2.学生在实践操作中的表现评价。

六、教学拓展：学生可以利用课后时间进行更深入的研究，了解荒漠化防治在国内外的经验和成果，以及其他地区的荒漠化防治措施。

可以写一篇综述或小调查报告。

七、板书设计：荒漠化的防治，以我国西北地区为例1.荒漠化的概念、原因和影响2.我国西北地区的荒漠化情况3.荒漠化的防治措施-水保工程-植被恢复-合理利用土地八、教学反思：通过这堂课的教学，学生对荒漠化的概念、原因和影响有了更深入的了解，并学习到了防治荒漠化的措施。

荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例教案章节：一、荒漠化的定义与类型二、我国西北地区荒漠化的现状与危害三、荒漠化的成因分析四、荒漠化治理的技术与方法五、荒漠化治理的案例分析教案内容：一、荒漠化的定义与类型1. 荒漠化的定义：荒漠化是指土地生产力降低或丧失，地表植被破坏，土壤贫瘠，水分减少，生态环境恶化，从而导致土地无法维持原有生产和生态功能的过程。

2. 荒漠化的类型：根据荒漠化的成因和特点，可将其分为自然荒漠化和人为荒漠化两种类型。

自然荒漠化是由于自然因素如气候变化、地质活动等导致的荒漠化；人为荒漠化是由于人类活动如过度开发、不当耕作等导致的荒漠化。

二、我国西北地区荒漠化的现状与危害1. 现状：我国西北地区是我国荒漠化问题最为严重的地区之一，荒漠化面积占全国总面积的近40%。

近年来，荒漠化范围不断扩大，程度加剧，对当地生态环境和经济社会发展产生了严重影响。

2. 危害：荒漠化导致土地资源退化，生产力下降，影响农业生产和居民生活；破坏地表植被，导致生态系统失衡；加剧水资源短缺，影响水资源的合理利用；诱发沙尘暴等自然灾害，危害人类健康。

三、荒漠化的成因分析1. 自然因素：气候变化，如全球变暖、降水不足等；地质活动，如地壳运动、地震等；自然植被的破坏，如病虫害、火灾等。

2. 人为因素：过度开发，如过度放牧、滥伐森林等；不当耕作，如过度开垦、不合理的灌溉等；城市化和工业化进程中的环境污染和土地破坏。

四、荒漠化治理的技术与方法1. 生物措施：植树造林、种草、退耕还林还草、沙障固沙等；2. 工程措施：建设防沙林带、固沙工程、土地改良工程等；3. 农业技术措施：合理灌溉、改良耕作制度、调整产业结构等；4. 政策与管理措施：制定和实施荒漠化治理法律法规、加强执法力度、建立健全荒漠化治理管理体系等。

五、荒漠化治理的案例分析1. 案例选择：选择我国西北地区具有代表性的荒漠化治理案例，如新疆的“三北”防护林体系建设、内蒙古的沙化土地治理等。

苏版高中地理三2——以我国西北地区为例【课标要求】1.明白得荒漠化的过程，分析荒漠化形成的自然缘故和人为缘故。

2.了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。

3.认识荒漠化问题的严峻性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。

4.树立土地荒漠化问题的一样的分析方法和思路，积存常用语言，即学会知识的迁移运用。

【教材分析】地理新课程标准在本节以区域生态建设为主线着重引导学生关注人口、资源、环境和区域进展等问题，以利于学生形成可连续进展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。

【教学目标】知识与技能1．荒漠化形成的自然缘故和人为缘故。

2．荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。

3．认识荒漠化问题的严峻性，树立防治荒漠化的观念，逐步建立正确的环境观。

4. 树立土地荒漠化问题的一样的分析方法和思路，积存常用语言，即学会知识的迁移运用。

过程与方法1.运用资料分析问题和图表对比方法。

2.尝试小组合作进行资料、图像查找。

情感、态度与价值观通过本节内容的学习，培养学生尊重客观事实、求真务实的科学态度和科学精神，强化科学的人地观念。

教育学生从小事做起，养成善待自然爱护环境的生活适应。

【教学重点】1．荒漠化形成的自然缘故和人为缘故。

2．荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和问题。

3. 树立土地荒漠化问题的一样的分析方法和思路，积存常用语言，即学会知识的迁移运用。

【教学难点】树立土地荒漠化问题的一样的分析方法和思路，积存常用语言，即学会知识的迁移运用。

【教学方法】【教具预备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】（新课引入）良好的生态环境是区域可连续进展的基础条件。

区域进展会对生态环境施加压力，会产生阻碍区域进展的环境问题。

认识和综合治理这些环境问题，是区域可连续进展的保证。

本章我们分别以我国西北地区荒漠化防治、亚马孙热带雨林的爱护利用为典型案例，探讨在不同的区域如何进行不同的生态环境建设。

Ⅰ-2.1《荒漠化的防治—以我国西北地区为例》教学设计【课程标准】以某生态脆弱区为例，说明该类地区存在的环境与发展问题，以及综合治理措施。

【学习目标】1.掌握荒漠化的概念，理解西北地区荒漠化产生的自然因素和人为因素。

2.结合具体区域图，分析荒漠化产生的具体原因。

3.了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施。

4.掌握分析土地荒漠化问题一般方法和思路,积累常用术语,学会迁移运用知识。

以此案例分析方法为模式，学会分析其他生态环境问题(如水土流失等)的成因。

【学习重点】分析荒漠化的成因【学习过程】导入：视频导入观看土地荒漠化公益宣传视频，感受我国当前的生态环境问题。

【前置补偿】生态脆弱区概念：生态脆弱区，也称生态交错区，是指两种不同类型生态系统交界过渡区域。

【动手画图】PPT展示非洲大陆轮廓，学生上台圈出典型的生态脆弱区。

（加深对生态脆弱区的理解）教师展示中国地图，讲述中国典型生态脆弱区以及其对应的荒漠化形式。

教师讲述有关生态问题的解决思路。

区域自然特征存在问题解决措施【预习反馈】学生核对预习部分内容，2分钟熟悉记忆。

【概念区分】荒漠与荒漠化学生根据自己的理解说出二者区别。

【活动探究一】西北地区荒漠化的自然因素根据手中的地图册以及课本P16-P17页内容从地理位置、地形、气候、河流、植被与土壤等方面，分析我国西北地区的自然地理特征。

要求：①2分钟自己思考完成学案中“你的思考”部分②1分钟小组交流完成“你听到的观点”部分③讨论结束后每组派代表总结发言。

【归纳总结】【深入思考】干旱的自然环境与荒漠化之间有什么联系？器材准备：同规格吹风机两只、干沙盘两只、水、与沙盘同样大小草皮一块。

实验步骤：A.准备干沙盘及与沙盘同样大小草皮，两只吹风机调到同等风力，保持相同角度分别对应干沙与草皮，吹半分钟。

（模拟砂质土壤与长满植被的非沙质土壤对土地荒漠化的影响）B.准备两个干沙沙盘，一只吹风机调大风，另一只调小风，对应沙盘吹半分钟。