下载文档原格式
第二十三课《刷子李》教学设计本次教学设计的主题是第二十三课《刷子李》，这是一篇描写社会主义市场经济发展的小故事。
通过本课的教学设计，希望能够引导学生了解社会主义市场经济的基本概念，培养学生的社会责任感和合作精神。
一、教学目标1. 知识目标：理解社会主义市场经济的基本原则和发展历程，掌握《刷子李》这篇课文的内容，能够用自己的话语简单复述故事情节。
2. 能力目标：培养学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和合作完成相关任务，提高学生的口头表达能力和团队协作能力。
3. 情感目标：通过故事情节的展示，引导学生树立正确的价值观念，培养学生的社会责任感和奉献精神。
二、教学重点和难点1. 重点：让学生理解社会主义市场经济的概念和基本原则，通过《刷子李》这个小故事，引导学生深入思考合作与奉献的重要性。
2. 难点：使学生理解经济发展的内在机制和社会责任的重要性，引导学生从小事做起，融入到社会主义市场经济的大潮中。
三、教学过程1. 导入环节：通过音频播放或图片展示相关资源，引入本课话题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容呈现：分段逐段呈现《刷子李》的故事情节，让学生跟随故事的发展，理解其中蕴含的社会主义市场经济的发展规律。
3. 活动设计：设置小组讨论或角色扮演等活动，让学生分享对故事的理解和感悟，培养学生的合作意识和社会责任感。
4. 拓展延伸：引导学生思考如何在日常生活中践行社会主义核心价值观，鼓励学生用自己的行动影响身边的人，传播正能量。
四、教学评估通过课堂观察、小组讨论记录、作业完成情况等方式，对学生的学习情况进行评估。
重点评估学生是否理解了社会主义市场经济的相关概念，是否能够运用课堂所学知识进行思考和表达。
五、教学反思通过本次教学设计，学生是否能够感悟到社会主义市场经济的发展规律和社会责任的重要性，是否能够通过合作实践奉献精神。
教师可以结合学生的反馈和表现，不断完善教学设计，提高教学效果。
通过本次教学设计，希望学生能够在欣赏《刷子李》这篇故事的同时，深刻理解社会主义市场经济的内涵，树立正确的价值观念，成为具有社会责任感和合作精神的新时代好少年。
五下《 23.刷子 xx》教学设计备注：这是一篇略读课文。
一、学习目标1．认识 6 个生字。
读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、连接、搜寻、庄严、露馅、发怔、发傻、将信将疑”等词语。
2．有感情地朗诵课文，认识一位一般的手艺人高明的技艺。
3．持续意会并学习作者刻画人物的方法。
二、教授新课（一）导入课文获取相关明星八卦等事情是好多人都喜爱做的事情没由于这这知足了人们的好奇心理。
那么，今日就让我们走进怪杰异事的世界中吧讲了什么人，什么事呢？让我们走进课本看一看吧！（二）初读课文（1）找人逐句读诗。
（2）纠正字音。
（三）课文解说题解（1）写作背景：本文选自冯骥才的《俗世怪杰》，属于短篇小说集。
书中所讲之事，多以清末民初天津卫的街市生活为背景，每篇专讲一个传怪杰物平生事迹，素材均采集于长久流传在津门的民间传说、怪杰异事。
曾获第七届鲁迅文学奖短篇小说奖。
（2）作者简介：冯骥才，中国有名现代作家，出生于天津，浙江宁波市慈溪市人。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
有长篇小说《义和拳》、《神灯前传》，短篇小说集《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《俗世怪杰》，散文集《珍珠鸟》。
第一部分（第 1 段）：第一作者全力写刷子李手艺十分高明。
1.词语刷浆：是建筑内墙、顶棚或外墙的表面经刮腻子等基层办理后，刷、喷浆料。
其目的是保护墙体， xx 建筑，知足使用要求。
屁股：臀部（俗称为屁股）是猿猴和人类盆骨部分后方的浑圆部位。
臀部是人类用来坐下的部位。
人的腰与腿的连结处。
师傅：工、商、戏剧等行业中教授技艺的人。
规矩：必定的标准、法例或习惯。
第二部分第（第 2-6 段）：而后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。
即：开初，徒弟是“将信将疑”，但大部分天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真感觉这身黑色的衣服有种神圣不行入侵的庄严。
1.词语将信将疑：有点儿相信又有点儿思疑。
魄力：魄力。
包袱：包衣服等xx 的布。
五年级下册课题：23、刷子李教案义务教育课程标准实验教材五年级下册科目：语文课题：23、刷子李参备人意见学习目标：1．认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
一、自学生字1、按要自学要求组内交流。
2、分组展示自学成果。
3、理解难懂的词语:刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。
规矩：一定的标准、法则或习惯。
半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。
派头：气派。
稀溜溜：粉浆稀的样子。
悠然：悠闲的样子。
鼓点：打鼓时的音响节奏。
衔接：事物相连接。
二、初读课文1．读通课文。
2．写出课主要内容。
三、合作学习，理解课文（一）预习1、.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？2、你认为“刷子李”是个什么样的人？3、“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？4、作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？5、把你认为描写最精彩的句子推荐给大家，并说出你的理由。
6.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？7、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
（二）组内交流。
（三）分组展示。
四、拓展1、小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。
2、找《泥人张》《快手刘》来读读五、检测１．做《同步精练》一、二、四题。
课后反思：抛给学生一个问题：“什么叫刷子李？”“刷子李奇在哪儿？”，引领学生浏览课文，并且注重学生学习方法的运用。
如用横线画画相关句子或在课文旁写上自己的感受。
在交流、反馈中，教师忽略朗读地指导，而是引领学生对每一句话进行归纳、概括，培养学生的概括能力。
在讲到第五句话时，教师又让学生理解什么是“匀匀实实”。
“匀匀”是什么意思，“实实”是什么意思，连起来又是什么意思，从中落实词语教学。
部编版语文五年级下册刷子李说课稿３篇〖部编版语文五年级下册刷子李说课稿第【1】篇〗各位评委、各位老师，大家上午好!“世界之大，无奇不有。
我们需要有一双慧眼，发现身边的美好，就像时刻关注孩子，发现孩子的优点。
”今天我说课的课题是《刷子李》。
接下来我将从教材解读、教学目标、教法写法、教学流程以及板书设计五个板块展开我的说课。
一.教材解读这篇课文是人教版五年级下册第七组第23课。
这个组主要是围绕人物描写，通过人物的动作、语言、心理、神态等感受人物的性格品质。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要落实在人物的动作描写上，《临死前的严监生》则主要关注人物的动作和心理，《凤辣子初见林黛玉》则落实在了人物的外貌、语言和神态上。
而作者编排《刷子李》一文，与前几篇文章不同。
他主要是通过对人物的正面描写和侧面描写，写出人物的本事。
这篇文章选自冯骥才的《俗世奇人》，课文以学徒曹小三的目光为线索，以刷子李刷墙时定下的规矩奇、行头奇、动作奇、刷墙效果奇为内容，全文紧紧围绕“奇”来展开。
它有别于一般的人物描写。
这篇人物叙事文章，语言优美，情节曲折，借助曹小三一开始的半信半疑，到后面的佩服，中间又穿插了当曹小三发现白点时的质疑，让这篇人物描写的课文情节跌宕起伏，激发读者兴趣。
课文向我们展示了一个俗世奇人刷子李的技艺高超，同时也让我们看到了刷子李展露真本事时候的自信，更让我们感受到了刷子李艺高人胆大背后所付出的辛劳和努力，才练就了一身真本事。
对于五年级的学生而言，这篇文章内容的理解不难，对人物描写的防范也不陌生，但是通过正面侧面来表现人物个性的课文却比较少见。
我们在课堂中要教会学生善于观察，借助一个点“奇”，围绕一条线“曹小三的目光”，化成一个圈“刷子李的正面和侧面描写”，凸显人物的形象。
而这是人物描写的新方法，开辟这条道路难度比较大。
因此，我将这篇课文制定了适合城关小学的学生的教学目标。
二.教学目标1. 会认“浆、屁”等6个生字。
能正确流利有感情地朗读课文。
《刷子李》的教案《刷子李》的教案4篇《刷子李》的教案篇1【学习目标】１、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。
２、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
３、认识课文中的６个生字，摘录描写精彩的句子。
【学习重点】学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、扣题导入１、出示课题：刷子李２、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？３、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜原因。
４、刷子李他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
１、师巡视指导。
２、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）。
３、再读课文，画出能表现刷子李技艺高超的语句。
三、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写１、文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发现了几处？２、学生交流列举。
（四处）３、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现小白点。
４、出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。
５、从这句话你体会到了什么？（技艺高超）６、你从哪些词体会到了他的技艺高超？７、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。
８、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。
９、小组学习，教师巡视指导。
１０、小组派代表朗读，要让同学听出刷子李的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。
人教版语文五年级下册23课《刷子李》教学设计新1一、教学目标1.能够理解并熟练朗读课文《刷子李》。
2.能够根据课文内容进行讨论，提炼主题思想。
3.能够有效地表达自己对“真诚、友谊”等主题的见解。
4.能够初步掌握古文中的语法结构和古诗词的朗诵技巧。
5.能够体会善待朋友、珍惜友谊的情感。
二、教学重点和难点重点： 1. 理解课文内容，提炼主题思想。
2. 教学古文语法结构和古诗词朗诵技巧。
难点： 1. 对古文中的句法和成语进行解读。
2. 练习古诗词的朗诵，体会其节奏和韵律。
三、教学准备1.多媒体设备、课件PPT。
2.《刷子李》课文教材。
3.李白《赠刷子李》古诗词教材。
4.碑帖文本。
5.朗读音频。
四、教学过程导入（5分钟）通过观看一段相关视频或讲述关于友情的小故事，引出课文主题，激发学生学习兴趣。
学习课文（15分钟）1.朗读课文《刷子李》，让学生跟读理解。
2.分段解读课文，分析重点句子和成语。
3.学习古文语法结构和朗诵技巧。
学习古诗词（15分钟）1.介绍李白《赠刷子李》古诗词，引导学生理解诗意。
2.指导学生朗诵学习李白的古诗词，体会其韵律和节奏。
体验与思考（15分钟）1.带领学生进行小组讨论，谈谈对友谊的理解和体会。
2.联系课文和诗词，引导学生思考真诚和友谊的重要性。
巩固与提升（15分钟）1.学生分组展示对《赠刷子李》的朗诵表演。
2.指导学生练习古文语法句子的组合，创作一小段话。
作业布置（5分钟）布置作业：背诵《赠刷子李》古诗词并写一份关于友情的日记或作文。
五、板书设计•古文语法结构•古诗词朗诵•友情、真诚六、教学反思通过本节课的教学，学生在理解古文课文的同时，也增进了对友情和真诚的思考。
在未来的教学中，可以进一步引导学生探讨古文与现代生活的联系，激发学生对传统文化的兴趣，培养学生对友情的珍视和真诚的态度。
23《刷子李》教案实录及说课稿刷子李教案学习目标1、认识课文中的6个生字，读准字词，正确理解字意。
2、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，摘录描写精彩的句子。
3、着重引导学生赏析表现“刷子李”高超技艺的语句，感受独特的语言韵味。
4、学习作者刻画人物的方法，并能学以致用。
学习重点学习本文写人的写作方法，并能熟练运用。
课时安排1课时（由于这是一篇略读课文，所以只安排一个课时）教学过程：一、导入：师：同学们，平时有没有人喜欢看《外地媳妇本地郎》呀？生：……大家有没有注意到剧中有个叫“洗剪崔”的人物呢？生：……那大家知道他为什么叫“洗剪崔”吗？生：……师：其实呀，因为他在一家发型屋里专帮人洗头和剪发，刚好他又姓“崔“，所以大家就叫他”洗剪吹“啦！师又问：那么如果一个女子长得很漂亮，又恰巧是卖豆腐的，大家会怎么称呼她呢？（豆腐西施）师：同学们看看周围的墙，白吗？同学们知道这么白得墙是怎么来的吗？是粉刷师傅用刷子刷出来的。
那如果一位技术很好的粉刷师傅姓李，同学们应该怎么称呼他比较合适呢？（刷子李）师：今天我们就来学习《刷子李》这一篇课文，看看这位师傅的技艺到底有多高超！引出课题。
二、通读课文，了解刷子李。
1、先自读课文，整体感知。
2、学生注意读准课文中的生字，要读得通顺。
3、老师点名让几位同学每人朗读一自然段，特别指出要注意一下几个字的读音：：蘸（zhàn）和（hâ）着琴音必得（dě）发怔（zhâng）调（tiáo）浆天衣无缝（fâng）4、说说“刷子李”给你留下的印象。
生自由谈5、从哪些方面可以看出“刷子李”的技艺高超？请同学们画出来。
6、请几名同学起来朗读他们找到的句子。
7、师概括补充（总的来说，课文是从“刷子李”所穿的黑衣服和其刷墙的描写来突出他技艺的高超。
为什么这么说呢？同学们想一想。
一、对黑衣服的描写：1、文中共有几处提到黑衣服？（四处）2、为什么要写黑衣服呢？（黑衣服和白浆形成了强烈的对比，只要黑衣服蘸上白浆，就很容易被看出来，而“刷子李”身上的这套黑衣服连白点都没有，说明了什么？）（刷子李技艺高超）我们以前学过了直接描写，那同学们知道文中哪里是属于直接描写“刷子李”技艺高超的吗？生：……..师：“对！刷墙的描写是属于直接描写，那么”刷子李“那身黑衣服也是为了突出他技艺高超的。
第二十三课《刷子李》教学设计优秀9篇在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
如何把教学设计做到重点突出呢？它山之石可以攻玉，下面壶知道为您精心整理了9篇《第二十三课《刷子李》教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《刷子李》教学设计篇一一、教学目标：1．认识生字。
读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。
3．练习复述课文。
二、教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描述人物的方法。
三、教学难点：练习复述课文。
四、教学准备：1．教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，带给同类文章《泥人张》《快手刘》等。
2．学生搜集相关资料，同时阅读人物描述出色的文章，积累优美词句及写作方法。
五、教学过程：（一）导入新课1．谈话：这天，我们将结识一位手艺人，他就是――《刷子李》。
［板书课题］2．解题：怎样叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）3．简单介绍作者冯骥才及本文来源。
本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。
冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。
”如刷子李、泥人张等。
（二）初读课文1、自由轻声读课文，要求：（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。
（2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。
（3）找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。
2、学生独立自学。
3、全班交流。
（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。
（读准字音，读正确、流畅）（2）黑板出示词语，指名认读。
师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑。
（3）交流难写字的字形如何记忆。
人教版语文五年级下册23课《刷子李》说课稿新1一. 教材分析《刷子李》是人教版语文五年级下册的第23课，是我国著名作家冯骥才所著的一篇课文。
这篇课文以一位名叫李的刷子匠为主角，通过讲述他刷墙的故事，展现了他的技艺高超和职业精神。
课文语言朴实，情节紧凑，富有生活气息，旨在让学生了解和学习劳动人民的优秀品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容，但对于一些词语和句子的理解仍需引导。
此外，学生对于劳动人民的认识和理解程度不同，需要教师在教学中进行适当的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确读写“刷子、匠、墙”等词语，理解课文的主要内容，了解刷子李的技艺和职业精神。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力，学会从文中提取关键信息，概括文章主题。
3.情感态度与价值观目标：引导学生学习刷子李热爱本职工作、敬业乐业的品质，培养对劳动人民的尊重和敬意。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确读写词语，理解课文的主要内容，了解刷子李的技艺和职业精神。
2.难点：学生能够理解课文中的描述和细节，体会刷子李的敬业精神，并将这种精神应用到自己的学习和生活中。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、视频等手段，让学生直观地了解刷子李的刷墙技艺。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过自主学习、合作交流的方式解决问题。
3.采用情感教学法，引导学生从情感上理解课文，体会刷子李的敬业精神。
六. 说教学过程1.导入：通过展示刷子李刷墙的图片或视频，引发学生的兴趣，引入新课。
2.自读：学生自读课文，了解课文大意，对课文内容有一个初步的认识。
3.精讲：教师引导学生深入理解课文内容，解释词语的含义，分析课文中的描述和细节。
4.合作交流：学生分组讨论，交流对课文的理解和感受，共同解决问题。
5.情感体验：教师引导学生从情感上理解课文，体会刷子李的敬业精神。
第二十三课《刷子李》教学设计第一部分：课堂导入在开始这节课之前，老师可以通过播放一段与“刷子李”相关的视频来引入主题，激发学生的学习兴趣。
学生们可以通过观看视频来了解“刷子李”这个人物和他的故事背景。
第二部分：教学目标1. 了解“刷子李”这个历史人物的生平及其在中国书法史上的重要影响；2. 能够通过学习刷子李的书法作品，感受到中国传统书法的美学价值；3. 能够通过模仿刷子李的书法风格，提升自己的书法技巧和审美能力。
第三部分：教学内容1. 介绍刷子李的生平和成就，包括他在中国书法史上的地位和影响；2. 展示和分析刷子李的代表作品，让学生了解他的书法风格和特点；3. 给学生介绍基本的书法知识和技巧，让他们在模仿刷子李的书法作品时有所依据；4. 组织学生进行实践操作，让他们用毛笔模仿刷子李的书法风格，提升自己的书法水平。
第四部分：教学过程1. 导入：播放与“刷子李”相关的视频，引起学生的兴趣和好奇心；2. 介绍刷子李的生平和成就，让学生了解他在中国书法史上的重要地位；3. 展示刷子李的代表作品，让学生欣赏并分析他的书法风格；4. 讲解基本的书法知识和技巧，指导学生如何正确使用毛笔进行书法练习；5. 组织学生进行实践操作，让他们用毛笔模仿刷子李的书法作品；6. 教师巡视指导，及时纠正学生的错误，鼓励学生发挥创造力。
第五部分：课堂总结通过本节课的学习，学生们对“刷子李”这位历史人物和他的书法作品有了更深入的了解，同时也提升了自己的书法技巧和鉴赏能力。
希望同学们能够在接下来的学习中继续努力，不断提高自己的书法水平。
通过以上教学设计，学生们不仅能够了解“刷子李”的生平和成就，还能够通过实际操作来感受和学习他的书法风格。
这样的教学方法既可以增加学生的兴趣和参与度，又能够有效提高他们的书法水平和鉴赏能力。
希望这样的教学设计能够帮助学生更好地了解和学习中国传统书法文化。
