2018-2019年北师大版语文第七册《散落的钞票》教学设计

1、教学设计学科名称北师大版课标小学语文四年级（上册）金钱散落的钞票2、所在班级情况，学生特点分析本课安排在四年级第一学期，学生在以前的学习中已经掌握了一定的自学本领，如预习，自学生字、新词，查字典等。

所以在课前可以安排学生充分预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强能力训练，比如本课的朗读、说话、写小练笔训练。

课前学生利用家中多媒体查找资料，有利于培养学生的自主学习能力，还使他们在学习课文中扩大知识面，提高学习兴趣，品尝探索的乐趣，收获的快乐。

新课标要求我们：语文教学要让学生更贴近生活实际，在生活实际中感悟。

因此，在本节课中，我充分利用多媒体的优势，让学生通过生活实际中的各种现象来感悟生态环境的破坏。

3、教学内容分析这是一篇根据真实事件编写的记叙文，叙述了地铁站立明为代表的众人捡拾散落的钞票，物归原主的故事，赞美了人们拾金不昧真诚互助的品质，歌颂了在金钱的诱惑面前人们重义轻利的道德风尚，和人与人之间的美好情感。

有现实的教育意义，是学生树立正确的金钱观、人生观很好的一课。

4、教学目标知识与能力：学习本课堂教学16个生字，读准字音，并能正确认读文中的生词，能结合语境理解词义。

过程及方法：通过自读自悟，理解课文内容和人物内心，了解课文按事情发展顺序的写作方法。

情感态度及价值观：从课文中感受人与人之间真诚友爱的美好品德及良好的道德风尚，树立正确的金钱观、人生观。

5、教学难点分析学习体会书中3-6自然段，引导学生从人物的动作、神态、语言感悟人物的内心世界，感受人与人之间真诚、友善互助的美德和真情的可贵。

6、教学课时1课时7、教学过程一、激趣导课播放乐曲《一分钱》……这首歌同学们都很熟，同学们你们捡到过钱吗？能告诉老师你都是怎么做的吗？假如你捡到百元大钞会不会动心呢？今天我们一起来学习《散落的钞票》一文。

板书课题，齐读。

二、初读感知1、思考：课文写了一件什么事？想一想立明和“我”没吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么“特别高兴”？【课文写了在地铁站人们捡拾散落钞票的事】【因为他们做了一件好事。

因为他们做了一件助人为乐的事。

因为他们帮助了别人，快乐了自己。

因为他们做了一件拾金不昧的事。

】2.理解“拾金不昧”的意思。

“昧”是什么意思？“昧”从字形上看是一个会意字，从日从未，表示太阳还没有出来。

表示光明被遮住了，在这里“昧”的意思就是：隐藏，隐瞒，昧心。

“拾金不昧”就是拾到钱财不藏来占为己有。

三、品读感悟那么课文哪些人做到了拾金不昧？让我们地铁站再次感受这拾金不昧的感人一幕。

（一）出示自读提示：（1）、默读课文4----6自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，请把有关的句段用“～～～”划出来，并批注感受。

(2)在小组内相互交流。

（二）学生汇报交流1、生：文中的服务员做到了拾金不昧。

师：从文中的哪些语句中体会到的？生汇报句子：一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”（出示句子）生齐读。

师：你从文中服务员的做法中体会到这时一位怎样的服务员？生：体会到了这是一位敢于负责的服务员；是一位具有很强的号召力和组织能力的工作人员；还是一位敢于主持正义的服务员；是一位遇事能沉着冷静的服务员…….师小结：如今，难免有人见钱眼开，动了别的心思，但负有责任心、有耐心、有爱心的服务员在这样的情况下能站出来号召、组织大家捡钱、交钱，才是大家的心没有乱，把我们的体会送到句子中去。

师指导读：这是一位面对金钱，能坚决抵制诱惑的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。

这是一位负有责任心和爱心的女服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。

这是一位沉着镇定的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。

这时一位急旅客所急，为旅客着想的服务员（读一位女服务员跑过来大声喊：“把钱交给我！请把钱交给我！”服务员迎上前去，把一沓百元钞票交到他手里，说：“数数，看少没少？”）。

学生继续交流。

2、师：文中还有谁也做到了拾金不昧？生：文中的“我”和立明也做到了拾金不昧。

师问：从文中的哪些语句中体会到的？生汇报句子：我捡到一张，交给服务员。

立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。

师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么？生谈体会。

师指导读：正是有了服务员的组织，“我”和立明的主动，有了他们的爱心，于是，站台乱了，可人心没乱。

你看（生指读：我捡到一张，交给服务员。

立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。

）四百元钱呀，可以买多少套《丁丁历险记》，又可以吃多少次麦当劳？但是（我我捡到一张，交给服务员。

立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。

）没有犹豫，甚至连想都没有想（我捡到一张，交给服务员。

立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。

）这就是急人所急，想人所想（我捡到一张，交给服务员。

立明手疾眼快，捡了三张，也交给了服务员。

）学生继续交流。

3、师：文中还有谁也做到了拾金不昧？生：文中的老人、孩子、青年、解放军战士、孩子也做到了拾金不昧。

师问：从文中的哪些语句中体会到的？生汇报句子：一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。

师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么？生谈体会。

同学们，闭上你们的眼睛，想象一下当时站台上是一个怎样的场面？师创设情境，学生体会当时的画面。

你看，对面走来了两位大学生，他们看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员；一位驼着背的老人走过来，看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员；一位抱着孩子的妇女走过来，看见地上的钞票弯下腰捡起来交给了服务员；一个三岁的小孩跑过来，捡起地上的钞票也交给了服务员；一位正在打扫卫生的清洁工人也捡起地上的钞票也交给了服务员。

同学们睁开眼，你们看到他们不约而同、迫不及待地、连续不断地把钱纷纷送到服务员手中的场面了吗？你们感动吗？如果当时你在场，你会怎样做？师指导读：多么令人感动的一幕，（读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。

）多么温馨的一幕，（女生读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。

）多么难忘的一幕呀（男生读一时间，老人、孩子、青年、妇女、解放军战士，人们纷纷把捡起的钱交到她手中。

）同学们，这捡回的不仅仅是一张张钞票，更是一种品质（拾金不昧），是一种精神（拾金不昧）一种风气（拾金不昧）正是有了拾金不昧这种品质、精神、风气，所以当站台上乱起来时，人心没有乱。

（齐读第四自然段）4、师：文中还有谁也做到了拾金不昧？生：文中的那位壮汉在立明的帮助和教育下也做到了拾金不昧。

师问：立明是如何帮助他的？从文中的哪些语句中体会到的？生汇报句子：这可怎么办呢？如果指出来，这人会不会打我们？立明却好像没想这些，他走到那人面前说：“叔叔，您好！您脚底下好像还踩着钱呢！”师：此时，从“我”和立明的做法中，你有体会到了他们的什么品质？学生谈体会。

师：通过立明行为与“我”的对比，是我们看到了立明更高的思想境界，他不但能做到拾金不昧，而且能见义勇为、维护正义，表现了他的机智。

（师板书:正义勇敢智慧）把“我”的胆小、怕事，立明的机智、勇敢送到句子中去。

指名读，生评价。

再指名读。

分男女生读。

立明的机智、勇敢让那位壮汉，（读，在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来，交给走过来的服务员。

）释义“尴尬"“众目睽睽”“遗憾”。

正义、善良、宽容，使那位壮汉（读；在众目睽睽下，他挪开脚，把钱捡起来，交给走过来的服务员。

）5、隆、隆、隆隆-----对面的列车载着那位丢钱人进站了，结果怎么样？齐读第六段。

在这个自然段中，有一个词出现的次数最多，你能找到吗？对，就是谢丢钱人的千恩万谢、还要拿出二百元钱来表达谢意，但服务员却说，不用谢，要谢得谢谢大家。

这简单的一个谢字，多么温馨，也让我们感到丢钱人的谢是诚挚的，因为他没有想到，这丢失的钱能失而复得。

而捡钱人的拒绝谢意也是诚挚的，因为他们都深深地知道，帮助别人，快乐自己！6、从地铁站出来，生接读最后一段。

7、这一段的环境描写在这里起什么作用？（渲染气氛的作用）8、带着高兴的语气齐读最后一段。

9、学完了这篇课文，大家再来说说立明和“我”没买吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么特别高兴？四、总结升华：是的，我们社会需要这种爱心的回归，需要拾金不昧、助人为乐的良好风气，同学们让我们用正义、用勇敢、用智慧来呼唤道德的回归，呼唤爱心的永恒，人间处处有真情，只要心有一份爱，这世界便会充满阳光，希望同学们都能拥有拾金不昧的高尚品质。

五、能力训练：1、同学们，这都是发生在我们身边的真实故事，而这样真实的故事还有很多很多。

学完这篇课文，听完这些感人的事例，此刻，你的心中也一定有所感悟吧！写一写你内心的感受。

2、学完这篇课文，让我们用自己的话来复述这个故事，然后写下来。

3、缩写《散落的钞票》故事。

(150字左右)9、作业安排1、熟读课文。

2、书写本课生字词。

10、附录（教学资料及资源）1.教科书、教学参考、教学设计；小黑板，课件PPT11、自我问答怎样教一篇课文？答：我的教法是：（1）初读课文，整体感知。

交流课文主要内容，解决生字词，相互检查交流。

（2）摘录自己喜欢的应该积累的词语、句子、段落（与人分享），写一写，背一背。

（3）让学生提出问题，从学生提出的问题中选择2-3个具有代表性的问题进行研讨交流。

（4）学生再阅读课文，升华新的认识，体验新的感受，加深对文章的理解，说一说，写一写自己的体会、体验。