汉语拼音拼写规则讲课讲稿
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汉语拼音方案拼写规则
目录
1.1 介绍汉语拼音方案拼写规则
1.1.1 基本规则
1.1.2 多音字处理
介绍汉语拼音方案拼写规则
汉语拼音方案是一种用拉丁字母书写汉字读音的拼音方案。
学习汉语拼音方案的拼写规则对于学习汉语发音和拼写非常重要。
在使用汉语拼音时,需要遵循一定的规则来正确拼写汉字的发音。
以下将介绍汉语拼音方案的拼写规则。
基本规则
汉语拼音方案的基本规则是根据汉字的读音来确定对应的拼音。
每个汉字对应一个拼音,拼音的声调通过声调符号来标记。
拼音的声调分为四种,分别用不同的声调符号表示:平声用ā、á、ǎ、à表示;上声用ā、á、ǎ、à表示;去声用ā、á、ǎ、à表示;入声用ā、á、ǎ、à表示。
在拼写汉语拼音时,要注意字母的大小写和声调符号的位置,确保准确标注汉字的发音。
多音字处理
汉语中存在很多多音字,即一个汉字有多种不同的发音。
在拼写多音字时,需要根据语境和常用发音进行选择,确保表达准确清晰。
同时,也要注意多音字的声调标注,避免混淆。
总结
学习汉语拼音方案的拼写规则是学习汉语拼音的基础,掌握了这些规则,可以更准确地表达汉字的发音。
通过不断练习和积累,可以提高对汉语拼音的掌握和运用。
希望以上介绍能够帮助大家更深入地了解汉语拼音方案的拼写规则。
汉语拼音知识点整理汉语拼音知识点整理一、音节1.汉语的一个汉字的读音就是一个音节。
例题:“我爱爸爸妈妈。
”这句话有几个音节?答:“wǒài bà ba mā ma”六个音节。
2. 音节由声母、韵母和声调组成。
3. 有些音节开头没有声母,如en、ou、er,这些音节的声母是零,因此就叫做“零声母”。
二、声母1. 23个声母:b p m f d t n l ɡ k h j q x zc s zh ch sh r y w由于i、u、ü等韵母可以自成音节,如chuānyī(穿衣)、tānwán(贪玩),如果不用y、w隔开,就成了分不清的chuāiī、tānuán,所以起隔音作用的y、w在小学语文课本中也被当作声母来学。
2. 声母儿歌:右下半圆b b b,右上半圆ppp。
两个门洞mmm,一根拐杖f f f。
左下半圆d d d,伞把朝下t t t。
一个门洞n n n,小小木棍l l l。
9字加弯ɡɡɡ,小鸟展翅k k k。
一把椅子h h h,一只小鸡j j j。
左上半圆q q q,一个大叉xxx。
像个2字z z z,半个圆圈c c c。
半个8字s s s,小芽出土r r r。
一个树杈y y y,小屋倒影www。
3. 书写规范:四线三格要分清,声母兄弟住其中。
胳膊要在上格住,尾巴就往下格请。
书写规范不能忘,我写的拼音最漂亮。
例题1:默写声母表注意点:不要把y、w给漏了4. 平翘舌音记忆法①声韵配合规律记忆法ua,uai,uang可与zh,ch,sh相拼,不与z,c,s相拼。
ong可与平舌音s相拼,不与sh相拼。
②典型字或偏旁类推法汉字百分之八十以上是形声字,就有规律可循:如“召(zhāo)”,“召”旁的字都是翘舌音,例:招、昭、超、照;如“主(zhù)”,例:住,驻,柱,注;如“占(zhàn)”,例:沾,战,站,粘,毡;如“子(zǐ)”,例:字,仔,籽;如“澡(zǎo)”,例:燥,躁,操,噪。
汉语语法口诀
“汉语语法”口诀
一、汉语拼音
aoe,iuü,标调多按此顺序;
如果iu紧相连,标到后者头上去。
拼写规则讲得细,任何声母不独立; zhchshrzcs,自成音节后加i。
iouueiuen,别犹豫,单用头变w或y;
如果前面有声母,去掉oe合规矩。
i母打头搞独立,iining前加大y;
其他所有复韵母,都把小i变大y。
u母单打莫迟疑,前加大w就可以; u母为首独为户,要把小u变大的。
凡带ü母要注意,独立去点前加y; nl相拼不去点,去点只指jqx。
二、词类辨别
有些词类难区分,典型特点要记清:动形加不名不行,动能加甭形加很;
连词前后能调换,介词前后调不成;
叹词总是单独用,语气助词词后跟。
三、词组辨别
基本词组四类型,嵌字不同可辨清:联合能嵌和而并,主谓能嵌较很更,嵌的地得是偏正,嵌着了过是动宾。
的字介词和方位,三种结构自分明。
四、划分单句
主谓宾、定状补,主干枝叶分清楚;
定语常在主宾前,谓前是状谓后补。
定的状地得后补,形式标志要记住;
遇到格式有变化,仔细分清莫含糊。
五、修改病句
修改病句有诀窍,方法步骤要记牢:基本成分先找找,主谓宾语是否少;
成分不缺看搭配,主谓动宾可搭好;
搭配恰当看句子,重复之处不能要;
次序不当须重排,用词不妥应换掉;
再看逻辑乱不乱,自相矛盾不可靠;
感情色彩别弄反,事情次序别颠倒;对症下药仔细改,切勿信手胡乱搞。
汉语拼音一、学习汉语拼音的重要性汉语拼音是辅助学生学习汉字、讲好普通话的重要工具。
特别是对于一年级小学生的学习更为重要,所以幼小衔接的拼音学习不能忽视。
学好拼音,一辈子都受益。
汉语拼音歌汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助学习普通话,我们一起学好它。
二、汉语拼音的基本知识(一.)拼音字母(二.)声调(三.)拼读(四.)拼写规则(五.)变调读法展开讲解:(一)拼音字母拼音字母有声母23个、韵母24个(其中包括6个单韵母、8个复韵母、5个前鼻韵母、4个后鼻韵母和一个特殊韵母)、整体认读音节16个。
声母:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 单韵母:ɑ o e I u ü复韵母:ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe特殊韵母:er前鼻韵母:ɑn en in un ün后鼻韵母:ɑnɡ enɡ inɡ onɡ整体认读音节:zhi chi shi ri zi ci si yi wu yuye yue yuɑn yin yun yinɡ(二)声调1.什么叫声调?我们在说话时声音有高有低,有时先高后低,有时先低后高。
这种高低升降的变化叫做声调。
是普通话语音中的一个重要内容,是音节中不可缺少的组成部分。
更有区别字意的作用,如“通知”和“同志”,“知道”和“指导”,“包围”和“保卫”。
虽然声母和韵母相同,但声调不同,意义就不同。
因此,我们在教汉语拼音时一定要注意声调。
2.声调的种类普通话语音里有四种声调,简称四声。
四声的升降变化可以用儿歌来记住:(1)一声发出高又平;二声一直往上升;三声下来又上去;四声一下降到底。
(2)一声平;二声扬;三声拐弯;四声降。
3.标调方法声调只能标在韵母上,不能标在声母上。
单韵母和声母相拼时,声调总是标在单韵母上,如果有i在,i 头上的点要去掉。
复韵母、鼻韵母与声母相拼时,按六个单韵母的排列次序来标调。
汉语拼音拼写规则汉语拼音是用来标注汉字读音的一种拼写系统,它在汉语学习和交流中起着重要的作用。
为了准确地掌握汉语拼音,我们需要了解和学习汉语拼写规则。
本文将介绍汉语拼音的基本规则,帮助读者正确拼写和发音汉语词汇。
一、声母汉语拼音中的声母指的是一个音节中在元音之前的辅音。
常见的声母有b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
声母的拼写规则如下:1. 单个声母的拼写:直接按照其在拼音中的字母表示。
例如:"b"表示声母"b","m"表示声母"m"。
2. 多个声母的拼写:多个声母出现在一个音节中时,按照其在拼音中的字母表示,并按照发音顺序排列。
例如:"ch"表示声母"ch","sh"表示声母"sh"。
二、韵母汉语拼音中的韵母指的是一个音节中的元音和声母之后的部分。
常见的韵母有a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong。
韵母的拼写规则如下:1. 单个韵母的拼写:直接按照其在拼音中的字母表示。
例如:"a"表示韵母"a","i"表示韵母"i"。
2. 复韵母的拼写:复韵母由两个元音组成,其中"i"和"u"不能担当两个元音的韵母部分。
复韵母的拼写规则如下:- "ai"表示复韵母"ai","ei"表示复韵母"ei"。
- "ui"表示复韵母"ui","ao"表示复韵母"ao"。
汉语拼音的拼写规律汉语拼音是一种将汉字音素表达为拉丁字母的拼写系统,它的出现大大方便了人们学习和输入汉字。
汉语拼音的拼写规律非常有助于初学者学会正确拼写汉字,下面将详细介绍汉语拼音的拼写规律。
一、声母和韵母的拼写规律1. 声母的拼写规律汉语拼音中有21个声母,它们分别是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
这些声母的拼写规律与英语中的字母发音相对应,如b发音为/b/,p发音为/p/,m发音为/m/,以此类推。
2. 韵母的拼写规律汉语拼音中有35个韵母,它们包括a、o、e、i、u、ü以及56个复韵母。
这些韵母的拼写规律与英语中的字母组合发音相对应,如a发音为/a/,o发音为/o/,e发音为/ə/,i发音为/i/,u发音为/u/,ü发音为/y/,以此类推。
二、声调的标记规律1. 声调的标记汉语拼音中的声调用数字1-4表示,分别标记在每个拼音的最后。
其中,1表示第一声,即平声;2表示第二声,即仄声;3表示第三声,即上声;4表示第四声,即去声。
如果没有声调标记,即默认为第一声。
2. 声调的变调规律在汉语中,有一些字的拼音发生变调的情况。
其中,一声和二声之间的变调现象比较常见,一般是由于音节的连读造成的。
例如,“了解”拼音为liǎo jiě,其中“了”原本是第一声,但由于与“解”连读,发生了变调,变成了第二声。
三、拼写规则的特殊情况1. 零声母规则部分韵母可以独立成音节,称为零声母,如“a”、“o”、“e”、“ai”、“ei”、“ou”等。
在表示这些韵母的拼音时,省略声母,只写韵母本身。
2. 零韵母规则有一些字只有声母没有韵母,称为零韵母,如“b”、“p”、“m”、“f”、“d”、“t”、“n”、“l”等。
这些字在拼音时,声母单独成音节。
3. 双拼规则除了单个字母和字母组合表示韵母外,汉语拼音还有双拼的规则。
双拼即一个字母表示声母,一个字母表示韵母,如“zh”、“ch”、“sh”等。
拼音教学万能讲课稿范文
大家好,今天我将为大家讲解拼音教学的方法和技巧。
首先,我们要明确拼音教学的目标。
拼音是汉字音节的表示方式,是学习汉语拼音和汉字的基础。
因此,我们的目标是帮助学生掌握拼音字母的发音规律,准确拼读和拼写汉字。
在进行拼音教学时,我们可以采用多种方法与工具。
首先,可以使用音标卡片,写上字母和相应的发音,让学生通过比较和记忆来学习。
同时,可以结合练习册和课本,进行听、说、读、写的综合训练。
另外,利用多媒体教学也是一个很好的选择,可以播放一些相关的音频和视频,帮助学生更好地听、说、读、写。
在拼音教学中,我们需要注意以下几点。
首先,要重视声音的差异。
拼音字母的发音有些相似,但也有些细微的差别,我们要帮助学生辨别这些差异。
其次,要注意声调的教学。
汉语的四声是区分意义的重要元素,我们要帮助学生准确地掌握和运用这些声调。
另外,要注重拼读和拼写的训练。
通过诵读和书写,可以提高学生的拼音水平。
在教学过程中,我们可以结合一些有趣的游戏和活动,来巩固和复习拼音知识。
例如,可以设计拼音比赛、拼音接龙等活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时,我们也要鼓励学生多读多写,帮助他们建立自主学习的能力。
总之,拼音教学是学习汉语的基础,通过合理的方法和技巧,
我们可以帮助学生掌握拼音知识,提高汉字的拼读和拼写能力。
通过多种形式的教学和练习,我们可以让学生在愉快的氛围中学好拼音,为进一步学习汉语打下坚实的基础。
谢谢大家的聆听!。
汉语拼音汉语拼音的音节概念:音节是语音中最自然的结构单位。
确切地说,音节是音位组合构成的最小的语音结构单位。
它的构成分头腹尾三部分,因而音节之间具有明显可感知的界限。
例如:shɑng,头为sh,腹为ɑ,尾为ng。
在汉语中一般一个汉字的读音即为一个音节。
普通话常用基本无调音节为400个,有调音节(不包括轻声)为1300多个。
分类:汉语拼音的音节可以分为两种,1、非零声母音节:,是既有声母又有韵母的,如:ba。
2、零声母音节:是只有韵母没有声母的,如an。
在汉语拼音中多数是有辅音声母的音节。
汉语拼音字母的拼读习惯是,辅音字母总是跟后边的元音(a、o、e、i、u、ü)拼合成音节,例如shɑnge,只能念成shɑn ge(山歌)。
只有在后边没有元音的情况下,辅音字母才跟前边的音素拼合,例如shɑng。
这样,辅音声母就起了标明音节界限的作用。
小知识:元音,又称母音,是音素的一种,与辅音相对。
元音是在发音过程中由气流通过口腔而不受阻碍发出的音(a、o、e、i、u、ü)。
辅音:气流在口腔或咽头受到阻碍而形成的音叫做辅音,辅音字母是辅助发音的字母。
声母是指音节开头的辅音。
组成:一、非零声母音节的声母与韵母1、声母普通话里共有23个声母。
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r zc s y w补充说明:y w 不是声母,根据i u,为方便而写平舌音(舌尖前音)是指舌头平伸,发出的z、c、s。
翘舌音(舌尖后音)是指舌尖翘起,,发出的zh、ch、sh、r。
2、韵母韵母:韵母是指音节中在声母后面的那部分音素,有24个:a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong分为单韵母、复韵母、鼻韵母。
单韵母:六个。
包括a、o、e、i、u、ü。
汉语拼音讲义一、汉语拼音的定义和作用汉语拼音是一种以拉丁字母作为标记,表示汉字读音的工具。
它由音节拼写和声调标记两部分构成。
拼音的作用是帮助人们准确地读出汉字的音节和声调,便于学习、理解和交流汉语。
二、拼音的发音规则1. 韵母:拼音中的韵母包括单韵母(a、o、e、i、u、ü)和复韵母(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。
2. 声母:拼音中的声母是指在韵母之前的辅音,有的韵母没有声母。
声母可分为清音和浊音,如b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
3. 声调:汉语中的声调有四个,用数字1、2、3、4表示,分别为平声、上声、去声和入声。
三、声母和韵母的组合1. 单韵母的组合:声母+韵母。
2. 复韵母的组合:声母+复韵母。
四、拼音的语调1. 平声:声调为1,没有特殊标记。
2. 上声:声调为2,用´表示,如lǐ(李)。
3. 去声:声调为3,用`表示,如mà(麻)。
4. 入声:声调为4,用`表示,如cè(策)。
五、声调的转折规则1. 一声和三声:a. 一个字的时候:一声字后面接一声、二声或三声字时变为二声。
b. 两个字的时候:一声字后面接一声、二声或三声字时保持一声。
c. 两个字以上的时候,一声字后面接一声、二声或三声字时,前一个字变为二声,后面的字保持不变。
2. 二声和四声:a. 一个字的时候:二声字后面接一声、二声或三声字时变为三声。
b. 两个字的时候:二声字后面接一声、二声或三声字时保持二声。
c. 两个字以上的时候,二声字后面接一声、二声或三声字时,前一个字变为三声,后面的字保持不变。
六、特殊拼音的处理1. ü的拼音:加上字母u,如lü(绿)拼音为lv。
2. üe的拼音:加上字母u,如yuè(月)拼音为yue。
3. i的拼音:在声母j、q、x前分别拼成ji、qi、xi,如jie(接)、qian(前)、xia(下)。
关于汉语拼音的拼写规则汉语拼音是一种重要的文字输入和学习工具。
准确地掌握拼音的拼写规则可以帮助我们更好地理解和应用汉语。
本文将介绍汉语拼音的拼写规则,提供实用的例子,并讨论其中的注意事项。
一、声母和韵母的组合在汉语拼音中,声母和韵母是基本的音节组成部分。
声母指的是汉语拼音中的辅音,韵母指的是汉语拼音中的元音或者元音组合。
声母和韵母的组合形成了音节,例如“ba”、“ma”、“zhong”。
以下是一些常见声母和韵母的拼写规则:1. 单元音韵母的拼写规则:- a:ba、ma、da- o:bo、mo、wo- e:de、mei、he- i:bi、mi、ji- u:bu、mu、du- ü:nü、lü2. 复合元音韵母的拼写规则:- ai:pai、mai、cai- ei:bei、mei、dei- ao:pao、mao、dao- ou:dou、mou、gou- ia:jia、xia、lia- ie:die、tie、nie- ua:gua、kua、shua- üe:lüe、yüe、nüe二、声调的标志在拼音中,声调的标志用于表示汉字的声调。
共有四个声调,分别用1、2、3、4表示,并加在每个音节的最后面。
例如,“mā”、“má”、“mǎ”、“mà”。
以下是一些常见字母和声调的组合:- ā:妈、啊、爸- á:鸭、丫、话- ǎ:马、蚂、吗- à:骂、妈、痲三、拼音中的特殊规则除了常见的声母和韵母组合外,还存在一些特殊的拼写规则。
这些规则需要特别注意,以确保正确的拼写。
1. i、u、ü的拼写规则:- i后面跟j、q、x时,拼作“iy”:ji、qi、xi- u后面跟j、q、x时,拼作“uw”:ju、qu、xu- i后面跟ü时,拼作iu:niu、liu、jiu2. c、s、zh、ch、sh的拼写规则:- c:表示“ts”音,例如“ci”- s:表示“ss”音,例如“si”- zh:表示“j”音,例如“zhang”- ch:表示“ch”音,例如“chang”- sh:表示“sh”音,例如“shang”四、词语拼写的示例以下是一些实际的词语拼写示例,以帮助读者更好地理解和应用拼音规则:1. 单音节词语:- 国:guó- 人:rén- 语:yǔ2. 多音节词语:- 中国:Zhōngguó- 人民:rénmín- 语言:yǔyán3. 复合词语:- 电话:diànhuà- 电脑:diànnǎo- 中国人:Zhōngguórén五、注意事项在学习和应用拼音规则时,还需要注意以下事项:1. 声母和韵母的正确搭配,不可随意组合或省略。
汉语拼音讲座一、汉语拼音教学的目的、任务教儿童熟练地掌握汉语拼音,培养学生直呼音节和书写音节的能力,使汉语拼音成为提前读写,全面进行语言训练的工具,是“注音识字、提前读写”的前提条件。
所谓直呼音节和书写音节,是指看到一个音节,不用现拼现想,能直接读出来;听到或想到一个音节就能正确写出来。
熟练掌握汉语拼音,目的是帮助儿童识字、阅读、写作和学习普通话,以全面提高语文教学质量。
二、汉语拼音教学要求培养学生直呼音节和书写音节的能力,使汉语拼音成为提前读写、全面进行语言训练的有效工具,熟练掌握汉语拼音,应该达到以下几项要求:1、学会23个声母(包括y、w),6个单韵母,8个复韵母,1个特殊韵母(er),9个鼻韵母。
2、学会四种声调和轻声,掌握韵母定调法。
3、具有直呼音节的技能和书写音节的基本功。
4、学会整体认读音节16个。
三、汉语拼音教学的原则汉语拼音教学在“注提”实验中发挥了多功能作用。
教学中除了要遵循实验教学的基本原则(整体性原则、主体性原则、实践性原则)外,还要遵循以下几方面的原则:1、以掌握音节为中心。
拼音教学以掌握音节为中心,采取“整体-部分-整体”的教学方法,这也是“综合-分析-综合”的分析过程。
除了音韵母教学外,教材中每课都从词语入学,再按从音节到字母再到音节的程序安排教学内容,强化直呼音节的训练。
即首先借助图画认读以拼音形式出现的词语; 再从词语中提出重点学习的音节,分析出组成这个音节的声母、韵母,最近学习运用连读的方法还原到音节、词语上来。
2、秩序渐进的原则在拼音教学中,单韵母教学是全部拼音教学的基础,它是按照以熟导新的原则编排的。
所以单韵母教学一定要稳、实。
稳就是首先老师不要认为单韵母教学比较容易,让学生读读写写就完事了。
学生入学程序参差不齐,教学中一定要稳扎稳打。
实就是让学生对单韵母及四声真正做到张口就读,听到会写。
反复进行认读训练。
这个基础打好了,以后几个单元的内容就比较容易学习。
汉语拼音讲义汉语拼音是一种标志着发音的音标,可以帮助非母语者快速准确地学习和发音汉字。
本讲义将详细介绍汉语拼音的发音规则、音节结构以及使用技巧,以帮助读者更好地掌握汉语拼音。
一、发音规则1.声母:汉语拼音共有21个声母,分别是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
这些声母代表了汉字中的辅音发音。
2.韵母:汉语拼音共有16个韵母,分别是a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en。
这些韵母代表了汉字中的元音发音。
3.声调:汉语拼音中的声调有4个,分别是第一声(ˉ)、第二声(ˊ)、第三声(ˇ)、第四声(ˋ)。
声调的正确使用非常重要,因为同一个拼音不同声调的发音可能完全不同。
二、音节结构汉语拼音的音节结构是由声母和韵母组成,有声调的拼音还需加上相应的声调符号。
汉字的音节结构可以简化为“声母+韵母”的形式。
例如:声母:m韵母:a声调:第一声拼音:mā发音:ma三、使用技巧1.练习常用的拼音组合:汉语拼音中有一些常用的拼音组合,例如,zh、ch、sh、an、ang 等。
熟练掌握这些组合的发音可以在学习中更加顺利。
2.注意声调的正确使用:判断汉字的声调是非常重要的一步,因为不同声调的发音可能完全不同。
例如,“ma”可以表示麻、马、妈等不同的字,正确区分声调可以帮助读者更准确地读音。
3.注重语音语调的学习:汉语是一种声调语言,语音语调的学习对于正确的发音至关重要。
要注意语音的抑扬顿挫,借助录音或者朗读来提高语音语调的准确度。
4.结合汉字学习:汉语拼音作为辅助工具,应在学习汉字的同时使用。
通过拼音和汉字的结合学习,可以帮助读者更好地记忆和理解汉字的发音规则。
四、总结本讲义详细介绍了汉语拼音的发音规则、音节结构以及使用技巧,希望能为读者提供一个全面了解汉语拼音的指导。
通过学习汉语拼音,可以帮助非母语者准确地学习和发音汉字,提高汉语交流的能力和效果。
一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的音素、声母、韵母和声调。
2. 培养学生正确拼读汉语拼音的能力。
3. 培养学生运用汉语拼音进行阅读和写作的能力。
二、教学重点1. 汉语拼音的音素、声母、韵母和声调。
2. 拼读规则和拼读方法。
三、教学难点1. 汉语拼音的声调。
2. 拼读中的形近字和易混淆字。
四、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍汉语拼音的历史和作用。
(2)让学生谈谈自己已掌握的汉语拼音知识。
2. 新课讲授(1)讲解汉语拼音的音素、声母、韵母和声调。
(2)示范拼读方法,让学生跟读。
(3)讲解拼读规则,如:声母+韵母=音节,声调标注在韵母上等。
(4)展示形近字和易混淆字,让学生进行区分和练习。
3. 课堂练习(1)听写练习:教师读出音节,学生写出对应的拼音。
(2)拼读练习:学生根据拼音拼读出相应的词语。
(3)阅读练习:学生朗读课文,注意拼音的发音和声调。
4. 小组合作(1)将学生分成若干小组,每组选择一篇课文进行朗读和拼读。
(2)小组内互相检查拼音发音和声调。
(3)每组选派一名代表进行展示,其他小组进行点评。
5. 总结归纳(1)教师总结本节课所学的汉语拼音知识。
(2)强调拼读规则和拼读方法的重要性。
(3)布置课后作业,巩固所学知识。
五、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标?2. 学生在课堂上的表现如何?3. 教学过程中有哪些不足之处?4. 如何改进教学方法,提高教学质量?六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 朗读课文,注意拼音的发音和声调。
3. 每天练习拼读10个生字,提高拼读能力。
七、教学评价1. 学生对汉语拼音的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 学生在课后作业中的完成情况。
拼音是拼读音节的过程,就是按照普通话音节的构成规律,把声母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。
拼音的要领是:“前音(声母)轻短后音(韵母)重,两音相连猛一碰。
”拼音时要牢记普通话声母和韵母的配合规律:
声母n及零声母与开口呼、齐齿呼、撮口呼都有拼合关系。
声母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同开口呼、合口呼相拼。
声母j、x、q只同齐齿呼、撮口呼相拼。
声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。
开口呼、合口呼韵母同除去j、q、x外的其他声母都有拼合关系。
撮口呼韵母只同j、q、x、n、l及零声母有拼合关系。
拼音时还要注意读准声母、韵母和声调的音值。
要读声母本音,不要念呼读音(教学中,在声母后面配上不同的元音,而发出的音叫呼读音);要把韵母作为一个整体来读,不要把韵头、韵腹、韵尾分解开再临时拼合;要看清调号,读准调值。
常用的拼读方法有以下几种:
声韵两拼法——把韵母当作一个整体,拿来跟声母相拼。
如:h-ào→(浩)。
声母两拼法——先找准声母发音部位,摆好发音的架势,然后一口气念出韵母,拼成音节。
如:拼读bā(巴),先闭上双唇,憋住一口气,摆好发b音的姿势,然后一口念出a,成为音节。
三拼连读法——是把带介音的音节分析成声、介、韵三个部件,拼音时连读成一个音节。
如:q-i-áng→qiáng(强)
声介合母和韵母连接法--是把声母和介音(介母)拼合起来,构成一个拼音部件,再同随后的韵母相拼。
如:gu-āng→guāng(光)。
汉语语音变调例说
人们说话时,一个音节接着一个音节,当一连串音节不断发出时便形成了“语流”。
在语流中,有时由于不同语体环境、语义环境或语调环境乃至一些特殊情况,引起某些音节的声调发生变化,这就是汉语的变调。
这种变调情况,可以归纳出下述类型:
一、口语的变调
有些多音字的不同读音,分别适用于不同语体——在书面语言中,在复音词和成语中是一种读法,在口语中当单音词用,或在反映日常生活事物的某些复音词中,其语调要发生变化。
例示如下:
①差(书)chā:差别差价差额阴差阳错差强人意
——(口)变调为chà(阴平变去声):差不多差一块就差你一个真差劲儿
②逮(书)dài:逮逋力有未逮
——(口)变调为dǎi(去声变上声):逮兔子不知道上哪儿逮他去
③翘(书)qiáo:翘首以待翘楚连翘
——(口)变调为qiào(阳平变去声):翘尾巴翘胡子
④塞(书)sài:要塞边塞出塞塞翁失马,焉知非福
——(口)变调为sāi(去声变阴平):活塞瓶塞乱塞一气塞的严严实实
认识:口语音节语调变化的情况大致为阴阳上声与去声的互相转变,大多情况下是阴平、阳平调变化为去声调。
二、不同语义环境中的变调
由于与不同的字义紧密联系,不少多音字的声调即随机发生变化。
例示如下:
⑤场(书)chǎng:场合场面场所冷场捧场
——其他语境中变调为cháng(上声变阳平):场院圩场外场一场大雨一场好戏
⑥处chǔ(有动作义):处分处罚处置处理处女
——其他语境中变调为chù(上声变去声):处长处所长处益处大处深处
⑦创chuàng:首创创办创举创新
——chuāng(去声变阴平):创伤创口创痍
⑧供gōng:供应供养供求提供
——gòng(阴平变去声):供状招供供品供养(指祭祀)供奉供职供认
⑨量liáng:量杯测量量身高丈量土地
——liàng(阳平变去声):数量变量最大限量量体裁衣量入为出
⑩难nán:难兄难弟(难得的兄弟,含贬义)困难(可读轻声)世上无难事
——nàn(阳平变去声):难兄难弟(共患难的)排难解纷责难发难
⑾宁níng:安宁宁静息事宁人
——nìng(阳平变去声):宁可宁愿宁缺毋滥宁为玉碎,不为瓦全
⑿强qiáng:强制强渡强化强横博闻强识
——qiǎng(阳平变上声):勉强牵强强迫强词夺理强颜欢笑
认识:不同语义环境中的变调,大致情况也是阴平、阳平与去声调的互变,变为上声的情况相对较少。
三、不同语调环境中的变调
这种变调,常常是由后一个音节声调的影响引起的。
在普通语中,这类变调又可分为几种情况:
1、“一、七、八、不”的变调
汉语中,“一、七、八、不”的变调有相同之处,我们先看例示:
①一律一处一派一岁一块
本组词中,“一”之后全是去声字,“一”全部由本调阴平(一声)变为阳平(二声)调;
②一番一端一庄(阴平字前变去声);
③一元一群一团(阳平字前变去声);
④一走了之两肉一篓菜(上声字前变去声);
⑤七岁七件七次八岁八件八次——本组中,“七、八”之后全是去声字,“七、八”全部由本调阴平调变为阳平调;
⑥不要不够不在(去声字前变阳平);
有相同之处,为便于掌握,有口诀归纳如下:
“一、七、八、不”的变调同,去声前面变阳平;
一字之外还要变,阴、阳、上前变去声。
相对而言,“一”的变调情况多一些,以上面口诀也可轻易掌握。
另外,“一、不”还有变调为轻声的情况,其规律是:
相同动词有重叠,“一、不”居中变轻声。
例示:想一想搞一搞拉一拉笑一笑
肯不肯说不说在不在开不开
2、上声的变调
上声调音节在单独念或在词语末尾、句子末尾的时候,不发生调值变化;除此之外,变调情况如下:
⑴两个上声相连,前一个上声变得像阳平;
口诀:上上相连前像阳34
例示:党委美好理想勇敢鼓舞
但在原为上声改读轻声的字音前,则有两种变调,有的变阳平,有的变“半上声(21)”
口诀:上轻相连前21
例示:想起讲讲(上声变阳平)
姐姐椅子(上声变半上)
如果连念的上声字不止两个,则可以根据词义适当分类按上述方法变调。
快读时,也可只保留最后一个字音读上声,前面一律变阳平。
例示:小组长讲语法柳股长小老虎
永远友好转眼两载
我给你把雨伞打好种马场养有五百匹好母马
⑵在非上声前变为半上声21(包括原为非上声改读轻声的字音前)。
例如:
宝珠北京几斤统一;祖国、海洋、满足、旅行;
土地解放鼓励踊跃;尾巴、起来、宝贝
3、去声的变调
两个去声相连,前一个如果不是重读音节则变为半去声(53):去去相连前53
例示:办事快速互助大会
四、形容词重叠式的变调
形容词重叠式的变调指的是在重叠式后加儿化尾和形容词后置词重叠以及出现轻读情况时的调值变化情况。
例示如下:
1、好好儿的大大儿的慢慢儿的
这种加儿化尾情况,重叠式的第二个音节变调为阴平调。
2、亮堂堂红彤彤慢腾腾
其加点音节如果不是阴平调,一般均要变读为阴平调。
3、结结实实漂漂亮亮马马虎虎
其加双曲线音节变为轻声调,加点音节变为阴平。
五、叹词“啊”的变调
叹词“啊”的基本读音是“a”,但随表达感情的不同,也要相应发生变调。
1、当表示惊异和赞叹时,变调为阴平。
例示:①啊(ā),下大雪啦!
②啊(ā),今晚月色可真美呀!
2、当表示追问或难以相信的情感,变调为阳平调。
例示:③啊(á)?你说呀,你为什么回来了/
④啊(á)?这种话是他说出来的?
3、表示惊疑、为难时,变为上声调。
例示:⑤啊(ǎ)?这可怎么办呢?
⑥啊(ǎ)?让他去合适吗?
4、当表示应诺、认可,或表示明白过来了,或表示较强烈的惊异赞叹,变为去声调。
例示:⑦啊(à),我是王连长,您是团长吗?
⑧祖国啊(à),母亲!
标调顺序:
①按照”a o e i u ü”的顺序,如”ao”应把调标在a上,”uo”的调在o上
②例外情况:“i 、u”在一起时,标调标在后.即”iu、ui”的调都应标在后一个字母上.
2.“ü见j q x ,脱帽行个礼.”要去掉两点;另外,在零声母音节(yu)中,也要去掉y后的ü上两点,小学低段教学中,为方便学生记忆,可以把顺口溜改为”ü见j q x y ,脱帽行个礼.”
3.o的标准的读音是“哦”(一声)。