【公开课】四年级下册语文课件 六年级上册语文课件-作文：笔尖流出的故事_1-5

本单元学了哪些课文， 它们有什么特点？
小说；人物形象鲜明；情节引人入胜；
内容虚构，但源于生活……
知识链接
小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情 节和环境描写来反应社会生活的文学体裁。
小说三要素
人物、情节、环境
情节
一般包括事情的 开端、发展、高潮、 结局。
虽然人行道的红灯亮了，但没有一个司机启动 车辆，也没有一个人按喇叭催促，他们目送徐
场景描写 画面感人
明和陆天护送老人一步一步走过斑马线……
范例促写（三）
《丁香树下的风波》节选
淘气包张明和班长王寒冰的误会终于 解开了。在丁香树下，这两位同学互相道 了歉，握手言和。此时，阳光明媚的校园 里，丁香花开得正旺，每一朵花都很美， 阵阵清风把芳香传遍各个角落……
范例促写（二） 《冬天里的温暖》节选
一位拾荒的老人拉着一袋废品正在过马路， 动 作 描 写 ， 走到路中间时，红灯便亮了。志愿者徐明见状 体 现 两 位 少 年
一个箭步冲了过去，搀扶住老人。已经走到马 的 形 象 特 点 ：
路对面的陆天看见了，他想也没想就跑回马路 有爱心
上，张开双臂挥手，示意司机先让老人过马路。
环境特点及作用： 优美、温馨；烘托人物形象， 比喻人之间美好的情感……
人物关系： 师生三人 人物的行为表现： 如：张明——喜欢恶作剧……
故事情节： 如：因为张明淘气引发矛盾。
故事主题： 友谊、关爱、信任……
举例分析
第二组选材 环境：冬日黄昏时人来人往
的街头 人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境特点及作用： 寒冷；来来往往的行人与陆天、 徐明的爱心行为形成对照。
心理描写， 体现人物特点： 淘气、喜欢恶 作剧

②以狗 叫声的变化 作为故事发 展的线索。
的声音绊住了陆天的脚。他转身 随着那声音寻去，在墙角的一个 小洞里，发现了一只脏兮兮的小 狗。那小狗的身上被雪浸湿透了， 小腿还在不住地发抖，小狗看见 陆天后，便用祈求的眼神看着陆 天。③此时，风裹着雪吹进了陆 天的脖子里，他更冷了。
③细节 描写表现了 小狗的可怜。
习作：笔尖流出的故事
回顾一下本单元三篇课文有什么特点？
虚构、有鲜明的人物形象、有吸引人 的情节、来源于生活。
[习作内容]
本次习作的话题是“笔尖流出的故事”， 要求我们发挥想象，创编生活故事。教材设计 了三组环境和人物，让我们从中选择一组或自 己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
[写法指导]
第一步：明确要求，选好创作方向 关注教材中三点要求的层次：先抓住教
为了让材料提供的人物形象立体起来， 还可以联系身边的人进行“原型迁移”， 想一想：雷厉风行的班长会是什么样的说 话风格？淘气包又会是什么样的行事风格？ 有爱心的人一般会有哪些行为表现……第四步：完成习作，进行交流展示 改自己的习作，修改的重点在于故
事是否完整，情节是否吸引人。
流浪狗小白的故事
第三组 月下村庄
兄弟
第四组 ……
……
自己能想到的故 事情节
1.因淘气引发矛盾 2.因误会引发矛盾 3.…… 1.救助流浪狗 2.帮助摔倒的老奶奶 3.…… 1.讲述各自的生活趣事 2.……
……
第二步：丰富情节，突出人物形象 在明确自己习作方向的基础上，回顾
本组课文通过情节塑造人物形象的方法。 迁移练习用起因、发展和结果，来丰富自 己构想的情节内容，列出提纲。
怎么办？带回家吗？这只流 浪狗身上这么脏，妈妈会同意吗？ 不如给它点吃的吧。陆天用冻得 通红的手，翻翻自己的口袋，啥 吃的都没有。唉，算了，还是快 点走吧，风雪那么大，妈妈会担 心的。④想到这里，陆天转身就 想走。

互读互改
1.环境描写符合材料要求，并为故事渲染气氛。 2.语句通顺，故事情节完整，为人物形象服务。 3.从人物语言、动作、心理活动等方面刻画人 物形象。 4.标点正确，用词恰当，突出人物特点。
习作
笔尖流出的故事
第一组：儿子、父亲 第二组：温暖的阳光下、严厉的父亲、倔强的儿子
第三组：暴风雨来临之时、严厉的父亲、年轻的儿子
特定的环境、时间，人物的性情特点、 年龄等都会影响故事情节的发展。
虚构的故事往往情节曲折， 有较鲜明的人物形象，读来比 较吸引人。
写的时候注意：
故事要环绕主要人物展开。 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 试着写出故事产生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
3.第二个球没踢进，小刚很失望。
小波折
第二个球没踢进，足球飞向一位骑车路过的阿姨， 球狠狠地把车筐里的生日蛋糕砸到了地上。
创设矛盾 制造波折
意料之外 情理之中
父子之间相互理解和关爱 出现问题的时候要勇担责任
明确主题 确定中心
环境描写 讲究细节 奇妙结尾 耐人回味
笔尖流出的故事
塑造人物特点明 创设矛盾有波折 明确主题定中心 环境烘托有细节 奇妙结尾耐回味
人物语言、动作、心理等
《桥》——老汉铿锵有力的语言再现了党员本质。
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” “可以退党，到我这儿报名。” “你还算是个党员吗？排到后面去！” “少废话，快走。”
《穷人》中桑娜一系列的心理活动，让我们 看到了一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我作茧自缚…… 嗯，揍我一顿也好！”

我们来看一下《穷人》的片段:
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。桑娜 沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早 到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都 光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，孩子们都还健 康，没什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？ 老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
❸对表哥的情况作了 简单介绍，为下文的故 事埋下了伏笔。
表哥终于醒了，铁蛋兴奋地叫来爹娘，娘为 表哥端来水和药，铁蛋着急问表哥发生了什么， 娘说不急，表哥身体虚弱，先让表哥吃了药， 好好休息，等身体缓过来再说。表哥吃了药就 睡了，铁蛋一晚上躺在床上小小的心里各种猜 测。❹
人物的心理描写也是刻画人 物性格的好方法，如何描写人物 心理呢？
心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理 状态、精神面貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物 性格品质的一种方法。最常用的是描写人物的内心独白，写 出人物的所思所想，让人物一无遮掩地吐露自己的心声，说 出他的欢乐和悲伤、忧虑和希望，使读者穿透人物外表，看 到人物的内心世界。
作者巧妙地将环境描写（红字）和心理活动描写（蓝字）结合起来， 表现了桑娜内心的焦急和担忧。
例文引路
月光下的村庄
银光笼罩下的村庄，弯弯的梯田，一层一层地 依着山势螺纹般地向上盘绕着，每一层梯田里， 都有一轮月亮，同样地圆着，微风一吹，水面就 荡漾着涟漪，把月光荡漾得碎银子似的。❶
梯田下边的农舍，星星点点地散落在山坡间， 农舍上青青的瓦片，泛着光，幽蓝幽蓝的。这里 就是铁蛋生活的地方。
这次习作我们 应该写什么样的 事件呢？
我们应如何去 写呢？
思路导航
我们写记叙文，都是写 真实的事件，写故事可以 是真人真事，也可以是虚 构的人和事。

有没有运用环境描写和心理描写突出人物形象
自评
互评
学习方法
感受环境描写，说说自己的发现。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂
奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又
疯了似的折回来。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和
确定要素
看一看教材提供的三组材料，你有什么发现？
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
提示了故事 发生的环境
提示了故事中的 主要人物及特点
六年级语文上册
习作：笔尖流 出的故事
习
作
· 第1课时
笔
尖
流 第2课时
出
的
故
事
习 作
·
笔
尖 第1课时
流
出
的
故
事
回顾课文
本单元的三篇课文都是 小说，请结合单元篇章页， 说说它们有什么共同特点。
这三篇小说都交代了故事发生的环境，有鲜明 的人物形象，有吸引人的故事情节。
环境 人物 情节 虚构 生活
我们也可以以生活中的人或事为原型，展开 丰富的想象，创编故事。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯， 你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一 起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！别等他们醒来。”

同学们如同出笼的鸟儿，奔出数室。
通过语言
“张明、王寒冰，今天你们两个值日，描写，班主任
扫完地后，加入我们班的足球训练队，的人物形象如
按时参加训练。”年轻的班主任李军 在眼前。
是学校足球队的主数练。“遵命！”
只听他们两个齐声响亮地回答道。
张明平时有“淘气包”之称。 王寒冰是班长，办事讲原则，对同 学们有一颗火热的心，但是对犯错
（节选自《感动人心的那一刻》）
2.照应开头式
表哥和铁蛋各找一块石头坐下，听着蛐 蛐儿的歌声，看着小溪边的萤火虫，似乎与 天上的繁星交融在了一起。月光下的村庄， 宁静、美好。
（节选自《山村月夜》）
3.语言点题式
“希望我们都能像陆天那样，为流浪的 动物献上一份爱心。只有人与动物和谐相处， 世界才会变得更加美好！”志愿者徐明的话 音刚落，台下便传来了一阵热烈的掌声。
描写心理活动的词语
百感交集 欢天喜地 欢欣鼓舞 欣喜若狂 惊喜交加 心悦诚服 平心静气 忧心如焚 闷闷不乐 心潮澎湃 心驰神往 提心吊胆 悲痛欲绝 心花怒放 从容不迫 气急败坏 畏首畏尾 坐立不安 心如刀绞 如坐针毡
精彩句子
➢ 夜晚，深蓝色的天空中，一轮明月洒下皎洁 的光芒，洁白无瑕，给村庄罩上了朦胧的光 影，柔和似絮，若有若无。表哥和铁蛋沐浴 在月光中，一切都是那么宁静、神秘。
他和王寒冰扶正瘸了一条腿的桌子。 班长的语言描
王寒冰批评道：“瞧你，正事办不 写，照应二人
了，就知道捣乱！”
的性格。
张明看看扶正后的桌子，外表上 还是好好的，心里想：只要班长不说， 谁也不知道这件事，或许就能蒙混过 关。对，得堵住他的嘴巴。“亲爱的 班长大人，请你不要将这件事告诉别 人好吗？到时候，学校自然会派人修 理的。”

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
图解素材
故事情节怎样创设吸引人？
1.本单元小说《13.桥》的 析。（看微课）
设计赏
A.山洪爆发，老支书用威信制止村民慌乱。 B.村民对老支书埋怨，老支书用退党制止埋怨。 C.老支书楸出党员小伙子。 D.木桥摇摇欲坠，父子俩互相推对方过桥，但同时遇难 。
2.巧设悬念
故事情节一波三折、四折……
师抛砖 引 玉
布置作业
1.把自己打算写的习作故事讲给他人听，听听 他人修改意见。 2.完成本次习作，字数不少于500字。 3.完成推举阅读中的一篇文章阅读。 4.和他人一起玩小说故事情节大接龙游戏。
备注：作业2.3必做，1.4选做。
感谢凝听！
习作要求
阅读要素：
习作要素： 1. 2. 3.
1. 2. 3. 4. 1. 2. 3.
单元习作要素
习作目标
1.我能环绕主要人物展开丰富的想 象，创编生活故事。
2.我能用自己喜欢的方式把故事 说完整，情节尽可能吸引人，尝试 着表达故事产生的环境和人物的心 理。
写什么
本单元学习的几篇课文都是虚 构的故事，却又有生活的影子，因 此读起来比较吸引人。情节、环境、 人物形象一般是虚构故事的三要素， 本次习作就提供了三组环境和人物， 要求我们选择其中一组或自己创设 一组，展开丰富的想象，创编故事。
志愿者徐明也冲进车流抱住流浪狗，自己却倒在飞驰而来黑色越野车底下， 血液染红狗。陆天呆若木鸡。
狗向徐明、陆天，及染红天边的太阳撕心裂肺狂吠。徐明带狗回家。从那 以后，狗一声不叫。一周后，狗绝食而亡。
练兵场——
1.平板出示1名平板课前习作点赞数多的学 生提纲或思维导图展示和讲故事。
2.本组推选1名提纲或思维导图，小组合作 修改（3分钟内）后参与全班抢答展示和讲故事。

习作：笔尖流出的故事
激趣导入
看到这个题目，大家想到了什么?我想到了奋笔疾书的作家， 从他们的笔尖流溢出来一个又一个动人的故事。本单元,我们学习了 三位作家的三篇小说，这些故事都是虚构的，都是作家的创造,但读 起这些故事的感觉，正如课本上所说：小说大多是虚构的，却又有 生活的影子。
大家平时在写作文时，是不是也都使用过虚构的手法?想创造出精 彩的虚构的故事，就要启动我们想象的开关。大家能说一说自己是 怎样理解虚构手法的?
一危机关头设置悬念，场面紧张，冲突猛 烈，引起读者浓烈的兴趣，增强了故事的 表达效果。
设置悬念 ： 第一组
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包 张明
外号“小辣椒”的班长 王寒冰 充满活力的年轻班主任 李军
六（3）班新分来的班主任李军老师听说，连续四周，每个周五下 午放学，班里的淘气包张明都要跑到校园西北角的丁香小花园里去。 这个张明，可是班里的捣蛋大王，不过这段时间他好像老实了不少。 但是这个淘气包去丁香小花园干什么呢?经过几天地明察暗访，老师发 现，张明每次去都会从长得最高、花叶最多的那棵丁香花丛里取出一 个折叠精致的小信封，偷偷地揣兜里就跑。老师更加纳闷了，这些小 信封到底是谁放的呢？一个周五的早上，躲在大槐树后的老师看到六 （3）班的女班长、外号小辣椒的王寒冰掏出一个小信封准备藏进丁香 花丛时，他有点不解，也有点儿恼火：难道他品学兼优的大班长和淘 气包张明有了什么花季雨季的谨慎思，用这种浪漫的方式来传递悄悄 话?
老师走了过去。在班主任面无表情地凝视下，王寒冰有些犹豫，但是还是老老实实 地拆开了那个小信封，把里边的一张剪成五角星状的红纸片儿递给老师。上面写着： 嘿，张明！你这周表现比上一周还好，可以评四颗星哦，我一定和上周一样，给你家 长打电话，夸奖你至少四次。如果下一周你能改掉从网上抄作业的坏习惯，我就评你 五颗星……

习作指导
故事要围绕主要人物展开。根据主要人物来 展开丰富的想象，构思故事主要情节。
小贴士 故事中的人 物不宜太过庞杂， 否则不利于情节 的展开。
把故事写完整，情节尽可能吸引人。按 一定的顺序将故事情节讲述完整，情节要生 动，注意详略得当。
起因
经过
结果
跌宕起伏
一波三折
试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
（3）习作中人物描写有没有 从人物语言、动作、心理活动去刻 画人物形象。
（4）标点是否正确，用词是否恰当等。 （5）你认为自己的习作是否有成功之处？ 表现在哪里？
1. 环境描写符合材料要求，并 为故事渲染气氛。 2.语句通顺，故事情节完整，为 人物形象服务。 3.从人物语言、动作、心理活动等方面刻画人 物形象。 4.标点正确，用词恰当，突出人物特点。
故事情节： 家庭本就困难，丈夫没有一点犹豫
就主动收养西蒙的两个孩子，其结局完 全在桑娜的意料之外，也让读者意外。 情节的设置把人物真诚、善良的品质推 向了高潮。
《桥》中老汉铿锵有力的语言再现了党员本色。
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在 后边！”
“可以退党，到我这儿报名。” “你还算是个党员吗？排到后面去！” “少废话，快走。”
精心习作
在习作时，要注意以下几点： 1. 故事要围绕主要人物展开。 2. 把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3. 试着写出故事发生的环境，还可以写 一写人物的心理活动。
第2课时
互读互改 基本要求： （1）小说中环境描写是否符合选择的 材料，利用环境描写渲染故事气氛。
（2）语句是否通顺，故事 情节是否紧凑连贯、完整，是否 能表现材料中的人物形象。
注意事项
1. 故事要围绕主要人物展开。 2. 有完整的故事情节，并能吸引读者。 3. 注意环境描写。 4. 抓住人物心理活动、动作语言体现

总评
习作紧紧围绕所给的材料进行故事创编，故事情节完整，构思新颖。
以语言描写推动故事情节的发展，语言精彩，有特色，符合人物特点。
习作范文
冬日里的暖阳
今天真冷啊！北风呼啸，吹打在脸上，像针扎一样疼。 陆天缩了缩脖子，急匆匆地往家走①。过了前面的十字路口， 就到家了，陆天仿佛闻到了饭菜的香味。
十字路口车来人往，陆天站在路口等绿灯。这时，路 对面传来了一片嘈杂声，陆天趁着绿灯赶紧跑过马路。②
习作：笔尖流出的故事
习作要求
1.从提供的三组环境和人物中选择一组或自己创设一组， 创编故事。
2.故事要围绕主要人物展开。把故事写完整，情节尽可能 吸引人。
3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活 动。
习作选材
欢欢：我想选择第一组环境和人物来创编故事。选材要围绕“开满丁香花 的校园(环境)，淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰、充满活力的年轻班主任 李军(人物)”来进行，他们之间发生的故事就是想象的内容。可能是张明淘气 闯了祸，班长王寒冰告诉了李军老师;也可能是张明与王寒冰起了冲突，他们 去找李军老师评理。
学校的广播响了起来：“在第二节课下课时，一名一年 级的同学在去厕所的路上摔倒了，多亏一名高年级的同 学及时将他扶起，避免了踩踏事件的发生，在此，对这 名同学提出表扬……”④
师生三人都没有再说什么，他们都觉得今天的丁香 花开得格外鲜艳，花香也分外浓郁。⑤
④先用两个人的对话 道出事情的起因，照 应前文。再用学校的 广播揭示出事情的真 相，构思精巧。 ⑤结尾没有过多的渲 染，寄情于景，给读 者留下无限的想象空 间。
习作构思
3.尝试环境描写和人物心理描写。 再次反思教材提供的故事环境，想一想这些环境有什
么特别之处，为什么要设计不同季节、不同时段的环境呢？ 对情节发展和突出人物形象有什么帮助呢？你打算怎么设 计环境描写与人物之间的联系呢？尝试在习作中加一些对 人物心理活动的描写，来表现人物的性格和品质。