3.6电能的利用(第一课时)

【第六节电能的利用（第一课时）】1、电功率：（ 1）定义：电流在单位时间内所做功叫电功率。

电功率是表示电流做功快慢的物理量。

（ 2）电功率的单位：瓦，千瓦， 1 千瓦 =1000 瓦。

（3）电灯的亮度由实质功率的大小决定。

（ 4）额定电压：用电器正常工作时的电压。

额定功率：用电器在额定电压下耗费的功率。

实质功率：用电器在实质电压下工作时所耗费的功率。

输入功率：用电器耗费的总电功率。

2 2（5）电功率的计算公式： P=W/T=UI=U/R=I R当电功率的单位：千瓦，t 的单位：小时，则W的单位是：千瓦时（度）。

2、测定小灯泡的功率（1）实验原理：伏安法测电功率的原理是P=UI，利用电压表和电流表分别测出小灯泡两头的电压和经过小灯泡的电流便可求出小灯泡的电功率。

在额定电压下测出的电功率，就是额定功率。

（2）实验器械：电源、电压表、电流表、开关、小灯泡、滑动变阻器、导线。

（3）实验中注意事项：在连结电路时，开关一直要断开，滑动变阻器的猾片应放在最大阻值处。

3.额定功率和实质功率的比较项目内名容称实质功率额定功率定议公式用电器工作时实际耗费的功率叫P实=U 实I 实做实质功率用电器在额定电压下的功率叫做P额 =U额I 额额定功率差别一个用电器的实质功率有无数个一个用电器的额定功率只有一个联系当 U实=U额时， P 实=P额（用电器正常工作）当 U实＜U额时，P实＜P额（用电器不可以正常工作）当 U实＞U额时，P实＞P额（用电器可能被烧坏）例题分析：例 1：因为白炽灯除了发光还产生热量，所以渐渐被称之为“冷光源”的各样节能灯取代。

白炽灯的功率越大，亮度越大，产生的热量能否也越多呢?为此，小明设计了一个实验方案：使25W白炽灯正常发光，把温度计放在灯泡附近任一地点，察看温度计示数的变化；换上100W白炽灯重复上述步骤。

若100W白炽灯使温度计的温度升得高，则产生的热量多。

同学们对小明的方案进行了议论，以为：（ 1）在灯泡邻近的范围内，灯泡产生的热量越多，空气温度，利用温度计测温度变化的方案是可行的；（ 2）方案还应注意两个问题：一是，二是。

电能的利用（第1课时）科学（浙教版）九年级上册第三章第6节一、教材分析《电能的利用》是浙教版九年级上册第三章中的第6节，本节有两大特点，一是综合性强，要综合运用前面的欧姆定律、串并联知识；另外一个特点是与生活实际联系比较紧密。

这些知识不仅是进一步学习电学的基础，而且在生产和生活实际中也有广泛的应用。

教材注重让学生经历从生活走向科学，从科学走向社会的认识过程，内容上循序渐进，逐步上台阶，从而实现认识上的飞跃，同时教材也体现了注重合作学习、自主探究等课标中的新理念。

二、学情分析初中学生对电学的基础知识已有了初步的了解，对本学科有强烈是的好奇心和浓厚的兴趣，但还有部分学生对基础知识掌握程度不够好，对今后的学习带来很在的困难，在教学中要注意对他们的学习方法和习惯的培养。

三、设计思路学生在日常生活中较多接触“能量”的概念而不是“功”的概念，因此突出“能量”会使学生在学习科学知识时发挥生活经验的作用，更有利于学生的学习和探究。

从日常生活对电能的利用入手，引导学生回顾人类从能量转换的角度应用电能的实例图片，归纳出电能转化为其他形式能的过程是电流做功的过程，再从电流做功快慢的角度引出电功率概念。

额定功率和实际功率之间的关系是本节的难点，学生不易分清，通过演示实验来讲解，比较直观，学生易于接受。

在这里主要是讲清概念，不要急于进行较复杂的计算。

在研究电功率与哪些因素有关时，用电流通过电灯做功，利用电灯发光来增加感性认识，增加了实验可见度，并采用先猜想再实验最后总结的探索式教学模式。

另外，在实验中注意研究方法的渗透（转化法、控制变量法）。

引导学生自己思考、讨论、设计实验方案，目的是为了充分体现学生的主体地位。

在教学各个环节不断地为学生创设问题情境，设置悬念，适时点拨诱导。

整个教学过程要充分体现以学生为本的教育思想，贯穿以学生为主体，教师为主导，问题为线索的原则。

四、教学目标知识和技能：1．知道电流做过程的实质是电能转化为其它形式的能。

电能的利用（1）科学（浙教版）九年级上册第三章第6节教材分析本节课教材首先通过日常生活、生产中常见的使用电能的例子，从能量转化的角度出发，介绍了电能可以转化成其他形式的能，使学生对电能的概念形成进一步的认识，突出了科学与社会和生活的关系。

从电流做功也有快慢，引入电功率的概念，通过图片、表格等形式介绍不同用电器的额定电压和额定功率，使学生对常见的用电器的功率有所了解。

然后通过探究“灯泡的亮度跟灯泡功率的关系”，使学生理解额定功率和实际功率的意义。

学情分析电能与人类生活密切相关，各种用电器对学生来说都比较熟悉的。

但学生可能还没有考虑过用电器使用过程中的能量转化问题。

对于用电器的功率也是经常接触的，如灯泡的瓦数，及省电、费电等词语。

但没有深入的了解。

同时前面学过的功率可以成为电功率学习基础。

教学目标一、知识与技能1.了解电能在人类社会中的作用，知道电能可以转化为其他形式的能量。

2.理解电功率是表示消耗电能快慢的物理量，知道额定功率和实际功率。

二、过程与方法1.通过对用电器的图片分析，体验电能转化为其他形式的能的过程。

2.通过探究“灯泡的亮度与功率之间的关系”体验科学研究的过程。

三、情感、态度与价值观培养学生观察周围事物的能力，懂得科学就在我们身边。

重点难点重点：电功率的概念，探究电功率问题，区分实际功率和额定功率难点：区分额定功率和实际功率教学准备1.低压电源，3只额定电压相同而额定功率不同的灯泡，开关、导线、多媒体课件2.学生课前收集生活中电能在生活和生产中应用的资料。

教学过程教学预设设计意图新课引入：让学生展示课前收集的关于电能的资料，进行交流。

共同归纳：电能的来源和应用（来源：干电池、蓄电池、发电机、核电站、水电站等。

应用：电灯，电风扇，电视机（用电器）从电能的利用引入，贴近学生的生活，体现生活和科学引入新课，板书课题。

第6节电能的利用（1）的关系。

新课教学：1.电流做功展示图片：电视机，脱排油烟机，电熨斗，电灯，手机充电问：说一说图片中电能分别转化为什么形式的能？ppt2生回答：电视机（电能——光能，声能）脱排油烟机（电能——机械能）电熨斗（电能——内（热）能）电灯（电能——光能）手机充电（电能——化学能）引导归纳：电流通过用电器时，用电器开始工作，把电能转化为光能，声能、机械能、内（热）能等其他形式的能，这里所涉及的能的转化也可以用功来量度，那么在此过程中是谁做了功呢？生：电流做功。

第六节电能的利用1、知识和技术：明白得电功率的概念，明白电器额定功率的含义，明白得电功率和电流、电压的关系，明白电功的概念，并能进行简单的计算明白电能表是计量消耗电能的仪表，学会家用电能表的读数和计算用电器消耗电能的方式2、进程和方式：培养学生通过探讨、交流等方式来同意科学知识的适应和能力。

3、情感态度和价值观：学会合作交流，增进学生对生活的酷爱，对科学技术的探讨意识。

培育学生与他人合作解决问题的合作精神。

【教学重点、难点】重点：电功率的概念、额定功率的含义及电功率跟电流、电压的关系难点：额定功率的含义，电功率与电流、电压关系的探讨。

【教学预备】低压电源，额定电压为6伏的灯泡（功率不同），开关，灯座，导线，电流表、电压表【教学进程设计】流程教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新突然有一天，我们这个社会没有了电，那么你能想象一下那时将会是怎样一幅场景？学生答略没有想象，就没有科学的发展，培养学生想象的能力对科学课的学习有很大的帮助。

通过这样一个简单的问题，可以把学生的课心一下子拉回到了课堂上，课堂气氛也一下子调动了起来。

合作交流探究新[现代生活离不开电，电能在生活中的应用非常广泛，请同学们讨论一下，我们身边的那些设备在工作时都利用了电能？（教师归纳总结）请根据你们小组所列举的设备，说说它们在工作时电能分别转化为什么形式的能？总结:电能转化为其它形式能的过程是电流做功的过程。

用电器消耗了多少电能，电流就做了多少功。

用字母“W”表示。

电功的单位“焦耳”学生分组讨论，小组汇报结果。

科学源于生活，服务于生活，通过联系实际，拉近了知识和学生的距离。

使学生明白电能转化的本质，同时也引出了电功。

合作交流探究新实物展示：电能表（电度表）当家里有用电器工作时，电能表有什么变化？你知道它有什么作用吗？总结：它可以计量用电器在一段时间消耗的电能。

[学生答略通过对生演示1：把功率大小不等的两个电炉分和电能表接入电路，让学生观察电能表转盘转动的速度有什么不同？让学生记下它们工作一分钟，电能表转盘转过的圈数。

教学过程一、电功1电流所做的功叫做电功。

用W表示。

☆『讨论』：（教材100页）电视机、排油烟机工作，以及应急灯充电时，电能分别转化为什么形式的能？答：电能可以转化为各种形式的能量。

电视机：电能→光能、声能、内能；排油烟机：电能→机械能；应急灯（充电）：电能→化学能。

二、电器的电功率1定义：电流单位时间内做的功叫做电功率。

电功率用来描述电流做功的快慢。

用P来表示。

2.单位：国际单位制中，电功率的单位是瓦特，简称瓦（W）。

比瓦大的常用单位有千瓦（kW）3.额定电压和额定功率：⑴额定电压：用电器正常工作时的电压，用电器上标明的电压值就是额定电压。

常用U额表示。

⑵额定电流：用电器在额定电压下正常工作时的电流，即用电器正常工作时的功率。

用电器上标明的电流值就是额定电流。

常用I额表示。

如家用白炽灯上标有“220伏40瓦”字样。

当该灯正常工作时，它的功率是等于40瓦，正常工作时的电压等于220伏。

⑶额定功率：用电器在额定电压下消耗的功率。

用电器上标明的功率值就是其额定功率，常用P额表示。

⑷实际电压：由于种种原因，用电器两端的电压常常不等于额定电压，此时的电压叫实际电压。

⑸实际功率：当用电器的工作电压低于或高于它的额定电压时，用电器就不能正常工作。

我们把加在用电器上实际电压所对应的功率叫做用电器的实际功率。

注意：一个用电器其额定电压、额定功率是确定的，只有一个值；用电器的实际电压、实际功率是不确定的。

有多个值。

例：读图：如图所示的铭牌，你能读懂哪些内容？☆『读图』：（教材P101）从图中我们可以知道：该自动洗衣机的额定电压是220伏；额定洗涤/脱水容量是；离心西额定输入功率是500瓦；波轮洗额定输入功率是390瓦；脱水额定输入功率是210瓦等等。

注：输入功率――用电器消耗的总电功率。

//输出功率――电动机（或发电机）输出的有用功率。

提问：灯泡的额定功率60瓦表示什么意义？――表示电流通过白炽灯1秒内做的功为60焦。