《百合花》省优质课一等奖

《百合花》教案百合花教学设计一等奖范文三篇第一篇: 《百合花》教案百合花教学设计一等奖一、教学目标总目标：让学生明白本小说构思和语言上的特点，培养鉴赏小说的能力。

具体目标：1、明白本小说题目的含义和主题2、体味细节描写在小说中的作用。

3、品析重难点语句。

4、培养学生速读小说，概述小说的能力。

二、课时安排：2课时三、教学流程：第一课时一、活动导引1、由于课文内容集中，文字晓畅，情节较简单，所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文，顺手划出字词。

2.、划分段落，概括大意。

3、初步明白本小说题目的含义二、活动流程1、速读读全文。

(10分钟)2、划出字词。

给加点的字正音撂(liào)讷讷(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)执拗(niù)髻(ji)尴尬(gāngà)讪讪(shànshàn)瞅(chu)挟(xié)嬷嬷(mómó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē) 解释下列词语张皇忸怩憨憨执拗尴尬讪讪虔诚3、讨论交流一划分段落，概括大意。

提示：全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。

4、讨论交流二：鉴赏本小说的构思。

具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。

(1)得出白色“百合花”这种花卉的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……(提示：这是个开发的话题，尽管让学生谈，意思在，就要肯定。

)(2)理解跟百合花被相关的情节。

请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡)的内容。

再请学生复述被子的最后结局。

总结：A被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。

B被子与人物性格关系。

三、活动延伸1、思考：分析新媳妇和小通讯员的人物形象2、抄写有关字词。

第二课时一、巩固复习整体把握：题目含义、内容主题、情节结构。

1《百合花》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《百合花》教学设计教学目标1、明白本小说题目的含义和主题2、体味细节描写在小说中的作用3、培养学生速读小说，概述小说的能力教学重难点重点：分析人物形象，理解百合花的象征意义难点：战争题材的审美体验计划课时：2课时教学过程一、导入新课1、插入百合花照片，提问学生看到百合花会联想到哪些词汇。

明确：花语——顺利、心想事成、百年好合、纯洁、神圣；外形特点——清丽、淡雅、洁白2、引入新课标题《百合花》。

二、作者介绍1、以提问的方式抽查学生预习情况，内容有：身份、代表作、写作特点。

2、在学生回答基础上进行补充介绍：王安忆的母亲茹志鹃（附图）。

明确：茹志鹃（1925——1998），浙江杭州人，当代著名女作家，著名作家王安忆的母亲。

1958年以《百合花》而踏上文坛，代表作有小说集《高高的白杨树》《静静的产院》等。

她的创作以短篇小说见长，情节简单明了，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代本质。

三、交流小说梗概，体味小说魅力1、分享预习时写的梗概。

2、就以下几个问题展开讨论：（1）梗概中保留的内容为何？删去的内容为何？明确：保留了“我"、通讯员、新媳妇三个人物；保留了带路、借被、救护、牺牲、献被等情节；删去了具体的环境描写、语言描写等内容。

（2）如此删改的理由是什么？明确：梗概的要义是什么人在什么时间做了什么事，要突出与主题紧密相连的主要情节和主要人物，核心原则是：留主干、去枝叶，只有去掉起辅助作用和修饰作用的内容，才能让读者明确小说的重点。

（3）梗概与原文你更喜欢哪一个？为什么？明确：小说的梗概往往能让读者在最短时间内迅速了解情节和主要人物，省时省力。

但本篇小说原文更感人，因为这篇小说不是靠情节吸引人的，而是依靠梗概中被我们删去的内容。

（4）小组合作，分组分页寻找原文中打动人心的段落或语句，分享并说明原因。

示例：①早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。

《百合花》教案一、教案概述本教案针对中学语文课程的百合花一课，通过多种教学手段和教学资源，旨在引导学生深入了解百合花的特点、生长环境以及与人类的关系，并通过文学欣赏、课文分析等活动培养学生的阅读理解与审美能力。

二、教学目标1.知识与技能目标：（1）了解百合花的外形特点和生长环境；（2）掌握百合花的生长过程；（3）了解百合花在文学作品中的表达方式，并能对作品进行分析和解读。

2.过程与方法目标：（1）通过实地观察、图片鉴赏和文学欣赏等多种方式，激发学生的兴趣；（2）通过小组合作探究、课堂讨论等形式，培养学生的合作能力和思考能力；（3）通过情景教学、案例教学等方法，提高学生的分析和解决问题的能力。

3.情感态度价值目标：（1）培养学生对自然界的热爱和保护意识；（2）培养学生审美情趣，欣赏大自然的美。

三、教学重难点1.教学重点：（1）引导学生了解百合花的生长环境和特点；（2）培养学生欣赏文学作品的能力。

2.教学难点：（1）培养学生文学鉴赏和课文分析能力；（2）引导学生表达对百合花的情感和思考。

四、教学过程1.导入（5分钟）以图片和视频的形式展示百合花，并引导学生描述百合花的外形特点和生长环境。

2.理论知识讲解与学习（20分钟）通过PPT展示，讲解百合花的生长过程、主要种类以及与人类的关系。

让学生了解百合花的独特之处。

3.实地观察与小组合作（30分钟）组织学生分成小组，到校园或花坛进行百合花的实地观察和记录。

每个小组观察一种不同的百合花，记录花朵的形状、颜色、气味等，并拍摄照片。

观察结束后，小组内部展示并交流观察结果。

教师适时给予点评和指导。

4.文学欣赏与课文分析（40分钟）选择一篇描述百合花的文学作品，引导学生阅读，欣赏其中对百合花形态、色彩、香气的描写。

然后分小组进行课文分析，让学生整理出文中对百合花的描写方法和表达意义。

每个小组挑选一段精彩的描写进行朗读和分享，教师进行点评和引导。

5.归纳总结与展示（15分钟）学生在小组内进行归纳总结，回答教师提出的问题，并准备一个小组报告，展示出他们对百合花的理解和体会。

2024年百合花省级优质课一等奖优质课件一、教学内容本节课选自《植物学》教材第四章第五节“花的结构与生殖”，详细内容主要包括百合花的结构特点、生殖过程以及其在生态系统中的作用。

二、教学目标1. 了解百合花的结构特点，掌握其主要组成部分；2. 了解百合花的生殖过程，理解其在生物多样性中的重要性；3. 培养学生的观察能力、思考能力和团队合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：百合花的生殖过程及其在生态系统中的作用。

教学重点：百合花的结构特点及其生殖过程。

四、教具与学具准备1. 教具：百合花实物、显微镜、投影仪、挂图等；2. 学具：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示百合花实物，引导学生观察其外观特点，激发兴趣。

分组讨论，让学生预测百合花的生殖过程。

2. 讲解百合花的结构（15分钟）通过挂图和实物，详细讲解百合花的结构，强调各部分的作用。

结合显微镜观察百合花切片，加深学生对结构的理解。

3. 介绍百合花的生殖过程（15分钟）通过投影仪展示百合花生殖过程的动画，引导学生关注关键环节。

4. 例题讲解与随堂练习（10分钟）出示例题，讲解百合花结构及其生殖过程的相关题目。

学生独立完成练习，教师巡回指导，解答疑问。

5. 课堂小结（5分钟）学生分享学习收获和感受。

六、板书设计1. 百合花的结构：花梗、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等。

2. 百合花的生殖过程：花粉成熟、传粉、受精、果实和种子形成。

七、作业设计1. 作业题目：描述百合花的结构特点及其作用。

绘制百合花的生殖过程图。

2. 答案：结构特点：花梗、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等，各自具有不同的功能。

生殖过程：花粉成熟后，通过传粉作用到达雌蕊柱头，完成受精过程，最终形成果实和种子。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生较好地掌握了百合花的结构和生殖过程。

但在讲解过程中，要注意关注学生的接受程度，及时调整教学节奏。

高中百合花教学设计一等奖范文八篇高中百合花教学设计一等奖篇1 一、教学目标与核心素养1、教学目标1、了解作者：识记、积累文中的生字、生词：复述课文。

（重点）2、理解小说的主题；体会运用细节刻画人物的方法。

（难点）二、教学重难点1、教学重点了解作者：识记、积累文中的生字、生词：复述课文。

三、教学过程1、导入新课投影仪显示白色百合花的图片。

（注意一定要是白色的百合花，这样符合文章的内容和寓意。

）请学生谈看图片的感受，得出白色：百合花：这种花井的主要特点：色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽、纯洁、高雅......（提示：这是个开放的话题，尽管让学生谈。

）我们今天将学习茹志鹃的文章《百合花》。

2、写作背景本文选自小说集《百合花》（人民文学出版社1978年版）。

短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名作。

作家写这篇小说时，正值“反右”斗争处于紧锣密鼓之际，她的亲人也未能幸免于此。

面对冷酷的现实，她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。

于是，这象征着纯洁感情的：百合花：便在作家的：匣匣忧虑：：不无悲凉的思念：之中灿然开放，给当时的文坛带来一股沁人的清香。

3、作者介绍茹志鹃（1925一1998），曾用笔名阿如、初旭。

当代女作家。

上海人。

主要作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。

新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》《草原上的小路》《儿女情》等。

4、题目解说“百合花”代表纯洁、优雅、高贵。

文中既指新媳妇棉被上的百合花，又象征了解放军的崇高品质和纯洁美好的心灵，以及百姓爱护解放军的真诚，暗示了文章主题。

题目精练巧妙，内涵丰富。

5、层次结构第一部分（第1~23段）开端，带路。

第二部分（第24~45段）发展，借被。

第三部分（第46~60段）高潮，牺牲、献被。

第四部分（第61~62段）结局、盖被。

6、全文分析1、早上下过一阵小雨，现在虽放了晴，路上还是滑得很，两边地里的秋庄稼，却给雨水冲洗得青翠水绿，珠烁晶莹。

百合花省级优质课一等奖优质课件一、教学内容本节课选自《植物学》教材第四章第三节，主题为“百合花的结构与生理特点”。

详细内容包括百合花的形态结构、生长习性、繁殖方式、生态价值以及与人类生活的关系等。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握百合花的结构特点，了解其生长习性和繁殖方式，培养学生观察和分析生物现象的能力。

2. 过程与方法：通过实践观察、讨论交流，培养学生合作学习、自主探究的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然生物的热爱，提高环保意识，培养学生对科学研究的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：百合花的结构与生理特点。

教学重点：百合花的形态结构、生长习性和生态价值。

四、教具与学具准备教具：百合花实物、显微镜、投影仪、挂图等。

学具：笔记本、铅笔、尺子、放大镜等。

五、教学过程1. 导入：通过展示百合花的实物和图片，引导学生关注百合花的美丽与奇特，激发学习兴趣。

2. 实践观察：学生分组观察百合花，记录其形态结构特点，教师巡回指导。

3. 例题讲解：讲解百合花的生长习性和繁殖方式，结合挂图和实物进行分析。

4. 随堂练习：学生根据所学知识，分析百合花的生态价值和在人类生活中的应用。

5. 讨论交流：学生分享观察和实践心得，互相提问、解答，巩固所学知识。

六、板书设计1. 百合花的结构与生理特点2. 内容：形态结构：花梗、花托、花被、雄蕊、雌蕊等生长习性：喜光、耐寒、忌涝等繁殖方式：有性繁殖、无性繁殖生态价值：观赏、药用、环保等七、作业设计1. 作业题目：（1）简述百合花的形态结构特点。

（2）举例说明百合花在人类生活中的应用。

（3）分析百合花的生长习性与生态价值。

2. 答案：（1）花梗直立，花托肉质，花被片6枚，雄蕊6枚，雌蕊1枚等。

（2）观赏价值高，可用于园林绿化、切花等；具有一定的药用价值；可作为环保植物等。

（3）百合花喜光、耐寒、忌涝，适应性强；具有净化空气、美化环境等生态价值。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践观察、讨论交流，学生对百合花的结构与生理特点有了更深入的了解。

百合花优质课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《百合花》课堂实录宁波姜山中学郁雪琳老师省优质课比赛一等奖一、原初印象师：《红岩》《铁道游击队》《保卫延安》《林海雪原》传统意义上的中国战争小说给你的感受是是什么？生：体现崇高的革命精神。

生：体现对和平的向往。

师：战争小说很有气势、场面宏大、人物形象高大。

《百合花》是茹志娟的成名作，是她小说成熟的标志。

那么这篇小说写了几个人？生齐说：三个。

师：写了什么样的故事？生：护送我、围绕被子发生一系列的事情，新媳妇用被子陪葬，表现了自己的哀思。

师：小说中最触动你的是什么？生：小通讯员保护担架员牺牲的情节。

（学生朗读了相应的文句）师：后面同学，你触动的地方在哪里？生：我触动的是形象，小通讯员的形象和新媳妇的形象。

前后不一样。

师：人物形象转变的瞬间。

师：我们这节课就以细节为抓手，去理解茹志娟的小说。

板书：细节。

二、细节之美（一）从细节识人物1.小通讯员人物赏析师：关于小通讯员：他是英雄吗他是一个怎样的英雄生：39段。

朗读相应的文句，他有小脾气，更像一个人，小生气。

生：40段。

拿出馒头，扬了扬手。

看出他是一个非常细心的年轻人。

师：周到暖心的大男孩。

师：他亲手给我了吗？生：没有。

师：这体现他？生：比较害羞，比较保守。

他更富有生活的情味。

师：他不仅有英雄的情怀，而且还有生活的实感。

师：你读出他是什么样的英雄？生：他说老百姓死封建。

有小脾气。

知道是合欢被，想送回去，说明他善良，单纯。

师：还有想说的吗还有同学补充吗你想说嘛生：他出了一头大汗，说明他很腼腆。

师：他是来自竹海里的男孩子，说明他特别向往自然，有一点小情绪，从细节中我们能够看出他是一个自然的人，是有人情味的英雄。

2.新媳妇人物赏析师：关于新媳妇，有什么和被子有关的细节她是一个怎样的新媳妇生：善良。

师：还有吗你想说吗生：32段，有小脾气，有点调皮的新媳妇。

师：在这里有点小愠怒。

1《百合花》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《百合花》教学设计教学目标:1、理解小说中百合花的含义2、把握小说中百合花的作用3、引导学生理解美，感受美，培养学生高尚纯洁的思想情操。

教学重点：解读文本，把握小说中主要意象的含义及作用。

教学难点：研读，品味，提高学生鉴赏美，理解美的能力。

课时安排：第三课时教学过程：一、导入请同学们谈自己了解的百合花及其花语。

传说白百合花本来是黄色的，但因为圣母玛利亚采了它，它才变成了白色，从此，白百合又被叫做“圣母之花”，来象征圣母的纯洁和神圣。

白百合花语是纯洁、庄严、神圣、百年好合、永恒的爱。

理解物象本身的特点及含义，导入新课。

二、展示第一个教学环节文章中飘香的百合1、师生共同回顾小说情节2、设置问题探究，引导学生研读文本并思考：小说中几次出现百合花？分别是在哪里出现的？（小组讨论并体会其用意）明确: 我们先明确百合花一共在文章中出现了三次。

第一次：被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。

这原来是一___条里外全新的花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。

第二次：包扎所的工作人员很少。

乡干部动员了几个妇女……我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在外面屋檐下的一块门板上。

第三次：在月光下，我看见她眼睛里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。

3、活动设计在小媳妇给小通讯员盖上印满百合花的新棉被的时候，请同学们为她写一段内心独白，展现此时此刻她的内心世界。

4、继续设计问题引导学生研读思考：这三处出现百合花的地方小通讯员和小媳妇分别有怎样的表现？对小说的主题有怎样的作用？（小组讨论，每组选派代表发言）明确：（1、）小媳妇听完犹豫的我的话，为了部队需要毫不犹豫地拿出了自己可能辛辛苦苦做的唯一的嫁妆，体现出她的通情达理和善良美好，（2、）小通讯员了解真相后要把被子送回去，后来又说用完之后要好好洗一洗。

1《百合花》公开课一等奖创新教案教学设计课题《百合花》课时安排2课时课前准备教案，课件教材内容分析《百合花》是茹志鹃创作的短篇小说，取材于战争生活而不写战争场面，涉及重大题材而不写重大事件，用细腻的细节刻画了“通讯员"新媳妇”形象，以清醒自然的笔调表现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人性美和人情美。

设计理念王安忆说：“小说是一部心灵史”，小说重在激发学生同理心，体会文本中人物心理、情感，从而丰富生命体验，涵养人生品格。

因此，本节课通过创设情境应引导学生钻研文本，注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

学生通过积极的思维和情感活动，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

学情分析1.小说的学习在初中已有涉猎，学生有一定的学习长篇幅课文和鉴赏小说的能力。

2.学生对战争题材的作品，阅读量有限，情感上可能相对疏离；但高一的学生正是善良纯真的年纪，对美好的人性人情应有理解，也能有共鸣。

教学目标语言建构与运用：通读课文，理清故事情节，概述小说主要内容。

思维发展与提升：把握人物形象的塑造手法，理解典型细节对人物形象刻画的作用。

审美鉴赏与创造：把握情感，理解百合花的象征意义。

文化传承与理解：感受军民的深厚情谊、战争中的人性美和人情美。

教学重难点教学重点：感受军民的深厚情谊、战争中的人性美和人情美。

教学难点：把握人物形象的塑造手法，理解典型细节对人物形象刻画的作用。

教学过程教学环节（一）师生活动活动一：电影剧情我来设任务说明：如果你是导演，你会怎样安排电影情节？请通读课文，理清情节。

设计意图脱离整合思想的传统师生问答、僵化的知识点训练和纸笔为主的学习媒介已经严重阻碍了学生创造性思维的发展。

课堂教学应跳出原有樊篱，回归生活的本真。

迅速发展的信息技术使语文学习方式发生了巨大变革；触手可及的海量阅读资源、多样的问题解答方式、不同的学习探究主体和多渠道的提升平台，使读者和作者之间实现面对面的交流对话，阅读的多元化和表达的多样性已逐渐相互交融，密不可分。

1《百合花》公开课一等奖创新教学设计《百合花》【学习目标】1.整体感知，概括情节。

2.细读文本，品味细节。

3.赏析人物形象，理解小说主旨。

【学习准备】1.了解作品的创作背景。

2.标出最能打动自己的一两个地方，简要复述小说中的故事。

【学习进程】一、导入玫瑰的花语是热情、真爱；樱花代表着高雅，质朴纯洁的爱情……那百合的花语又是什么？花草树木皆有言，今天让我们跟随茹志鹃的笔触，去听一听百合花的心声。

二、情境任务（一）学习任务一：整体感知，概括情节。

学习活动：找出文章所描写的几个人物，找出与人物相关的事件，并概括情节。

预设：“我"：①支援前线工作；②自告奋勇借被子；③护理伤员；是个乐观积极、善解人意、勇敢大方的人。

通讯员：①折树枝和野菊花；②给“我”馒头并护送我；③两借被子；④保护战友而牺牲；是个天真可爱、憨厚淳朴、忠于革命、勇敢无畏的人。

新媳妇：①借出唯一的被子嫁妆；②护理伤员；③将被子盖在已经牺牲的通讯员的身上；是个淳朴善良、纯洁高尚、崇敬军人的人。

评价要点：是否能回答出具体事例和对应的人物形象。

小结过渡：日常生活中，我们往往会通过一些人的外在表现，去猜测某个人物的性格。

那么在小说当中，作者是如何让我们体会到该人物的形象特点呢？（二）学习任务二：细读文本，品味细节。

细节最动人心，作者在刻画人物形象时，运用了大量的细节描写。

茅盾先生说：“《百合花》的细节描写不但描出了人物的风貌，也描出了人物的精神世界。

"从课文中的细节可以发现新媳妇有一系列的心理神态变化：三处笑，两次啊，一瞟一瞪学习活动①：分析三处“笑”所蕴含的心理活动及表现的人物形象。

预设：分析第一处笑：“咬着嘴唇"，和她新媳妇的身份十分吻合（心中好笑，又不好意思出声）。

这里的笑，若探究其内心，令人玩味无穷，她可能觉得因为刚才自己一时犹豫却“气”走了通讯员而感到好笑，也可能是看到通讯员第二次来时那副不情愿的神情而觉得好笑，或许是刚才只是为了故意逗逗腼腆憨厚的通讯员而压根就是一场误会才觉着好笑。