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三、巩固提升，感受生活
1、读出下面画线部分的数。
正常人一年内心脏可通讯卫星离地面
输出血液3220000克35860米
2、生活中的大数
①地球赤道周长40075700米。
②正常人的心脏一年要跳
42000000次。
③2009年全国有10200000名
学生参加高考
④到2036年前后，浙江省人口
老龄化进入高峰期，老年人口
将达到14750000人，占总人
口的31%以上，即3个人中就
有一位老年人。
……
3、计算一些有趣的数，读出来。
假如人的平均寿命是70年，那
么合多少天？多少小时？
4、我敢来挑战
按要求用这七个数字组成七位
数。
1 2 3 0 0 0 0
1、第一题，学生举手回答。
2、第二题，学生用自己喜
欢的方法作答。
3、第三题，小组比赛，看
哪组算的最快？
4、第四题，比一比，谁写
出来的符合要求的数最
多。
从生活中提取
实例设计本节练
习，即巩固了本节
知识，同时又使学
生体验到了数学与
生活的联系，体验
到了数学学习的价
值所在，真实地感
受到了大数在生活
中的实际意义。
另
外，从一题到四题，
难度逐渐加深，层
层深入，照顾到了
全体学生，使每一
个学生都得到了展。
四年级上册数学导学案-6.3 认识更大的数亿以内数的读法
和写法｜冀教版
一、学习目标
1.掌握亿以内数的概念；
2.掌握亿以内数的读法和写法；
3.理解亿与千万、百万之间的关系。
二、学习重点
1.亿以内数的读法和写法。
三、学习难点
1.理解亿与千万、百万之间的换算关系。
四、学习方法
1.观察和思考：观察书中例题和练习题，思考数的规律；
2.练习：完成书中的练习题。
五、学习过程
1.小组合作，观察课本上示例数字，探讨亿与千万、百万之间的关系。
2.借助课本上的示例，掌握亿以内数的读法和写法。
3.练习：完成课本上的练习题，巩固亿以内数的读法和写法。
六、注意事项
1.亿是亿万的意思，1亿=1亿万，是由十万个一万组成的，可以用1亿=10000万表示。
七、练习题
1.写出9000万9千7百的数字形式。
2.8243万是天数还是年数？为什么？
3.把50亿写成数字。
4.将850万拆成千万和百万组成的数。
八、实际应用
亿以内数的读法和写法在实际生活中也有很多用处，比如在财务方面，用于计算资产、负债和利润等；在经济方面，用于统计人口和GDP等；在科学方面，用于表示天文现象和物理现象的数值等。
九、总结
通过本节课的学习，我们掌握了亿以内数的读法和写法，理解了亿与千万、百万之间的换算关系，为今后的学习打下了坚实的基础。
《亿以内数的读写》的教学设计教学内容：冀教版四年级上册第64---65页教学目标：知识与技能：1、认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义。
2、能读写亿以内的数。
过程与方法：让学生经历认识数位表的过程，根据万以内数的读写方法掌握亿以内数的读写方法。
情感、态度与价值观：对现实生活中与大数有关的事物感兴趣。
教学重点：知道各个数位上的数字所表示的意义，掌握亿以内数的读、写方法，并能正确读写。
教学难点：中间或末尾有0的数的读法和写法教学用具：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、读出下面的数。
3842 708 6800 20052、5132是一个( )位数，里面有( )个千， ( )个百，( )个十， ( )个一。
二、探究新知板书：亿以内数的读写1.课件出示两个图文信息，学习写数学生读信息，读信息中的大数。
（1）写数问：你能把一万七千五百零一写在数位表中吗？学生板演问：分别指出１，１表示什么意思？说明：１在不同的位置表示的意思不同。
（2）认识新计数单位、新数位问：你能把三十八万四千四百零二写在数位表中吗？学生试写，知道已给出的数位表不够用，学习新计数单位。
学生一万一万地数，数十个一万，出示：10个一万是十万。
师在数位顺序表中板书：十万位。
这一位上的数表示几个十万。
问：如果十万十万地数，数10个十万是多少呢？学生数一数。
出示：10个十万是一百万。
在十万位的左边是什么数位呢？板书：百万位。
学生一百万一百万地数，数10个百万是多少？在百万位的左边是什么数位？师：在千万位的左边还有数位期待我们去认识，今天我们就认识到千万位。
为了读数的方便，我们将数位进行分级。
将个位、十位、百位、千位这四位分为个级，将万位、十万位、百万位、千万位分为万级。
学生读一读数位顺序表中的数位。
学生写出含有两级的数位表。
（3）写大数在数位表中写三十八万四千四百零二。
展示中介绍含有两级的数的写法：先画出分级线，找到“万”字，万右边的数写在个级，万左边的数写在万级，按照个级的写法来写。
《亿以内数的读法》教学设计教学目标:1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。
2.通过具体的教学情境，发展学生的数感。
3.培养学生合作、探究的精神。
教学重点:含两级的数的读法。
教学难点:数位上出现0的读法。
教学准备：数位顺序表、课件教学过程:一、复习旧知，游戏导入1.从右边起,第几位是千位?第八位是什么位? 几个数位是一级? 万级中各个数位对应的计数单位分别是什么?2.看来上节课的知识同学们掌握得很不错，接下来我们来玩一个小游戏——眼力大考验，你们准备好了吗？3.随机出示一些位数不同的数，你们能用相同的时间快速准确地读出每一个数吗？4.位数较少的数我们能轻而易举地读出，那位数较多的大数怎么能快速准确读出呢，这节课我们一起来探究。
板书课题：亿以内的数的读法二、小组合作，探究新知1.出示例题。
2.分组探究，尝试读出每一个数，教师巡视小组活动情况。
3.指名读数，全班汇报。
4.谁能试着说一说怎么读3504008呢，交流各自读数的方法。
生1：看清每个数分别在哪位。
生2：从高位读起。
生3：先分级，再读数。
生4：万级上有万级上有多少个万就读多少万。
生5：万级上的数要按个级上的读法读，读完再加一个万字。
......师生总结：1．读含有两级的数，分级后，先读万级，再读个级。
2．读万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加一个“万”字。
3．每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或连续几个0，都只读一个零。
三、层次练习，巩固提升2.说一说1986和19860000数位上的区别。
3.奇妙数字。
6060000 6600000 6000006 6006000 6000600强调重点难点：每级末尾的0都不读，每级中间无论几个0都只读一个零。
四、课堂小结，布置作业1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.绘制一个数位表，和家长或者同学们来玩一玩拼数、读数的游戏。
板书设计：亿以内数的读法350┆4008 读作：三百五十万四千零八1003┆0900 读作:一千零三万零九百620┆0000 读作：六百二十万小结:先分级→先读万级上的数→再个级上的数每级中间有0的（一个或者连续几个0）只读一个零,每级末尾的0不读。
四年级上册数学导学案-6.3 认识亿以内的数｜冀教版一、教学目标1.了解亿以内的数及其读法；2.掌握亿以内的数的读、写、比较方法；3.练习亿以内的数的大小比较。
二、教学重点1.认识亿以内的数；2.掌握亿以内的数的读写方法。
三、教学难点练习亿以内的数的大小比较。
四、教学过程1. 导入新知识今天我们将继续学习数的大小比较，在之前的课程中我们已经学会了千万以内的数的比较方法。
那么，如果数比千万还要大呢？接下来我们将学习亿以内的数。
2. 认识亿以内的数亿是一个非常大的数，我们从读法入手来认识这个数字。
请看下面的例子：1.1,000,000,000 读作：十亿；2.3,250,000,000 读作：三十二亿五千万；3.8,888,888,888 读作：八十八亿八千八百八十八万八千八百八十八。
大家可以看到，亿的读法与万的读法类似，但是在亿以内的数中，间隔是万，而不是千了。
特别的，十亿就是10个一亿，百亿就是100个一亿，以此类推。
练习：请快速读出以下数的读法。
1.600,000,000：六亿；2.2,580,000,000：二十五亿八千万；3.7,000,500,000：七十亿五百万；4.3,100,250,000：三十一亿零二百五十万；5.9,888,888,888：九十八亿八千八百八十八万八千八百八十八。
3. 掌握亿以内的数的读写方法我们已经学会了亿以内的数的读法，接下来我们学习如何将这些数字写出来。
例如：八千万，可以写成8,000,000；三十亿五千万，可以写成35,000,000,000。
练习：请在纸上写出以下数的数字形式。
1.五亿七千万；2.三十二亿八千万；3.六百三十四亿五千万；4.九亿；5.五百亿。
4. 练习亿以内的数的大小比较我们在之前的课程中已经学习过千万以内的数的大小比较，如何比较亿以内的数呢？还是从个位数开始逐位比较。
例如：比较800,000,000和700,000,000，先比较个位数，发现都是0，再比较十位数，也都是0，再比较百位数，发现8比7大，所以800,000,000比700,000,000大。
四年级上册数学教案-6.3,亿以内数到读．写｜冀教版通过整理的四年级上册数学教案-6.3,亿以内数到读．写｜冀教版相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！小学数学教学设计基本信息课题亿以内数到读写学校教材分析本节课是在学生相识了万以内的数以及数位依次表，知道个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义，会读、写万以内数的基础上学习的。
本节课的学习为亿以上的数的读写打下了基础。
学情分析本节课是在学生相识了万以内的数以及数位依次表，知道个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义，会读、写万以内数的基础上学习的。
教学目标 1. 结合具体事例，经验相识数位表以及读、写亿以内数的过程。
2. 相识亿以内的数位依次，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
3. 对现实生活中与大数有关的事物感爱好，体会大树在表达和沟通信息中的作用。
教学重难点教学重点：1.数位依次表补充、深化；2.在万以内数读、写的基础上，总结含有两级数的读写。
教学难点：1.在万以内数读、写的基础上，总结含有两级数的读写。
教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图一、出示图片复习导入二、认知冲突学习数位依次表三、写数四、读数五、巩固提高 1.读出下面各数：2321 4005 7990 2030 10000 2.3005是由（）个千和（）个一组成的。
3.在数位表中写出下面的数：七千八百一十二九千零四4.这些数你是怎么写出来的？1、师：（出示课件）先读一读，再试着把横线上的数写下来。
我国南极长城站到北京的距离大约是一万七千五百零一千米。
地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。
2、师：通过尝试，同学们发觉新读的数已经不能写在我们以前学过的数位表里了，这就须要我们接着学习万以后的数位。
师：数位表是依据从右至左，从低到高排列的，他们分别是个位、十位、百位、千万、万位。
第五位到万位时我们填几代表有几个万，一万一万的数，数到十万就要往前进位，得到了十万，也就是第六位十万位；写1代表1个十万，十万十万的数，十个十万是一百万，也就是百万位；同样的方法得到了千万位。
教案：四年级上册数学教案6.3 认识亿以内的数｜冀教版教学目标：1. 让学生通过生活情境和实际操作，掌握数数的方法，进一步认识和理解亿以内的数。
2. 培养学生的数感和逻辑思维能力，提高他们的数学素养。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高他们的学习兴趣和积极性。
教学内容：1. 学习亿以内的数的读写方法。
2. 学习亿以内的数的认识和理解。
3. 学习亿以内的数的运算方法。
教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握亿以内的数的读写方法，认识和理解亿以内的数。
2. 教学难点：让学生理解和掌握亿以内的数的运算方法。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用生活情境，引导学生认识亿以内的数。
2. 激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
二、探究亿以内的数的读写方法（15分钟）1. 引导学生通过观察、分析、归纳亿以内的数的读写方法。
2. 让学生进行实际操作，巩固亿以内的数的读写方法。
三、认识亿以内的数（15分钟）1. 利用教学课件，展示亿以内的数，引导学生认识和理解亿以内的数。
2. 让学生进行实际操作，加深对亿以内的数的理解。
四、学习亿以内的数的运算方法（10分钟）1. 引导学生通过观察、分析、归纳亿以内的数的运算方法。
2. 让学生进行实际操作，巩固亿以内的数的运算方法。
五、巩固练习（10分钟）1. 让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
2. 引导学生进行小组讨论，共同解决问题。
六、课堂小结（5分钟）2. 强调亿以内的数在实际生活中的应用。
板书设计：1. 亿以内的数的读写方法2. 亿以内的数的运算方法作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 运用所学知识，解决生活中的实际问题。
课后反思：1. 学生对亿以内的数的读写方法和运算方法的理解和掌握程度如何？2. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？3. 如何进一步提高学生的数感和逻辑思维能力？本节课通过生活情境和实际操作，让学生掌握了亿以内的数的读写方法和运算方法，培养了学生的数感和逻辑思维能力。
教学课题根据读数写出亿以内的数教学目标1.掌握含有两级的数的写法，能正确写出亿以内的数。
2.通过探索活动，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.感受大数在生活中的应用。
教学重点含有两级的数写法。
教学难点掌握读数中“零”的写法。
教学过程一、旧知铺垫1. 读一读下面的数。
2403005 12054000 30580000 20052005过程要求：（1）逐一出示以上各数。
（2）学生记录后，自主分级再读数。
（3）说一说你是怎么样读的？2. 回忆万以内的数的写法。
（1）出示9650。
生：九千六百五十板书：九千六百五十，擦去“9650”。
要求学生看板书“九千六百五十”写数。
（2）出示7080。
同（1）教学方法。
（3）让学生说一说万以内数的写法体会。
二、探索新知1. 揭示课题。
师：刚才我们写的几个数，都是万以内的数的写法。
同学们掌握了这些方法，还谈到了写数的体会，并总结出了一些经验。
这对我们进一步学习写更大的数很有帮助。
今天，我们就一起来学习新的内容------亿以内的数的写法。
2.举例说明。
出示例题：2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动。
（1）学生尝试写出六千八百五十万。
（2）同桌之间互相交流，说一说你是怎么写的。
（3）全班反馈，教师引导提问。
师：六千八百五十万是含有几级的数？生：两级。
师：你是怎么知道的？根据什么？生：读数中含有万级单位“万”。
师：万级上的数是多少？个级上的数是多少？（4）写数方法、步骤。
出示数位顺序表。
千万位百万位十万位万位千位百位十位个位②写万级上的数。
师：六千八百五十万，写在万级上的数字是多少？生：六千八百五十。
板书：（对照数位表）6850千万位百万位十万位万位千位百位十位个位6 8 5 0③写个级上的数。
师：个级上有没有数？生：没有。
师：个级上一个单位都没有，怎么办？生：写0占位。
板书：千万位百万位十万位万位千位百位十位个位6 8 5 0 0 0 0 0师：如果不用0占位，行不行？为什么？（5）读一读：同样，把68500000分级，再读出来。
亿以内数的读、写教学设计一、目标【知识与技能目标】认识亿以内的数位顺序，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读写亿以内的数。
【过程与方法目标】结合具体事例，经历认识数位表以及读、写亿以内数的过程。
【情感态度与价值观目标】对现实生活中与大数有关的事物感兴趣，体会大数在表达和交流信息中的作用。
二、重、难点【重点】认识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会还有两级数的读写，【难点】万级末尾有零的数的读法及相邻两个计数单位之间的十进制关系。
三、教学过程环节一；问题回顾，复习所学1、读出下面各数（课件出示）：5897 92021 3080 8009问：哪位同学读一下，其余同学当好小裁判。
追问：你是怎样读的？（复习万以内数的读法规律）2、写出下面各数：五千七百六千零八十学生板演问：你是怎样写出来的？（设计意图：通过复习万以内数的读法和写法，突出个级数的读法写法，有利于学生把个级数的读写法类推、迁移到万级，为本节课学习含有万级数的读法写法架设了登梯楼。
）环节二：联系生活，导入新课今天，老师给同学们带来了两张图片，我们一起看看吧！1、课件出示：我国南极长城站到北京的距离大约是一万七千五百零一千米，地球与月球的平均距离约为三十八万四千四百零二千米。
2、问：说一说你知道了什么？这两个数据有什么特点？3、揭示课题，在实际生活中，我们还会遇到像这两个信息中出现的这样的大数，那么这么大的数，怎样把它准确的读出来呢？今天我们就来学习大数的读法和写法。
板书课题：亿以内数的读法和写法。
（设计意图：选取生活中的素材，巧妙导入新课，激起学生的学习欲望，激发学生的学习兴趣。
）环节三：自主探索、合作交流。
1、认识计数单位和他们之间的进率。
小组活动：利用计数器回答以下问题。
（1）一万一万地数，10个一万是多少？（2）10个十万是多少？（3）10个100万是多少？（4）10个1000万是多少？（5）计数单位有哪些？每相邻两个计数单位之间有什么关系？小组汇报：一万一万地数，10个一万是十万10个十万是一百万10个100万是一千万10个1000万是一亿一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
四年级上册数学教案-6.3,亿以内数的相识｜冀教版,（722）通过整理的四年级上册数学教案-6.3,亿以内数的相识｜冀教版,（722）相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！课题：亿以内数的相识课型：新授教材与学情分析本节课是在学生相识了万以内的数以及数位依次表，知道个位、十位、百位、千位、万位上数字表示的意义，会读、写万以内的数的基础上学习的。
学习的重点是相识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会含有两级数的读写，难点是万级末尾有0的数的读法。
教学活动中，要依据教材的设计意图，抓住每个例题的重点和学问生长点，把学生万以内数的学问迁移到亿以内的相识中来。
教学目标学问与技能目标：相识亿以内的数位依次，知道各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
过程与方法目标：结合具体事例，经验相识数位表以及读、写亿以内数的过程。
情感、看法、价值观目标：对现实生活中与大数有关的事物感爱好，体会大数在表达和沟通信息中的作用。
教学重点相识万级的数位以及各数位上的数表示的意义，学会含有两级数的读写教学难点万级末尾有0的数的读法教学方法视察探讨，讲解操作预习作业课前打算课件含有两级的数位依次表教学板块课堂预设课堂记录及缘由分析第一版块：通过复习引入，唤起学生对以前学问的记忆，并能迁移到新的学问当中。
其次版块：通过学生自己视察，老师引导，熬炼学生的表达实力和视察实力。
通过视察，学生自己思索，自己提出问题。
第三版块：自主探究尝试阶段。
在会读亿以内的前提下，老师再次出示图片，让学生尝试写数，并总结写法。
第四版块：巩固拓展，提升发展阶段。
通过练习。
巩固学生对亿以内数的读法和写法及培育学生的问题意识。
一、复习引入：1. 读万以内的数。
师：我国最长的河是谁你们知道吗？对了，它叫长江，那你们知道它有多长吗？生：读。
并说数的组成师：世界上最高的山峰叫什么名字？对，珠穆朗玛峰。
它有多高呢？生：读。
（并说出数的组成）师：万以内的数怎么读？二、读数 1.师：其实在生活中，有很多比万更大的数。
