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小学（品社）第(五年级下)册《站在泰山顶峰》教学设计
拔1500米左右的高度时，如果无风，在岱顶就会看见白云平铺万里，鱼一个巨大的玉盘悬浮在天地之间。
远处的群山全被云雾吞没，只有几座山头露出云端；近处游人踏云驾雾，仿佛来到了天外。
微风吹来，云海浮波，诸峰时隐时现，像不可捉摸的仙岛，风大了，玉盘便化为巨龙，上下飞腾，倒海翻江。
投影有观景观图片。
认识泰山自然风景的美丽。
泰山景色壮丽无比，攀登泰山需要有坚强的毅力。
投影十八盘图片
体会登山的困难
诵读杜甫《望岳》
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化锺神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
泰山到底怎么样呢？在古代齐鲁两大国的国境内都能望见远远横亘在那里的青色的泰山。
这座奇形异状的高山，好像是为神灵所特意创造，大自然把神奇秀美都会聚在泰山了，山势崇高，遮断阳光，把山南山北分割成了明暗不同的两个天地——这边已是明朗的早晨，而那边还是昏黑的夜晚。
遥看层积的白云在生出，自己的胸怀像经受了一次洗涤：极尽目力眺望，远处归鸟的影子也投入了眼帘。
一定要登上泰山的最高峰，这样朝下远望，周围的群山都显得矮小了。
学习此诗内容。
搜集其他有观泰山的诗词。
了解泰山的伟大。
浏览中国泰山网
济南名山：千佛山英雄山华山腊山鹊山
祖国名山：五岳四大佛教名山辛三山喜犸拉雅山珠穆朗玛峰。
第一课站在泰山顶峰教学目标1.了解泰山的壮美景观和文化内涵及其相关的古老文明。
2.培养学生收集整理分析资料的能力，学习做专题研究的方法，培养探究和解决问题的能力。
3.培养学生热爱家乡热爱祖国的情感教学重难点指导学生在活动中学习领悟做专题研究的方法，并逐步形成专题研究能力。
课前准备多媒体、报纸杂志教学时间： 1课时教学过程一、导入（一）、学生了解一山一水一圣人的含义。
对一水的理解会有不同的解释。
可以有不同的解释。
知道此句来历最。
一山一水一圣人多山多水多才子二、先学习泰山投影旅游地图投影旅游地图【百度搜索】/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetai l&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&fr=ala2&pn=1&rn=1&di=105569127780&ln= 1690&word=%CC%A9%C9%BD%C2%C3%D3%CE%CD%BC#pn1&-1&di1055691277 80&objURLhttp%3A%2F%%2Fphoto%2FHYWiRZ73lpI uElrc1fwjLg%3D%31、学生分组游览泰山。
总体认识泰山的风认识泰山的多样的自然景观。
（1）、泰山日出【百度搜索】/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&fr=ala2& pn=4&rn=1&di=122994422775&ln泰山日出是壮观而动人心弦的，是岱顶奇观之一，也是泰山的重要标志，随着旭日发出的第一缕曙光撕破黎明前的黑暗，从而使东方天幕由漆黑而逐渐转为鱼肚白、红色，直至耀眼的金黄，喷射出万道霞光，最后，一轮火球跃出水面，腾空而起，整个过程象一个技艺高超的魔术师，在瞬息间变幻出千 ? 种多姿多彩的画面，令人叹为观止。
山东人民版品德与社会五下《站在泰山顶峰》教学设计3一. 教材分析《站在泰山顶峰》是山东人民版品德与社会五下的一个课题，通过本课的学习，让学生了解泰山的历史、文化和自然风光，培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
本课内容丰富，贴近学生生活，具有很强的地域特色，适合进行情感态度与价值观的教育。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和合作学习能力，对于家乡的历史和文化有一定的了解。
但部分学生对泰山的认识可能仅限于表面，对于泰山的历史和文化内涵了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入挖掘泰山的文化内涵，提高他们的认识水平。
三. 教学目标1.知识与技能：了解泰山的历史、文化和自然风光，学会从不同角度欣赏和描述泰山的美景。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生搜集和处理信息的能力，培养他们的团队协作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的意识，增强他们的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解泰山的历史、文化和自然风光，学会从不同角度欣赏和描述泰山的美景。
2.难点：引导学生深入挖掘泰山的文化内涵，培养他们的审美情趣和保护环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示泰山的图片、视频等资料，引导学生身临其境地感受泰山的美景。
2.案例教学法：以泰山为例，分析其历史、文化和自然风光的特点，让学生从中体会到家乡的美丽和自豪。
3.小组合作学习法：分组让学生自主学习，培养他们的团队协作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前搜集和整理关于泰山的图片、视频、文字等资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：提前让学生预习课文，了解泰山的基本情况，准备相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示泰山的图片和视频，引导学生欣赏泰山的美景，激发他们的学习兴趣。
教师简要介绍泰山的历史和文化背景，为学生学习课文做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文中对泰山美景的描绘。
站在泰山顶峰一、导入新课：同学们前面我们一起学习了站在泰山顶峰一课，今天我们一起来复习一课这一课的内容。
二、复习1、同学们先自己看书第2-11页，你觉得这节课需要掌握那么内容。
自己整理一下。
2、小组内交流，组长整理后班内交流。
3、班内交流，每组选一人交流整理的资料（一）泰山的自然风光登临泰山这一节需要了解那些知识？（几部分全部进行）（1）泰山既是天然的山岳公园，也是世界文化遗产，泰山的自然景观：日出晚霞云海佛光，雾凇（2）众多的山泉溪流：黑龙潭瀑布，斗母宫三谭叠瀑，云步桥瀑布等---泰山点睛之笔（3）泰山一年四季不同的景色：春天百花烂漫，夏天云烟缭绕，秋天红叶映天，冬天山舞银蛇。
（4）泰山从山底到山顶，共7000多级台阶，泰山南天门18盘，是登山路中最险要的一段，远远望去，恰似天门云梯，泰山之雄伟，尽在18盘，泰山之壮美，尽在攀登中。
学生讲完后教师再带领全班同学进行回顾，板书泰山的自然风光：云海，日出，晚霞，佛光，山泉溪流，四季不同的风光。
播放搜集到的泰山四大奇光普片。
（二）泰山的历史文化：从那几个方面进行研究的？1、泰山的古建筑：泰山的古建筑有那些？寺院庙宇楼阁亭坊塔桥祭祀建筑群。
泰山宏大的山体上留下了20余处古建筑，书中主要介绍了哪一处？（出示岱庙图）岱庙是按照我国古代宫城建筑形式营造起来的一座神宫，总面积96222平方米，，是泰山上下最大的古建筑群，在建筑布局上，严格按照南部轴线，左右对称的形式设计的，历代帝王在这里封禅祭祀。
岱庙里面的天贶殿，是岱庙的主体建筑，和北京故宫的太和殿、孔庙里面的大成殿，并称中国古代宫殿三大建筑。
天贶殿里面的一副壁画“启跸回栾图”是泰山的瑰宝之一，加上经石峪摩崖石刻，岱顶的唐摩崖石刻，是泰山的三大瑰宝。
2、泰山石刻：泰山石刻很多，你知道那些泰山石刻？李白的天门一长啸万里清风来，孔子的登泰山而小天下。
五岳独尊。
会当凌绝顶，一览众山小，书中主要介绍了秦泰山石刻、经石峪摩崖石刻。
山东人民版品德与社会五下《站在泰山顶峰》说课稿1一. 教材分析《站在泰山顶峰》这篇课文，以泰山为背景，讲述了山东人民在建设祖国的过程中，不等不靠，自力更生，艰苦奋斗的精神。
课文通过描绘泰山的美景，展现了山东人民坚韧不拔，勇于攀登的品格。
这篇课文内容丰富，情节生动，既有教育意义，又具有很高的文学价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和解读。
但同时，五年级的学生在品德和社会知识方面还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，要注重培养学生的阅读理解能力，同时引导学生学习山东人民的优秀品质，培养学生热爱家乡，为家乡自豪的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会山东人民艰苦奋斗，自力更生的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：学习山东人民坚韧不拔，勇于攀登的品格，培养学生热爱家乡，为家乡自豪的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会山东人民的优秀品质。
2.教学难点：理解课文中的比喻和象征手法，引导学生正确评价山东人民的品质。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，采用自主学习、合作学习、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力。
同时，利用多媒体教学手段，展示泰山的美丽景色，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以泰山为背景，引导学生谈论对泰山的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会山东人民的品质。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相交流，提高阅读理解能力。
4.讨论交流：针对课文中的重难点，引导学生进行讨论交流，帮助学生解决问题。
5.情感体验：让学生谈一谈自己家乡的优秀品质，培养学生热爱家乡的情感。
山东人民版品德与社会五下《站在泰山顶峰》复习课教学设计一. 教材分析《站在泰山顶峰》是山东人民版品德与社会五下的一个单元，主要让学生感受泰山的壮丽景色，了解泰山的文化底蕴，培养学生的爱国情怀和环保意识。
通过本课的学习，使学生认识到保护环境、爱护大自然的重要性，同时提高学生的品德素养。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的独立思考和表达能力，对自然景观和文化底蕴有一定的认识。
但部分学生对环保意识还不够强烈，需要通过本课的学习来提高。
此外，学生对家乡的热爱之情较高，有利于培养他们的爱国情怀。
三. 教学目标1.让学生了解泰山的自然景观和文化底蕴，提高学生的品德素养。
2.培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3.增强学生的环保意识，提高他们保护环境、爱护大自然的能力。
四. 教学重难点1.让学生深刻感受泰山的壮丽景色，体会泰山的文化底蕴。
2.培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3.提高学生的环保意识，使他们能够主动保护环境、爱护大自然。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设情境，让学生身临其境地感受泰山的美丽景色。
2.情感教学法：引导学生从内心深处产生对家乡、对祖国的热爱之情。
3.讨论教学法：分组讨论，让学生分享自己对泰山景色、文化的理解和感受。
4.实践教学法：学生进行环保实践活动，提高他们的环保意识。
六. 教学准备1.图片、视频等媒体资料：展示泰山的美景和文化底蕴。
2.PPT：用于辅助教学，展示相关知识点。
3.环保实践活动材料：用于让学生亲身体验环保行动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，展示泰山的壮丽景色，引导学生产生对泰山的向往之情。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现泰山的文化底蕴，让学生了解泰山的历史和文化价值。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分享自己对泰山景色、文化的理解和感受，培养学生的表达能力。
4.巩固（5分钟）提问环节：引导学生回顾所学内容，巩固知识点。
《品德与社会》鲁教版五年级下册教学设计站在泰山顶峰山东省潍坊市滨海开发区中心小学孟祥杰教案背景：1、面对学生：小学五年级2、学科：品德与社会3、课时：一课时教学目标：1、了解泰山的壮美和文化内涵及其相关的古老文明。
2、培养学生收集整理分析资料的能力，学习做专题研究的方法，培养探究和解决问题的能力。
3、培养学生热爱家乡热爱祖国的情感教学重点难点：指导学生在活动中学习领悟做专题研究的方法，并逐步形成专题研究能力。
教学分析：本课包括登临泰山，源远流长的泰山文化俩个主题活动。
以登临泰山为线索，展示泰山的壮美及其灿烂的文化。
教学准备：1、电脑2、书籍资料报纸杂志教学方法在讲授法、谈话法、讨论法的教学过程中运用课件，其中包括各类文件图片、音像、视频素材。
教学过程一、图片导入，整体感知先学习泰山投影旅游地图【百度搜索】/taishan/学生分组游览泰山。
总体认识泰山的风认识泰山的多样的自然景观。
教师伴随音乐讲述：旭日东升泰山日出是壮观而动人心弦的，是岱顶奇观之一，也是泰山的重要标志，随着旭日发出的第一缕曙光撕破黎明前的黑暗，从而使东方天幕由漆黑而逐渐转为鱼肚白、红色，直至耀眼的金黄，喷射出万道霞光，最后，一轮火球跃出水面，腾空而起，整个过程象一个技艺高超的魔术师，在瞬息间变幻出千万种多姿多彩的画面，令人叹为观止。
岱顶观日历来为游人所向往，也使许多文人墨客为之高歌。
晚霞夕照当雨过天晴，天高气爽，夕阳西下的时候，若漫步泰山极顶，仰望西天：朵朵残云如峰似峦，一道道金光穿云破雾，直泻人间。
在夕阳的映照下，云峰之上均镶嵌着一层金灿灿的亮边，闪烁着奇珍异宝般的光辉。
“谁持彩笔染长空，几处深黄几处红。
”“清泉泻万仞，落日御千峰。
”泰山佛光泰山佛光是岱顶奇观之一。
每当云雾弥漫的清晨或傍晚，游人站在较高的山头上顺光而视，就可能看到缥缈的雾幕上，呈现出一个内蓝外红的彩色光环，将整个人影或头影映在里面，恰似佛象头上方五彩斑斓的光环，故得名“佛光”或“宝光”。
山东人民版品德与社会五下《站在泰山顶峰》教学设计1一. 教材分析《站在泰山顶峰》是山东人民版品德与社会五下的一个教学内容。
本课的主要内容是通过讲述站在泰山顶峰的感受，让学生体会自然的伟大和人的渺小，从而培养学生热爱自然、敬畏自然的情怀，提高学生的人文素养。
教材内容丰富，插图生动，便于学生理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对自然和人文景观有一定的认识和了解。
但部分学生可能对泰山的地理位置和历史文化背景不够了解，需要教师在教学中进行引导和补充。
三. 教学目标1.让学生了解泰山的历史文化和自然景观，培养学生热爱自然、敬畏自然的情怀。
2.培养学生独立思考和表达能力，提高学生的人文素养。
3.引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜和保护自然资源。
四. 教学重难点1.泰山的历史文化和自然景观。
2.培养学生热爱自然、敬畏自然的情怀。
3.引导学生树立正确的价值观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，让学生身临其境，感受泰山的美丽和伟大。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享自己的感受和观点，培养学生的独立思考和表达能力。
3.案例教学法：通过讲述泰山的历史文化和自然景观，引导学生了解和尊重自然，培养学生热爱自然、敬畏自然的情怀。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.分组讨论的道具和材料。
3.教案和教学笔记。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示泰山的美丽和伟大，激发学生的兴趣和好奇心。
教师简要介绍泰山的历史文化和自然景观，为学生创设情境。
2.呈现（10分钟）教师通过讲述自己站在泰山顶峰的经历，让学生感受泰山的壮丽和人类的渺小。
引导学生关注自然，敬畏自然。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己的感受和观点。
教师巡回指导，鼓励学生表达自己的想法，培养学生的独立思考和表达能力。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生上台分享自己的讨论成果，其他学生倾听并给予评价。
山东人民版品德与社会五下《站在泰山顶峰》复习课说课稿一. 教材分析《站在泰山顶峰》是山东人民版品德与社会五下的一个教学单元，旨在让学生通过学习，了解泰山的地理、历史和文化背景，感受站在泰山顶峰的壮丽景象，培养学生的爱国情怀和集体荣誉感。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的地理、历史知识，对于泰山他们也有一定的了解。
学生在学习过程中，可以通过自己的生活经验，更好地理解和感受教材内容。
同时，学生应该具备一定的阅读理解能力和写作能力，能够独立完成教材中的练习题目。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解泰山的地理、历史和文化背景，知道站在泰山顶峰的壮丽景象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够培养自己的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受大自然的神奇和伟大，培养自己的爱国情怀和集体荣誉感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解泰山的地理、历史和文化背景，知道站在泰山顶峰的壮丽景象。
2.教学难点：学生能够通过自主学习、合作探究的方式，培养自己的阅读理解能力和写作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，让学生在课堂上充分参与，提高他们的学习兴趣和学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材图片等教学资源，帮助学生更好地理解和感受教材内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示泰山的图片，引导学生谈论自己对泰山的了解，引出本课的主题。
2.自主学习：学生阅读教材，了解泰山的地理、历史和文化背景，知道站在泰山顶峰的壮丽景象。
3.合作探究：学生分组讨论，通过教材中的练习题目，培养自己的阅读理解能力和写作能力。
4.分享交流：学生分组展示自己的学习成果，分享自己的学习心得和感悟。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调站在泰山顶峰的壮丽景象所蕴含的爱国情怀和集体荣誉感。
《站在泰山顶峰》教学设计学科：小学五年级山东人民出版社版《品德与社会》下册教学分析：本课包括登临泰山，源远流长的泰山文化俩个主题活动。
以登临泰山为线索，展示泰山的壮美及其灿烂的文化。
教学之前用百度在网上搜索《泰山》的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于泰山的视频，课堂放给学生观看，加深印象。
用百度图片网上搜索下载《泰山》的地图，培养学生读图识别能力。
通过百度在网上搜索一些关于泰山的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，给学生了解泰山的风土人情视觉上的直观感受。
教学方法：讲授法、自学释疑法、分组讨论法教学目标：知识目标：了解泰山的壮美经管和文化内涵及其相关的古老文明能力目标：培养学生收集整理分析资料的能力，学习做专题研究的方法，培养探究和解决问题的能力。
态度情感价值观：培养学生热爱家乡热爱祖国的情感教学重点难点：指导学生在活动中学习领悟做专题研究的方法，并逐步形成专题研究能力。
教学时间：3课时教学准备：电脑、网络资源等。
教学过程：第一课时一、故事导入：知道此句的来历。
多山多水多才子一山一水一圣人学生了解“一山一水一圣人”的含义。
对一水的理解会有不同的解释，可以有不同的理解。
二、先学习泰山投影旅游地图1、学生分组游览泰山。
总体认识泰山的风认识泰山的多样的自然景观。
旭日东升：泰山日出是壮观而动人心弦的，是岱顶奇观之一，也是泰山的重要标志，随着旭日发出的第一缕曙光撕破黎明前的黑暗，从而使东方天幕由漆黑而逐渐转为鱼肚白、红色，直至耀眼的金黄，喷射出万道霞光，最后，一轮火球跃出水面，腾空而起，整个过程象一个技艺高超的魔术师，在瞬息间变幻出千万种多姿多彩的画面，令人叹为观止。
岱顶观日历来为游人所向往，也使许多文人墨客为之高歌。
晚霞夕照：当雨过天晴，天高气爽，夕阳西下的时候，若漫步泰山极顶，仰望西天：朵朵残云如峰似峦，一道道金光穿云破雾，直泻人间。
人民版五年级思品下第一单元一山一水一圣人教案
山东人民版五年级下学期品德与社会教学设计
第一单元一山一水一圣人教学设计
第1课站在泰山顶峰教案
第2课来到黄河岸边教案
第3课寻迹孔子故里教案
5年级品德与社会第一单元一山一水一圣人
单元内容分析
第一课站在泰山顶峰
１．登临泰山
以图片展示泰山的壮美，让学生收集泰山的相关资料。
阅读古代诗人的诗作，让学生将对泰山美景的感受写到空白处。
２．源远流长的泰山文化
以探究的形式让学生分组调查了解泰山文化的相关资料，通过古代建筑、泰山石刻、帝王封禅、古文化遗址等研究，了解我国的文字、书法、重要的历史事件、历史名人等。
文化遗址等研究，了解我国的文字、书法、重要的历史事件、历史名人等。
设计拓展练习，让学生收集其他名山资料，相互交流。
第二课来到黄河岸边
1．我看到了母亲河
设计学生来到黄河的情境，通过一些图片资料让学生对黄河有总体的感知。
山东人民版品德与社会五下《站在泰山顶峰》教学设计一. 教材分析《站在泰山顶峰》是山东人民版品德与社会五下的一个单元主题。
本课通过泰山这一具体的事物，让学生感受祖国的壮美河山，培养他们的爱国情怀。
教材内容主要包括泰山的地理位置、历史背景、文化内涵以及登顶泰山的体验等。
通过本课的学习，学生可以了解泰山的重要性和独特魅力，培养他们的品德和社会素养。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的生活经验和地理知识，对于泰山可能有一定的了解。
但他们对于泰山的历史文化内涵和登顶体验的认识还不够深入。
在情感态度方面，学生可能对登山活动充满好奇和期待，但对于品德和社会素养的培养还需加以引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解泰山的地理位置、历史背景和文化内涵，知道登顶泰山的体验。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重历史、珍惜自然的情感，提高他们的品德和社会素养。
四. 教学重难点1.重点：泰山的历史背景、文化内涵和登顶体验。
2.难点：如何引导学生从情感态度上热爱祖国、尊重历史、珍惜自然。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生身临其境感受泰山的魅力。
2.自主学习法：引导学生自主探究泰山的相关知识，培养他们的信息处理能力。
3.合作学习法：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.情感教学法：注重引导学生从情感态度上体验和感悟泰山的美，培养他们的品德和社会素养。
六. 教学准备1.准备图片、视频等教学资料，用于展示泰山的景色和历史文化。
2.准备相关问题，用于引导学生思考和讨论。
3.准备登顶泰山的体验分享，用于激发学生的情感共鸣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示泰山的美丽景色，引导学生产生兴趣。
同时，提出问题：“你们对泰山有什么了解？”让学生思考并分享自己的知识。
2.呈现（10分钟）呈现泰山的地理位置、历史背景和文化内涵的相关资料。
山东人民版五年级品德与社会教案（2016—2017学年度第二学期）西岗镇祝陈小学课题《站在泰山顶峰》2017/2/10第一单元《一山一水一圣人》第一课《站在泰山顶峰》课时建议2课时一、课程内容1．以图片展示泰山的壮美，让学生收集泰山的相关资料。
阅读古代让学生将对泰山美景的感受写到空白处。
2．源远流长的泰山文化以探究的形式让学生分组调查了解泰山文化的相关资料，通过古代建筑、泰山石刻、帝王封禅、古文化遗址等研究，了解我国的文字、书法、重要的历史事件、历史名人等。
文化遗址等研究，了解我国的文字、书法、重要的历史事件、历史名人等。
设计拓展练习，让学生收集其他名山资料，相互交流。
二、教学目标知识目标：了解泰山的壮美经管和文化内涵及其相关的古老文明。
能力目标：培养学生收集整理分析资料的能力，学习做专题研究的方法，培养探究和解决问题的能力。
态度情感价值观：培养学生热爱家乡热爱祖国的情感。
三、教学重点指导学生在活动中学习领悟做专题研究的方法。
四、教学难点逐步形成专题研究能力。
五、教学准备电脑。
书籍资料报纸杂志。
六、教学过程第一课时登临泰山（一）创设情境，激情引趣1. 导入新课师：同学们，你们的假期是怎样度过的？学生交流（2）了解一山一水一圣人的含义。
板书：一山（……）一水（……）一圣人(……)把学生的答案都写出来，然后一起讨论确定答案。
2．（学生理解会有不同的解释。
可以有不同的解释。
）（二）互动交流，体验探究：1．播放泰山投影旅游地图 .（1）学生分组游览泰山。
总体认识泰山的风格。
讨论：泰山到底怎么样呢？你想说些什么？（2）投影有关景观图片。
认识泰山自然风景的美丽。
泰山景色壮丽无比，攀登泰山需要有坚强的毅力。
（3）师：你了解泰山吗？生：回答（……）在学生回答后补充小结。
师：你们是怎样知道的？学生回答。
2．学生交流收集的资料。
教师指导学生整理资料的方法。
（三）归纳梳理，知识建构，拓展延伸。
1.欣赏泰山播放泰山的图片或视频图片（教学的图片从四个方面准备：泰山古建筑、泰山石刻、帝王封禅、古文化遗存）以上资料也可让学生分组准备。
《站在泰山巅峰》教课方案与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元期间。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元期间小学教师被称为“老师”有案可稽。
清朝称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在领会，“教师” 的含义比之“老师”一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差异。
辛亥革命后，教师与其余官员同样依法律委任，故又称“教师”为“教员”。
教课目的：这个工作可让学生疏组负责采集整理,登在小黑板上 ,每周一换。
要求学生抽闲抄写而且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面 ,指引学生关注社会 ,热爱生活 ,所之内容要尽量宽泛一些 ,能够分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友情、爱心、研究、环保等多方面。
这样下去,除假期外,一年便能够累积40 多则资料。
假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的资料,写起文章来还用乱翻参照书吗? 1、认识泰山的壮美景观和文化内涵及其有关的古老文明我国古代的念书人,从上学之日起 ,就日诵不辍 ,一般在几年内就能识记几千个汉字 ,熟记几百篇文章 ,写出的诗文也是咬文嚼字 ,琅琅上口,成为博学多才的文人。
为何在现代化教课的今日,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢 ?吕叔湘先生早在 1978 年就尖利地提出 :“中小学语文教学成效差 ,中学文生文水平低 ,⋯⋯十几年上数是 9160 ,文是2749 ,恰巧是 30%,十年的 ,二千七百多,用来学本国文 ,倒是大部分不关 ,非咄咄怪事 !” 根究底,其主要原由就是腹中无物。
特是写文 ,初中水平以上的学生都知道文的“三因素”是点、据、 ,也通文的基本构 : 提出――剖析――解决 ,但真实起笔来就犯了。
知道“是” ,就是不出“ 什么”。
根来源因是无“米”下“ ”。
于是便打开作文集之的大段抄起来,抄人家的名言警语 ,抄人家的案例 ,不参照作文就很写出像的文章。
小学（品社）第(五年级下)册《站在泰山顶峰》教学设计
出现在6-8月中半晴半雾的天气，而且是太阳斜照之时。
云海玉盘云海玉盘是岱顶的又一奇观。
夏天，雨后初晴，少量水蒸气蒸发上升，加之夏季从海上吹来的暖温空气被高压气流控制在海拔1500米左右的高度时，如果无风，在岱顶就会看见白云平铺万里，鱼一个巨大的玉盘悬浮在天地之间。
远处的群山全被云雾吞没，只有几座山头露出云端；近处游人踏云驾雾，仿佛来到了天外。
微风吹来，云海浮波，诸峰时隐时现，像不可捉摸的仙岛，风大了，玉盘便化为巨龙，上下飞腾，倒海翻江。
投影有观景观图片。
认识泰山自然风景的美丽。
泰山景色壮丽无比，攀登泰山需要有坚强的毅力。
投影十八盘图片
体会登山的困难
诵读杜甫《望岳》
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化锺神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
泰山到底怎么样呢？在古代齐鲁两大国的国境内都能望见远远横亘在那里的青色的泰山。
这座奇形异状的高山，好像是为神灵所特意创造，大自然把神奇秀美都会聚在泰山了，山势崇高，遮断阳光，把山南山北分割成了明暗不同的两个天地——这边已是明朗的早晨，而那边还是昏黑的夜晚。
遥看层积的白云在生出，自己的胸怀像经受了一次洗涤：极尽目力眺望，远处归鸟的影子也投入了眼帘。
一定要登上泰山的最高峰，这样朝下远望，周围的群山都显得矮小了。
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