粤教版高中信息技术基础(必修)《2.1获取信息的过程与方法》教学课件[2020年最新]

2.1 获取信息的过程与方法一．教学目标（一）知识与技能目标1、了解网络信息检索的三种方法。

2、掌握目录类搜索引擎和全文搜索引擎的使用。

3、提升运用关键词搜索的策略与技巧。

（二）过程与方法目标1、使学生通过亲历体验获取信息的过程，从而理解和掌握获取信息的方法。

2、通过自主学习的方式, 培养学生自主探究学习能力。

3、通过分组协作，培养学生协作互助的能力，提高学生的合作意识，激发学生的竞争精神。

（三）情感态度与价值观目标1、引导学生注重观察，总结学习过程的经验，培养他们的信息素养。

2、通过参与小组合作答题，增强参与意识和集体荣誉感，培养合作交流的意识和习惯。

二．学情分析高一学生已有一定的上网经历，并且有获取网络信息的感性经验，能尝试着利用网络来获取信息，教学时可以结合学生原有的认知基础加以归纳、提升，使学生形成网络信息搜索的理性认识，并通过实践不断地总结、积累，提高搜索水平。

同时，在实际教学中，要考虑到学生操作水平的差异，因此，采用了分层教学和小组协作相结合的方式，既能激发学生的积极性，又能互助交流，让学生在合作与竞争中学习。

二．教学重难点重点：让学生在实践操作中学会使用搜索引擎搜集信息；难点：如何引导学生通过实践总结搜索过程中所使用的技巧并学以致用。

三．教学过程活动1【导入】情景导入引入语：今年4月20日发生了什么事情？（雅安地震）情景导入：播放一段关于雅安地震的震撼视频。

活动2【活动】操作体验布置任务：请学生在网上找到类似的视频。

活动3【讲授】教师点拨先在学生中作小调查，大部分学生都是通过搜索引擎找到的。

引出话题,是不是所有的信息检索用搜索引擎都合适呢？布置下一个任务：请用最快的速度查看今天NBA的赛况。

活动4【讲授】小结归纳教师点拨：不同的情况，使用不同的信息检索的方法。

教师设问：据说雅安芦山地震后，又发生2000多次余震，我们又怎么去获取这些信息呢？操作演示：中国地震网活动5【活动】搜索竞赛之牛刀小试布置搜索竞赛任务；宣布比赛规则（分小组进行，组内合作，组间竞争，每一轮以搜索到的结果最快最准为优胜组）。

2．1 获取信息过程与方法一、教材分析获取信息的过程与方法是《信息技术基础》（必修）第二章第一节的内容。

本章的内容属于信息技术课的基础，也是信息技术课的重点内容。

本节对学生获取信息的要求体现在：当学生遇到问题是，先要才问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。

学好了本节课的内容，为以后的学习打好了基础，从而在学习和生活中更快捷、本节课方便的解决问题，所以本节课在全书处于比较重要的地位，具有引领作用。

二、学情分析信息技术课程具有很强的操作性，但本节课是理论课，所以所选的问题必须采用可以让每个学生都可参与也愿意参与的活动。

他们也乐意用信息技术解决生活和学习上的问题。

在本节课前，学生已经学习了第一章中信息及信息技术的有关概念、特征等，对信息有了初步的了解。

但是对如何有效地获取信息并运用信息，尚未形成明晰的思路。

三、教学目标分析1、知识技能目标：使学生体验信息获取过程，能分析信息来源的多样性及其原因，懂得根据实际信息需求（数量、质量、形式、时效等），获取信息解决日常生活、学习中的实际问题。

2、情感目标：通过对问题的分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。

并通过同组学生的合作，培养他们的合作精神与努力探究的好习惯。

四、重、难点分析重点：信息来源的多样性及其实际意义；根据信息需求选择信息来源；采用适合的方法有效选取获取信息的方式。

难点：能从包含的问题中分析信息需求，确定某一具体主题的信息内容大纲以及整理信息、分类保存。

五、处理思路本节课以如何安排规划自己的自助游为目的，从实际问题出发，进行问题分析，获取相关信息，通过这次活动，提高学生获取信息的能力；增强学生对获取信息过程与方法的了解。

主要是以问题展开的形式进行教学，并根据学生的反映在课堂上做相应的处理。

教学过程可能因学生无法很好地分析问题，而无法明确问题的信息需求，这时教师应引导学生：准确地分析问题中所包含的信息，并不是一朝一夕就能练就的本领，需要平时的大量阅读和生活积累。

2.1 获取信息的过程与方法一、本节的作用和地位本节对学生获取信息的要求体现在：当学生遇到问题时，要先从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。

这表明：对信息文化的追求应当最终以流畅的内化为个体自然意识为最高境界。

在信息获取的问题上，就是需要能够产生自然而然的信息意识和信息需求，继而引发自觉的信息行为。

本节将这种自然意识转化为线索“确定信息需求—确定信息来源—采集信息—保存信息”，并围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的一般过程与方法。

二、学习目标1、知识与技能（1）知道信息来源的多样性及实际意义。

（2）学会根据问题确定信息需求和信息来源，选择适当的方法获取信息。

2、过程与方法通过亲身经历、体验获取信息的过程，从中理解和掌握获取信息的方法。

3、情感态度与价值观（1）体验信息技术身后的文化内涵，形成良好的获取信息的习惯。

（2）养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

三、学习重点1、知道信息来源的多样性及其实际意义。

2、初步学会将获取到的信息进行有效的组织和整理。

3、能采用合适的方法和有效的途径获取信息，学会整理信息并保存在计算机中。

四、学习方法讲授、探究、任务驱动和协作讨论相结合。

五、学习时间1课时六、学习环境计算机网络实验室七、学习过程1、创设情境教师活动1学校开展一个主题为“疫情防控靠大家”的关于今年新冠肺炎疫情防控的系列活动，现在假设我们参加这个活动，该怎么做呢？学生活动1学生回答问题并自由回答。

教师活动2接下来，让我们看看别人是怎么做的，请同学们看一份关于疫情防控学校卫生消毒的宣传单，请同学们分析一下这里面都搜集了哪些方面的信息，是从哪里获得这些信息的。

所以，我们首先要找资料，获取信息，需要去哪里搜集你需要的信息，请思考一下，以你的经验，需要怎么做吗？学生活动2学生通过欣赏学校卫生消毒的宣传单，进行讨论和交流，并回答老师提出的问题。

高中信息技术——获取信息的过程与方法教案（粤教版必修）第一章：信息与信息技术1.1 了解信息与信息技术的基本概念理解信息的定义：信息是数据的内容和意义。

理解信息技术的定义：信息技术是用于获取、处理、存储、传输和应用信息的技术。

1.2 掌握信息处理的基本过程信息收集：使用各种工具和技术收集所需信息。

信息处理：对收集到的信息进行整理、分析和加工。

信息存储：将处理后的信息存储在适当的介质上，以备后续使用。

信息传输：将信息从一个地方传送到另一个地方，以共享或进一步处理。

第二章：信息检索的方法与技巧2.1 了解信息检索的基本概念理解信息检索的定义：信息检索是获取特定信息的过程，通过查询工具和技术来实现。

2.2 掌握信息检索的方法与技巧关键词搜索：使用关键词和搜索工具进行信息检索。

高级搜索：利用高级搜索功能，如布尔逻辑、短语搜索等，提高检索效果。

利用信息检索策略：制定有效的检索策略，包括选择合适的检索工具、确定关键词和运用逻辑运算符等。

第三章：信息来源的评价与选择3.1 了解信息来源的评价标准理解信息的准确性、可靠性、权威性和时效性等评价标准。

3.2 掌握信息来源的选择与评价方法选择合适的信息来源：根据需求和情境选择合适的信息来源，如图书、期刊、网站、专家等。

评价信息来源：对选定的信息来源进行评价，判断其准确性、可靠性、权威性和时效性等。

第四章：信息伦理与法律4.1 了解信息伦理的基本概念理解信息伦理的定义：信息伦理是指在信息活动中应遵循的道德规范和法律要求。

4.2 掌握信息伦理与法律的相关知识遵守信息法律法规：了解和遵守与信息活动相关的法律法规，如版权法、隐私权法等。

第五章：信息素养的培养5.1 了解信息素养的基本概念理解信息素养的定义：信息素养是指个体在信息社会中获取、处理、分析和利用信息的能力和素养。

5.2 掌握培养信息素养的方法与技巧提高信息意识：培养对信息的敏感性和关注度，意识到信息的重要性。

增强信息能力：提升获取、处理、分析和利用信息的能力，掌握相关的工具和技术。

粤教版高一信息技术必修一教案设计：2.1 获取信息的过程与方法《2.1获取信息的过程与方法》教学案例【课标要求】1、知道信息来源的多样性及其实际意义；2、学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。

【内容分析】本节内容旨在培养和提升学生获取信息的能力，因为获取信息的能力已经成为信息社会必须掌握的生存技能，并为学生学习有效组织和处理信息奠定基础。

该教材是以“信息收集、信息处理、信息交流与信息安全为主线”，而信息的获取是信息收集、处理与交流的第一步，所以本节是今后课程内容的基础。

【学情分析】学生已经学习了第一章中信息及信息技术的有关概念、特征等，对信息有了初步的了解。

但是对如何有效地获取、保存信息，从而进一步运用信息，还缺乏一定的认识。

结合生活实际，通过本节的学习来提高学生获取信息的能力；增强学生对获取信息过程与方法的了解。

【教学方法】采用讲授法，讨论法。

（1）创设情境（2）任务驱动（3）案例分析（4）合作探究。

【教学目标】1、知识与技能目标：（1）让学生能准确的分析问题中所包含的信息并确定信息需求；（2）学会根据信息需求确定信息来源并选择适当的获取途径和方法；（3）掌握保存信息的一般方法。

2、能力与方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感与态度目标：让学生理解获取信息对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，并体会“君子爱财，取之有道”的内涵。

【教学重、难点】基于以上的分析确立如下教学重点：信息获取过程的分析和采用适合的方法获取信息。

教学难点：在分析问题确定信息需求时，发散思维，扩展思路。

【教学环境和课时安排】教学在多媒体录播教室进行，1课时。

【教学过程设计及意图】创设情境——明确任务需求——自主学习与小组合作探究结合——学习评价【教学反思】附表：2．1学生作业——“金城兰州”信息需求清单与信息采集卡小组成员：座号：姓名：座号：姓名：请在下列信息需求清单中，完成对主题：“金城兰州”的信息需求的分析。

2.1 《获取信息的过程与方法》教学设计一、教材分析1、本节的作用和地位本节对学生获取信息的要求体现在：当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。

这表明：对信息文化的追求应当最终以流畅地内化为个体自然意识为最高境界。

在信息获取的问题上，就是需要能够产生自然而然的信息意识和信息需求，继而引发自觉的信息行为。

本节将这种自然意识转化为线索：“确定信息需求”→“寻找信息来源”→“采集信息”→“存储信息”，并围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的一般过程和方法。

2、本节主要内容介绍在生活和学习中，我们随时随地都在不断地获取各种各样的信息。

在信息获取的过程中，高中学生需要掌握的是通过更多更深层次的体验活动，理解信息获取的思想和价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。

本节采用了“提出问题→问题求解→练习→拓展”的线索组织内容，具体如下：“提出问题”：围绕案例“拒食野生动物，倡导饮食文明”，让学生思考这样的问题：为了完成该主题活动，需要搜集大量的信息，那么如何进行资料的搜集呢？这个问题不是简单的“是”与“否”就可以解决的，需要经过如下工作流程：从实际问题出发，分析问题中所包含的信息，确定解决问题所需要的信息，进而确定这些信息的来源，然后选择适当的方法来获取信息，并将这些信息存储下来。

“问题求解”：教材把问题求解的过程融合到“确定信息需求”、“寻找信息来源”、“采集信息”和“存储信息”这四个部分的内容当中。

“确定信息需求”：试图让学生运用在其他学习领域中经常使用的分析问题的方法，对本节案例所提出的问题进行交流、分析，确定问题所包括信息的内容、类型等，从而明白信息采集的方向。

“寻找信息来源”：通过引导学生从三个方面，即媒体、他人和事物本身，让学生理解信息来源的多样性，并明白为了准确地获取信息，应对各种来源有一个准确的认识和定位。