九年级语文上册：综合性学习 君子自强不息 导学案含教学反思
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第二单元综合性学习《君子自强不息》导学案 部编版语文九年级上册
【综合性学习】《君子自强不息》导学案班级姓名学号一、学习目标：1.理解“自强不息”内涵，正确认识自我，树立正确的人生观。
2.善于寻找、发现自强不息的人物，学习他们的优秀品质。
3.继承和发扬中国传统美德，学以致用，做一个自强不息的人。
二、学习过程：（一）导入。
（二）活动一：认识“自强不息”内涵。
1.什么是“自强不息”？对于个人而言，、、，面对逆境，都属于自强不息的表现。
2.关于“自强不息”格言。
（1）胜人者有力，自胜者强。
——《老子》翻译：（2）士不可以不弘毅，任重而道远。
——《论语·泰伯》翻译：（3）不怨天，不尤人，下学而上达。
——《论语·宪问》翻译：君子求诸己,小人求诸人。
——《论语·卫灵公》翻译：（4）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
——《孟子·告子下》翻译：3.关于“自强不息”的诗句：（1）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——李白《行路难》诗意：（2）路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原《离骚》诗意：（3）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
——郑板桥《竹石》诗意：（三）活动二：寻找“自强不息”人物。
1.祖逖闻鸡起舞（祖逖）与司空刘琨俱为司州主簿,情好绸缪，共被同寝。
中夜闻荒鸡鸣,蹴琨觉，曰：“此非恶声也!”因起舞. ——《晋书·祖逖传》译文：2.范仲淹断齑画粥(范仲淹)修学时最为贫窭，与刘某同在长白山僧舍，日惟煮粟米二升作粥一器，经宿遂凝，以刀为四块，早晚取二块，断十数茎醋汁半盂，少入盐，暖而啖之，如此者三年。
——彭乘《墨客挥犀》卷三译文：4.“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，此皆圣贤发愤之所为作也。
”——司马迁《报任安书》译文：（四）活动三：演讲。
部编人教版初中语文九年级上册《第二单元综合性学习：君子自强不息》优质课获奖教案_0
三、课堂小结：
1、通过三个活动，你有什么收获？
2、播放歌曲《天行健，君子自强不息》。
总结归纳
养成自主归纳的能力
四、课外作业：
1、各小组以“自强不息”为主题，自主确定演讲题目，准备好演讲稿，在班内组织一场演讲比赛。
小组成员分工合作，完成演讲稿的撰写。
培养团队协作精神，开拓知识视野，提高学生的实践活动能力。
——组织学生展示学习成果，因为属于开放性题目，只要答案符合题意，教师都要肯定学生的答案；
——教师对学生的发言给予点评，然后用PPT展示活动示例。
1、议：学生把收集得到的名言、格言、诗词在3人小组内分享；6人小组探究第3小题；
2、说：小组代表发言。
3、评：对同学的发言进行点评或者补充。
4、看：PPT活动事例。
二、教学目标
教学目标：
1、认识“自强不息”的内涵；
2、了解古今自强不息的人物和事例，学习自强不息的精神，培养团队协作精神；
教学重点：理解自强不息的内涵和学习其精神。
教学难点：理解自强不息的时代意义。
三、学习者特征分析
综合性活动是开放式的实践性活动，课前根据课程内容设计问题，布置学生预习，查阅相关资料，学生已经具备了一定的信息收集、整理和处理的能力；小组合作方式常态化，学生知识呈现多样化。
通过小组交流、协作，提高学生综合运用各科知识解决问题的能力，让知识得到深化与扩充。
——PPT出示问题：君子当自强不息
活动三：在经济相对发达的今天，生活条件优越，我们需不需要自强不息？你是如何行动的？结合实际谈谈你的想法。
——组织小组开展探究活动。
——教师举例从个人和国家层面分析自强不息的重要性；示例：中美贸易危机。
——组织学生探究：如何采访？采访要注意什么问题？
1、通过三个活动，你有什么收获？
2、播放歌曲《天行健，君子自强不息》。
总结归纳
养成自主归纳的能力
四、课外作业：
1、各小组以“自强不息”为主题，自主确定演讲题目，准备好演讲稿，在班内组织一场演讲比赛。
小组成员分工合作，完成演讲稿的撰写。
培养团队协作精神，开拓知识视野，提高学生的实践活动能力。
——组织学生展示学习成果，因为属于开放性题目，只要答案符合题意，教师都要肯定学生的答案；
——教师对学生的发言给予点评，然后用PPT展示活动示例。
1、议：学生把收集得到的名言、格言、诗词在3人小组内分享；6人小组探究第3小题；
2、说：小组代表发言。
3、评：对同学的发言进行点评或者补充。
4、看：PPT活动事例。
二、教学目标
教学目标：
1、认识“自强不息”的内涵；
2、了解古今自强不息的人物和事例，学习自强不息的精神，培养团队协作精神；
教学重点：理解自强不息的内涵和学习其精神。
教学难点：理解自强不息的时代意义。
三、学习者特征分析
综合性活动是开放式的实践性活动，课前根据课程内容设计问题，布置学生预习，查阅相关资料，学生已经具备了一定的信息收集、整理和处理的能力；小组合作方式常态化，学生知识呈现多样化。
通过小组交流、协作，提高学生综合运用各科知识解决问题的能力，让知识得到深化与扩充。
——PPT出示问题：君子当自强不息
活动三：在经济相对发达的今天，生活条件优越，我们需不需要自强不息？你是如何行动的？结合实际谈谈你的想法。
——组织小组开展探究活动。
——教师举例从个人和国家层面分析自强不息的重要性；示例：中美贸易危机。
——组织学生探究：如何采访？采访要注意什么问题？
语文九年级上册综合性学习《君子自强不息》教案
教学重点
1.学会整理、筛选、整理资料的方法。
2.可以撰写采访稿。
教学难点
撰写采访稿。
教学方法与手段
阅读感悟法;点拨引导法
教学准备
希沃课件
第一课时
课时数
1课时
课堂教学实施设计
复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、出示学习目标
二、合作探究
1.认识自强不息的内涵
以小组为单位搜集课外有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。
人们常说:人生不如意之事十有八九。我们常常会因为期望过高而急于求成，心浮气躁而患得患失。殊不知“高高山顶立，深深海底行”，只有保持一颗平常心，才能戒骄戒躁脚踏实地。困难是培养能力的机会，失败是成就人生的经验，成绩是鞭策自身的起点，非难是磨砺意志的机缘。卧薪尝胆，奋发图强，自信乐观，才能开辟出美丽的人生之路。
四、课堂检测:课内拓展
1.有关自强不息的名言、格言:
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
天行健，君子以自强不息。
2.有关自强不息的诗词名句:
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 《劝学诗》
少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府 长歌行》
生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照《夏日绝句》
捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》
2.寻找自强不息的人物
中国古代有很多自强不息的人物，搜索和讲述他们的故事，举办一场故事会，可以让大家获得教益。我们身边也不乏自强不息的人，他们的精神让我们感动，采访他们，让他们谈谈个人经历，让更多的人了解他们。
3.演讲:青年当自强不息
三、解疑答惑
1.以小组为单位，讨论交流:如何理解自强不息的精神?怎样才能做到自强不息?
1.学会整理、筛选、整理资料的方法。
2.可以撰写采访稿。
教学难点
撰写采访稿。
教学方法与手段
阅读感悟法;点拨引导法
教学准备
希沃课件
第一课时
课时数
1课时
课堂教学实施设计
复备内容或集体备课讨论记录(标、增、改、删、调)
一、出示学习目标
二、合作探究
1.认识自强不息的内涵
以小组为单位搜集课外有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。
人们常说:人生不如意之事十有八九。我们常常会因为期望过高而急于求成，心浮气躁而患得患失。殊不知“高高山顶立，深深海底行”，只有保持一颗平常心，才能戒骄戒躁脚踏实地。困难是培养能力的机会，失败是成就人生的经验，成绩是鞭策自身的起点，非难是磨砺意志的机缘。卧薪尝胆，奋发图强，自信乐观，才能开辟出美丽的人生之路。
四、课堂检测:课内拓展
1.有关自强不息的名言、格言:
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
天行健，君子以自强不息。
2.有关自强不息的诗词名句:
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿 《劝学诗》
少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府 长歌行》
生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照《夏日绝句》
捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》
2.寻找自强不息的人物
中国古代有很多自强不息的人物，搜索和讲述他们的故事，举办一场故事会，可以让大家获得教益。我们身边也不乏自强不息的人，他们的精神让我们感动，采访他们，让他们谈谈个人经历，让更多的人了解他们。
3.演讲:青年当自强不息
三、解疑答惑
1.以小组为单位，讨论交流:如何理解自强不息的精神?怎样才能做到自强不息?
九年级语文上册教案：第二单元综合性学习君子自强不息
-运用批判性思维分析自强不息的意义，将其内化为自己的认知，并能在作文中加以表达。
举例：在学习《史记·孔子世家》时，学生可能难以理解孔子所处时代的社会背景对其自强行为的影响，需要教师引导分析，帮助学生理解历史人物的复杂性和时代背景的关系。
-对于作文创作，难点在于如何将学到的自强不息的精神转化为具有个人思考的文本，这需要教师在指导过程中关注学生的思维过程，帮助他们提炼观点，组织语言。
五、教学反思
在本次《君子自强不息》的教学中，我发现学生们对自强不息的概念有了基本的理解，但如何在现实生活中践行这一精神，他们似乎还有一些迷茫。通过案例分析、小组讨论和实践活动，我试图让学生们感受到自强不息不仅仅是一个抽象的词语，而是可以具体体现在我们的行动和态度中。
课堂上，我注意到学生在讨论《青松》这首诗时，对于青松象征的意义有了自己的见解，这说明他们能够从文本中提取信息，并进行思考。但在将这种象征意义与个人经历相结合时，部分学生显得有些困难。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地引导学生将所学知识与自身实际相结合，帮助他们找到自强不息的落脚点。
3.培养审美鉴赏与创造素养：通过欣赏文学作品，激发学生对文学美的感知，鼓励学生创作以“自强不息”为主题的作文，提升审美情趣和创作能力。
4.塑造品德修养与社会责任感：使学生从文本中感悟到自强不息的精神，并联系现实生活，培养面对困难勇于克服、积极进取的品质，增强社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
二、核心素养目标
1.提升文化传承与理解素养：通过学习《古诗十九首》中的《青松》及《史记·孔子世家》中孔子自强故事，使学生理解中华民族传统文化中自强不息的精神内涵，培养对优秀传统文化的尊重与传承意识。
2.增强思维发展与提升素养：引导学生从不同角度分析文本，比较古代与现代自强不息的典型事例，锻炼学生的批判性思维和比较思维能力。
举例：在学习《史记·孔子世家》时，学生可能难以理解孔子所处时代的社会背景对其自强行为的影响，需要教师引导分析，帮助学生理解历史人物的复杂性和时代背景的关系。
-对于作文创作，难点在于如何将学到的自强不息的精神转化为具有个人思考的文本，这需要教师在指导过程中关注学生的思维过程，帮助他们提炼观点，组织语言。
五、教学反思
在本次《君子自强不息》的教学中，我发现学生们对自强不息的概念有了基本的理解，但如何在现实生活中践行这一精神，他们似乎还有一些迷茫。通过案例分析、小组讨论和实践活动，我试图让学生们感受到自强不息不仅仅是一个抽象的词语，而是可以具体体现在我们的行动和态度中。
课堂上，我注意到学生在讨论《青松》这首诗时，对于青松象征的意义有了自己的见解，这说明他们能够从文本中提取信息，并进行思考。但在将这种象征意义与个人经历相结合时，部分学生显得有些困难。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更多地引导学生将所学知识与自身实际相结合，帮助他们找到自强不息的落脚点。
3.培养审美鉴赏与创造素养：通过欣赏文学作品，激发学生对文学美的感知，鼓励学生创作以“自强不息”为主题的作文，提升审美情趣和创作能力。
4.塑造品德修养与社会责任感：使学生从文本中感悟到自强不息的精神，并联系现实生活，培养面对困难勇于克服、积极进取的品质，增强社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
二、核心素养目标
1.提升文化传承与理解素养：通过学习《古诗十九首》中的《青松》及《史记·孔子世家》中孔子自强故事，使学生理解中华民族传统文化中自强不息的精神内涵，培养对优秀传统文化的尊重与传承意识。
2.增强思维发展与提升素养：引导学生从不同角度分析文本，比较古代与现代自强不息的典型事例，锻炼学生的批判性思维和比较思维能力。
九年级语文上册教案：综合性学习-君子自强不息
-如何引导学生将君子自强不息的品质与自己的实际生活相结合，形成正确的价值观。
-鲁迅《故乡》中的自强不息精神的解读：鲁迅作品具有一定的文学深度，学生可能难以把握作品中的象征意义和深层内涵。
-分析主人公内心世界的复杂性，理解其自强不息的精神来源。
-探讨作品中的现实与理想冲突，引导学生理解自强不息在现代社会中的挑战。
-《论语·为政》中“君子不器”的含义及其在现代社会中的应用。
-《论语·雍也》中“君子坦荡荡”的内涵，以及这种精神在个人成长中的重要性。
-阅读分析鲁迅《故乡》中主人公的自强不息精神：通过文本细读，强调主人公在农村环境中的坚韧与努力，以及其对现代青年的启示。
-主人公在逆境中的心态转变及其对个人成长的影响。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《论语》中的“君子不器”和“君子坦荡荡”这两个重点。对于难点部分，我会通过对比现实生活中的例子和古文原文，帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“君子自强不息”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维训练活动。这个活动将演示如何在困难面前保持积极态度和解决问题的基本原理。
在学生小组讨论后，成果分享环节也让我有所启发。学生们能够将从课本中学到的知识和自己的生活实际相结合，这是我所期望看到的。但在分享过程中，我也观察到一些学生表达不够清晰，逻辑性不强。因此，我计划在下一节课中加入一些关于如何清晰表达和逻辑思考的训练，以提高他们的口头表达能力和逻辑思维能力。
最后，我认为教学反思是一个持续的过程，只有不断总结经验，调整教学策略，才能更好地为学生服务，提高他们的学科素养。在接下来的教学中，我会努力做到这一点，以期让学生们在语文课堂上收获更多。
-鲁迅《故乡》中的自强不息精神的解读：鲁迅作品具有一定的文学深度，学生可能难以把握作品中的象征意义和深层内涵。
-分析主人公内心世界的复杂性，理解其自强不息的精神来源。
-探讨作品中的现实与理想冲突，引导学生理解自强不息在现代社会中的挑战。
-《论语·为政》中“君子不器”的含义及其在现代社会中的应用。
-《论语·雍也》中“君子坦荡荡”的内涵，以及这种精神在个人成长中的重要性。
-阅读分析鲁迅《故乡》中主人公的自强不息精神：通过文本细读，强调主人公在农村环境中的坚韧与努力，以及其对现代青年的启示。
-主人公在逆境中的心态转变及其对个人成长的影响。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调《论语》中的“君子不器”和“君子坦荡荡”这两个重点。对于难点部分，我会通过对比现实生活中的例子和古文原文，帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“君子自强不息”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的思维训练活动。这个活动将演示如何在困难面前保持积极态度和解决问题的基本原理。
在学生小组讨论后，成果分享环节也让我有所启发。学生们能够将从课本中学到的知识和自己的生活实际相结合，这是我所期望看到的。但在分享过程中，我也观察到一些学生表达不够清晰，逻辑性不强。因此，我计划在下一节课中加入一些关于如何清晰表达和逻辑思考的训练，以提高他们的口头表达能力和逻辑思维能力。
最后，我认为教学反思是一个持续的过程，只有不断总结经验，调整教学策略，才能更好地为学生服务，提高他们的学科素养。在接下来的教学中，我会努力做到这一点，以期让学生们在语文课堂上收获更多。
第二单元综合性学习《君子自强不息》教案2023-2024学年统编版语文九年级上册
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《君子自强不息》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要坚持、不放弃的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自强不息的奥秘。
-在分析《出师表》和《岳阳楼记》时，教师应提取文中关键语句，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，帮助学生理解作者的自强精神。
2.教学难点
-深入理解古代诗文的意境：对于古诗文中的某些表达，学生可能难以把握其深层含义和情感，如《周易》的哲学思想、《出师表》的忠诚与担当等。
第二单元综合性学习《君子自强不息》教案2023-2024学年统编版语文九年级上册
一、教学内容
《君子自强不息》教案，选自2023-2024学年统编版语文九年级上册第二单元综合性学习。教学内容主要包括：理解“君子自强不息”的内涵，学习相关的古诗文，探索古代文人自强不息的品质，联系现实生活，培养学生的自强精神。具体涉及以下几部分：
2.在讲解难点内容时，注意用简洁明了的语言和生动形象的例子进行解释，帮助学生更好地理解和消化。
3.加强对学生的引导和启发，关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
4.在课后及时了解学生的学习反馈，针对他们的需求和困惑进行调整教学策略，以提高教学效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“君子自强不息”的内涵、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对自强不息精神的理解。我希望大家能够将这些理念内化为自己的行动指南，在今后的学习和生活中不断自强，勇往直前。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《君子自强不息》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要坚持、不放弃的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自强不息的奥秘。
-在分析《出师表》和《岳阳楼记》时，教师应提取文中关键语句，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，帮助学生理解作者的自强精神。
2.教学难点
-深入理解古代诗文的意境：对于古诗文中的某些表达，学生可能难以把握其深层含义和情感，如《周易》的哲学思想、《出师表》的忠诚与担当等。
第二单元综合性学习《君子自强不息》教案2023-2024学年统编版语文九年级上册
一、教学内容
《君子自强不息》教案，选自2023-2024学年统编版语文九年级上册第二单元综合性学习。教学内容主要包括：理解“君子自强不息”的内涵，学习相关的古诗文，探索古代文人自强不息的品质，联系现实生活，培养学生的自强精神。具体涉及以下几部分：
2.在讲解难点内容时，注意用简洁明了的语言和生动形象的例子进行解释，帮助学生更好地理解和消化。
3.加强对学生的引导和启发，关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
4.在课后及时了解学生的学习反馈，针对他们的需求和困惑进行调整教学策略，以提高教学效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“君子自强不息”的内涵、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对自强不息精神的理解。我希望大家能够将这些理念内化为自己的行动指南，在今后的学习和生活中不断自强，勇往直前。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《综合性学习__君子自强不息导学案》
《综合性学习__君子自强不息》导学案《综合性进修《君子自强不息》导学案》导言：《君子自强不息》是一部经典的古代文学作品，通过讲述主人公在困境中自强不息、英勇拼搏的故事，展现了君子的高尚品质和不屈不挠的精神。
本次导学案将通过多种形式的进修活动，帮助学生深入理解和体会其中蕴含的道德观念和人生哲理，培养学生的自强不息的品质，提升他们的综合素养。
一、导学目标：1. 了解《君子自强不息》的故事情节和主题思想；2. 理解君子的品质和精神内涵；3. 培养自强不息的品质，提升综合素养。
二、导学内容：1. 《君子自强不息》故事情节解读；2. 君子的品质和精神内涵；3. 自强不息的意义和实践方法。
三、导学活动：1. 分组朗读《君子自强不息》故事，展示主人公的自强不息精神；2. 小组讨论君子的品质和精神内涵，展示不同角度的理解；3. 观看相关视频素材，加深对自强不息的理解和认识；4. 制作海报或PPT展示君子的品质和自强不息的意义；5. 个人反思：结合自身经历，分享自己的自强不息故事。
四、导学评判：1. 参与度评判：学生积极参与导学活动，展现对《君子自强不息》的兴趣和理解水平；2. 演讲表现评判：学生能够清晰表达君子的品质和自强不息的意义，展现自己的思考和见解；3. 作品评判：学生制作的海报或PPT能够准确展示君子的品质和自强不息的意义，展现出良好的审美和创造力。
五、导学总结：通过本次导学活动，学生不仅了解了《君子自强不息》的故事情节和主题思想，还深入理解了君子的高尚品质和不屈不挠的精神。
同时，通过参与多种形式的进修活动，学生培养了自强不息的品质，提升了综合素养，为将来的成长和发展奠定了坚实的基础。
希望学生能够在平时生活中不息自我挑战，英勇拼搏，成为真正的君子，展现出自强不息的精神。
综合性学习君子自强不息(名师教案)
综合性学习君子自强不息（名师教案）一、教学目标1. 通过学习，理解“君子自强不息”的含义，认识到自强不息的重要性。
2. 培养学生积极向上、勇敢面对困难的精神风貌。
3. 提高学生口头表达能力、团队协作能力和创新思维能力。
二、教学内容1. 导入：讲解“君子自强不息”的含义，引导学生在生活中践行自强不息的精神。
2. 案例分享：介绍古今中外自强不息的典型人物，如岳飞、张海迪、马云等，激发学生学习兴趣。
3. 小组讨论：分组讨论如何在生活中体现自强不息，鼓励学生分享自己的经历和感悟。
4. 实践活动：开展“自强不息”主题的演讲比赛、征文活动，培养学生的表达能力和创新思维。
5. 总结提升：引导学生总结所学内容，树立正确的价值观，培养自强不息的精神。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解“君子自强不息”的含义，认识到自强不息的重要性。
2. 难点：如何引导学生将自强不息的精神融入到日常生活中，实现自我提升。
四、教学方法1. 讲授法：讲解“君子自强不息”的含义，分享案例。
2. 讨论法：小组讨论，引导学生互动交流，分享心得。
3. 实践法：开展演讲比赛、征文活动，提高学生的实际操作能力。
五、教学准备1. 准备相关案例资料，如岳飞、张海迪、马云等人物的事迹。
2. 准备演讲比赛、征文活动的评分标准和奖励措施。
3. 准备课堂所需的教学设备，如投影仪、音响等。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于自强不息的短视频，激发学生的学习兴趣。
2. 案例分析：分享一则关于自强不息的故事，如杨澜、李连杰等，引导学生思考自强不息的意义。
3. 小组讨论：分组讨论如何将自强不息的精神应用到学习、生活和工作中，鼓励学生分享自己的计划和目标。
4. 实践活动：开展“自强不息”主题的绘画、摄影比赛，让学生通过艺术形式表达自强不息的精神。
5. 总结提升：引导学生总结所学内容，鼓励学生在日常生活中践行自强不息，不断提升自己。
七、教学评价1. 过程性评价：观察学生在小组讨论、实践活动中的表现，评价其口头表达能力、团队协作能力和创新思维能力。
综合性学习君子自强不息-部编版九年级语文上册教案
综合性学习君子自强不息-部编版九年级语文上册教案一、教材分析本教案的内容为部编版九年级语文上册的综合性学习部分。
学习目标为了解和掌握文化素养、学习方法和学习策略等方面的知识和技能，提高学生的语文素养和综合素质。
二、教学目标1.了解什么是文化素养，理解文化素养的重要性；2.掌握一定的学习方法和学习策略；3.能够在实际学习和生活中运用学习方法和学习策略；4.提高综合素养，增强综合素质。
三、教学内容1. 文化素养•课堂讲解：什么是文化素养；•讨论：文化素养对于个人和社会的重要性；•分组活动：选择一个文化经典作品，分享其精髓。
2. 学习方法•课堂讲解：什么是学习方法；•分组讨论：不同学科的学习方法；•个人总结：针对自己的学习情况，总结适合自己的学习方法。
3. 学习策略•课堂讲解：什么是学习策略；•游戏活动：电脑游戏中的学习策略；•个人总结：针对自己的学习难点，总结适合自己的学习策略。
四、教学方法1.讲述法：通过课堂讲解，向学生介绍文化素养、学习方法和学习策略等知识；2.讨论法：引导学生进行小组或全班讨论，增强学生的思维和表达能力；3.游戏法：通过游戏活动，让学生体验和理解学习策略的重要性；4.总结法：让学生针对自己的学习情况进行总结，提高学习的效果。
五、教学过程1. 文化素养1.教师通过课堂讲解，向学生介绍文化素养的相关知识；2.分组讨论，让学生分享自己对于文化素养的理解；3.分组活动，让学生选择一个文化经典作品，进行分享和讨论。
2. 学习方法1.教师通过课堂讲解，向学生介绍不同的学习方法；2.分组讨论，让学生分享自己在不同学科中的学习方法；3.个人总结，让学生总结适合自己的学习方法。
3. 学习策略1.教师通过课堂讲解，向学生介绍不同的学习策略；2.游戏活动，让学生在电脑游戏中尝试运用学习策略；3.个人总结，让学生总结适合自己的学习策略。
六、教学评价1.讨论记录：对学生的讨论进行记录，评估学生的表达和思维能力；2.作业评查：对学生总结的学习方法和学习策略进行评查；3.班级评比：进行班级评比，鼓励学生在综合素质方面的提高。
九年级语文上册部编版《综合性学习：君子自强不息》教案
九年级语文上册部编版《综合性学习：君子自强不息》教案一. 教材分析部编版九年级语文上册的《综合性学习：君子自强不息》是对整个学期的学习内容进行总结和提升的一个单元。
本单元的主题是“自强不息”，通过学习不同文体的文章，让学生理解自强不息的精神内涵，并激发他们在学习和生活中不断向前的动力。
本单元的文章包括古代诗词、现代散文、议论文等，形式多样，内容丰富。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。
但他们对于一些深层次的哲理可能还理解不够，需要通过老师的引导和讲解来深化理解。
另外，他们对自我认知和自我提升有一定的追求，但可能缺乏具体的实践方法和动力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的基本内容，把握文章的中心思想，对文章进行适当的分析与鉴赏。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：深刻理解“自强不息”的精神内涵，激发自己在学习和生活中不断向前的动力。
四. 教学重难点1.教学重点：理解文章的基本内容，把握文章的中心思想。
2.教学难点：对文章进行适当的分析与鉴赏，深刻理解“自强不息”的精神内涵。
五. 教学方法1.引导法：通过问题引导，让学生思考和探索文章的深层含义。
2.互动法：通过小组讨论和全班讨论，激发学生的思维，提高他们的理解能力。
3.案例分析法：通过具体的案例，让学生理解“自强不息”的精神内涵。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相应的教学资源和教具。
2.学生准备：预习课文，了解文章的基本内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的小案例，引出“自强不息”的主题，激发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，理解文章的基本内容，把握文章的中心思想。
3.操练（10分钟）通过问题引导，让学生对文章进行适当的分析与鉴赏，理解文章的深层含义。
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自强不息者，他们面对挫折和失败，坚强地站起来，用自己毅力、勇气和智慧扬起自强的风帆，向着自己的目标，驶向胜利的彼岸。
自强不息者努力向上，在思想上有不断进取的精神，在行动上有拼搏力争的劲头。坚持还是放弃，时常是一念之差。许多人在不幸中自强不息，演奏出生命的最强音。 18个月大时就失去听觉的海伦·凯勒，以自强不息的信念坚定地走着人生的每一步，为残疾人事业不懈奋斗。一群聋哑人，自强不息，为我们演绎了精彩绝伦的千手观音。
综合性学习 君子自强不息
教学目标
知识与技能
进一步巩固从报刊、书籍、网络等多种途径搜集、整理资料的能力。 提高讲故事、采访、演讲的能力。
过程与方法
引导学生查找资料，独立思考，合作探究，实地采访，最后能清晰地表达自己的观点。
情感、态度
与价值观
认识“自强不息”的内涵，做一个自强不息的人。
学法
指导
查资料——采访——讨论
教学过程
教学环节
教 学 内 容
环节一
新
课
导
入
“天行健，君子以自强不息”，自强对每个人来讲，都是一笔巨大的财富。自强，让人在一次次磨炼中成长起来，而且变的坚强。如果一个人没有自强的概念，又何须谈战胜困难。可以说，人自强之时，就是离成功不远之日。
环节二
合
作
探
究
环节二
合
作
探
究
环节二
合
作
探
究
活动流程
1、认识“自强不息”的内涵
自强不息是人的精魂，失去自强不息的品格，即使活着也只是行尸走肉。自强不息支撑着我们的人生，自强不息可以使我们短暂的人生更加精彩。 伟大的革命家马克思身处逆境，自强不息，奋发努力，呕心沥血，花了整整四十年，才有巨著《资本论》的问世。
面对事业的挫折，人生旅途的失误，理想的破灭，有很多人哭泣，但现实生活是严酷的冷漠的，它对身处逆境者从来没有抛洒过同情的泪水——生活不相信眼泪，命运呼唤自强! 晚年的曹雪芹生活穷苦，到了举家食粥的境地。可他仍自强不息，《红楼梦》就是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。
谢谢大家!
环节三
点拨
归纳
认识“自强不息”的内涵
寻找自强不息的人物
演讲：君子当自强不息
环节四
拓展
延伸
阅读《海伦·凯勒自传》、张海迪《轮椅上的梦》
教学反思
这次综合性学习活动主题明确，内容较多，涉及搜集、展示资料，举办故事会，演讲比赛等。既要在课下做好准备，又要在课上精心策划。本教学设计对所有活动均有安排，在具体实施中，我根据情况进行取舍或增补，效果很好。
4.展示交流。将各组的采访稿张贴出来，分享交流。
3、演讲：君子当自强不息
以“自强不息”为话题，自主选择演讲主题，在班上组织一次演讲活动。
1.确定演讲主题。
2.组建演讲团队。根据兴趣，自由结合，分别组建“不可一曝十寒”“须坚韧强毅”等若干个话题组。小组内成员分工合作，搜集资料，交流分享，完成演讲稿的撰写。
亲爱的同学们，今天，我们聚集在这里，今后不管我们身在何处，请记住自强不息，胜利的彼岸就会向我们敞开。自强不息是一种执着追求的信念。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”作为新时代的年轻人，我们脚下的路还很长很长。同学们，让坚毅成为我们的信念，让自强不息成为我们的脊柱。为了自己的理想，自强不息，向着胜利不懈拼搏吧!
战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。 这就是苏秦“刺股”的故事。
活动二
采访身边自强不息的人物。
1.采访准备。包括了解采访注意事项、采访者的基本情况，确定采访提纲，联系采访对象，与采访对象共同商定采访时间和地点，事先沟通采访内容。
2.实施采访。采访过程中注意要尊重采访对象，用语文明得体，内容紧扣自强不息这一主题。采访中，还可以根据情况补充新的问题。
3.撰写采访稿。采访稿要紧扣主题，内容充实，形式上尽量做到图文并茂，还可以录制成小视频。
8、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》
2、寻找自强不息的人物
活动一
搜集中国古代自强不息的人物的故事，举办一场故事会，也可以办一期手抄报。
示例：
头悬梁锥刺股
东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子，一头绑在头发上，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了， 马上就清醒了，再继续读书学习。
活动一
以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。课内展示，并交流探讨自强不息的内涵。
示例：
1、士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语·泰伯》
2、自强像荣誉一志刚为大君之道。——清·康有为
4、自强不息，乃幸运之母。——德国
2、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（三国·曹操《龟虽寿》）
3、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。———屈原《离骚》
4、燕雀安知鸿鹄之志哉?———《史记·陈涉世家》
5、一屋不扫何以扫天下?——《后汉书·陈蕃传》
6、有志者,事竟成。——《后汉书·耿弇传》
7、少壮不努力,老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》
3.开展演讲活动。每小组推荐一名同学，代表本组进行演讲；另推荐一些老师、同学作为评委，组成评委会。语文课代表负责组织活动，比如确定演讲顺序，邀请主持人等。最后，根据各级表现，分别评出“最佳演讲稿”“最佳演讲者”等奖项。
尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们：
大家好!
我演讲的题目是：胜利永远属于自强者。
人生立志难不难?不难。一分钟我们就可以立下许多志向。可是，怎样的人才能实现自己的志向呢?答案就是一个：只有自强不息者才能实现自己的志向。“天行健，君子以自强不息”，自强者有健康的心理素质，坚定的品格意志和自强不息的进取精神。
5、胜人者有力，自胜者强。——《老子》三十三章
6、君子敬其在已者，而不慕其在天者，是以日进也。——荀子
7、天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白
活动二
中国古典诗词中也不乏自强不息的精神和风骨，搜集相关的诗句，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。
示例：
1、会当凌绝顶，一览众山小。（唐·杜甫《望岳》）
自强不息者努力向上，在思想上有不断进取的精神，在行动上有拼搏力争的劲头。坚持还是放弃，时常是一念之差。许多人在不幸中自强不息，演奏出生命的最强音。 18个月大时就失去听觉的海伦·凯勒，以自强不息的信念坚定地走着人生的每一步，为残疾人事业不懈奋斗。一群聋哑人，自强不息，为我们演绎了精彩绝伦的千手观音。
综合性学习 君子自强不息
教学目标
知识与技能
进一步巩固从报刊、书籍、网络等多种途径搜集、整理资料的能力。 提高讲故事、采访、演讲的能力。
过程与方法
引导学生查找资料，独立思考，合作探究，实地采访，最后能清晰地表达自己的观点。
情感、态度
与价值观
认识“自强不息”的内涵，做一个自强不息的人。
学法
指导
查资料——采访——讨论
教学过程
教学环节
教 学 内 容
环节一
新
课
导
入
“天行健，君子以自强不息”，自强对每个人来讲，都是一笔巨大的财富。自强，让人在一次次磨炼中成长起来，而且变的坚强。如果一个人没有自强的概念，又何须谈战胜困难。可以说，人自强之时，就是离成功不远之日。
环节二
合
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作
探
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活动流程
1、认识“自强不息”的内涵
自强不息是人的精魂，失去自强不息的品格，即使活着也只是行尸走肉。自强不息支撑着我们的人生，自强不息可以使我们短暂的人生更加精彩。 伟大的革命家马克思身处逆境，自强不息，奋发努力，呕心沥血，花了整整四十年，才有巨著《资本论》的问世。
面对事业的挫折，人生旅途的失误，理想的破灭，有很多人哭泣，但现实生活是严酷的冷漠的，它对身处逆境者从来没有抛洒过同情的泪水——生活不相信眼泪，命运呼唤自强! 晚年的曹雪芹生活穷苦，到了举家食粥的境地。可他仍自强不息，《红楼梦》就是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。
谢谢大家!
环节三
点拨
归纳
认识“自强不息”的内涵
寻找自强不息的人物
演讲：君子当自强不息
环节四
拓展
延伸
阅读《海伦·凯勒自传》、张海迪《轮椅上的梦》
教学反思
这次综合性学习活动主题明确，内容较多，涉及搜集、展示资料，举办故事会，演讲比赛等。既要在课下做好准备，又要在课上精心策划。本教学设计对所有活动均有安排，在具体实施中，我根据情况进行取舍或增补，效果很好。
4.展示交流。将各组的采访稿张贴出来，分享交流。
3、演讲：君子当自强不息
以“自强不息”为话题，自主选择演讲主题，在班上组织一次演讲活动。
1.确定演讲主题。
2.组建演讲团队。根据兴趣，自由结合，分别组建“不可一曝十寒”“须坚韧强毅”等若干个话题组。小组内成员分工合作，搜集资料，交流分享，完成演讲稿的撰写。
亲爱的同学们，今天，我们聚集在这里，今后不管我们身在何处，请记住自强不息，胜利的彼岸就会向我们敞开。自强不息是一种执着追求的信念。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”作为新时代的年轻人，我们脚下的路还很长很长。同学们，让坚毅成为我们的信念，让自强不息成为我们的脊柱。为了自己的理想，自强不息，向着胜利不懈拼搏吧!
战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。 这就是苏秦“刺股”的故事。
活动二
采访身边自强不息的人物。
1.采访准备。包括了解采访注意事项、采访者的基本情况，确定采访提纲，联系采访对象，与采访对象共同商定采访时间和地点，事先沟通采访内容。
2.实施采访。采访过程中注意要尊重采访对象，用语文明得体，内容紧扣自强不息这一主题。采访中，还可以根据情况补充新的问题。
3.撰写采访稿。采访稿要紧扣主题，内容充实，形式上尽量做到图文并茂，还可以录制成小视频。
8、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》
2、寻找自强不息的人物
活动一
搜集中国古代自强不息的人物的故事，举办一场故事会，也可以办一期手抄报。
示例：
头悬梁锥刺股
东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。古时候，男子的头发很长。他就找一根绳子，一头绑在头发上，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了， 马上就清醒了，再继续读书学习。
活动一
以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。课内展示，并交流探讨自强不息的内涵。
示例：
1、士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语·泰伯》
2、自强像荣誉一志刚为大君之道。——清·康有为
4、自强不息，乃幸运之母。——德国
2、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（三国·曹操《龟虽寿》）
3、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。———屈原《离骚》
4、燕雀安知鸿鹄之志哉?———《史记·陈涉世家》
5、一屋不扫何以扫天下?——《后汉书·陈蕃传》
6、有志者,事竟成。——《后汉书·耿弇传》
7、少壮不努力,老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》
3.开展演讲活动。每小组推荐一名同学，代表本组进行演讲；另推荐一些老师、同学作为评委，组成评委会。语文课代表负责组织活动，比如确定演讲顺序，邀请主持人等。最后，根据各级表现，分别评出“最佳演讲稿”“最佳演讲者”等奖项。
尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们：
大家好!
我演讲的题目是：胜利永远属于自强者。
人生立志难不难?不难。一分钟我们就可以立下许多志向。可是，怎样的人才能实现自己的志向呢?答案就是一个：只有自强不息者才能实现自己的志向。“天行健，君子以自强不息”，自强者有健康的心理素质，坚定的品格意志和自强不息的进取精神。
5、胜人者有力，自胜者强。——《老子》三十三章
6、君子敬其在已者，而不慕其在天者，是以日进也。——荀子
7、天生我材必有用，千金散尽还复来。——李白
活动二
中国古典诗词中也不乏自强不息的精神和风骨，搜集相关的诗句，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。
示例：
1、会当凌绝顶，一览众山小。（唐·杜甫《望岳》）