走向社会主义现代化建设新阶段的教学设计

4.1中国特色社会主义进入新时代教学目标：政治认同：结合中国特色社会主义进入新时代，系统、集中阐述了习近平新时代中国特色社会主义思想这一马克思主义中国化最新成果,只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。

科学精神：引导学生认识新时代、学习新思想、承担新使命，明确只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴，使学生实现学科知识与思想政治学科核心素养的融合与提升。

法治意识：注重理论联系实际，让学生商议讨论，明辨是非，使学生牢固树立起法治意识和法治情感。

公共参与：通过学习我国已进入中国特色社会主义新时代，而且必须一以贯之地坚持和发展中国特色社会主义，激发学生努力学习，锐意进取，站在时代的新起点上，做有时代担当的青年。

教学重难点一、教学重点1了解党的十八大以来中国特色社会主义建设取得的辉煌成就，讲清楚进入新时代的依据、新时代的内涵、进入新时代的意义。

2•明确解决当代中国发展主要问题的根本着力点是我国社会主要矛盾，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

二、教学难点：1,明确我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，掌握我国社会主义初级阶段基本路线的内容。

2.必须一以贯之地坚持和发展中国特色社会主义。

教学方法：多种教学方法综合运用教学用时：一课时教学过程：一、导入新课PPT展示知识清单，学生带着问题观看视频《从十九大看我国发展新的历史方位》进入新课二、开始新课（一）新时代的科学内涵探究一：1.中国特色社会主义进入新时代“新”的体现2.中国特色社会主义进入新时代意味着什么学生看相关PPT图片谈感受说一些现实生活中铜陵的“新”（学生代表上讲台分享课前准备）并分析这些“新”意味着什么教师总结：体现一一这个新时代，是承前启后、继往开来，在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代是决胜全面建成小康社会，进而全面建设社会主义现代化强国的时代是全国各族人民团结奋进、逐步实现全体人民共同富裕的时代是全体中华儿女奇力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代是我国日益走近世界舞台中央，不断为人类作出更大贡献的时代历史意义一一意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案（二）新时代我国社会主要矛盾探究二：新时代社会主要矛盾变了，但我们对历史阶段的判断没变（变）学生分组讨论我们党作出三次社会主要矛盾判断的历史背景及原因第一组分析新的社会主要矛盾前的历史背景（前）第二组分析新的社会主要矛盾第三组分析应对之策教师进一步总结：①分别从1956、1981、党的十九大分析②当前社会主要矛盾一一人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾并分析原因③（不变）我们应该如何解决新时代的社会主要矛盾？学生思考并回答教师总结：明确我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，我国仍是世界上最大的发展中国家坚持“两个没有变”：基本国情没有变、国际地位没有变坚持党在社会主义初级阶段的基本路线（三）新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之探究三：一以贯之地坚持和发展新时代中国特色社会主义的原因及要求？（原因）学生讨论共同得出结论（要求）观看张富清视频，学生谈感想教师总结：当代中国共产党人的任务:把新时代坚持和发展中国特色社会主义这场伟大社会革命进行好,在实践中不断丰富中国特色社会主义的实践特色、理论特色、民族特色、时代特色,在新的历史条件下把党和国家各项事业继续推向前进。

2、对十一届三中全会后，经济体制改革的表述正确的是 （ ） ①改革的实质是调整生产关系 ②改革的前提是坚持公有制为主体 ③改革由农村向城市发展 ④改革的目的是解放和发展社会主义生产力A .①②③④B .①②③C .②③④D .①②④ 3、“大包干，大包干，直来直去不拐弯，交够国家的，留足集体的，剩下都是自己的。

”材料反映了 （ ） ①农村生产经营权发生变化 ②农民拥护联产承包责任制 ③农村经济发展注入新活力 ④土地所有权发生了变化 A ．①②③ B ．①②④ C ．①③④ D ．②③④4、《剑桥中华人民共和国史》记载：“……集体农业的痕迹，大量从中国农村消失了，”“消失”的原因应是 （ ） A ．人民公社化运动的开展 B ．农业生产合作社的建立 C ．家庭联产承包责任制的实行 D ．土地归农民所有的实现 5、下列图片可以反映建国后土地制度的变迁，在这一过程中，最主要的改变是 ( ) A ．土地的使用权 B ．土地的用途 C．土地的所用权 D ．土地的规模 6、家庭联产承包责任制实行后，安徽凤阳的粮食产量三年跨了三大步，这从根本上表明 （ ） A.这种责任制是中国农业现代化的惟一途径 B.这种责任制符合现代化农业的要求 C.这种责任制与当时生产力发展的状况相适应D.调动农民积极性就没有实现不了的计和设想 7、1984年3月24日，福建省55位厂长经理在《福建日报》上发出“请给我们‘松绑’”的呼吁。

随后，《人民日报》转载了这封呼吁信，将“松绑”风吹向全国。

这里的“松绑”主要指 ( ) A. 允许企业实行公私合营 B. 承认企业所有权和经营权完全分离C. 扩大企业经营自主权D. 确立社会主义市场经济体制 8、改革开放发展到20世纪90年代，我国在经济体制改革上出现了根本性突破，其表现是( )A ．建立社会主义市场经济体制B ．创建经济特区发展外向型经济11、下表为某生编制的《中国对外开放格局的形成表》。

《中国特色社会主义进入新时代》教学设计【教材分析】本节课是统编版高中思想政治课必修1《中国特色社会主义》第四单元第四课第一框的教学内容。

理解新时代的科学内涵及其我国社会的主要矛盾，坚持发展中国特色社会主义一以贯之。

【学情分析】学生通过前三课的学习对中国特色社会主义已经有了最基本的了解，归纳能力、分析能力、比较能力都比较突出。

但是,对新时代我国社会主要矛盾尚未理解通透，没有意识到在现实生活中其实存在很多坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之的具体事例。

为了突破重点和难点，结合视频和生活中的具体事例，引导学生深刻阐释新时代我国社会主要矛盾以及坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之的措施，从而激发学生努力学习，锐意进取，做有时代担当的青年。

【教学目标】学生通过学习新时代的科学内涵及其新时代我国社会的主要矛盾，科学分析生产与需要的辩证统一、“变”与“不变”的辩证统一、历史与现实的辩证统一的基本理论，深刻理解且坚信中国共产党的初心使命，增强政治认同，坚定“四个自信”。

学生通过学习新时代我国社会的主要矛盾，观看视频《重塑河山》，坚持理论与实践相结合，找出解决主要矛盾的“曙色”——坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之，青少年将知识内化，积极主动地参与到新时代建设的征途中，构建自身的意义世界，增强使命感。

【重点难点】重点：新时代我国社会的主要矛盾。

难点：新时代如何一以贯之地发展中国特色社会主义。

四、教学方法情境教学法、体验法、合作探究法。

【设计思路】《中国特色社会主义进入新时代》是顺承《伟大的改革开放》的时间脉络进行的，因此本课设计也就没有按照教材直接进入新时代的内涵，而是在前面续写了一个部分，这从逻辑上更合理，因为新时代之所以为新的时代，那应该与过往的时代有过比较，在经济、政治、人民生活各方面有着明显的进步和改善，从而更好地得出进入新时代的内涵和意义。

因此最后本框题的设计呈现为以昔日之中国、今日之中国、明日之中国三个篇章串联全框教学内容。

全面建设社会主义现代化国家教学设计全面建设社会主义现代化国家教学设计一、引言社会主义现代化国家教学设计是指在我国特色社会主义道路指导下，按照教育部最新要求，结合国家发展战略，以建设教育强国为目标，全面提升教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育教学改革工程。

二、深度评估1. 教学目标的设定社会主义现代化国家教学设计的核心在于确定教学目标。

教学目标应该全面、明确，既要注重学生知识水平和能力素质的提高，又要重视情感态度和价值观的培养，更要突出创新、实践和创造的能力培养，培养学生适应未来社会和国家建设需要的综合素质。

2. 教学内容的选择社会主义现代化国家教学设计要注重教学内容的选择。

教学内容应该紧密结合国家发展需求和时代特点，注重社会实践和动手能力的培养，注重教材的多样性和适用性，坚持理论联系实际，提升学生综合素质和竞争力。

3. 教学方法的改进社会主义现代化国家教学设计要注重教学方法的改进。

传统的教学方法已经不能适应时代和社会发展的要求，因此需要引入现代化的教学手段和方法，如信息技术、多媒体教学等，注重学生独立思考和自主学习能力的培养，注重学生实践和创新能力的培养。

4. 教学评价的改革社会主义现代化国家教学设计要注重教学评价的改革。

教学评价应该突出能力评价和素质评价，从传统的考试评价向多元化评价、全面评价转变，注重学生的个性化发展和全面发展，注重激发学生的学习动力和创新潜能。

三、广度评估1. 整体国家教育改革社会主义现代化国家教学设计要与整体国家教育改革相统一。

国家教育改革是全面推进教育现代化，培养社会主义建设者和接班人的必然要求，而教学设计是国家教育改革的重要组成部分，是推动整体国家教育改革的有效途径。

2. 国际教育交流与合作社会主义现代化国家教学设计要积极参与国际教育交流与合作。

教学设计要紧密结合国际教育发展趋势，吸收国际教育先进经验，注重国际教育交流与合作，培养具有国际竞争力和国际视野的人才。

第四单元中国特色社会主义建设的道路第1部分经济建设的发展和曲折【江苏省考试说明】20世纪50年代至70年代中国探索社会主义建设道路的实践：①“一五”计划、社会主义的三大改造；②中共八大；③“大跃进”和人民公社化运动。

【近年江苏高考命题角度】1．2008年第9题考查中国农村生产关系的变革2．2009年第10题考查新中国成立后中共关于农村经济发展(或建设)道路的探索3．2010年第13题考查社会主义改造的形式4．2011年第11题考查农业生产合作社、人民公社、家庭联产承包责任制的相同点5．2013年第10考查对“大跃进”的认识重点一“一五”计划实施的背景、方针、特点1．背景(1)1952年底，国民经济形势基本好转，为开展有计划的经济建设创造了条件。

(2)随着国民经济的恢复，改变工业落后面貌，开展工业化建设成为迫切要求。

(3)1953年，中共中央提出了开展社会主义工业化的主张。

(4)从国际形势看，朝鲜战争结束，有利于“一五”计划的实施。

2．方针——优先发展重工业(1)从历史原因看，我国重工业基础差，底子薄。

(2)从现实需要看，我国处于帝国主义包围之中，优先发展重工业有助于增强综合国力。

(3)从苏联影响看，学习苏联社会主义工业化的经验——优先发展重工业的策略。

(4)从行业关系看，重工业的发展有助于推动轻工业和农业的发展。

【史料】3．特点(1)“一五”计划确定工业化为经济建设的主要任务，并优先发展重工业，强调处理好重工业、轻工业和农业的关系。

(2)“一五”计划将工业化建设的重点放在东北地区。

(3)“一五”计划以工业化为目标，包括工业化和社会主义改造两大任务，体现了发展生产力和变革生产关系的有机统一。

(4)“一五”计划中工业化建设要立足中国国情，实事求是，具有渐进性与长期性。

重点二社会主义三大改造的实质、意义及与工业化的关系1．实质：变生产资料私有制为社会主义公有制。

【史料】2．意义(1)社会主义计划经济在中国基本确立。

中华人民共和国的成立和向社会主义的过渡教学设计中华人民共和国的成立和向社会主义的过渡教学设计一、前言中华人民共和国的成立是中国历史上的一件大事，也是中国走向现代化的关键时期。

本次教学设计将对中华人民共和国的成立和向社会主义的过渡进行深入探究。

二、教学目标1.让学生了解中华人民共和国的成立的重要意义和历史背景；2.让学生认识到向社会主义的过渡的重要性和意义；3.让学生学会从多角度去看待中国社会的改变和发展。

三、教学内容1.中华人民共和国的成立的重要意义和历史背景：通过PPT、图片、视频等多媒体手段使学生了解《中华人民共和国宪法》的颁布和历史背景，让学生学会从中了解到中华民族的不屈不挠精神，以及反帝反封建斗争的重要意义。

2.向社会主义的过渡的重要性和意义：通过PPT、课本、视频等多媒体手段使学生认识到中国文化传统与现代化的现实问题，深入探究中国走向现代化的必要性和努力以及向社会主义的过渡的重要意义和实现路径，从而让学生理解中国社会和经济发展的现实问题。

3.多角度去看待中国社会的改变和发展：通过展示中国社会的多方面改变和发展，分析中国现代经济发展的影响因素和趋势，让学生认识到中国的国际地位的变化以及世界对中国的不同评价等。

四、教学方法传统的课堂讲授结合现代多媒体手段的教学方法，并且尽量使用案例分析和比较研究等方法。

五、教学评价1.学生知识掌握情况的评价；2.能手动操作并制作PPT等相关多媒体教学素材；3.课堂活动和课后作业的完成情况评定。

六、总结本次教学设计把传统的课堂教学和现代多媒体手段相结合，让学生从多个角度全面了解到中华人民共和国的成立和向社会主义的过渡，从而深化学生对中国社会的认识和理解，提高他们综合分析问题的能力，为未来的发展打下坚实的基础。

中国特色社会主义进入新时代【教材分析】本节课处于高中思想政治教材必修一《中国特色社会主义》第四课第一框位置，承接第三课。

中国特色社会主义经过从创立、发展到完善的过程，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，中国特色社会主义进入了新时代，引出第四课的内容，起到了承上启下的作用。

【学习目标】1.知识目标：（1）中国特色社会主义进入新时代的内涵、意义（2）新时代社会主要矛盾的变化（3）新时代的主要矛盾与基本国情、基本路线（4）坚持和发展中国特色社会主义的要求2.能力目标：不忘初心，牢记使命，一以贯之坚持和发展中国特色社会主义3.情感目标：坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为长期指导思想【重点难点】1.进入新时代的内涵、意义2.新时代社会主要矛盾的变化3.坚持和发展中国特色社会主义的要求【导入新课】党的十九大报告高举旗帜、立论定向，把握大势、总揽全局，做出了“中国特色社会主义进入新时代”的重大判断，提出了具有全局性、战略性、前瞻性的行动纲领，具有划时代的里程碑意义。

【讲授新课】一、新时代的科学内涵探究问题1：某校高一（1）班学生以“认识新时代、拥抱新时代”为议题，纷纷上网搜集材料，并进行了热烈的讨论。

材料：定位“新时代”——中国特色社会主义进入了新时代的重大政治判断，精辟概括了当代中国发展变革的阶段性特征，科学把握了我国发展新的历史方位。

思考：我国发展新的历史方位是什么？有何重要标志？1.时代定位经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。

2.新时代的丰富内涵（1）道路——历史角度：是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。

（2）国家——奋斗目标：是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代。

（3）人民——奋斗目标：是全国人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代。

（4）民族——奋斗目标：是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代。

“课程思政”教学设计、实施思路、重点措施、推进步骤如今，我国正处于紧张复杂的国际国内环境之中，跨越社会主义初级阶段，走向社会主义现代化新阶段。

加强党的领导力和执政水平，建设中国特色社会主义法治国家，是建设社会主义现代化国家的基本要求。

实现这些需要培养掌握思想政治理论的青少年，这也是当前“课程思政”的重要的培养任务。

“课程思政”课程的设计和实施，要以高度的素质教育为根本，以“思想政治理论”为主，以“理论与实践的结合”为核心，以“培养和践行社会主义核心价值观”为目标。

首先，在学习思想政治理论方面，应该强调理论素养，运用历史经验为依据，强调基本理论，要求学生对党的路线、方针、政策和有关理论作出系统的认识。

其次，在培养学生实践能力方面，应该注重学生的实践活动，培养他们实践本领、能力和素质，提升自身的能力和水平，培养学生的社会实践能力，提高他们的实际分析能力、解决问题能力和做事能力，有利于增强其政治理论素养、掌握社会主义核心价值观。

“课程思政”教学实施，以正确的教育理念引导学生，以不断深化的教学内容激发学生的智力活动，以丰富多样的教学形式构建课堂氛围，以创新的教学方式激发学生的学习兴趣，关注学生的个性特征，培养学生的学习习惯，实现教育理念。

为此，应采取如下重点措施：首先，树立正确学习思想政治理论的目标意识。

学习思想政治理论，要树立正确的目标意识，以实现自身素质的提高为目标，坚持以党的核心价值观的指导为前提，以实践经验的验证为准则，力求通过深刻理解和把握理论，使之融入到日常生活中去。

其次，运用先进的教学设备和教学方法。

要运用新的教学资源，运用先进的计算机技术和多媒体技术，发挥它们在教学活动中的作用，充分发挥讲授、讨论、实验、实践等多种教学方式的优势，借助视频资源、历史影象等素材，使课堂教学活动丰富多彩、活动性强，能更好地实现教学的目的。

第三，加强老师的能力建设，提高课堂教学水平。

要不断增强老师的课堂技巧、教学能力，提高课堂教学水平，加强对学生的理论素质、能力素质、思想素质的教育，把握课堂教学的节奏，把握教学重点，使教学活动更加活跃灵活，能够达到系统性和全面性。

第四课只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴第1框中国特色社会主义进入新时代分析习近平总书记指出，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。

我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

社会主要矛盾的变化，没有改变我们对我国社会主义所处历史阶段的判断。

这一重大政治论断有着充分的依据，赋予党的历史使命、理论遵循、目标任务新的时代内涵，为深刻把握当代中国发展变革的新特征，增强贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的自觉性坚定性，提供了时代坐标和科学依据，具有重大现实意义和深远历史意义。

本节课我们通过探究这些问题，坚定社会主义道路自信。

教学目标政治认同：通过学习新时代的丰富内涵和新时代的重大意义，认同这一新的历史方位，体会中国共产党与时代共同进步的先进性本色，自觉坚持党的领导和中国特色社会主义道路；通过学习社会主要矛盾的变化，深刻理解社会主义初级阶段“变”与“不变”的关系，认同党对中国社会发展历史规律和历史趋势的高度自觉和高度自信。

科学精神：通过学习新时代的丰富内涵和新时代的重大意义，深刻理解这个论断符合中国特色社会主义实际，“新时代是中国特色社会主义新时代，而不是别的什么新时代”；通过学习社会主要矛盾的变化，辩证看待我国社会主义初级阶段的基本国情与新时代的关系。

重难点1.教学重点：中国特色社会主义新时代的丰富内涵和重大历史意义；中国特色社会主义新时代社会的主要矛盾变化和基本国情的不变及其关系。

2.教学难点：理解新时代的主要矛盾的“变”与基本国情“不变”关系；新时代如何一以贯之的发展中国特色社会主义。

学生结合预习导学案预习本课，对教材进行初步了解。

教学过程【导入新课】材料一：经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。

——2017年10月18日，习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告材料二：视频《新时代》。