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电影与英语听说教学电影与英语听说教学导语：学习英语听说能力一直都是学生学习的重点和难点，而传统的课堂教学往往过于枯燥和乏味，无法满足学生的学习兴趣和需求。
然而，通过电影与英语听说教学的结合，却能够激发学生的学习热情，提高他们的英语听说能力。
本文将探讨电影与英语听说教学的优势以及如何有效地运用电影来提升学生的英语听说技能。
一、电影与英语听说教学的优势1.创造真实语境电影能够创造出真实的语境，提供丰富的语言输入。
通过观看电影，学生可以接触到自然、地道的英语口语，从而有助于他们模仿和学习地道的表达方式。
电影中的对话、情景可以帮助学生理解词汇、语法和说话的方式，使他们的学习更加真实、有趣。
2.丰富词汇和表达方式电影中的对话常常富有多样性，学生可以从中学习到丰富的词汇和表达方式。
通过观看电影，学生可以了解到不同领域的专业术语、俚语以及文化背景，使他们的词汇量得以扩大，并能更好地应对各种语境。
3.提高语音和听力能力电影对于学生的语音和听力能力的提高也有很大的帮助。
通过观看电影，学生可以锻炼听力，提高对不同口音和语速的适应能力。
同时，电影中的演员对于语音的运用也是非常标准的，学生可以通过模仿演员的语音来提高自身的发音准确性。
4.激发兴趣和情感投入相比传统的课堂教学，电影能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动、积极地参与到课堂活动中来。
电影中的情节和角色可以引发学生的情感共鸣，使他们更加情感投入，从而更加深入地理解和掌握英语语言和文化。
二、如何有效地运用电影来提升学生的英语听说技能1.合理选择电影在运用电影进行英语听说教学时，必须要选择适合学生水平和兴趣的电影。
对于初级学生来说，可以选择一些简洁、轻松的电影，如动画片或儿童片，以帮助他们熟悉基本的词汇和语言表达。
对于中级或高级学生来说，可以选择一些故事情节有深度的电影，如文艺片或经典电影，以提高他们的综合英语技能。
2.设置预习和后续活动在观看电影之前，教师可以通过预习活动提供必要的背景知识和词汇，使学生对电影主题有一定的了解。
《浅谈英文电影在大学英语视听说教学中的应用》摘要：要：视听说教学是通过视、听、说来提高学生运用语言的能力，利用现代多媒体辅助手段来提高学生听说能力，目的在于改变学生学习语言的现状，总之，将影视英语融入大学英语视听说教学，有助于学生学习地道纯正的英语，培养语感，通过看电影、听电影、学电影，使视听说教学成为一种乐趣，充分调动学生的学习积极性和创造性，改变原来单调乏味的教学氛围摘要：视听说教学是通过视、听、说来提高学生运用语言的能力，利用现代多媒体辅助手段来提高学生听说能力，目的在于改变学生学习语言的现状。
借助电影优化大学英语视听说教学，是现在比较行之有效的教学方法。
它有利用调动学生的学习热情，激发学习的主动性，行之有效的提高教学效果。
关键词：大学英语；视听说教学；英文电影随着全球经济的飞速发展，社会对于外语人才听说能力的需求越来越大，外语教学对于学生“听说”能力的培养明显滞后。
而大学英语课程的教学目标是培养学生综合运用能力，特别是听说能力，使学生能够进行口头和书面的交流。
但“哑巴”英语的现状普遍存在，而如何有效的解决这一问题是英语教学面临的挑战。
而多媒体进入课堂，为我们英语视听说教学带来了巨大变革，无论是英语教学观念和教学方式都发生了变化，英语教学逐渐实现了现代化。
采用影视英语作为辅助的手段很好的弥补了不足，这种“声音+文本+图像”电影教学片段不仅再现了真实的语言环境，提供给学生原汁原味的生活口语，而且生动的画面，鲜艳的色彩充分调动了学生的学习积极性。
在进行语言听说训练的同时，还潜移默化的学习了西方的文化和风土人情，真正做到“视，听，说”有效结合。
一、英文电影在视听说教学中的重要作用（一）兴趣性——激发学生的学习积极性，活跃课程气氛，提高学习效率。
在传统的英语课堂上，教师只是通过一只粉笔，一块黑板，一段音频来进行教学，这种方式往往造成的结果是课堂沉闷，学生注意力不集中，缺乏对英语学习的兴趣，而且教学效果也不够理想。
《影视教学与英语听说》篇一一、引言在当今全球化的时代，英语已经成为了一种国际交流的通用语言。
为了提高英语听说能力，许多人选择了各种学习方式，其中影视教学因其独特的教学方式和丰富的资源而备受关注。
本文将探讨影视教学与英语听说的高质量融合，以及其在英语教学中的重要作用。
二、影视教学的优势1. 丰富的教学资源：影视教学利用电影、电视剧等影视作品作为教学资源，提供了丰富的语言环境和文化背景。
2. 真实的语言环境：影视作品中的对话是真实的语言交流，能够让学生更好地理解英语的实际运用。
3. 视听结合：影视教学通过声音和画面的结合，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 文化传播：影视作品是文化传播的重要载体，通过观看影视作品，学生可以了解不同国家的文化，拓宽视野。
三、影视教学与英语听说的融合1. 听力训练：通过观看影视作品，学生可以听到地道的英语发音、语调和语速，从而提高听力理解能力。
教师可以引导学生关注影视作品中的对话，分析语言结构和语调，帮助学生提高听力技巧。
2. 口语练习：影视教学为口语练习提供了真实的语言环境。
学生可以模仿影视作品中的对话，进行角色扮演和口语练习，提高口语表达能力。
3. 文化理解：通过观看影视作品，学生可以了解不同国家的文化背景和价值观。
这对于提高英语听说能力非常重要，因为理解文化背景有助于更好地理解语言。
4. 交互式教学：教师可以利用影视作品进行交互式教学，引导学生进行讨论和分享，提高学生的参与度和学习效果。
四、高质量的影视教学方法1. 选择合适的影视作品：选择适合学生学习的影视作品，确保作品的语言难度适中，内容积极向上。
2. 制定明确的教学目标：在观看影视作品前，教师应制定明确的教学目标，确保学生能够从学习中获得实际收益。
3. 引导学生进行深度学习：教师需要引导学生关注影视作品中的语言点、文化背景等，进行深度学习。
4. 鼓励口语实践：教师应鼓励学生进行口语实践，如角色扮演、模仿对话等，提高学生的口语表达能力。
英文电影在英语听说教学中的应用研究冯兴王雪霏赵雯听和说是人类交流最重要的手段之一，也是学好英语最重要的途径。
教育部颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》指出，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。
因此，新的目标对大学生的听力水平提出了更高的要求。
但对大多数学生而言，特别是非英语专业的学生，听是最薄弱的环节之一。
英文电影作为一种兼具形式、环境和文化的载体，加之其丰富多样的娱乐元素，为提升学生学习兴趣提供了良好而又真实的语境，让学生既可视又可听还可说，在很大程度上优化了听说教学。
本文试图就英文电影对非英语专业学生听说能力的影响进行教学实验和问卷调查研究，目的正在研究下列问题：1.英文电影辅助下的听说教学与传统听说教学相比，是否可以显著提升学生的听力水平。
2.英文电影听说教学是否有助于增强学生对听说课程的兴趣，从而提高学生主动学习的积极性。
一、研究意义英文电影为学生提供了丰富而又真实的语言材料、语言环境及异国的民俗文化资源，它在大学英语听说教学中的重要作用也逐渐被师生所认可。
大学英语课堂上利用英语电影进行听说教学，寓教于乐，不仅可以提高学生的英语听说能力，获取语言文化知识，培养学生的跨文化交际能力，而且可以提高学生对英语的学习兴趣，变被动学习为主动学习。
二、研究与分析1.研究对象。
研究对象为成都纺织高等专科学校2018级公共英语A级两个班级，实验班级分为实验班与对照班。
实验班级42人，对照班级41人。
教学时间为2019年6月-2019年11月。
在教学实验开始和结束后分别对实验班级和对照班级进行听力测验，通过SPSS（Statistical Product and Service Solutions）25.0软件对测验成绩进行的统计和分析，从而总结出实验班级和对照班级的差异。
2.教学措施。
两个班级使用的听力教材均为上海外语教育出版社的《全新版大学英语听说教程》第一册，每周4课时，共12周48课时。
电影在英语视听说教学中跨文化交际能力的培养摘要:英语影视作品对于培养学生的英语跨文化交流能力具有十分重要的意义。
英文影片是一种视听并用，声情并茂的媒介，具有很强的艺术魅力，它给学生创造了一个真正、纯粹的英语学习的环境。
本文从英语语言中的跨文化交流的内涵出发，对目前我国英语语言中的跨文化交流进行了探讨，并提出了利用英语影视进行跨文化交流所具有的诸多优点。
关键词:英语电影:跨文化交际:教学基金项目：本文系2021年湖南警察学院科研项目《英语电影与非英语专业大学生跨文化交际能力培养的探索性研究》研究成果之一。
（项目编号：2021YB07）引言语言和文化之间存在着紧密的关系，在一定程度上，语言的发展也是人的社会化的过程。
人类是用语言进行交流、了解世界的，而不同的社会类型、文化环境又形成了语言的差异。
语言是一种重要的文化载体，教师应在英语听力课中强化英语影片的运用，调动学生的学习热情，营造一种良好的语言环境，从而提高他们的跨文化交流能力。
一、英文电影在视听说教学中培养跨文化交际能力的可行性英文电影的剧情通常都是很精彩的，题材也很丰富，配上优美的背景音乐和栩栩如生的画面，可以引起学生们的兴趣，从而提高他们的学习积极性，从而扩大他们的知识范围，英文电影可以给学生们提供一种既有丰富的故事，对他们的视觉和听觉都有很大的帮助。
符合他们的口味，英文影片既能使课堂生动活泼，又能使同学们更好地学习英语文化。
英文影片采用了一种比较直白的表达方法。
内容丰富、文字与场景、音像相结合，让学生在看英文影片时，可以缓解紧张的情绪，在快乐的氛围中学习，这对学生英语的学习起到了很大的促进作用。
所以，在英语老师的英语听力课上，将英文电影引入到英语听力课，不仅可以全面地提高学生的英语语言应用能力，还可以培养他们的跨文化交流能力。
例如，《新木马屠城记》就是一部很好的文化入门作品，它将希腊神话中的特洛伊之战描绘得栩栩如生，让观众感受到了西方神话的迷人之处。
英文原声电影与英语视听说教学教育部在20XX年颁布的《大学英语课程教学要求》中提到：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。
”作为一门大学英语的基础课程，英语视听说课程将视、听、说结合为一体，以培养和提高学生的听说能力为主要目的。
当下，为了给学生提供更丰富的语料，英文原声电影被许多教师引入课堂。
电影的创作源于人们的日常生活，能给语言学习者提供真实的语境以及较纯正的语音。
在观看英文原声电影的过程中，语言学习者往往能很快地进入到情节当中，这在无形中激发了他们的学习兴趣，使他们自然而然地进入一个较好的认知状态，从而促进他们语言能力的提高。
一、英文原声电影在英语视听说课程教学中的作用1.英文原声电影的语境真实多样且情节丰富视听说教材虽然有听力文本或者是听力内容的图片，但是这些东西内容单调，且只有声音没有画面，即使有画面也是设定好的情节，并非真实的生活场景。
这往往让学生觉得枯燥乏味，难以提起学习兴趣。
而英文原声电影的语境源于生活，相对真实，同时它还集合了视、听、说三个方面且声情并茂，调动了学生的多个感官同时接受信息。
学生在英文原声电影所呈现的立体画面中，自然而然地就会进入学习状态。
而英语电影里丰富多样的情节为学生设立了多种立体的语言场景，这在无形中激发了学生的学习兴趣，使得他们的学习由被动化为主动，大大地增强了语言学习效果。
2.英文原声电影里的语言地道规范英文原声电影给学生提供了丰富而真实的语料。
电影源于生活，电影中的对白就是从现实生活中的语料当中提炼的。
在许多英语原声电影中，以英语为母语的演员们的发音纯正、地道且在语音语调上富有变化，学生可以通过对英文原声电影里对白的反复听说以及教师的指导，规范自己的发音，养成良好的发音习惯。
同时，学生还可以在练习英文对白的过程中积存词汇、句型以及日常生活中常用的俚语。
3.英文原声电影有利于培养学生的跨文化交际能力语言和文化在语言学习中始终是并行的，在语言教学的过程中，应该始终坚持语言学习和文化学习并行的教学法则。
高中英语影视欣赏视听说教学的实践和探索一、引言在英语学习中，听是英语语言运用能力的一个重要组成部分，在整个英语教学中起着非常重要的作用。
随着我国对外开放程度的提高，该项语言技能的重要性也日益明显。
而听力测试也早于1998年纳入高考的轨道，并在近几年的高考试卷中日益完善。
2001年颁布的新的中学英语教学大纲增加了对听力的具体要求：听力测试在学期考试、学年考试、中考和高考中所占比例应不少于20％。
此外，新课程标准提高了对学生听说读写语言技能的要求，扩大了听和读的输入量，并给予分级描述和具体量化。
因而，中学阶段，研究听力教学非常有必要。
二、听力教学的现状简析尽管听说的重要作用历来为广大英语教育研究者和英语教师所认识，在高中英语学习阶段，师生均把听力训练作为一项重要的任务来抓，然而收效却很不明显。
尤其是普通中学，学生听力理解能力的提高尤为困难。
除了客观原因（教学条件差，学生基础不好等），师生都未能掌握科学的方法也是重要的原因之一。
在我们温州地区的普通中学，大多数的英语教师还仅仅是在常规课堂中尽量使用英语上课、让学生多听课文录音磁带和多做听力模拟试题以达到提高听说能力的目的。
此种方法显然单一枯燥，不易引起学生的兴趣。
如何实施中学英语听力教学，怎样培养学生听的兴趣、克服听的心理障碍是长期困惑英语教师的难题。
影视欣赏视听说，即采用原版英文影片，根据一定的教学需要，通过对影片的剪辑，并利用信息技术和多媒体课件的整合，从提高学生学习英语兴趣入手，以达到听说能力的提高并促进其读写能力的发展。
本文就笔者近三年开展影视欣赏视听说教学的尝试，试图对高中英语影视欣赏视听说教学在理论和实践方面的可行性进行阐述。
三、开设影视欣赏视听说教学的依据（一）依据新课程的要求进入了21世纪，我国的新课程改革在轰轰烈烈地开展着。
新课程标准中明确把“会做某事”作为衡量学生是否掌握一门学科的基本标准。
依据新课程标准一个合格的高中毕业生的英语水平最起码应该达到七级，要进入高等学校继续学习的则应达到八级或九级。
