第三课_液体的热胀冷缩课堂实录

液体的热胀冷缩公开课教案第一章：课程引入1.1 教学目标：让学生初步了解液体的热胀冷缩现象。

激发学生对液体热胀冷缩现象的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容：引导学生观察日常生活中的液体热胀冷缩现象。

通过实验和观察，让学生感受到液体热胀冷缩的变化。

1.3 教学方法：采用问题引导法，让学生思考为什么液体会有热胀冷缩的现象。

通过观察和实验，让学生亲身体验液体的热胀冷缩。

1.4 教学资源：准备一些日常生活中的液体，如水、酒精等。

准备一些实验器材，如温度计、烧杯等。

1.5 教学步骤：1. 引导学生观察日常生活中的液体热胀冷缩现象，如热水膨胀、冷饮收缩等。

2. 提出问题：为什么液体会有热胀冷缩的现象呢？3. 学生分组进行实验，观察液体的热胀冷缩现象。

4. 学生汇报实验结果，总结液体热胀冷缩的特点。

第二章：理论讲解2.1 教学目标：让学生了解液体热胀冷缩的原理。

培养学生运用科学知识解释现象的能力。

2.2 教学内容：讲解液体热胀冷缩的原理，如分子运动、体积变化等。

引导学生理解液体热胀冷缩与温度的关系。

2.3 教学方法：采用讲解法，让学生了解液体热胀冷缩的原理。

通过举例和动画演示，让学生更好地理解液体热胀冷缩的过程。

2.4 教学资源：准备相关的PPT、动画演示等教学材料。

2.5 教学步骤：1. 讲解液体热胀冷缩的原理，如分子运动、体积变化等。

2. 引导学生理解液体热胀冷缩与温度的关系。

3. 通过举例和动画演示，让学生更好地理解液体热胀冷缩的过程。

第三章：实验探究3.1 教学目标：让学生通过实验探究液体热胀冷缩的现象。

培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.2 教学内容：设计实验，让学生观察液体的热胀冷缩现象。

引导学生分析实验结果，总结液体热胀冷缩的特点。

3.3 教学方法：采用实验探究法，让学生通过实验操作和观察来探究液体热胀冷缩的现象。

引导学生分析实验结果，培养学生的科学思维能力。

3.4 教学资源：准备实验器材，如烧杯、温度计、热水等。

科学组集体备课《液体的热胀冷缩》教案科学组集体备课《液体的热胀冷缩》教案《热胀冷缩》是原教科版《科学》教材三年级下册《冷与热》单元的内容。

教材共设计了4个活动：1、水的体积变化的观察；2、其它液体也热胀冷缩吗；3、空气是否热胀冷缩；4、观察固体（铜球）的热胀冷缩。

4个活动内容安排了2课时，第一课时主要解决第一、二两个活动，第二课时解决第三、四两个活动。

新教材把这块内容放到了五年级下册，把《热胀冷缩》课文中的前面两个活动单独区分出来，形成了现在的《液体的热胀冷缩》一课，结构更加清晰。

第一个活动——观察水的体积变化，主要是引导学生根据观察时遇到的问题来改进实验装置，以及利用这个实验装置来探索水的热胀冷缩性质。

第二个活动——其他液体也热胀冷缩吗？则通过这个装置来研究更多的其他液体，看看它们是不是也热胀冷缩，目的是把学生的探究活动向着更广阔的方向发展，同时也是对严谨的科学态度的培养。

最后得出“许多液体都具有热胀冷缩的性质”的科学概念。

设计思路科学来源于生活，谈话时，我选择了一个生活情境：热牛奶时牛奶溢出现象。

一方面为本节课的展开铺垫了基础，另一方面又引导学生去关注平常的生活现象。

在具体观察水在受热与受冷时体积的变化过程时，利用上节课的实验装置发现现象并不明显，让学生感受到设计一个好的实验装置是非常必要的，在此基础上展开对实验装置进行改进的讨论，学生就非常愿意参与了。

在讨论改进好实验装置后，这时学生实验的积极性已经完全被调动了，探究水在受热、受冷时体积的变化也已水到渠成。

在这个实验的观察、交流活动中，让学生真正发现水在受热时体积会膨胀，在受冷时体积会缩小，这种变化我们称之为水的热胀冷缩。

水会热胀冷缩，那其他液体呢？这样的问题延伸是体现思维的严谨性的。

在观察水的热胀冷缩后，组织展开其他液体如：牛奶、油、酱油、醋、茶等的探究。

了解更多的液体都会热胀冷缩。

课的最后，考虑到在研究完液体的热胀冷缩后，教材后续的安排是研究气体的热胀冷缩。

小学科学《液体的热胀冷缩》教案小学科学《液体的热胀冷缩》教案范文三篇篇一：教科版小学科学五年级下册教案第二单元热3液体的热胀冷缩【教学目标】科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。

过程与方法：1、改进实验以达到更好的实验效果。

2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

3、用科学知识解释生活中的现象。

（比如瓶装水为什么不装满）。

情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。

【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。

通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。

【教学准备】为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。

为全班准备：多种瓶装和盒装的液体。

【教学过程】活动一：水的体积变化的观察观察：冷水变成热水后水面的变化教师演示：把气球皮包口的装满水的大试管放进热水中，会看到什么现象（学生看现象进行描述）再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢？（学生根据自己的猜测进行描述）请两位同学上来看一下，你们看到了什么？（学生根据现象描述）师：换过来看一下，你们能不能从看到的现象判断出哪个烧杯的水热呢？（预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化）研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。

你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？2、小组讨论、完善实验方案。

师：那在做实验时，我们该注意些什么呢？（①小组要分工合作。

《液体的热胀冷缩》教科教版科学五年级下册第二单元第三课《液体的热胀冷缩》教学目标：科学概念:1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会变小。

过程与方法：1.制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

2、经历改进观察水的体积变化的实验装置的过程。

3、经历用此装置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、酱油等其他液体的热胀冷缩现象的过程。

情感态度价值观：1、意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。

教学重点：水受热受冷过程中所发现现象的描述并尝试作出解释。

教学难点：引导学生设计制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

课前准备：演示器材：150毫升的平底烧瓶、橡皮塞、细玻璃管、红墨水、胶头滴管、热水、冷水、500毫升的烧杯、温度计、可乐、雪碧、醋、酱油。

上节课的实验装置一套、学生组装实验装置、其他液体的热胀冷缩装置、喷泉装置学生器材：装有红水的实验装置每组一个，冷水杯一个，热水杯一个，记录表一张。

教学过程：师：今天老师给大家带来一个魔术。

仔细看好了！（师把装水的平底瓶放入装有热水的大烧杯中）下面就是见证奇迹的时刻！（红色液体向上升）师：你看到了什么？生：我看到了红色液体向上升。

……师：为什么会这样呢？生：热胀冷缩……（师贴热胀冷缩）师：（课件展示课题）这节课我们就一起来探究（师贴液体的）——齐读师：老师也为大家准备了一些材料。

我们一起看看。

（师拿出一个插有吸管的小玻璃瓶）这是……（生回答）你知道它是用什么做成的吗？（生回答）真聪明！它就是在废旧的医药瓶内插入吸管做成的，只要你肯动脑，勤动手，便可变废为宝。

现在我往这个自制的器皿中倒入些水，（师倒水）如果我们想要更清晰的看到实验现象，可以在水里加点……（师加入红墨水）现在我们就可以把吸管插入盖好了。

（师盖瓶盖）（师拿出两个烧杯）这是……（生回答）现在我要往这个烧杯中倒入些热水，往这个烧杯中倒入些冷水。

优质课实录：《液体的热胀冷缩》【教学内容】教科版五年级下册第二单元第三课【教学目标】科学概念：①水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

②许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。

过程与方法：①改进实验以达到更好的实验效果。

②制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

③用科学知识解释生活中的现象。

（比如瓶装水为什么不装满）。

情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。

【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。

通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。

【教学思路】本课围绕着生活中的一种现象”瓶装饮料为什么都没有装满”展开，用这个问题贯穿整节课。

本课设计了两个实验，两个实验在设计上有一定的层次，第一个实验探究水的热胀冷缩，采取”扶”的策略，在老师的引导下分析水体积热胀冷缩的原因。

第二个实验则放手让学生自主探究其他液体热胀冷缩的性质。

这个实验对学生提出更高的要求，不仅让学生比较饮料、牛奶和水受热和受冷时有什么相同的性质，还让学生比较不同的液体受热和受冷有什么不同。

每次实验后让学生进行交流，形成解释，构建起热胀冷缩的概念。

【教学准备】老师用品：瓶装液体，温度计，课件。

学生用品：每组一杯热水、一杯冷水（放冰）、一瓶墨水、一支滴管、两个烧瓶、玻璃管、橡皮塞、橡皮圈、记录表、友情提示等。

【教学过程】1.情境引入，引导学生猜测（师出示自行装满的饮料）师：现在，天越来越热了，我们同学都买饮料来解渴，你们在超市里买饮料时见到过这样装得满满的饮料吗？生：见过。

师：你见过的所有饮料都是这样装满瓶的吗？生：不是，只是个别的。

师：大多数都是怎样装瓶的？生：是没装满瓶，留有一定的空间的。

师：是呀，大多数的瓶装饮料都是像这样没装满瓶的，留有一定的空间的。

（师出示正常装瓶的饮料）师：你们能根据以往的经验，说说为什么所有的饮料厂厂家都不约而同地没装满瓶，而留有一定的空间呢？生：摇晃后会产生大量的气体。

《热胀冷缩》课堂实录及点评教学目标：1、对气体热胀冷缩性质的探究过程；2、观察认识液体在受热受冷时的体积变化，理解体积变化可反应出物体的冷热；3、体验科学探究的乐趣，培养学生的合作，交流中学习的良好习惯。

教学准备：3个踩瘪了的乒乓球、小药瓶、烧杯、红墨水、冷水桶、铜球、铁环、火柴、酒精灯、热水瓶教学重点：通过实验探究让学生知道物体有热胀冷缩的性质教学准点：引导学生自行设计实验，并进行探究实验。

教学方法：合作学习、自主探究教学过程：一：激发兴趣创设情境师：同学们，老师这里有3个乒乓球，请大家观察，发现了什么？（学生集中注意力观察）[点评：导入新颖，吸引学生注意力，适合学生年龄特征。

]二：问题解决探究方法师：（出示3个踩瘪了的乒乓球）谁能帮忙把这3个球鼓起来？生：我能。

师：用什么办法？你先说一说。

生：我先把瘪乒乓球放入杯子里，然后倒入热开水，乒乓球被热开水一泡就会鼓起来。

师：真行吗？请你上台试试看。

（把两个鼓起来的球，拿给老师。

）师：还有一个呢？生：鼓不起来了。

师：它为什么鼓不起来呢？生：（仔细观察后）剩下的这一个，因为有了裂缝，乒乓球里受热的气体从裂缝处跑出了，所以鼓不起来了。

师：真的是这样吗？生：（想说又说不清……）师：别人不相信你的说法，那你就拿“事实”给他们看，我先帮你设计一个实验。

师：（演示）我用盐水瓶比作乓乓球，这瓶口便可当作“裂缝”，再用一个气球套住瓶口，然后浸入热开水中，如果瓶里的空气受热后真的会从瓶口跑到气球里，气球就应鼓起来，是吗？生：是。

师：（浇开水，气球果真鼓起来了）事实怎么样？生：事实证明我们的想法是正确的，气体受热，体积会增大。

师：那么，我们把它放在冷水中会怎样呢？生：鼓起来的气球可能会瘪下去。

师：你说得好，“可能”会瘪下去，但我们应用实验来证实这个可能。

生：（把瓶往冷水盆里浸，不一会儿气球果然瘪下去了）生：事实证实我们的猜测是对的，气体受冷后，体积会缩小。

（师归纳板书：热胀冷缩动眼——发现问题动脑——作出假设动手——实验验证动口——得出结论）师：刚才我们对气体具有热胀冷缩的性质进行了研究，今天我们运用“四动”法（动眼、动脑、动手、动口）通过“发现问题——作出假设——实验验证——得出结论”来探究物体是否也有热胀冷缩的特性。

小学科学《热胀冷缩》教学实录第一篇：小学科学《热胀冷缩》教学实录小学科学《热胀冷缩》教学实录一、教学目标：1.通过实验，知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的现象。

2.能对固体、液体、气体的实验现象进行分析、归纳。

3.了解在生产生活中物体的热胀冷缩现象的应用。

4．能够以严谨细致的科学态度，完成物体热胀冷缩的实验。

二、教学重点：通过观察、分析、归纳得出液体、固体、气体都有热胀冷缩的现象教学难点：学生探究实验教学准备：液体热胀冷缩实验装置、红墨水、开水、酒精灯1个、固体热胀冷缩演示仪1套、烧杯、矿泉水、可乐、冰红茶各一瓶。

三、教学过程：（一）引入：（5分钟）师：上节课布置大家利用课外时间观察超市饮料任务完成了吗？你都观察了那些？这些饮料瓶都装满了吗？生：没有师：老师这里也随机选了几瓶没有开封的饮料，大家看看它们有没有装满。

饮料瓶不装满，是商家偷工减料还是另有原因？生：自由发言。

师：这就是我们今天要学习的内容：热胀冷缩（板书）（二）新课教学活动一：会升降的水柱（15分钟）师：要解决这个问题，我们需要先做一个实验，我们的实验器材有带吸管的小玻璃瓶一只、冷水和热水各一杯、红色液体、实验记录单一份，实验开始前老师先简单介绍一下这个实验装置的制作方法：试验中先向小玻璃瓶内加满红色液体，再盖紧瓶塞，然后再参照实验记录单上的内容进行实验。

实验过程中，教师巡视，观察学生的实验及填写记录单的情况，5分钟后，实验结束。

师：下面，我们选择几个小组来展示一下自己小组的实验结果，那些小组愿意来展示？（选择2-3个小组进行展示，力争选出一个正确的，一个有错误的记录表）生：（在实物投影仪上展示自己小组的实验记录表）师：其他小组的实验结果和他们的结果一样吗？生：回答师：（如果有不一样的，可以请不一样的同学到前面来展示他们的实验结果，若没有，就开始总结）红色液体遇热时，体积膨胀，遇冷时，体积缩小，我们把它的这种性质叫做热胀冷缩。

（板书：液体有热胀冷缩的性质）师：大家在哪里看见过这种红色液体遇热上升，遇冷下降的现象？生：温度计师：我们使用的温度计就是利用这个原理制成的。

《液体的热胀冷缩》教科教版科学五年级下册第二单元第三课《液体的热胀冷缩》教学目标：科学概念:1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会变小。

过程与方法：1.制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

2、经历改进观察水的体积变化的实验装置的过程。

3、经历用此装置探究水、油、醋、牛奶、老酒、橙汁、酱油等其他液体的热胀冷缩现象的过程。

情感态度价值观：1、意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。

教学重点：水受热受冷过程中所发现现象的描述并尝试作出解释。

教学难点：引导学生设计制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

课前准备：演示器材：150毫升的平底烧瓶、橡皮塞、细玻璃管、红墨水、胶头滴管、热水、冷水、500毫升的烧杯、温度计、可乐、雪碧、醋、酱油。

上节课的实验装置一套、学生组装实验装置、其他液体的热胀冷缩装置、喷泉装置学生器材：装有红水的实验装置每组一个，冷水杯一个，热水杯一个，记录表一张。

教学过程：师：今天老师给大家带来一个魔术。

仔细看好了！（师把装水的平底瓶放入装有热水的大烧杯中）下面就是见证奇迹的时刻！（红色液体向上升）师：你看到了什么？生：我看到了红色液体向上升。

……师：为什么会这样呢？生：热胀冷缩……（师贴热胀冷缩）师：（课件展示课题）这节课我们就一起来探究（师贴液体的）——齐读师：老师也为大家准备了一些材料。

我们一起看看。

（师拿出一个插有吸管的小玻璃瓶）这是……（生回答）你知道它是用什么做成的吗？（生回答）真聪明！它就是在废旧的医药瓶内插入吸管做成的，只要你肯动脑，勤动手，便可变废为宝。

现在我往这个自制的器皿中倒入些水，（师倒水）如果我们想要更清晰的看到实验现象，可以在水里加点……（师加入红墨水）现在我们就可以把吸管插入盖好了。

（师盖瓶盖）（师拿出两个烧杯）这是……（生回答）现在我要往这个烧杯中倒入些热水，往这个烧杯中倒入些冷水。