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两对相对性状的杂交实验过程、解释【学习目标】1．对两对相对性状的杂交实验进行科学地解释；2．自由组合现象的验证。
【课前复习】1．孟德尔用纯种_______________和纯种_____________作亲本进行杂交，无论正交还是反交，结出的种子（F1）都是_____________的。
这表明________________都是显性性状，________________都是隐性性状。
2．孟德尔又让F1自交，在产生的F2中，出现了黄色圆粒和绿色皱粒，但F2中还出现了亲本所没有的性状组合——________________。
孟德尔同样对F2中不同的性状类型进行了数量统计：在总共得到的556粒种子中，黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒和绿色皱粒的数量依次是315、108、101和32，它们的数量比接近__________________。
3．只看一对相对性状，无论是豌豆种子的形状还是子叶的颜色，依然遵循________定律，也就是说控制种子形状的遗传因子的遗传，与控制子叶颜色的遗传因子的遗传是_____________的。
那么，将两对相对性状的遗传一并考虑，不同性状之间发生了新的________，控制两对相对性状的________________也发生了组合。
4．假设豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制，黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制，这样，纯种黄色圆粒和纯种绿色皱粒豌豆的遗传因子组成分别是________和________，它们产生的F1的遗传因子组成是________________，表现为黄色圆粒。
5．孟德尔作出的解释是：F1在产生________时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以________________。
这样F1产生的雌配子和雄配子各有4种：_____________，它们之间的数量比为________。
受精时，雌雄配子的结合是________的。
雌雄配子的结合方式有________种；遗传因子的组合形式有________种：YYRR、YYRr、YyRR、YyRr、YYrr、YyrT、yyRR、yyRr、yyrr；性状表现为________种：黄色圆粒、黄色皱粒、绿色圆粒、绿色皱粒，它们之间的数量比是________________________。
两对相对性状的杂交实验过程、解释题组一 两对相对性状的杂交实验1．下列有关孟德尔的两对相对性状的豌豆杂交实验的叙述，错误的是( )A ．F 1自交后，F 2出现绿圆和黄皱两种新性状组合B ．对F 2每一对性状进行分析，分离比都接近3∶1C ．F 2的性状表现有4种，比例接近9∶3∶3∶1D ．F 2中遗传因子组成有4种答案 D解析 孟德尔的两对相对性状的杂交实验中，F 2出现了绿圆和黄皱两种新性状组合，且分析每一对性状，分离比都接近3∶1，说明都遵循分离定律；F 2的遗传因子组成有9种，性状表现有4种，比例接近9∶3∶3∶1。
2．孟德尔用纯种黄圆豌豆与纯种绿皱豌豆做杂交实验，下列哪项能体现出不同性状的自由组合( )A ．F 2中有黄圆、黄皱、绿圆、绿皱4种性状表现B ．F 1全部是黄色圆粒C ．F 2中出现了黄皱和绿圆两种类型D ．F 2中黄圆和绿皱各占总数的316答案 A3．白色盘状南瓜与黄色球状南瓜杂交，F 1全是白色盘状南瓜，若F 1自交得到的F 2中白色球状南瓜有4 000株，则黄色盘状南瓜有( )A ．1 333株B ．2 000株C ．4 000株D ．8 000株答案 C解析 具有两对相对性状的南瓜杂交，F 1只表现白色盘状，说明白色对黄色为显性，盘状对球状为显性。
F 1为双杂合子，自交结果为9(白色盘状)∶3(白色球状)∶3(黄色盘状)∶1(黄色球状)，F 2中白色球状南瓜有4 000株，则黄色盘状南瓜也应该有4 000株。
4．番茄果实的红色对黄色为显性，两室对一室为显性，两对性状遗传时可自由组合。
育种者用纯合的具有这两对相对性状的亲本杂交，F 2中重组类型的个体数占F 2总数的( ) A.78或58B.916或516C.38或58D.38 答案 C解析 重组类型是指性状表现不同于双亲的类型，设控制两对性状的遗传因子分别为A 、a和B 、b ，若亲本的杂交组合是AABB ×aabb ，则F 2的重组类型是单显性，概率为38；若亲本的杂交组合是AAbb ×aaBB ，则F 2的重组类型是双显性和双隐性，概率为58。
第15讲两对相对性状的杂交实验考点1两对相对性状的遗传实验分析及结论1．孟德尔两对相对性状的杂交实验2．基因自由组合定律的实质(1)实质：非同源染色体上的非等位基因自由组合。
(2)时间：减数第一次分裂后期。
(3)范围：有性生殖的生物，真核细胞的核内染色体上的基因。
无性生殖和细胞质基因遗传时不遵循。
3．孟德尔获得成功的原因4．自由组合定律的应用(1)指导杂交育种：把优良性状结合在一起。
不同优良性状亲本――→杂交F1――→自交F2(选育符合要求的个体)――→连续自交纯合子(2)指导医学实践：为遗传病的预测和诊断提供理论依据。
分析两种或两种以上遗传病的传递规律，推测基因型和表现型的比例及群体发病率。
判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)1．F1(基因型为YyRr)产生基因型为YR的卵细胞和基因型为YR的精子数量之比为11。
(×)2．基因自由组合定律是指F1产生的4种类型的精子和卵细胞可以自由组合。
(×)提示：配子的随机结合不是基因的自由组合，基因的自由组合发生在减数第一次分裂过程中，而不是受精作用时。
受精作用其实就是把已经自由组合的结果(配子)，以个体(受精后发育为个体)的形式表现了出来。
3．基因型为AaBb的植株自交，得到的后代中表现型与亲本不相同的概率为9/16。
(×)4．自由组合定律的实质是等位基因分离的同时，非等位基因自由组合。
(×)提示：自由组合强调的是非同源染色体上的非等位基因。
一条染色体上的多个基因也称为非等位基因，它们是不能自由组合的。
5．基因型相同的生物，表现型一定相同；基因型不同的生物，表现型也不会相同。
(×)6．在自由组合遗传实验中，先进行等位基因的分离，再实现非等位基因的自由组合。
(×)7．自由组合定律发生于减数第一次分裂中期。
(×)8．基因型为AaBbCc与AaBbCC的个体杂交，杂交后代中，与亲本基因型和表现型不相同的概率分别为3/4、7/16。
2022年高考生物总复习：两对相对性状的杂交实验1.两对相对性状的杂交实验——发现问题
(1)杂交实验过程
(2)实验结果分析
①F1全为黄色圆粒，表明粒色中黄色是显性，粒形中圆粒是显性。
②F2中出现了不同性状之间的重新组合。
③F2中4种表现型的分离比为9∶3∶3∶1。
2.对自由组合现象的解释——提出假说
(1)理论解释
①两对相对性状分别由两对遗传因子控制。
②F1产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。
③F1产生配子种类及比例：YR∶Yr∶yR∶yr＝1∶1∶1∶1。
④受精时，雌雄配子的结合是随机的，配子结合方式为16种。
(2)遗传图解
3.设计测交方案及验证——演绎和推理
(1)方法测交实验。
(2)遗传图解
4.自由组合定律——得出结论
(1)内容
①控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的。
②在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。
(2)实质
5.孟德尔成功的原因分析
(1)科学选择了豌豆作为实验材料。
(2)采用由单因素到多因素的研究方法。
(3)应用了统计学方法对实验结果进行统计分析。
(4)科学设计了实验程序。
即在对大量实验数据进行分析的基础上，提出合理的假说，并且设计了新的测交实验来验证假说。
1.下面两图分别是具有一对和两对等位基因的个体杂交的遗传图解。
已知同一个体产生的各种配子类型数量相等。
请思考：
(1)基因分离定律的实质体现在图中的________，基因自由组合定律的实质体现
在图中的________。
(填序号)
(2)③⑥过程表示________，这一过程中子代遗传物质的来源情况如何？_________________________________________________________________。
(3)如果A和a、B和b(完全显性)各控制一对相对性状，并且彼此间对性状的控制互不影响，则图2中所产生的子代中表现型有________种，它们的比例为__________________________________________________________________。
(4)图中哪些过程可以发生基因重组？_________________________________。
提示(1)①②④⑤
(2)受精作用细胞核中遗传物质一半来自父方，另一半来自母方，细胞质中遗传物质几乎全部来自母方
(3)49∶3∶3∶1
(4)④⑤
2.据图判断，下列①～④中哪些可遵循基因自由组合定律？
提示②③④
1.真题重组判断正误
(1)控制棉花纤维长度的三对等位基因A/a、B/b、C/c对长度的作用相等，分别位于三对同源染色体上。
已知基因型为aabbcc的棉花纤维长度为6 cm，每个显性基因增加纤维长度2 cm。
棉花植株甲(AABbcc)与乙(aaBbCc)杂交，则F1的棉花纤维长度范围是8～14 cm。
(2016·经典高考卷，25)(√)
(2)孟德尔定律支持融合遗传的观点(2015·海南卷，12)(×)
(3)孟德尔巧妙设计的测交方法只能用于检测F1的基因型(2012·江苏，11C)(×)
(4)基因型为AaBbDdEeGgHhKk的个体自交，假定这7对等位基因自由组合，则7对等位基因纯合个体出现的概率与7对等位基因杂合个体出现的概率不同(2014·海南高考，22D)(√)
以上内容主要源自必修2 P9～11孟德尔豌豆杂交实验二全面分析孟德尔实验成功原因，把握自由组合定律实质是解题关键。
2.教材P11思考与讨论改编
(1)在豌豆杂交实验之前，孟德尔曾花了几年时间研究山柳菊，结果却一无所获，其原因主要有哪些？
提示①山柳菊没有既容易区分又可以连续观察的相对性状。
②当时没有人知道山柳菊有时进行有性生殖，有时进行无性生殖。
③山柳菊的花小、难以做人工杂交实验。
(2)孟德尔对分离现象的解释在逻辑上环环相扣，十分严谨。
他为什么还要设计测交实验进行验证呢？
提示作为一种正确的假说，不仅能解释已有的实验结果，还应该能够预测另一些实验结果，故有必要设计测交实验予以验证。
3.教材P10旁栏思考题改编
请从数学角度建立9∶3∶3∶1与3∶1间的数学联系，此联系对理解两对相对性状的遗传结果有何启示？
提示从数学角度看，(3∶1)2的展开式为9∶3∶3∶1，即9∶3∶3∶1的比例可以表示为两个3∶1的乘积，由此可获得如下启示：针对两对相对性状的遗传结果，如果对每一对相对性状进行单独的分析，如单纯考虑圆和皱或黄和绿一对相对性状遗传时，其性状的数量比是圆粒∶皱粒＝(315＋108)∶(101＋32)＝3∶1；黄色∶绿色＝(315＋101)∶(108＋32)＝3∶1。
即每对性状的遗传都遵循了分离定律。
这无疑说明两对相对性状的遗传结果可以表示为它们各自遗传结果的“乘积”，即9∶3∶3∶1来自于(3∶1)2。
