苏教版必修一通用技术第三章《走马灯的设计》课件

走马灯制作方法走马灯，又称幻灯片，是一种用于展示图片或文字的装置，常见于商场、展览、演讲等场合。

它可以吸引人们的注意力，传达信息，提升活动氛围。

那么，如何制作走马灯呢？接下来，我将为大家介绍走马灯的制作方法。

首先，准备材料和工具。

制作走马灯需要一块透明的材料作为幻灯片底板，可以选择亚克力板或玻璃板。

另外，还需要一台电动机和一组灯泡，以及一些连接电路的线材和开关。

在制作过程中，还需要一些基本的工具，如螺丝刀、电钳、胶水等。

其次，设计走马灯的图案。

在制作走马灯之前，需要先设计好要展示的内容，可以是文字、图片或图案。

可以使用电脑软件进行设计，也可以手绘在透明材料上。

设计时需要注意图案的大小和排版，以确保在转动时能够清晰展示。

接下来，进行电路连接。

将电动机和灯泡连接起来，确保电路的正常通电。

在连接电路的过程中，需要注意线路的接触是否牢固，以及电路的安全性。

然后，安装图案和灯泡。

将设计好的图案固定在幻灯片底板上，可以使用胶水或者螺丝进行固定。

然后将灯泡安装在适当的位置，确保能够照亮整个图案。

最后，调试和安装。

将电动机安装在适当的位置，并与幻灯片底板连接起来。

然后进行调试，确保电路正常通电，图案能够清晰展示，并且转动平稳。

最后，将走马灯安装在需要展示的场所，可以使用支架或者吊挂的方式进行安装。

通过以上步骤，一个走马灯就制作完成了。

制作走马灯的过程并不复杂，只要有一定的材料和工具，以及一些基本的电路知识，就可以轻松制作出精美的走马灯，为活动增添亮点。

总的来说，制作走马灯需要准备材料和工具，设计图案，连接电路，安装图案和灯泡，调试和安装。

只要按照以上步骤进行操作，就可以制作出自己想要的走马灯。

希望以上内容对大家有所帮助，谢谢阅读！。

走马灯制作过程方法
走马灯制作过程方法：
一、获取资料准备：
1.准备好用于制作走马灯的素材，如图片、文字等；
2.按照图片尺寸大小，选择用于制作走马灯的素材；
3.选择好开发平台，获取和掌握走马灯制作工具；
二、开始制作：
1.制作走马灯的幻灯片：根据设计方案和需要，使用工具对素材进行编辑，组合素材成为单个的幻灯片；
2.制作走马灯的效果：根据需要，将制作好的幻灯片进行编排，设置轮播间隔时间，选择轮播动画；
3.完成动画测试：进行动画后端代码编写，并选择合适的平台进行动画测试，使测试看起来更加接近实际动画效果；
三、传输完成：
1.将网页上传至WEB服务器；
2.将静态文件（图片、css等）通过FTP方式上传至服务器；
3.访问网站首页，查看走马灯的效果，完成走马灯制作过程。

走马灯的设计与实现一实验目的通过走马灯的设计与制作，深入了解与掌握利用可编程8255A进行开关量控制的原理与方法。

二实验要求1．产生8种彩灯（8位LED）的走马灯花样；2．键控(或拨码开关控制)发光实验。

键控是在键盘上定义8个数字键（0～7），每按1个数字键，使LED的1位发光，按Q或q键，停止发光。

拨码开关控制,是通过改变各位开关,来进行控制, 使LED的1位发光，按Q或q键，停止发光。

三实验内容1．进行走马灯的系统电路硬件设计，画出电路原理图；2．安装或焊接元器件；3．进行走马灯的控制程序设计（采用ASM语言）；4．系统联调，提交一个符合上述3种要求的走马灯的作品。

四实验原理8255A是一种通过可编程并行I/O接口芯片。

广泛用于几乎所有系列的微机系统中,8255A具有三个带锁存或缓冲的数据端口,可与外设并行进行数据交换,8255A有多种操作方式,通用性较强,可为CPU与外设之间提供输入/输出通道。

8255A和各端口内具有中断控制逻辑,在外设与CPU之间可用中断方式进行信息交换,使用条件传输方式时可用“联络”线进行控制。

在实验中,我们运用8255为CPU与外设之间提供输入输出输出通道来实现对走马灯花样变换的控制。

走马灯驱动模块电路原理如图1所示。

模块包括8个LED彩灯、两个74LS04、和两个个排阻。

用LED可以观测在不同按键输入下，走马灯花样的变化效果。

如图1所示我们利用软件输入信号，通过8255端口扩展芯片和74LS04芯片，调节输出端口的电平变化，来控制共阳极的LED灯的亮与灭，实现走马灯花样变化。

图1 走马灯驱动模块电路原理图五试验设备1．PC兼容机2．Windows 98以上3．MFID多功能微机实验平台（含PCI总线驱动板）4．MFPCI98集成开发环境5．面包板或外设功能模块板6．安装或焊接工具六元器件清单元器件清单如表1所示。

表1 实验元器件清单七实验步骤7.1硬件连线根据图1的实验原电路图，走马灯电路结构电路接线如图2所示。

设计的评价教材：普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：设计的评价章节：第三章设计过程、原则及评价第三节设计的评价课时：第2课时一、教学目标1.知识与技能（1）理解设计的评价对设计结果要评价的具体内容。

（2）能根据设计要求对最终产品进行多方面评价,并写出设计总结报告。

（3）能在设计完成后，用恰当方式与他人交流设计想法和成果,并能在交流中提炼出有价值的信息。

2.过程与方法通过学生对设计作品和现有产品设计交流与评价，使学生理解设计的评价评价目的、评价什么、如何评价等设计评价要素。

3.情感、态度与价值观认识设计交流的意义，培养学生规范严谨地依照标准来对设计展开设计评价的科学精神，树立交流学习、合作学习意识。

二、教学重点理解设计评价要点和能够对设计结果（产品）进行多方面评价，写出设计总结报告，树立质量管理意识。

三、教学难点如何使学生用恰当方式与他人交流设计想法和成果,能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学习的过程中提高交流与表达能力，树立合作学习意识。

四、教学方法教授、任务驱动、小组合作五、设计思想1.最终产品是设计过程的结晶，是设计质量、设计水平的集中体现，过渡到本节课首先学习的内容“对最终产品的评价”。

2.讲解对最终产品的评价的两条基本依据。

引导学生完成马上行动，案例分析和探究。

理解设计的评价对设计结果要评价的具体内容。

3.讲解设计的评价与设计的交流，引导学生完成完成马上行动。

掌握如何使学生用恰当方式与他人交流设计想法和成果,能在交流中提炼出有价值的信息，并在小组学习的过程中提高交流与表达能力，树立合作学习意识。

六、教学准备1. 教学资源的准备多媒体教学设备、通用技术专用教室、各类工具、普通A3纸张、胶水等。

2. 教学课件的准备教学课件比较简洁，抓住关键知识点，突出中心。

通过幻灯片呈现诸多学生设计作品和现实产品的图片、案例加深学生对本节课知识的理解和能力的掌握。

七、教学过程本节课分为三个环节，第一环节学习对最终产品的评价，第二环节学习设计的评价一设计的交流；第三环节为动手制作糖果盒，并对制作的糖果盒进行评价，设计出评价报告。

走马灯的设计与制作【新课导入】观看学长学姐们的走马灯，提出复习问题：走马灯的原理是什么？利用空气动力学原理：走马灯是利用灯内的烛火（电）加热使空气温度升高，空气上升形成气流，气流推动上方的风叶转动，从而带动走马灯旋转。

【讲授新课】对走马灯进行设计分析，展示学生的灯盖和灯壁【设计分析】主要组成部分：灯盖、灯壁、灯架、底座【小组讨论】在组合的过程中需要注意哪些问题才能让走马灯成功走起来？【动手实践】结合设计分析和总结的问题，15分钟时间完成走马灯最后的组合【展示评价】小组展示，其他小组进行评价（第一组教师点火，并强调安全意识，其他的实验和动手实践也要注意安全，贯穿整个通用技术课程）【小结】结合走马灯的制作过程，复习设计的一般过程，发扬传统文化【布置作业】1、感兴趣的同学做一个更加漂亮的走马灯2、小组继续优化走马灯《走马灯的设计与制作》学情分析通过第二章前两节的学习，学生已经对设计的一般过程有了初步的了解，但还需要亲历项目的设计和制作过程，从教育心理学上考虑，该年龄段学生有着动脑、动手制作的欲望，但对一整个作品来说，常常感到无从下手，教师在这个过程中要不断引导学生，学生才能将所学知识运用到实践中来。

通过引入实践项目“走马灯的设计和制作”，学生真正掌握设计的一般过程，并能学以致用。

教师要努力搭建学生动手实践的平台，要相信学生，才能够提高他们的技术意识，工程思维，图样表达能力等。

《走马灯的设计与制作》效果分析本堂课效果明显，通过走马灯的设计将理论知识运用于实践，贴合设计的一般过程，极大调动学生的积极性，提高学生的创新精神和实践能力。

学生课前通过观看走马灯相关制作的短视频以及学长学姐们制作的走马灯，初步了解走马灯的设计方法，完成知识的初次理解，并找出学习中存在的疑问和难点，极大调动了学生的积极性。

课堂中通过师生共同分析走马灯，解决存在难点问题。

带着问题使用进行学习，能增强学生的自主学习能力和探究精神。

小组协作完成走马灯的设计。

⾼中通⽤技术课《⾛马灯的设计》优质课教学设计、教案“⾛马灯的设计”教学案例⼀、教学资源分析通⽤技术教学中这⼀章的教学内容正式进⼊了设计的教学，是技术设计的基础知识。

设计的⼀般过程可以看成是整个技术设计教学的“情境设置”。

通过这⼀节的教学，学⽣才真正体会到什么是设计，才开始进⼊设计的实践。

教学中不仅要讲过程是什么，⽽且还要讲应当怎么做，并让学⽣通过设计实践来体会。

不仅是全章，也是全书的重点。

本课尝试创新的教学模式，使⽤信息技术教学⼿段，在录播教室中使⽤平板电脑建⽴学⽣学习平台，⽤qq 等进⾏设计⽅案的现场展⽰灯，极⼤提⾼了学习效率，有利于学⽣核⼼素养提升。

教学资源包括：多媒体课件、微视频、⾛马灯（教具）、学案、iPad、⾛马灯资料等。

⼆、学⽣情况分析通过前边的学习，学⽣已经对设计的⼀般过程有了初步的了解，但还需要亲历项⽬的设计和制作过程，才能将所学知识运⽤到实践中来。

通过引⼊实践项⽬“⾛马灯”的设计和制作，学⽣真正掌握设计的⼀般过程，并能学以致⽤。

三、教学设计整体思路(要有核⼼素养阐述)本节课是第三章《设计过程、原则及评价》第⼀节《设计的⼀般过程》第⼆课时的内容，通过前⼀课时的学习，学⽣对设计的⼀般过程有了初步的了解，本节课通过设计⾛马灯的构思⽅案，在实践的过程中亲历设计的构思和优化，不断提⾼学⽣核⼼素养中的⼯程思维、创新设计、图样表达、物化能⼒等，针对⾛马灯的设计进⾏要素分析、⽅案构思及⽐较权衡，综合各种社会⽂化因素评价设计⽅案并加以优化，能通过图样表达实现有形与⽆形、抽象与具体的思维转换，能将意念、⽅案转化为有形物品并对其进⾏优化。

四、教学⽬标分析知识⽬标：1. 通过⾛马灯的设计和制作，掌握设计的⼀般过程以及每⼀个过程应注意的问题。

2. 知道设计过程中有可能产⽣多个⽅案。

3. 理解设计⽅案需要不断优化。

能⼒⽬标：1. 培养学⽣的团结协作能⼒，合理分⼯去完成任务。

2. 培养学⽣的选择判断能⼒，能从众多的⽅案中选出最优⽅案。

苏教版小学科学《走近走马灯》展示课公开课教学实录（有配套课件）史柏良工作室开发案例（工作室展示课）《走近走马灯》课堂实录师生问好。

第1课时：研究走马灯一、走马灯历史。

师：出示走马灯，今天老师给同学们带来一个有趣的玩意儿。

知道是什么呢？生：走马灯师：你是怎么知道的？生：它会转，画在上面的图案就象在走。

师：你观察的真仔细，真棒。

师：老师带来的是一盏简易的走马灯，今天，老师就和同学们一起走近走马灯（出示课题）师：请大家先看大屏幕[视频：古代走马灯视频][介绍：“走马灯”的制作历史非常悠久，据史料记载，在宋代时民间就盛行“走马灯”了，这充分体现了我国古代劳动人民的智慧。

因为当时多是在灯的各个面上绘制古代武将骑马的图画，而灯转动时看起来几个人你追我赶一样，故名“走马灯”，又可以叫做“转灯”。

]二、走马灯原理师：开动小脑筋，想一想，走马灯为什么会旋转？生：空气热起来，热空气上升，灯就转起来了师：谁让空气热起来的？生：蜡烛燃烧，让周围的空气热起来了。

师：你的知识可真丰富师：大家看大屏幕。

[视频：走马灯为什么会旋转？][蜡烛燃烧烧热周围的空气，热空气上升，上升的空气带动走马灯上的风车转动]师：现在你们明白了吗？生：热空气上升带动走马灯转动师板书：转动原理：热空气上升师：走马灯灯筒顶部的装置叫叶轮，走马灯旋转就是因为热空气上升带动了走马灯顶部的叶轮旋转。

（出示走马灯灯筒顶部的装置给同学们看）师：老师还带来了四种不同叶轮制作的走马灯（摆出四种不同叶轮的走马灯），1号是斜贴的，2号是平贴的，3号是乱贴的，4号是竖贴的。

[视频：四种叶轮的形状]师：看这四种叶轮，大家想一想，上升的热空气会带动哪一种叶轮旋转呢？生猜测：1号、2号、4号师：到底上升的热空气会带动哪一种叶轮旋转呢？生：点上蜡烛试一试（1号转了，其他不动）师：1号转起来，说明什么？生：说明热空气只能带动倾斜的叶轮转动师板书：倾斜叶轮三、制作走马灯师：关于走马灯，大家还想了解什么？生：走马灯是怎么做的？师：大家也想走走马灯吗？生齐：想师：好，那我们就一起先来做走马灯，然后再继续研究它。

走马灯的制作【教学目标】：1，理解中国传统民间文化艺术，理解走马灯”的旋转原理。

2，通过让学生制作“走马灯”，提升学生的动手水平。

3，培养学生的科学观点、创新精神和合作精神。

【教学重点】：学习走马灯的制作技能。

【教学难点】：理解走马灯旋转原理和制作技巧并实行创新。

生：自备制作用走马灯的工具和材料。

如；剪刀、胶水、铅笔、直尺、圆规、各种彩纸（方形或圆形纸片）、细铁丝一段(20cm)、缝衣针、印有奔马的纸片、子母扣。

师：自制走马灯若干、剪刀、胶水、两张方形纸片、台灯若干架、多媒体课件。

【教学方法】：演示法讨论法尝试法合作探究法实验法【课时安排】：一课时【教学过程】：一、谈话激趣，揭示课题。

谈话：同学们，今天老师给大家带来很多好玩的东西。

请看是什么？脏。

粘好以后要先晾一晾，不要立即安放。

4、安放的方法。

要把制作好的走马灯灯罩轻轻地套在支架上，注意台灯的使用安全。

问：这几点要求还有不明白的地方吗？讲述：好，接下来大家能够动手制作自己喜欢的走马灯了。

制作时，能够参照银幕上的制作步骤和图示。

（课件展示）制作步骤：1，把红纸剪成如图一方一圆，方的为36×14CM，圆的直径12CM，方的作圆筒，圆的作顶盖（风轮）。

2，把圆筒一端边剪成很多小齿，粘上胶水，以便贴顶盖。

3，作顶盖上的风轮：把圆形纸中央剪出8个4，用细铁丝作支架，做成双环状套在台灯灯泡上，尖端顶在顶盖的圆心处，为了耐用，圆心处嵌上子母扣作为轴承。

5，剪粘奔马图样。

也能够用彩笔画马的图形。

图示：讲述：在制作过程中假如有什么困难或新的设想，能够主动地跟同学交流，也能够跟老师说一说。

制完后，请每个小组的同学把你制作的走马灯罩套在走马灯支架上。

比一比看哪个小组的同学制作的走马灯不但漂亮，而且转得又快又稳。

好了，大家开始动手制作吧！三、学生动手制作。

（老师巡回指导）四、走马灯作品展评。

谈话：在刚刚的活动中，同学们活动得很积极，很投入，制作了很多好的作品。

苏教版小学科学《走近走马灯》展示课公开课教学设计（有配套课件）史柏良工作室开发案例（工作室展示课）走近走马灯执教：张慧教学内容：1、走马灯历史；2、走马灯原理；3、走马灯制作；4、探究走马灯的转动方向教学目标：1、通过自主探究和，利用视频作用，了解走马灯的历史和原理。

2、通过走马灯的制作，培养学生动手操作能力和创造能力。

3、在玩的过程中，通过自主探究，了解影响走马灯转动方向的因素及影响走马灯转动快慢的因素。

教学重难点：1、走马灯利用热空气上升的原理转动。

2、影响走马灯转动方向的因素的认识。

关键：1、利用视频的直观、形象的作用解释热空气上升的原理。

2、给不同的材料，制作出不同转动方向的走马灯。

教学过程：第1课时：研究走马灯一、走马灯历史。

1、出示走马灯，今天老师给同学们带来一个有趣的玩意儿。

知道是什么呢？（出示走马灯）2、、揭题：今天，我们就一起来走近走马灯我们来看大屏幕：[视频：古代走马灯视频] “走马灯”的制作历史非常悠久，据史料记载，在宋代时民间就盛行“走马灯”了，这充分体现了我国古代劳动人民的智慧。

因为当时多是在灯的各个面上绘制古代武将骑马的图画，而灯转动时看起来几个人你追我赶一样，故名“走马灯”，又可以叫做“转灯”。

二、走马灯原理走马灯为什么会旋转？1、转动原理：热空气上升A、学生猜测：热空气、蜡烛……B、点燃的蜡烛究竟有什么本领？[视频：介绍走马灯的热空气上升原理]C、得出结论：加热周围的空气，热空气上升，带动叶轮转动。

2、转动原理：叶轮装置A、走马灯顶部的装置叫叶轮，[视频：出示四种叶轮]上升的热空气能带动哪种叶轮转动？[平贴、斜贴、杂乱的贴、竖贴]B、学生猜测。

C、实验验证。

只有倾斜的叶轮可以转动。

三、走马灯制作。

1、还想研究什么问题？制作一个走马灯再来观察研究它，好吗？2、好，我们一起看看怎么制作走马灯（视频：制作走马灯）3、想一想，怎么制作的？你觉得制作中，有那些需要注意的地方？学生说说4、动手制作。