六年级作文之小学高年级作文公开课

记一次公开课记一次公开课“好消息，好消息，林老师带领我们班赢得‘首届英语老师基本功比赛’的第一名！”叶家慧高兴地急匆匆地向我们报告这好消息！在上公开课之前，我的心情无比激动，净想着在公开课上时，自己要如何表现，如何大显身手，还想着：那场面应该十分热闹吧！应该有很多观众吧！总之，我的心中是无比的期待，无比的向往，无比的喜悦！只要想起要上公开课，我的脸上就洋溢着喜悦！“同学们，大家拿好英语书，练习本，一支笔，排好队，去多媒体室上公开课。

”林老师郑重地宣布，班上的气氛就像是锅里的热水---开始沸腾起来了，同学们立即开始准备了，后就到门前排队了！我站在队伍里，回忆着刚准备的样子（我自己想该怎么做），一遍遍在心里默默地演示，旁边的同学显得十分轻松，一点儿都不紧张，而我却是那样的紧张，伴随着我的是紧张，怦怦直跳的心跳声。

下去了，我的心才得以平静。

开始上课了，我坐的十分端正，整个人就像钉子一样钉在了座位上，我听得也十分入神，感觉整个人的投入大气哦Miss Lin的讲课中去了。

可是每当老师提出问题后，我本来知道，也想回答的，可是，我又想，如果答得不好，那我肯定会很不好意思，脸会“刷”地一下变成熟透了的红苹果，所以我又把手缩了回来。

但是我又想，就几个人举手，如果我不举手，林老师就点不到人了，那她的第一就受到威胁了，唉，还是举手吧！于是我又举了，老师也点了我，我站起来了，但是我也不觉得紧张起来，在心里想好的答案一下子就不见了，我又想好了才结结巴巴地说出了答案……一节课很快就随着同学们怦怦的心跳结束了，我们心中的那块大石头才落了下来。

如释重负的我们又开始期望本届的冠军得主是Miss Lin。

真是“天随人愿”，就出现了先前叶家慧对我and王珊珊说的哪句话。

唉，林老师的冠军可是伴随着我们的急切的心跳声得来的啊！今天真是令人胆战心惊啊！。

公开课小学生六年级作文•相关推荐公开课小学生六年级作文（精选31篇）在平日的学习、工作和生活里，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。

那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的公开课小学生六年级作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

公开课小学生六年级作文篇1今天，我们一来到学校就兴奋得不得了，因为昨天老师说一些领导要来听课，所以今天我们为领导来听课而兴奋，但兴奋中又带着紧张。

下午第二节课是音乐课。

上课了，同学们坐得笔直，生怕没坐好被领导发现了，大家好紧张啊！我偷偷往后面看了一眼，后面坐着一位老爷爷，带着一个眼镜，拿着大公文包。

太幸运了只有一位领导听课，我紧张的心情放松了一半。

今天是位新老师来上课，这位新老师很特别，她用音乐来表示问好，起立，坐下，这让我们感到很吃惊！新老师教我们唱《假如幸福的话拍拍手》这首歌。

这位新老师真是与众不同啊！她让我们一边玩游戏，一边学唱歌，老师请了4位同学上去做游戏，第一位同学做摆手动作，第二位同学做摇头动作，第三位同学做拍腿动作，第四位同学做再见动作，这些动作都要加进歌里，合着音乐一起唱一起做，真是有趣极了！同学们被这又好玩又新鲜的游戏迷住了，老师问谁想再上来做游戏，全班几乎都举手了。

课堂上悦耳动听的音乐深深地打动了我，我想听课的领导也肯定被这悦耳动听的音乐迷住了。

这堂音乐课真是好玩呀！可是音乐课的时间真是太短了，如果长一点，说不定更好玩，更有趣！这堂与众不同的音乐课让我久久难忘！公开课小学生六年级作文篇2这个星期五，我们上了一节公开课，那时，是全校老师都来听的，上的内容是《“精彩极了”和“糟糕透了”》。

下午2点40分，我们班排队到多媒体教室去上课。

上课了，邵老师先问了几个问题：读熟课文，读准生字词；讲一讲课文的主要内容。

问题一出来，我就赶紧先读了几遍课文，然后，再轻轻地在书本后面自己讲一讲课文的主要内容。

邵老师在给我们看了一些生字词，让我们举手来读一读，许多人都举起了手，因为这些生字词对于我们来说简直是小菜一碟。

六年级作文公开课教案教案标题：培养六年级学生的作文写作能力——公开课教案教学目标：1. 培养学生的写作兴趣和创作能力。

2. 提高学生的写作技巧，包括组织结构、语言表达和篇章连贯等方面。

3. 引导学生在写作中表达个人观点和情感，培养学生的思辨能力和表达能力。

教学重点：1. 学习如何构建一个完整的作文结构。

2. 学习如何使用丰富的词汇和句式，提高作文的表达能力。

3. 学习如何通过写作表达个人观点和情感。

教学准备：1. 教师准备一份详细的教案，包括教学步骤和教学资源。

2. 准备一些优秀的六年级作文范文，以供学生参考。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的主题和目标，并激发学生对作文写作的兴趣。

2. 引入一个有趣的话题或故事，引起学生的思考和讨论。

二、讲解作文结构（15分钟）1. 教师通过示范和解释，介绍作文的结构，包括开头、中间和结尾三个部分。

2. 教师提供一些例子，帮助学生理解和记忆作文结构。

三、分组合作写作（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个话题进行合作写作。

2. 教师提供一些写作素材和引导问题，帮助学生展开思路和组织内容。

3. 学生在小组内相互讨论和交流，共同完成一篇作文。

四、展示与评价（10分钟）1. 每个小组选择一名代表，上台展示他们的作文。

2. 教师和同学们对每篇作文进行评价和讨论，提出改进意见和建议。

3. 教师给予学生积极的鼓励和肯定，激发他们的写作动力。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师帮助学生总结本节课的学习内容和收获。

2. 学生分享自己的写作心得和感受，进行互动交流。

教学延伸：1. 鼓励学生多读优秀的作文，培养对语言和文学的兴趣。

2. 提供更多的写作练习和机会，帮助学生不断提高写作水平。

3. 组织写作比赛或展览，激发学生的写作热情和竞争意识。

教学资源：1. 优秀的六年级作文范文。

2. 课堂展示用的投影仪或白板。

3. 小组合作写作用的纸张和笔。

教学反思：本节课通过引导学生了解作文结构、合作写作和展示评价等环节，旨在培养学生的写作兴趣和创作能力。

小学高年级作文指导教案【篇一：小学六年级作文辅导课教案】小学六年级作文辅导课教案教学目的：1、让学生能通过具体事例表现人物品质，通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，写一个给自己留下深刻印象的人。

2、让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。

教学重难点：怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。

教学安排：一、游戏：1、教师先讲明游戏规则，全班同学分三组抢答，请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。

如：老师、医生、作家、警察、男同学、老爷爷等，竞猜之后老师将手中的卡片随意飞向教室的任意角落。

例（1）周老师是我们班的数学老师。

她中等个子，身材略胖，40岁模样。

和蔼可亲的面庞，一双大大的眼睛里盛满了笑意，从那眼镜后透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。

她声音特别好听，清脆响亮，那张小巧的嘴巴能将分数、小数讲得那么生动有趣，能将批评劝诫说得那么真诚亲切，她的语言让人听起来总是那么舒服。

每次看到她，看到她的笑意盈盈的眼睛，总让人觉得心里暖暖的。

例（2）这位老汉的眉毛胡子都花白了。

但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。

他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。

老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。

这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。

肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。

整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。

下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。

脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。

例（3）班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点，获得了第一名）。

请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，注意表情要写生动。

2、游戏小结：请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会描绘人物外貌，动作神态的描写方法。

作文选材之以小见大公开课“小朋友们，今天咱们要来上一堂特别有趣的公开课！”老师笑眯眯地说，眼睛里闪烁着光芒。

“哇，什么特别的课啊？”小明急切地问。

“就是‘以小见大’的课啦！”老师拍拍手，脸上的笑容更加灿烂了。

“小见大？听起来好像是一个秘密任务啊！”小红歪着脑袋，一副神秘的样子。

“其实就是通过观察生活中小小的事物，发现它们背后隐藏的大大秘密。

”老师解释道，“我们今天的任务，就是用这些小事物，讲述一些大道理。

”“哦，那我们从哪里开始呢？”小亮一边踮起脚尖，一边好奇地问。

“我们先从校园里的小小角落开始吧！”老师带着大家走向学校的花园。

“这儿的花好漂亮啊！”小美指着花园里的几朵红花说。

“对呀，这些花虽然很小，但它们是多么用心地长出来的呀！”老师蹲下身来，细细地观察那些花，“每一朵花都有它们自己的故事，就像是一个个小小的梦想。

”“老师，花怎么会有故事呢？”小明有些困惑地问。

“花的故事就是它们如何努力从种子成长为美丽的花朵。

”老师一边说，一边摘下了一片花瓣，“每一片花瓣都是它成长的见证，它们告诉我们，成功是需要耐心和努力的。

”“哇，原来如此！那我们是不是也要像花一样努力呢？”小红认真的点了点头。

“对的！”老师笑了笑，“而且，就像这些花虽然小，但它们在风中摇曳，给大家带来了快乐。

我们也可以通过自己的努力，让别人感受到我们的用心。

”“那我们还可以看些什么呢？”小亮兴奋地问。

“我们再去看看树上的小鸟吧！”老师领着大家来到了一棵大树下。

“小鸟好可爱啊！”小美抬头看着树上的小鸟，“它们在干什么呢？”“它们在筑巢呢。

”老师指着树上的小鸟巢说道，“你们知道吗？小鸟每一根树枝都是它们精心挑选的，它们要用心去建造一个安全的家。

”“哇，小鸟真了不起！”小明赞叹道，“它们为了小小的巢做了这么多事！”“是啊，小鸟用它们的行动告诉我们，成功的背后总是充满了细心和付出。

”老师的声音里带着温柔的笑意，“即使是一个小小的巢穴，也需要大大的努力。

六年级作文之小学高年级作文公开课小学高年级作文公开课作文是小学语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径之一。

为了提高小学高年级学生的作文水平，我们将开设一堂小学高年级作文公开课。

以下是公开课的详细内容：一、课程目标：1. 帮助学生掌握基本的作文写作技巧和方法；2. 培养学生的观察力、思考力和表达能力；3. 提高学生的写作水平，使其能够写出具有逻辑性和连贯性的作文。

二、课程内容：1. 作文写作的基本要求：- 主题明确：学生应该明确作文的主题，避免偏离主题。

- 结构合理：作文应该有明确的开头、中间和结尾，内容之间应有逻辑联系。

- 语言得体：学生应该运用恰当的词语和句式，使作文更加生动有趣。

2. 作文题目选择：- 引导学生选择适合自己的作文题目，鼓励他们从生活中寻找灵感。

- 分析不同类型的作文题目，帮助学生理解题目要求。

3. 作文写作技巧：- 讲解如何进行素材积累，如观察、阅读、思考等方法。

- 引导学生进行头脑风暴，搜集写作素材。

- 教授一些常用的写作技巧，如排比、比喻、夸张等，以丰富作文的表达方式。

4. 作文修改与提升：- 引导学生进行自我修改，帮助他们发现作文中的问题并进行改进。

- 培养学生审美意识，提高对作文的审美水平。

- 分享一些优秀作文的范文，让学生学习他人的写作经验。

5. 作文评价与反馈：- 对学生的作文进行评价，注重评价的客观性和针对性。

- 鼓励学生互相评价，帮助他们发现自己的不足之处并进行改进。

三、教学方法：1. 互动式教学：通过提问、讨论、小组活动等方式，积极引导学生参与课堂互动。

2. 示范式教学：老师以范文为例，展示作文写作的过程和技巧，激发学生的学习兴趣。

3. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，相互交流、互相学习，提高写作能力。

4. 个性化指导：根据学生的不同水平和需求，给予个别指导和辅导。

四、教学流程：1. 导入：通过一个有趣的故事或图片引入作文主题，激发学生的学习兴趣。

六年级作文公开课“叮铃铃”上课铃响了，这可不是一节普通的课，而是一场备受瞩目的六年级作文公开课。

教室后面坐满了听课的老师，我的小心脏不由自主地“扑通扑通”加速跳动起来。

这堂课的主题是“描写一个场景”，老师面带微笑走上讲台，那笑容仿佛有魔力，让我紧张的心情稍稍放松了一些。

“同学们，咱们今天来写一写课间十分钟。

大家先闭上眼睛，回忆一下课间时的热闹场景。

”老师温柔的声音传来。

我乖乖地闭上眼睛，脑海中立刻浮现出课间时的画面。

操场的一角，几个男生正围在一起踢毽子。

那个胖胖的男生可有意思啦，他费力地抬起脚，结果毽子没踢着，自己倒是一个踉跄，差点摔倒，逗得旁边的同学哈哈大笑。

他也不气恼，挠挠头，咧着嘴不好意思地笑了笑，继续认真地踢起来。

只见那毽子在他的脚下忽高忽低，就像一只调皮的小鸟。

再看乒乓球台那边，战况那叫一个激烈。

两位“高手”正你来我往，互不相让。

拿球拍的同学眼睛紧紧盯着小小的乒乓球，额头上布满了汗珠也顾不得擦。

他一个侧身，猛地一挥拍，球就像出膛的炮弹一样飞了过去。

对方也不甘示弱，迅速移步，一个漂亮的扣杀，赢得周围一片喝彩声。

而在操场的另一边，一群女生正在跳皮筋。

她们轻盈地跳动着，嘴里还念念有词：“小皮球，香蕉梨，马兰开花二十一”那皮筋在她们的脚下仿佛有了生命，一会儿升到膝盖，一会儿升到腰间，一会儿又升到肩膀，可她们依然跳得那么轻松，那么欢快。

“好了，同学们，睁开眼睛，现在把你们刚才想到的场景写下来吧。

”老师的话把我从回忆中拉了回来。

我拿起笔，“刷刷刷”地写了起来。

我写那个踢毽子的男生因为用力过猛，把毽子踢到了树上，大家纷纷出主意怎么把毽子弄下来；我写乒乓球台边的同学因为一个精彩的球而欢呼雀跃；我还写跳皮筋的女生们因为有人跳错了而嬉笑打闹。

写着写着，我仿佛又回到了那个充满欢声笑语的课间十分钟，心情也变得愉悦起来。

时间过得真快，转眼间就要下课了。

老师让几个同学上台朗读自己的作文，我心里既期待又紧张，多希望能听到自己的作文被朗读啊。

六年级作文公开课“叮铃铃……”上课铃响了，这可不是一节普通的课，而是一堂六年级的作文公开课。

教室里坐满了人，除了我们班的同学，还有来自其他班级的老师。

我心里就像揣了只小兔子，“砰砰”直跳。

老师面带微笑走上讲台，她看起来倒是镇定自若。

“同学们，今天我们要一起来探索作文的奇妙世界。

”老师的声音清脆动听。

“咱们先来玩一个小游戏，放松放松。

”老师神秘地眨眨眼。

啥游戏？大家都好奇地盯着老师。

只见老师拿出一个盒子，盒子里装着一些纸条。

“这里面写着各种各样的词语，咱们请同学上来抽，然后根据抽到的词语编一个小故事。

”第一个被幸运点名的是小李同学。

他大步流星地走上讲台，手在盒子里摸索了半天，抽出一张纸条，打开一看，脸上露出了一丝苦笑。

“我抽到的是‘外星人’‘冰淇淋’‘游乐场’。

”他挠挠头，开始讲了起来，“有一天，我去游乐场玩，正吃着冰淇淋呢，突然看到一个外星人……”他讲得结结巴巴，声音也越来越小。

老师笑着鼓励他：“别紧张，再大胆想象一下。

”在老师的鼓励下，小李同学终于把故事讲完了，虽然不太精彩，但也算是开了个头。

接下来又有几位同学上去抽纸条讲故事，有的同学讲得绘声绘色，有的同学则和小李一样，有点紧张。

“好了，游戏结束，咱们正式进入今天的主题。

”老师拍拍手，“大家想想，刚才在讲故事的时候，是不是觉得脑子里得有画面，才能讲得出来？写作文也是一样，我们要先在脑子里构思出画面，然后把它用文字描述出来。

”老师打开了大屏幕，上面出现了一幅美丽的风景画。

“大家看看这幅图，先闭上眼睛，在脑子里想象一下这幅画里都有什么。

”我闭上眼睛，努力在脑海中勾勒出画面：蓝天白云下，一片绿油油的草地，草地上开着五颜六色的小花，远处还有一条清澈的小溪……“睁开眼睛，现在把你们刚才想象到的写下来。

”老师一声令下，大家都拿起笔“沙沙沙”地写了起来。

我写道：“天空就像一块巨大的蓝色绸缎，洁白的云朵像棉花糖一样飘浮在空中。

草地上的小花像星星一样眨着眼睛，红的、黄的、紫的，绚丽多彩。

六年级作文公开课今天有幸参加了一场别开生面的六年级作文公开课。

还没走进教室，就能感受到一种紧张而又期待的氛围。

走进教室，只见后面坐满了听课的老师，学生们则个个精神抖擞，坐姿端正。

讲台上，老师笑容满面，手里拿着一本精美的作文教材，开始了这堂精彩的课程。

老师首先在黑板上写下了今天的作文主题——“我的梦想”。

然后，她用亲切的语气问道：“同学们，你们有自己的梦想吗？”教室里顿时热闹起来，同学们纷纷举手发言。

有的说想当科学家，探索未知的世界；有的说想当医生，拯救病人的生命；还有的说想当老师，培育祖国的花朵。

老师认真地倾听着每一位同学的发言，并在黑板上记录下了一些关键的词语和想法。

接着，她开始引导同学们思考如何将自己的梦想写得生动有趣。

老师说：“我们不能只是简单地说我想当什么，而要描述为什么会有这样的梦想，为了实现这个梦想，我们又做了哪些努力。

”为了让同学们更好地理解，老师展示了一篇优秀的范文。

在朗读范文的过程中，她不时地停下来，分析文章的结构、用词和修辞手法。

同学们听得聚精会神，眼睛里闪烁着求知的光芒。

之后，老师让同学们开始动笔写作。

教室里安静极了，只听见笔尖在纸上沙沙作响。

同学们有的托着下巴，认真思考；有的奋笔疾书，文思泉涌。

老师则在教室里巡回指导，不时地弯下腰，轻声为同学们指点迷津。

在写作的过程中，有一位同学皱着眉头，似乎遇到了难题。

老师走过去，轻轻地拍了拍他的肩膀，问道：“怎么啦，是不是遇到什么困难了？”同学小声地说：“老师，我不知道怎么把我的梦想写得更具体。

”老师耐心地说：“你可以想想，为了实现这个梦想，你每天会做些什么，会遇到哪些困难，又是怎么克服的。

比如，如果你想当画家，那你是不是每天都会练习画画，会去参观画展，学习不同的绘画技巧。

”在老师的启发下，同学的脸上露出了恍然大悟的表情，又重新投入到写作中。

时间过得很快，转眼间，大部分同学都完成了作文。

老师挑选了几篇写得较好的作文进行了点评。

她先肯定了同学们的优点，比如语言生动、情感真挚，然后又指出了一些不足之处，比如逻辑不够清晰、细节描写不够丰富。

公开课
本文是小学关于小学六年级叙事作文的公开课，欢迎阅读。

今天，我们上了一堂语文公开课。

“叮铃铃”，上课了，教室一下子变得很安静，许多老师纷纷进来了，邱老师也拿着语文书和教材进来了，只见邱老师走上讲台，对大家说：“今天我们来上第22课‘月球之谜’。

”
邱老师首先要求我们把课文有感情的朗读了一遍，紧接着在电视上给我们看了关于月球的录像还有资料片，在看完影片后老师要我们想一想月球的表面是怎样的，然后老师把我们分成三个大组，分别叫细菌小组，植物小组，岩石小组，还分别提出了一些问题，比如科学家对月球的考察都做了什么，做的时候都发生了什么，为什么会发生这些事情。

等等，要我们三个大组分别讨论，并且在朗读完之后说出问题的答案。

老师刚一说完同学们马上就拿着课本七嘴八舌地讨论起来，有些同学还争论起来，我和殷柔柔还有马玥一起叽叽喳喳地讨论我们这一组关于植物的问题，有一个非常奇怪有趣的现象：水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿，原来是因为月球比地球土壤多氮，磷，钾等元素，而这些元素是水藻生长所需的基本元素。

最后老师还要我们举出月球还有哪些称呼，被点到名的同学三步并作二步走上讲台，拿着收集的资料告诉大家月球的许许多多的名字，比如像：白玉盘，玉羊，冰轮，玉轮，银盘，桂月，玉兔，夜光，等等，我和熊雨彤还上台念了关于月亮的古诗呢。

我最喜欢的两句是“野旷天低树，江清月近人”和“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。

下课铃响了，公开课结束了，时间过得可真快，我们都还觉得没上够，对于神秘的月球，还有许多谜等我们去发现去探索呢。

六年级作文公开课今天，有幸参加了一场别开生面的六年级作文公开课。

走进教室，便能感受到一种不同于往常的氛围，孩子们的眼神中充满了期待，而老师们则带着认真和专注，准备迎接这堂特别的课程。

授课老师面带微笑地站在讲台上，她的声音清晰而温和，一下子就吸引了所有人的注意力。

“同学们，今天我们要一起探索作文的奇妙世界。

”老师的开场白简单而直接，却让孩子们瞬间兴奋起来。

这堂课的主题是“描写一处美丽的风景”。

老师首先展示了几幅精美的风景图片，有波澜壮阔的大海、郁郁葱葱的森林，还有宁静古朴的小镇。

每展示一幅图片，老师都会引导孩子们仔细观察，说出自己看到的景象和感受。

“同学们，你们看这大海，海浪一波接着一波，像是在追逐嬉戏。

那蓝色的海水，在阳光的照耀下，闪烁着金色的光芒。

你们能想象自己身处这片大海边吗？能感受到那凉爽的海风吗？”老师生动的描述，让孩子们仿佛身临其境。

接下来，老师开始给孩子们讲解写作的方法和技巧。

“要描写一处风景，首先要确定观察的顺序，可以是由远及近，也可以是从上到下。

然后，要抓住景物的特点，比如大海的广阔、森林的茂密、小镇的宁静。

同时，别忘了加上自己的感受和想象，这样才能让读者也感受到这处风景的美丽。

”孩子们听得聚精会神，不时地点点头，有的还拿起笔在本子上记录着。

为了让孩子们更好地理解，老师还请了几位同学站起来，描述自己心中最美的风景。

一个扎着马尾辫的小女孩站起来说道：“我觉得秋天的公园最美。

地上铺满了金黄的落叶，就像给大地铺上了一层金色的地毯。

风一吹，落叶纷纷扬扬地飘落下来，像一只只蝴蝶在空中飞舞。

”她的描述生动形象，赢得了同学们的掌声。

老师也给予了肯定和鼓励：“说得真好！你不仅抓住了落叶的特点，还运用了比喻的修辞手法，让大家仿佛看到了那美丽的画面。

”在孩子们都有了一些想法之后，老师让大家开始动笔写作。

教室里安静极了，只听见笔尖在纸上沙沙作响。

孩子们有的眉头紧锁，认真思考；有的奋笔疾书，文思泉涌。

老师则在教室里巡回指导，不时停下脚步，看看这个同学的作文，给那个同学提出一些建议。

小学高年级作文教学设计引言：作文是学习语言、培养思维、提升表达能力的重要环节。

在小学高年级阶段，作文教学尤为关键，对学生的写作能力和素养的培养起着重要的作用。

本文将从目标设定、教学内容、教学方法和评估策略四个方面进行探讨，帮助教师设计有效的小学高年级作文教学。

一、目标设定1. 提高学生写作水平：通过系统的作文教学，培养学生的写作能力，提升他们的语言表达能力和创新思维能力。

2. 培养学生的思辨能力：通过引导学生思考、分析和评价不同观点，培养学生正确思考问题的能力和批判性思维能力。

二、教学内容1. 文体与结构：教师应教授学生各种常见的文体和其结构，如记叙文、说明文、议论文等。

同时，教师还应重点讲解作文的开头、承接和结尾的写法，以及段落之间的过渡方法等。

2. 语言运用和修辞手法：教师应重点讲解学生如何运用丰富多样的语言和修辞手法来增强作文的表现力，如比喻、夸张、排比等。

同时，教师还应引导学生注意词语的选择和句子的结构，使作文更加生动、有趣。

3. 内容拓展：教师应鼓励学生从不同的角度思考问题，拓展作文的内容。

例如，可以引导学生根据自己的经历、观察和想象来写作文，或者提供一些文化、社会和科学方面的话题来引发学生的思考和表达。

三、教学方法1. 示范和引导：教师可以先给学生展示一篇优秀的作文范文，然后带领学生分析范文的特点和优点，引导学生借鉴其中的写作技巧和方法。

2. 组织练习：教师可以设计一些针对性的作文练习，如写一个人物的介绍、写一篇旅行日记等，通过练习帮助学生巩固所学的写作技巧和知识。

3. 小组合作：教师可以将学生分成小组，让他们在小组内互相修改和评价作文，促进学生之间的合作与学习。

四、评估策略1. 个人反思：学生完成一篇作文后，可以要求他们进行个人反思，思考自己在写作过程中的优点和不足之处，以及如何改进和提高。

2. 同伴评价：学生可以相互交换作文并进行评价，通过学生间的互动和评价，促进他们对作文的理解和改进。