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浅谈汽车维修仿真实训室的建设汽车维修仿真实训室是一种基于虚拟技术的教学手段，通过虚拟仿真技术模拟现实汽车故障现象，并提供实时操作和交互体验，对学生进行汽车维修实际操作训练，从而提高学生的实践操作能力。
本文主要从建设目的、实训设备准备、教学方案设计等方面，浅谈汽车维修仿真实训室的建设。
建设目的1.提高学生维修技能：在汽车维修仿真实训室，学生可以通过模拟车辆实际故障，独立设计故障诊断方案，并进行实际操作、排除故障，从而提高其维修技能。
2.减少对实际车辆的影响：在汽车维修仿真实训室中，学生可以通过虚拟仿真技术进行汽车维修实践操作，避免对实际车辆的损坏和影响。
3.提高教学效果：汽车维修仿真实训室的建设，可以为师生提供一个高效便捷、安全环保、实际操作的维修培训平台，提高教学效果，增强师生的学习积极性和主动性。
实训设备准备1.教学机器人：教学机器人是一种基于计算机软件和硬件技术相结合的人形机器人，具备类似实际车辆的各种部件和元器件，并能够模拟车辆故障现象，提供人机互动的实时交互操作体验。
2.车辆模拟仪器：车辆模拟仪器是一种可以模拟车辆运行状态和各种故障现象的实验仪器，能够提供车辆电控、机械动力、排放等系统的仿真模拟，支持故障检测、数据采集、参数调整等功能。
3.虚拟现实头盔：虚拟现实头盔是一种高级单指令多数据(SIMD)式的3D图形加速器，具有3D场景感知、虚拟仿真、环境交互等功能特点，可以为学生提供更为逼真的操作体验和视觉感受。
教学方案设计1.异常情况处理：在实训进行中，针对模拟车辆出现的故障情况，学生需要利用教学机器人中的故障诊断功能，分析异常情况的症状并做出判断，最终进行相应的维修。
2.部件替换练习：在实训操作过程中，教学机器人会出现部件被损坏或过期的情况，学生需要通过部件替换练习，了解和理解汽车各系统的构造和作用原理，并掌握替换部件的技能。
3.模拟实际环境：学生在进行实训时，可根据实际情况模拟不同的维修环境，如室内、室外、夜间、恶劣环境下等，帮助学生迅速适应真实的汽车维修环境。
高职院校汽车类专业实训课程教学的问题与对策研究摘要：伴随着我国经济社会的进步与发展，教育部门已经开始重视应用型人才的培养。
而在高职汽车类专业教学运用实训教学形式中，还具有一定的不足之处，对此，本文简单对此门专业实训教学具有的不足进行了分析和探讨，并按照具有的不足提出相应解决措施，以此促进学生更好的进行学习。
关键词：高职院校汽车类实训课程对策引文：此门专业对于学生的学习标准和要求相对较高，学生不但要了解基础知识，还要掌握实操能力。
对此，作为此门专业的教授而言，要提高对学生的动手能力教学，实训教学形式能够在很大程度上增强学生的实操水平，教师要重视对此教学形式的使用，以此满足学生良好学习和发展。
一、高职院校汽车类专业实训教学中存在的不足（一）职教教师经验不足对于此专业的教师而言，除了要拥有良好的专业能力之外，还要拥有丰富的实训经验，只有这样，才能做到更好的教学。
但是，当前时期的教师，具有经验的教师年纪相对比较大，而相对年轻的教师却缺少良好的经验水平，这种现象在一定程度上为此专业的有效教学带来了不利影响，缺少经验丰富的教师，教学成果就会大打折扣。
（二）实训教学随意性较大在此专业的教学步骤中，实训教学模式具有协助作用，在当前时期的院校当中并没有受到过多关注，致使此门专业对于实训教学模式的使用，存在较大的随意性，学生达不到良好的学习标准。
与此同时，因为教师以及场地等原因的影响，造成此门专业在运用实训教学的步骤当中，教师具体掌握的实训知识不够充足，无法有效进行实训教学，致使实际教学无法满足教学目标，这样的现象致使此门专业的学生很难通过实训学习，来获取更多有用的知识[1]。
（三）实训小学内容实用性不高一般来说，在此门专业的教学当中，实训教学的具体方式是建立在教学目标这一基本要素上的。
但是，因为教师缺少对此门专业的深入研究和分析，没有综合性了解此门专业的具体内容，在实际的教学步骤当中，对于教学目标以及教学方案并不重视，也没有按照相关内容进行教学，甚至随意转换教学方案，导致实际教学和教学方案达不到一致，这样的现象会让学生在对此门专业的学习中，很难学到有用的相关知识，并且也无法在实际的动手操作中，运用学到的相关知识进行操作，从而限制了学生动手操作水平，为院校培育实用型人才带来一定程度的影响[2]。
AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育中职汽车专业引入虚拟仿真实训资源，既是改革传统教学育人手段，推进人才培养模式创新的迫切需要，也是强化理论教学和实训教学相融合的教育教学活动，有效弥补职业教育实训中看不到、进不去、成本高、危险性大等特殊困难的重要措施。
汽车专业群是中职教育的大类专业，在专业技能实训方面引入虚拟仿真资源在将一定程度上改善汽车实训的普及率，通过虚拟仿真，把学生引入到生动、直观的教学环境中，提高了学生的积极性，有利于提高学生的技能水平。
1 汽车专业实训设备跟不上教育教学改革的需求由于实训设备跟不上教学的需求，学生动手实训时间少，技能训练水平跟不上岗位需求。
实训设备跟不上教学需求主要矛盾是汽车专业学生人数多，实训设备台套少。
汽车专业在很多工科类院校里是大专业，学生人数众多，开设校汽车运用与维修专业的职业学校，该专业每年招生少则100人，多则上1000人。
大部分院校的设备配套是跟不上的，包括实训设备的场地小开设的实训室有限、设备的种类少开设的实训项目不多、设备的数量数少不能分组操作。
这个客观存在的矛盾造成了学生在学习技能时人均训练时间不足，技能水平难以达到岗位要求，因此，要提高职业技能教育质量，必须要先想方设法解决这个矛盾。
同时，随着新能源汽车类课程的开设，高压安全防护成为教学中需要认真对待的现实问题，特别是初学者的作业安全防护、作业技能不规范、不熟悉，实训教学过程存在一定要安全隐患。
虚拟仿真技术的出现，在汽车实训教学上的使用，是技能教学和实操训练的有效弥补。
科学、合理的使用，有可能成为解决实训教学中“高投入、高损耗、高风险、难实施、难观摩、难再现”三高三难的问题，提高汽车专业实训教学的质量。
2 虚拟仿真技术的发展现状我国虚拟仿真技术的起步较晚，但是发展较为迅速，早期的虚拟仿真技术主要用于军事和科研领域。
2010前后部分企业研发了基于二维平面的汽车虚拟仿真实训平台，并投入实训教学应用当中，2016年虚拟现实（VR技术）正式推出，2016年被定义为VR技术虚拟仿真技术在中职汽车专业实训教学中的应用与思考王莹海南省工业学校 海南省海口市 570012摘 要：中职汽车专业实训教学面临着实训普及率低的痛点，不利学生技能的培养，建立虚拟仿真实训平台，引进基于3D/VR/AR技术的实训教学资源，开展虚拟仿真实训教学，利用仿真技术加强汽车专业技能实训教学，推动信息技术与教育教学深度融合，有利于提高实训普及率，有利于解决“三高三难”，推动汽车专业教学变革创新。
中职学校汽车运用与维修专业仿真实训教学模式的有效性研究近年来，随着汽车行业的快速发展和技术的不断更新换代，汽车运用与维修专业的培养迫切需要创新教学方法，以满足市场对高素质汽车人才的需求。
仿真实训作为一种新的教学模式，具有极大的潜力，但其在中职学校汽车运用与维修专业的有效性尚待研究。
首先，中职学校汽车运用与维修专业仿真实训教学模式可以提高学生的实际操作能力。
传统的理论教学往往只能在课堂上向学生介绍汽车的基础知识，而对于实际操作技能的培养相对较少。
而仿真实训教学模式可以通过虚拟实境和真实环境模拟汽车运用与维修过程，使学生能够在模拟的情境下进行实际操作，提高其操作技能和应用能力。
其次，中职学校汽车运用与维修专业仿真实训教学模式可以提高学生的问题解决能力。
在仿真实训过程中，学生往往需要根据模拟真实环境中遇到的问题进行解决，这要求学生具备一定的分析和思考能力，培养其问题意识和解决问题的能力。
通过反复实践和思考，学生可以提高自己的问题解决能力，为将来面对实际工作中的问题提供有力的支持。
此外，中职学校汽车运用与维修专业仿真实训教学模式可以培养学生的团队协作意识和能力。
在实训过程中，学生往往需要分工合作，共同完成一项任务，这要求学生具备良好的团队精神和协作能力。
通过与同学和老师的合作，学生可以学会并不断提高团队协作的能力，在今后的工作中更好地与同事进行协作和沟通。
最后，中职学校汽车运用与维修专业仿真实训教学模式可以提高学生的实践能力和就业竞争力。
随着汽车行业的发展，市场对汽车运用与维修专业人才的要求也越来越高。
传统的课堂教学模式难以满足市场的需求，而仿真实训教学模式可以使学生具备更多的实践经验和技能，提高其就业竞争力。
综上所述，中职学校汽车运用与维修专业仿真实训教学模式具有很高的教学效果和实践意义。
通过提高学生的实际操作能力、问题解决能力、团队协作能力以及就业竞争力，中职学校可以更好地培养出适应汽车行业需求的高素质人才。
浅谈汽车维修仿真实训室的建设随着社会经济的不断发展，汽车已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
随着汽车数量的不断增加，汽车维修行业也迅速发展起来。
为了培养更多的汽车维修技师，提高他们的维修技能和实战能力，建设一套仿真实训室已经成为必不可少的需求。
本文将浅谈汽车维修仿真实训室的建设，探讨其在汽车维修教育中的重要性和实际应用。
1.提高学生的实战能力传统的汽车维修教育往往局限于课堂上的理论教学，学生缺乏实际操作的机会。
而汽车维修仿真实训室提供了一个真实的汽车维修环境，学生可以在这里进行实际的维修操作，提高他们的操作技能和实战能力。
通过模拟各种车型的故障，并引导学生进行排障与维修操作，使他们在毕业后能够快速胜任实际工作。
2.丰富教学资源随着汽车科技的不断发展，汽车维修知识也在不断更新。
传统的汽车维修教材和设备往往无法及时跟上最新的发展。
而汽车维修仿真实训室可以随时更新设备和故障模拟程序，为学生提供最新的汽车维修知识和技术，使他们能够跟上行业的发展。
3.提高教学效率传统的汽车维修教学往往需要花费大量的时间和成本，因为学校往往需要购置各种汽车来供学生练习。
而汽车维修仿真实训室可以大大节省这些成本，学生可以在仿真实训室中进行大量的练习，提高他们的维修技能，减少教学时间。
二、汽车维修仿真实训室的建设要点1.选址合理汽车维修仿真实训室的选址非常重要。
最好选择在学校内部，便于学生上课及练习。
实训室最好能够与学校的汽车维修专业相连，形成一个完整的教学体系。
2.设备先进汽车维修仿真实训室的设备必须是先进的，能够模拟各种汽车故障，并能够进行实际的维修操作。
比如模拟发动机故障、车身结构故障、电气系统故障等，让学生能够在仿真实训室中进行实际的维修操作。
3.软件支持除了硬件设备，汽车维修仿真实训室的软件也非常重要。
软件可以模拟各种汽车故障，引导学生进行排障和维修操作。
同时软件还可以记录学生的操作过程，帮助老师对学生的操作进行评估和指导。
浅谈汽车维修仿真实训室的建设汽车维修仿真实训室是高职院校汽车专业课程教学中不可缺少的重要环节，也是培养学生综合实践能力和职业素养的重要手段。
汽车维修仿真实训室构建与设计，直接关系到学生的实际操作能力和岗位适应能力，故本文就汽车维修仿真实训室的建设及其重要性进行了浅谈。
1.1提高学生实际操作能力传统的车间实训虽然也有助于学生的专业技能培养，但由于真实环境的局限性，教学资源的有限，往往难以实现一人一车的操作实践，使学生练习的效果大打折扣。
而汽车维修仿真实训室具有百分百还原真实工地环境的特点，学生可以真实地感受各种车辆故障的维修过程，多次反复练习，不断提升实际操作能力。
1.2提高学生职业素养汽车技术的不断发展和汽车行业的快速发展，使得未来汽车技术人才的要求越来越高，不仅需要具备较为扎实的专业知识，还需要具备较好的职业素养。
而汽车维修仿真实训室正是培养学生职业素养的重要地方，学生可以通过学习和实践，逐渐形成专业、严谨、负责任的职业态度，获得相应的职业素养。
1.3提高教育教学质量水平相对于传统的课堂授课和车间实训，汽车维修仿真实训室既保留了前者的教学特点：严谨、规范、科学；又兼顾了后者的实践性和趣味性。
极大地提高了教学的质量和水平，对于提升汽车专业教育教学水平，形成独特的校企合作模式具有积极的推动作用。
2.1教学设备与工具汽车维修仿真实训室的建设需要一系列先进的教学设备和工具，例如同步升降机、车辆诊断仪、四轮定位仪、底盘测定仪、气动工具等等，以及各类常用配件和工具。
这些设备和工具应具有高度的先进性和实用性，能够满足不同层次学生的学习需求、适应未来汽车维修和检测的趋势发展。
2.2教学环境教学环境对于学生的学习效果有很大的影响。
为了给学生提供一个理想的学习环境，汽车维修仿真实训室应该有足够的面积、良好的通风系统和资料室，还需要配备适宜的照明设施、风扇和空调设备等等。
一些与汽车维修相关的珍贵资料和实物摆设也可以添加一些美化学习环境的元素。
当前高职汽车专业教学模式的问题与改进方法研究随着汽车行业的不断发展和变革，汽车专业的教学模式也面临着一系列的问题和挑战。
高职汽车专业的教学模式在培养学生的实际操作技能和理论知识方面存在着一定的局限性，需要进行深入的研究和改进。
本文将从当前高职汽车专业教学模式存在的问题入手，探讨可能的改进方法，以期为高职汽车专业的教育教学提供一些思路和建议。
1. 理论与实践脱节传统的汽车专业教学模式大多偏重于理论知识的灌输，而忽视了实际操作技能的培养。
学生在校期间主要通过课堂学习来获取汽车专业的知识，缺乏实际操作的机会。
在汽车行业中，实际操作技能是非常重要的，学生缺乏这方面的培训将会导致他们在毕业后面临就业的困难。
2. 教学设备滞后随着汽车技术的不断发展，汽车教学设备也需要不断更新和改进。
许多高职院校的汽车专业教学设备滞后、陈旧，无法满足现代汽车技术的需求。
学生无法接触到最新的汽车技术和设备，导致他们在毕业后需要较长的时间适应实际工作环境。
3. 缺乏企业实践机会当前高职汽车专业教学模式中，学校与企业的合作机会相对较少，学生缺乏与汽车行业实际工作环境接轨的机会。
这导致学生毕业后面临着理论知识与实际运用之间的差距，需要较长时间来适应职业生涯的要求。
4. 课程设置不合理当前高职汽车专业的课程设置大多偏向于理论课程，而实际操作课程设置不足。
学生缺乏实际操作技能的培养，导致他们在工作中无法快速适应实际工作需求。
二、改进方法研究1. 加强实践教学针对汽车专业教学中理论与实践脱节的问题，可以逐步增加实践课程的设置，提供更多的实际操作机会给学生。
通过与汽车行业的合作，学校可以为学生提供更多的实践机会，让他们能够更快地掌握实际操作技能。
为了跟上汽车技术的发展，学校应该积极更新汽车专业的教学设备，引进最新的汽车技术和设备。
这样可以让学生在校期间接触到最新的汽车技术，为他们将来的就业做好充分的准备。
3. 加强与企业合作学校应该加强与汽车行业企业的合作关系，为学生搭建更多的实习和就业机会。
浅谈汽车维修仿真实训室的建设【摘要】现代汽车维修仿真实训室的建设对于培养汽车维修专业人才具有重要意义。
本文从设备设施建设、教学模式探讨、技术设备更新、师资队伍建设和实训效果评估等方面展开讨论。
通过优质的设备设施和更新的技术设备，可以提高学生的实践操作能力和应变能力。
合理的教学模式可以提高学生的学习效率和综合能力。
建设高水平的师资队伍也是提高实训效果的重要保障。
对于实训效果的评估可以及时发现问题，从而不断完善实训教学。
推广汽车维修仿真实训室的建设有利于培养更多高素质的汽车维修人才，为汽车维修行业的发展注入新动力。
未来，随着科技的不断进步，汽车维修仿真实训室的建设将更加智能化和个性化，为学生提供更好的学习环境和学习体验。
【关键词】汽车维修仿真实训室、建设、设备设施、教学模式、技术设备更新、师资队伍、实训效果评估、推广应用意义、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍汽车维修仿真实训室的建设是为了满足汽车维修专业学生在校期间的实际操作需求，提高他们的实践能力和技术水平。
随着汽车产业的快速发展和汽车维修行业的迅速壮大，对于汽车维修技术人才的需求也越来越大。
建设一流的汽车维修仿真实训室已经成为高校教育发展的必然趋势。
汽车维修仿真实训室是一个模拟实际汽车维修场景的场所，学生可以在这里通过模拟汽车故障和修复流程，提升他们的汽车维修技能和解决问题的能力。
汽车维修仿真实训室也可以降低实际汽车维修风险和成本，保障学生的安全和学习效果。
通过建设汽车维修仿真实训室，可以为学生提供一个更加真实、全面的实践环境，有助于提升他们的综合素质和实战能力。
这种实训室的建设也有利于促进产教融合，提高学校的实践教学水平和学生的就业竞争力。
建设汽车维修仿真实训室具有重要的现实意义和深远的发展意义。
1.2 研究意义在汽车维修仿真实训室的建设中，探讨其研究意义是非常重要的。
汽车维修仿真实训室的建设可以提高学生的实践操作能力和维修技术水平，使其在真实工作中能够熟练应对各种不同的故障和维修情况。
高职院校汽车专业实训教学的问题与对策分析在社会发展的现阶段中，对于高素质高技能型人才是稀缺资源，而汽车行业作为快速发展的热门行业，对于人才的竞争力尤为强烈，而高素质高技能型人才是通过实训教学培养出来的。
在目前教育中，高职院校作为汽车专业人才的主要输出途径，其中实训教学仍然有一些问题的存在，对汽车专业学生的操作实践能力造成了阻碍。
本文通过对现阶段高职院校汽车专业中实训教学的实际情况进行分析，找出最为合适的解决方法，以有效提高汽车专业学生的技术性，为社会培养更为优秀的专业性技术人才。
标签：高职教育；汽车专业；实训教学随着经济发展的快速变化，我国汽车行业的发展也在上升，而我国的汽车拥有量已经超亿辆。
除此之外，汽车行业技术也随着科技的不断发展而飞速提升，用于汽车的设备越来越科技化且高端化，整体装置结构也愈加复杂。
这种情况的发展加强了对汽车售后技术人才的专业要求。
因此实用型人才是现阶段社会主要需求。
高职院校中的汽车专业对于实训教学的需求愈加严重，为满足社会发展需求，高职院校需要加大对汽车专业人才实训教学的培养。
1 实训课程教学存在的主要问题在现阶段教育发展的支持下，对于国内大多数高职院校而言，对汽车专业教育展开实施实训教学并非难事，但在实际进行中，教育效果并不理想，其主要是由于以下几方面所造成的：1.1 院校缺乏专业经验丰富的指导老师高职院校是以专业技术教授为主，而汽车专业对于授课教师的专业性要求过强，更遑论对于实训教学的教师，其实践经验更是必不可少的。
但在现阶段社会技术发展的情况下，专业技术过硬的教师年龄上有些过大，并不适合长时间的授课，但年轻的教师又缺乏理论教学以及操作实践经验。
双重困境造成了汽车专业老师无法对学生进行完善的教学授课，从而对汽车专业的实训教学课程效果产生了影响。
1.2 实训教学与实际教学不相符实训教学是以理论教学计划为根据进行制定的。
但由于教学计划在实际教学中存在一定的差距，因而造成了实训教学内容会长时间无法与实际教学相结合，导致学生对于教学内容重复实践。
浅谈汽车维修仿真实训室的建设
随着汽车行业的迅猛发展，汽车维修仿真实训室的建设变得尤为重要。
汽车维修仿真
实训室是指利用虚拟仿真技术，通过模拟汽车维修实际情况的设备和软件，为学生提供真
实的汽车维修实训环境。
这种建设对提高学生的实际操作能力、增强解决实际问题的能力、培养学生的创新精神等方面都起到了至关重要的作用。
本文将就汽车维修仿真实训室的建设，进行一番深入的探讨。
汽车维修仿真实训室的建设，还可以为学生提供更加安全和稳定的实训环境。
传统的
汽车维修实训通常需要使用真车进行操作，这不仅需要耗费大量的时间和成本，还存在一
定的安全隐患。
而汽车维修仿真实训室通过虚拟仿真技术，可以模拟出真实的汽车维修情况，提供一个更加安全和稳定的实训环境，让学生在更加安全的环境中进行维修操作，提
高实训的效率和安全性。
汽车维修仿真实训室的建设，还可以为学生提供更好的自主学习环境。
在传统的汽车
维修实训中，学生通常需要在老师的带领下进行实训，而在汽车维修仿真实训室中，学生
可以根据自己的学习情况和兴趣，自主选择进行不同的实训内容，模拟出不同的汽车维修
情况，从而更好地培养学生的自主学习能力和创新精神，使他们更好地适应未来的工作环境。
在汽车维修仿真实训室的建设过程中，需要充分利用虚拟仿真技术，结合实际的汽车
维修情况，设计出符合学生实际需求的实训内容，提供一个真实、安全、多样化、自主学
习的汽车维修实训环境，从而更好地提高学生的维修技能和实际操作能力。
2012.No712对学生的成绩应包括为3部分：平时成绩（30分）+完成情景过程成绩（40分）+期末考核（30分）。
其中数据库技术设计了6个情景，分别对每个情景设定相对分数，综合后形成情景过程成绩。
3 结论基于工作过程的教学，其实质就对工作岗位的环境一种模拟，它不能等同于真实的工作岗位。
但以往我们在教学中只重视知识的完整性、系统性，而缺少理论知识实践性，学生学后遗忘快。
基于工作过程的数据库技术教学方式，采用按照“创设实践情境→确定工作任务→行动导向学习→团队协作→效果评价”基本步骤实施教学，始终以学生为行动的主体，以基于学习情境中的行动过程为途径，其教学效果达到了事半功倍，培养了学生的综合能力。
参考文献［1］姜大源．职业教育学研究新论[M]．北京：教育科学出版社，2007［2］郭广杰、苑雪.《数据库技术》基于工作过程的教学模式设计与分析.科技信息，2010.［3］梁小晓．高职基于工作过程导向的《SQL server数据库》教学研究．中国西部科技，2009。
10．［4］王晴.基于“工作过程"的数据库技术教学研究[J].教育与职业，2009，5.［5］许婧祺.高职基于工作过程导向的《SQL server数据库》教学研究. 科技信息，2010.［6］王彦辉、张昆、潘军．基于工作过程的《SQL 数据库系统管理》课程设计．教育战线，2010．摘 要 本文从高职院校学生学习特点、成长规律出发，阐述了高职院校培养汽车技能型人才采用仿真实训教学的必要性和紧迫性，分析了汽车仿真实训教学的优势，进一步探讨了高职院校仿真实训教学的具体内容，为高职院校开展仿真实训教学做出了探索。
关键词 高职院校 汽车 仿真教学 思考随着2009年我国汽车产销量突破1300万辆大关，标志着我国汽车设计水平、生产水平跃上了一个新的台阶；随着汽车生产和消费数量的急剧增加和消费水平的不断提高，对从事汽车生产和汽车售后维修、检测、维护保养等工作的人员提出了更加严格的要求。
高职院校汽车相关专业培养的学生毕业后将主要从事汽车生产和汽车售后维修、检测、维护保养等汽车后服务阶段工作，这对高职院校汽车专业学生了解和熟悉汽车结构、部件总成结构、掌握汽车维修技能提出了更高的要求。
教学实践证明，在汽车教学过程中采用“理论学习-仿真实训-实操训练”的教学模式[1]符合高职院校汽车专业学生学习特点。
汽车仿真实训就是采用先进的计算机仿真虚拟技术，利用计算机模拟仿真的形式，像3D游戏一样，采取人机交互的方式，把汽车各部件总成的构成、拆卸和分解、零件检验、装配调整、检测试验等有机地结合起来，通过计算机技术虚拟再现[2]。
关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （教高［2006］16号）“要充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验”，汽车仿真实训教学作为汽车专业重要的辅助性教学手段有着不可替代的作用。
根据目前高职学生的学习特点和成长规律，高职院校汽车仿真实训教学建设对培养学生具有重要作用。
1 加强汽车仿真实训教学是高职院校汽车相关专业学生学习的客观要求在我国目前招生办学体制下，高等职业院校与普通高等学校相比处于弱势，生源综合质量相对来说比较差，突出地表现关于高职院校汽车仿真教学建设的思考张君维 唐 波（重庆工程职业技术学院，重庆，400037）为学生学习的自觉性和生活的自律性较差，自觉学习的时间相对较少；高职学生在学习方面有自己的特点，就是高职院校大部分高职学生表现出形象思维强于抽象思维，他们对回答“怎么做”的经验和“怎样做更好”的策略方面的过程性知识的接受相对容易些，而对“是什么”、“为什么”等陈述性知识的接受则相对困难些[3]。
针对高职学生的这个特点，需要采用建构主义理论作指导，激发学生的学习热情，发挥学生学习的主体作用。
建构主义理论认为：知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的情境中，借助其他人包括教师和同学的帮助，利用必要的学习资料和学习工具，通过意义建构而获得的，其中“情境”、“协作”、“会话”、“意义建构”是建构主义学习环境的四大要素。
从建构主义理论角度看，学生是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展，其中把创设情境看作是“意义建构”的必要前提，是教学设计的最重要内容之一。
汽车仿真教学就是利用计算机创设各种虚拟环境来模拟真实环境，并根据真实环境中实际操作情况在虚拟的环境中进行操作、验证、设计、运行等的教学模式[4]。
汽车仿真教学是建构主义理论教学模式下的应用，是符合高职学生学习规律的。
2 高职院校汽车相关专业加强汽车仿真实训教学的紧迫性和必要性分析随着高职院校的快速发展，高职学生人数急剧增加，学生素质参差不齐，学生素质平均水平下降，以及高职院校自身师资力量的不足和汽车教学设施技术水平跟不上社会实际发展的现实，高职学生学习包括理论学习和实际操作技能学习，理论学习要求“必须”和“够用”，理论学习对高职学生来说还是比较肤浅的；实际动手操作学习要求学生了解汽车的结构、部件总成的结构，以及汽车拆卸、装配、调整等实际动手操作能力，但由于学校条件限制，一般无法满足全部学生都有机会动手拆卸、装配、调整，因为这样需要学校提供大面积的实训场地和资金量很大的实训设施；并且学生在没有完全掌握操作程序之前动手操作很容易损坏汽车相关部件总成，造成不可复原的损失，这也是学校无法承受的。
实际上高职学生进行理论学习和实际动手操作之间还存在很大差距，这就需要在理论学习和实际动手操作之间有一个过渡性的辅助教学方式，这个辅助教学方式就汽车仿真实训，让学生在理论学习后，采用先进的计算机仿真虚拟技术，在计算机上就可以全面地了解和熟悉汽车的结构、部件总成的结构，以及拆卸、装配、调整的先后程序和技巧，以及故障的不同种类及排除方法，让学生进一步加深对理论知识的理解，并对后续动手操作的先后顺序和技巧有全面的了解，为实际动手操作做好充分的知识准备。
这也进一步说明高职院校汽车相关专业加强汽车仿真实训教学的紧迫性和必要性。
3 高职院校汽车仿真实训教学的优势认识3.1 汽车仿真实训符合高职学生学习的特点高职学生具有形象思维强于抽象思维的特点。
汽车仿真实训直观、形象、高效、快捷，适合高职学生的思维特征，作为一种新型的辅助教学手段，可以激发学生的学习热情和学习兴趣，充分发挥学生的学习主体作用。
3.2 可以降低学校教学设备的投入成本按传统教学方法教学，教师按照教材先进行理论学习，然后再进行汽车实际操作练习。
因学生不熟悉操作程序及技巧，在实际操作中常常损坏汽车的零部件，造成汽车无法复原的损失；采用新式的汽车仿真实训，只需要投入计算机、汽车仿真软件、专用汽车仿真实训室。
现有汽车仿真技术软件已经很成熟，只需安装或更换相应汽车仿真软件就可以长期使用；学生在汽车仿真实训室可以一人一台计算机，并且根据需要独立操作反复练习，了解和掌握汽车的结构、部件总成的结构，以及汽车拆卸、装配、调整的先后顺序和技巧，了解和掌握故障的不同种类及排除故障的方法，这都可以在计算机上操作完成，不存在损坏汽车零部件的情况。
学生充分掌握操作程序和技巧后再对汽车进行实际动手操作，按照仿真实训的内容进行操作，很快就完全掌握汽车结构拆装的技能要求，这样造成的汽车部件损坏的情况将降低到最低程度，从而降低学校教学设备的投入成本。
3.3 学生可以因材施教地学习高职学生知识水平参差不齐，学生可以根据自己的学习情况，利用汽车仿真实训在电脑上有重点地反复练习了解和掌握汽车结构、部件总成的结构，以及拆卸、装配、调整的先后程序和技巧，以及故障的不同种类及排除方法。
学生在上课时间没有弄清楚的问题，在下课后可以根据需要继续进行，做到因材施教，这在传统教学方法上无法达到的。
3.4 学生可以安全地学习学生进行汽车仿真实训是在电脑里模拟仿真了解和掌握汽车结构、部件总成的结构，以及拆卸、装配、调整的先后程序和技巧，以及故障的不同种类及排除方法，不存在损伤学生的情况，这是传统教学方法无法达到的。
3.5 学生学习不存在环境污染问题学生通过汽车仿真实训，模拟汽车实际使用操作过程，不存在发动机实际漏油、排气等问题，即不存在环境污染问题，这是传统教学方法不能想象的。
3.6 让学生了解和掌握实际操作无法做到的一些事情汽车仿真实训中对发动机温度过高、怠速不稳、制动跑偏、转向不灵，以及电子元件损坏等，都可以通过故障设置在仿真实训中了解这种现象发生的具体情况，这是学生在实际汽车操作中不容易做到和看到的情况。
3.7 对学生测评考核及时可靠利用汽车仿真教学软件中的考核程序对学生进行模拟评价，准确、快速、及时，让学生很快就知道自己掌握知识和技能的情况，以便及时修整误差，提高了教学效果。
4 高职院校汽车仿真实训教学的主要内容目前国内汽车仿真软件提供公司主要有上海景格汽车科技有限公司、上海宇龙软件工程有限公司、上海鹏达计算机系统开发有限公司，各公司都针对某个车型开发成功相应的汽车仿真软件，主要有三大类即教学类、实训类、考核类。
作为重要的辅助教学用汽车仿真实训软件属于实训类，主要包括汽车整车结构仿真、汽车发动机结构仿真、汽车底盘结构仿真、汽车电器结构仿真、汽车维护保养仿真、汽车故障诊断仿真、汽车车身测量仿真、汽车车身修复仿真，各汽车软件开发公司还在不断努力，针对教学需要开发各种适用车型软件，满足各职业院校教育需求。
高职院校各汽车专业可以根据需要比较和选择应用各公司开发的各类型汽车仿真软件，为汽车专业学生更好地学好汽车相关知识和技能营造条件，为汽车生产和汽车后阶段服务准备合格人才。
5 结语高职院校汽车相关专业担负着为我国汽车生产和汽车后阶段服务培养合格技能人才的重任，按照“理论学习-仿真实训-实操训练”的教学模式，采用先进的计算机仿真技术，让学生在实际动手操作前在电脑上先进行汽车仿真实训，既加深了对所学理论知识的理解，又对汽车相关部件拆卸、装配、调整、故障诊断及排除的程序和技巧有全面的了解和掌握，为后续实际动手拆装汽车相关部件、进行故障诊断奠定坚实的基础，也为学生成为合格的技能型人才创造了条件。
参考文献[1]王一刚 张君维.仿真技术在汽车检测与维修教学中的应用初探 [J]. 科学咨询,2011,(242):70.[2]杨文.仿真技术在汽车维修教学中的应用 [J].汽车维,2010,(01):21-23.[3]张君维.《自动检测与转换技术》课程教学改革的探讨.西南师范大学学报（自然科学版）,2010,35(2):254-257.[4]边兴利.仿真教学在职业学校汽车实训课程中的实现 [J].晋城职业技术学院学报,2010,3(3):36-38.课题项目：本文系重庆市高等教育教学改革研究项目“汽车车身修复仿真教学的研究与实践” （课题主持人：张君维，项目批准号：渝教高[2010]48号，课题编号：103478）阶段性研究成果。
