四年级数学认数整万数

苏教版数学四年级下册《认识整万数》教案一、教学目标1.能够读写万以内的整数。

2.熟练掌握整万以内的加减法运算。

3.能够应用整万以内的加减法解决实际问题。

二、教学重点和难点教学重点1.整万以内的读写和加减法计算。

2.实际问题的解决方法。

教学难点1.整万以内的混淆区分。

2.实际问题的变式。

三、教学过程（一）引入1. 导入话题今天我们要学习的主题是“认识整万数”，大家知道什么是整万数吗？2. 小游戏请同学们把手举起来，现在我说一个数字，你们看一看这个数字是不是整万数，如果是请举起手来。

（教师可以发一些整万和不是整万的数，让同学们通过举手来回答）（二）学习内容1. 认识整万数请同学们找一下教室中哪些东西是整万，哪些不是整万，告诉我一下。

（教师可以在黑板上写下几个数字，让同学们来判别）那么，什么是整万数呢？请看黑板上的数字，我们可以发现，整万数是以万为单位的整数。

比如，1万、2万、3万等等。

2. 读写整万数请同学们跟我一起读下面的数字：•32789•40000•93500•10000再请同学们来写出下面的数字：•4万5千6百•1万2千3百4十五•6万7千8百3. 整万数的加减法请同学们看下面的例子，帮助我计算一下：•1万+2千+5百+3十+4=（）（教师可以在黑板上演示加法计算的方法）现在请同学们按照上面的方法，计算一下下面的问题：•2万5千+3万6千=（）•4万5千7百-2万3千5百=（）4. 实际问题的解决请同学们看下面的问题，帮助我解决一下：小明家有3万5千元，他想买一部电视机，需要2万6千元，还剩多少钱？（教师可以在黑板上演示解决实际问题的方法）现在请同学们自己想一个实际问题，并用上面学到的方法解决一下。

（三）总结与讲解1. 学习重点回顾今天我们学了什么内容？•认识整万数。

•读写整万数。

•整万数的加减法。

•实际问题的解决方法。

2. 学习方法讲解学习数学需要用心理解、体验和演练。

比如要在思考中记忆，在分析中学习。

《认识整万数》说课稿敬爱的各位评委、教师和同学们：大家好！我今天要给大家带来的说课内容是《认识整万数》。

一、教材分析本节课是小学四年级数学上册的一节课，旨在培养学生对整万数的认识和理解。

在教材中，整万数是通过对「万」的认识来进行教学的，贯穿了本节课的教学思路。

二、教学目标通过本节课的学习，学生将掌握以下几个方面的知识和能力：1. 理解整万数的概念，并能够在实际生活中应用；2. 能够进行整万数的读写和比较，并能够将其和其他数进行比较；3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。

三、教学重难点1. 整万数的理解和应用；2. 整万数的读写和比较。

四、教学准备黑板、白板、教具卡片、投影仪、整万数的练习册。

五、教学过程1. 导入（5分钟）首先，我将通过导入活动，引起学生的兴趣并准备将要学习的内容。

我将展示一张图片，图片上有很多的东西，比如：椅子、书桌、花瓶、书本等等。

请同学们观察图片，然后在纸上写上你们所看到的物品的数量。

同学们完成后，我请几位同学上来将自己写的数字说出来，并将其在黑板上进行累计。

通过这个导入活动，我们可以引导学生注意观察数量，并对学生所观察到的数量进行总结。

2. 引入新知（15分钟）引导学生回忆并观察我们刚才在黑板上列出的几个数字，并通过简单的提问来引导学生认识到这是一种特殊的数字，并引导学生回忆和复习万百千的读法。

然后，我将展示一些整万数的卡片，通过让学生观察和比较这些卡片上的数字，来引导学生认识和理解整万数的概念。

同时，我将展示一些与整万数相关的实际场景的图片，如人山人海的人群、数不胜数的苹果等等。

通过观察这些图片，让学生感受到整万数在我们生活中的存在，并引导学生思考如何用整万数来描述这些场景。

通过这一环节的引导，学生能够理解整万数的概念，并通过实际场景的观察来应用整万数。

3. 知识展示与操练（25分钟）接下来，我将通过知识展示和实践操作的方式，帮助学生掌握整万数的读写和比较。

首先，我将展示一个整万数，比如「四万五千六百七十八」，然后邀请学生依次念出这个数字，并复写在纸上，然后再展示其他的整万数，让学生继续操作。

四年级数学下册教案-2 认识整万数（2）-苏教版一、教学目标1.学生能够读和写5、6位数的整数，并能将其从小到大排列或从大到小排列。

2.学生能够理解整万数的概念，能够将1—9个千位数合并成1个整万数，并能进行简单的数的加减法运算。

二、教学重点1.整万数的概念，能够将1—9个千位数合并成1个整万数。

2.5、6位数的认读和写能力。

3.5、6位数的从小到大或从大到小排序能力。

三、教学难点1.5、6位数的加减法操作。

四、教学过程1. 导入新课•导入新课：认识整万数（2）。

2. 整体感知•看图说话：学生观察放映的画面，认真聆听提示，说出图片的内容。

•小组讨论各自的答案，背到前面来对答案，然后教师和同学一起核对。

•教师介绍直角坐标系，告诉同学们这是一条路径，而这条路径上有各式各样的字符。

3. 分组探究•探究问题：有如下9个千位数：1040、2850、990、3540、4510、7850、3280、1970、2970，请思考如何将这些数合并成若干个整万数？•探究方法：分组讨论，思考出解决办法，然后在黑板上进行分类汇总。

•探究结果：1970，2850，2970，3280，3540可以合并成3个整万数：1万970、2万850、2万970；4510，7850可以合并成1个整万数：1万2360；1040，990可以合并成1个整万数：2万30。

4. 引入新知•教师给学生分发一张工作纸，上面列出了10个5、6位数，要求学生将这些数从小到大排序，并在每个数旁边写出它们的读法。

•学生自主完成排列工作，并汇总答案。

•教师和同学一起核对答案，讨论对答案中产生的疑惑问题。

•教师将万以下数排列和万以上数排列的不同点进行归类，并总结出排列法则。

5. 自主实践•学生合作完成练习册上的巩固练习。

•教师适时提醒学生思考有关问题，并在巡视时及时指导督促。

五、教学体会本节课以探究问题的方式来引导学生认识整万数的概念，通过团队合作和分类统计等方式将若干个千位数转化成整万数，调动了学生的积极性和思考能力。

小学四年级数学上册《认识整万数》评课稿小学四年级数学上册《认识整万数》评课稿《认识整万数》是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上，教学整万数，让学生感受生活中的大数目，认识万级和个级的数位顺序及计数单位，会读写整万数。

教材分为三段安排教学内容。

第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。

教材通过呈现生活的实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以“10个一千是一万”为基础，借助计数器，引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位。

第二段，教学整万数的含义及读写。

这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义。

第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。

教材介绍了我国的计数习惯，根据已有知识，给出各级各数位的名称和顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称和顺序。

本节课的重点之一是引导学生在原来认识的个、十、百、千、万的基础之上，采用“满十进一”的方法引进新的计数单位：十万、百万、千万；进而完成对数位顺序表的补充、完善，这些学生应该说没有多大的难度，而按照数位顺序，从个位起四个数位分级，分成个级、万级是一个新知，学生也许不太明白需要课堂解释强调。

因为明确了数位顺序表、和卞老师轻松灵活运用教材，教驾驭课堂的独特魅力。

二、独特的语言和情绪的感染什么叫有魅力的课堂语言，整堂课中，卞老师就此做了独特的演绎。

她那富有感染力的课堂教学语言，简洁到位，脱口而出的每一句评价语，看似随意，但却句句那么富有哲理。

句句到点，着力于学生学习积极性的调动，合理地开发着课程资源。

精炼的语言有着独特的作用，正因为这样的语言，孩子们的情绪高涨，都愿意来参与回答，课堂上小手成林，效果，气氛都特别得好。

三、轻松的教学和有效的课堂.借助知识结构的顺应，个级数的理解学生已经掌握，整万数的读写也类似，因此教学中运用尝试、比较、类比等方法，有效迁移，提高课堂教学效率。

四年级上数学教案认识整万数_人教新课标教材：义务教育课程标准实验教科书人教版数学四年级上册。

教学目标：1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进制关系。

自主建构含有万级的数位顺序表，培养学生迁移类推的能力。

2.认识整万数，初步了解我国的数位分级方法，会正确地读、写整万数。

3.通过了解一些“大数目”，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学生的数感。

教学重点、难点：认识整万数，认识计数单位“十万”“百万”“千万”，会正确地读、写整万数，培养学生的数感。

教学预备：计数器、课件、学生作业纸。

教学过程：一、创设情境，初步感受1.播放：“嫦娥一号”奔月。

2.出示图片：“嫦娥一号”承载着中国人的光荣与妄图，以每秒22 70米的速度驶入太空，通过330小时的航行，终于到达380000千米以外的月球外圈，圆满完成了任务。

截止2021年11月24日，已累计飞行约372 0210千米，这是我们中国人的自豪！3.你能读一读这段话吗？（现在并不要求学生会读，只是让学生感受到大数的存在。

）4.揭示课题。

【设计意图：重视学习素材的选择。

“嫦娥一号”奔月的有关数据成为本课的探究教材，使课题的引入简明、有味。

其一，材料鲜活，紧密数学与生活的联系，使课堂更加丰富、生动，激发了学生的学习热情；其二，让学生体会“大数”的产生、使用是现实生产、生活的需要，能用大数更好地描述、分析和说明生活中的一些简单现象。

】二、自主构建，认识、把握整万数（一）认识数位顺序表和计数单位。

1.导入：往常，我们利用计数器认识了万以内的数。

（让学生想出几个数并相互说说。

）设问：会读“9999”那个数吗？追问：这4个9表示的意义相同吗？什么缘故？指出：数字所在的数位不同，表示的计数单位就不一样。

2.引导摸索：9999添上1是多少？如何样拨珠呢？（巩固认识“满十进一”。

连续进位是教学难点。

）10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

小学四年级数学上册《认识整万数》的优秀评课稿评课，顾名思义，即评价课堂教学。

是在听课活动结束之后的教学延伸。

对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段，以下是续爱变为大家整理的小学四年级数学上册《认识整万数》的优秀评课稿，希望对你有所帮助！认数整万数是在学生认识了万以内的数，并能正确读写和比较万以内数的大小，会进行相应的加减乘除运算的基础上，教学认识整万的数，内容比较琐碎，难度不大，但知识点比较多，包括认识整万数，认识计数单位“十万” “百万” “千万”和万位、十万位、百万位、千万位等数位；能正确读、写整万数，理解整万数的含义；通过了解一些具体事物数量的多少，感受大数目在生活中的实际应用，培养学生的数感。

在这节课上，卞老师对这些教学点抓得比较准，目标清晰，达程度较好。

纵观整节课，我认为有以下几个亮点：1、重视形成层次分明，脉络清晰的课堂流程。

本课一开始，首先通过回放08年奥运会的情境引入大小不同，层次分明的四个数：两千零八、十一万、一百零一万和三千零二十万，这其中有学生熟悉的数，也有即将认识的数，让学生自由选择一个数在计数器上画一画，通过具体的课堂生成资源（三千零二十万画错了），引发学生的思考：为什么错了呢？使学生体会到必须使用新的计数单位才能解决眼下的问题，激发学生探索新知的兴趣和动力。

然后经过师生互动，讨论研究整万数读写的一般方法，完善数位顺序表，感知整万数的一般特征。

最后通过一定的练习巩固新知，发展能力，培养数感。

因该说整个过程符合“认数”教学的一般规律，较好的完成了本节课的教学目标。

2、重视新旧知识内在联系。

认识整万数与学生以往认识万以内的数有着密切的联系，教者正是基于把准新旧知识之间的那个点，通过引导学生探究，体验，逐步使学生形成了完整的知识体系。

比如：通过“满十进一”得出新的计数单位“十万”，在通过一一对应的关系引导学生得出“百万”和“千万”等新的计数单位。

四年级下册数学教案-2.1 认识整万数苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整万数的概念，理解整万数的组成，能够正确地读写整万数。

2. 培养学生运用整万数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，增强学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 整万数的概念：整万数是指个位是0，十位是0，百位是0，千位是0，万位是整数的五位数。

2. 整万数的组成：整万数由万位和个位组成，万位可以是1-9中的任意一个整数，个位是0。

3. 整万数的读写：整万数的读法是从万位开始读，依次读出万位的数字和“万”字，个位不读；写法是先写出万位的数字，再在后面加上四个0。

三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的概念、组成和读写。

2. 教学难点：整万数的读写和应用。

四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些整万数的实例，如10000、20000等，引导学生观察、发现整万数的特征。

- 提问：这些数有什么共同的特点？它们是什么数？2. 探究新知- 学生分组讨论，探究整万数的概念、组成和读写。

- 各小组汇报探究成果，教师点评、总结。

- 通过实例讲解整万数的读写方法，让学生掌握整万数的读写技巧。

3. 巩固练习- 出示一些整万数，让学生读写，并说出它们的组成。

- 让学生举例说明整万数在实际生活中的应用。

4. 小结- 回顾本节课所学内容，让学生总结整万数的概念、组成和读写。

- 强调整万数在实际生活中的重要性。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固整万数的概念、组成和读写。

2. 让学生预习下一节课的内容。

六、教学反思本节课通过实例导入、分组探究、讲解示范、巩固练习等环节，让学生掌握了整万数的概念、组成和读写。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

同时，要注重培养学生的合作学习能力和数学思维能力，提高学生对数学学习的兴趣。

重点关注的细节：整万数的读写和应用整万数的读写和应用是本节课的教学难点，也是学生掌握整万数的关键。

苏教版四年级下认识整万数在数学的奇妙世界里，数字就像是神秘的密码，等待着我们去破解和理解。

对于四年级的小朋友们来说，认识整万数是数学学习中的一个重要环节，它就像是打开数字王国大门的一把钥匙。

让我们先来想一想，在日常生活中，我们是不是经常会听到一些很大的数字呢？比如，一个城市的人口数量、一家大公司的年收入、国家的土地面积等等。

这些数字往往都非常大，如果用一个个较小的数字来表示，那可太麻烦啦！所以，我们就需要学会用更简洁、更方便的方式来表示这些大数，这就是整万数。

那么，什么是整万数呢？整万数就是以“万”为单位的数。

比如说，一万、十万、一百万、一千万等等，这些都是整万数。

我们先从一万开始认识。

一万是个多大的数呢？如果我们一秒钟数一个数，从 1 数到 10000，就算不吃饭、不睡觉，一直不停地数，也要数上好几个小时呢！那一万到底怎么写呢？我们知道，在数位顺序表中，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位就是万位啦。

一万写作 10000，1 在万位上，表示 1个万，后面的 4 个 0 分别在千位、百位、十位和个位上。

接下来是十万。

十万比一万可大多啦！如果说一万可以表示一个小型工厂的员工数量，那么十万可能就差不多是一个小镇的人口数量了。

十万写作 100000，1 在十万位上，表示 1 个十万，后面的 5 个 0 分别在万位、千位、百位、十位和个位上。

再往上就是一百万。

一百万可以用来形容一个中型城市的汽车保有量，或者是一家大型企业的固定资产价值。

一百万写作 1000000，1 在百万位上，表示1 个百万，后面的6 个0 分别在十万位、万位、千位、百位、十位和个位上。

最后是一千万。

一千万那可是个超级大的数字啦！它可以用来表示一个大城市的 GDP，或者是一个国家在某个领域的投资金额。

一千万写作 10000000，1 在千万位上，表示 1 个千万，后面的 7 个 0 分别在百万位、十万位、万位、千位、百位、十位和个位上。

课题：认识整万数教学内容：P84～85教学要求：1、使学生在认识个级数的基础上，认识整万数。

认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，掌握亿以内的数位顺序表；会根据数级正确地读、写整万数。

2、使学生体会到数学与生活的密切联系，感受到大数目在在生活和学习中的价值，增强应用意识。

3、进一步培养同学之间相互合作、交流的意识和情感。

教具学具准备：计数器（教师用）、学生用小的计数器若干、PPT课件。

教学过程：一、复习铺垫1、出示：无锡风景图片。

这是哪？真美啊！你能用文字也向大家介绍一下我们无锡吗？老师能用数据来介绍无锡，请一位同学来读读：无锡全市总面积四千七百八十八平方千米，人口近四百四十万。

2003年，全市实现国内生产总值（GDP）一千九百亿元,人均生产总值超过五千二百美元。

2003年无锡市接待境内外游客一千八百零九万人次，其中海外游客四十四万人次，旅游总收入达到一百八十亿元。

2003年，无锡获“国家园林城市”光荣称号。

从中你知道了哪些信息？你能把这些划线的数据分分类吗？四千七百八十八平方千米四百四十万人一千九百亿元五千二百美元一千八百零九万人次四十四万人次一百八十亿元2、分类你是怎么分的？为什么这样分？万以内：四千七百八十八平方千米五千二百美元万以上：四百四十万人四十四万人次一千八百零九万人次更大的：一千九百亿元3、出示：四千七百八十八，这是我们以前学过的数，你能把它写出来吗？（4788）你对这个数了解多少？（数的组成，几位数，最高位是？最低位是？……）4788中包含了哪几种计数单位，你能按一定的顺序说说吗？（板书：千百十个）二、新授今天我们就来研究这第二类数（出示），板书：认识整万数。

四百四十万人一千八百零九万人次四十四万人次1、认识“万”、十万、百万、千万”比千还大的计数单位还有吗？哎呀！同学们可真厉害，了解得可真多！我们知道十个一是一个十，十个十是一个百，十个百是一个千。

这是多少？（一个千）（四个千）（九个千）再加一个，是多少个千？十个千是一个万？（边说边拨计数器）对了，10个一千是一万（板书），一万写作？同学板书：10000。

四年级下册数学教案-2.1 认识整万数｜苏教版一、教学目标1.能够理解整数概念，掌握0到10万的数的读法；2.能够正确书写0到10万的数；3.能够正确理解整万数的概念和特征；4.能够将数自然地分成整万段或整万段的部分。

二、教学步骤1. 导入新知让学生观察举行学期考试的订分单，引出学习的主题“认识整万数”。

2. 认识0到10万的数的读法通过大量示范引导学生掌握0到10万的数的读法。

教师可以分数段出示数字，让学生大声读出数字。

3. 正确书写0到10万的数引导学生了解每一数位的意义，明确各位数只可以写0~9的数字。

然后引导学生并注意一些常犯错的地方，例如“0”不能落掉，等等。

4. 认识整万数的概念和特征先直观的展示一个正常的数轴图，介绍一下数轴图的重要性。

然后引导学生通过观察数轴上的数字来推算出一些整万数的特征，例如5万以下一般是4位数，5万以上一般是5位数，等等。

5. 将数字分为整万段引导学生将数字自然地分成整万段或整万段的部分，以便于计算。

教师可以分人或分组让学生将自己口中所唸的数字依照整万数进行归类或分类。

6. 练习通过实际练习巩固学生对整万数的认识和理解。

三、板书设计1.整数的概念2.0到10万的数的读法3.正确书写0到10万的数4.整万数的概念和特征5.将数字分为整万段四、教学反思本节课针对四年级学生，通过一些直观的实例，让学生能够理解整数概念，掌握0到10万的数的读法；能够正确书写0到10万的数；能够正确理解整万数的概念和特征；能够将数自然地分成整万段或整万段的部分。

在教学过程中，教师注重通过互动、合作来深入学生的印象，让学生更容易地理解和记忆。

同时，教师不停地引导学生，弥补学生知识的漏洞，不断提高学生的学习效果。

认识整万数教材简析：这部分内容是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内数大小基础上进行教学的。

教材分为三段安排教学内容：第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。

教材通过呈现生活中的实例，使学生感受到生活和生产中经常会出现较大的数，引发学生求知欲，再以“10个一千是一万”为基础，借助计算器，引出“十万”“百万”“千万”这些计数单位；第二段，教学整万数的含义及读写。

这里将写数和读数结合起来学习，让学生体会数的实际意义；第三段，教学亿以内的数位顺序表，确定各数位所对应的名称。

教材介绍了我国的计数习惯，根据已有知识，给出个级各数位的名称及顺序，让学生联系读写的体验，通过类比，推出万级各数位的名称及顺序。

教学目标：1.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”，了解这些计数单位间的十进制关系。

自主建构含有万级的数位顺序表，培养学生迁移类推的能力。

2.认识整万数，会正确地读、写整万数。

3.联系生活情境，初步感知整万数的大小，感受整万数在生活和学习中的价值，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，正确读、写整万数。

教学难点：了解整万数的含义，感受大数目数的价值。

教学过程：一、拨珠计数，引出整万数。

1.(屏幕显示计数器)复习计数单位、数位。

2.拨珠游戏，引出3万。

二、认识新计数单位，了解十进制，完善数位顺序表。

1.认识新的计数单位。

问：如果允许两人合作的话，你们能想出什么巧办法拨出三万么？随学生回答，演示改的过程，体会十进制。

(1)10个一万是十万(2)10个十万是一百万(3)10个一百万是一千万问：这些计数单位，相邻的两个之间有什么关系？2.完善数位顺序表，介绍数级。

问：这4个计数单位所在的数位分别是什么呢？这4个数位都和什么有关？所以按我国的计数习惯，就把万位、十万位、百万位和千万位，这4个数位统称为“万级”，把原先认识的“个位、十位、百位、千位”统称为“个级”。

三、拨珠计数，初步体会整万数的意义和读写法。

认识整万数【优秀5篇】《认识整万数》教案篇一教学目标1、了解计数单位、数位的产生，进一步认识万级的计数单位和数位，掌握含个级和万级的数位顺序表；理解整万数表示的意义，能正确地读、写整万数。

2、联系实际，初步感知整万数的大小，感受整万数的实际应用。

教学过程一、了解计数单位和数位由时间单位和面积单位的选择引入，说明人们在测量和计算时，需要根据具体情况选择合适的计量单位。

师：计数时要用到计数单位。

你知道什么是计数吗？（不知道）师：简单的说，计数就是数数。

（出示石子计数的图片）人类祖先曾经用过石子计数，例如抓到1只羊，用1个小石子表示；（出示很多石子）这位祖先抓到的羊很多（学生笑），怎么办呢？（出示大石子）师：猜一猜，这个大的石子表示什么？（1个十）像个、十就是计数单位。

如果十不够怎么办？（用百表示）百不够呢？（用千）师：个、十、百、千是我们已经学过的计数单位。

（板书：个、十、百、千）出示：4个小石子和2个大石子。

小石子在前，大石子在后。

师：这些石子表示的数是多少？（24）为什么不是42呢，4个小石子在2个大石子前面啊？生：1个大石子表示1个十，2个就是2个十，4个小石子就是4个一，合起来就是24。

师：对！计数时，计数单位的位置是有规定的。

像计数单位十的位置就必须在计数单位个的前面。

计数单位所在的位置叫做数位，像计数单位一所在的数位就是个位，十所在的数位呢？百、千呢？（对应计数单位板书：个位、十位、百位、千位）二、认识万级的计数单位师：我们知道个、十、百、千都是计数单位，它们所在的数位分别是个位、十位、百位、千位。

出示：20xx年我国甘蔗产量是90 240 000吨；20xx年我国油菜籽产量是11 420 000吨。

谁能把这两句话读一读？（举手的同学很少，第一个学生读不出，第二个学生准确读出，第三个学生大声地准确读出）师：你们想知道这些大数怎么读吗？想和这两个同学读的一样好吗？（学生频频点头）今天我们就来一起认数。

小学四年级数学《认识整万数》的评课稿范文本节课的内容是在学生认识了万以内的数，并能正确读、写和比较万以内的数的大小的基础上进行教学的。

通过本节课的学习让学生认识计数单位"万""十万""百万""千万",了解这些计数单位间的十进关系;掌握亿以内的数位顺序;认识整万数,了解整万数的特点,初步了解我国的数位分级方法,会根据数级正确地读写整万数。

并且通过活动,让学生感知"万""十万""百万""千万"与已有计数单位之间的联系,并体验计数单位和整万数的大小。

教学时，教师从2008年奥运会相关数据引入，让学生在计数器上表示出一个数。

学生只有万以内数的基础，所以大多数学生选择用计数器表示第一个数：两千零八，教师顺其自然自然地将旧知进行复习。

在这里，老师有了一定的预设，如果有孩子用计数器表示出其它数，又自然地引出本节课的新知。

这个引入可谓是一举两得。

本节课的重点之一是引导学生在认识的个、十、百、千、万的基础之上，采用“满十进一”的方法引进新的计数单位：十万、百万、千万；进而完成对数位顺序表的补充、完善，这些学生应该说没有多大的难度，而按照数位顺序，从个位起四个数位分级，分成个级、万级，这是本节课的一个新知。

而数位顺序表、和分级正是写和读整万数的基础。

本节课的'重点之二是怎样读和写整万的数，应该说对照数位顺序表，对照计数器学生再去读或写整万的数是比较直观的，关键是引导学生理解在写数时个位、十位、百位、千位上一个数也没有的要写“0”占位。

而读数时要让学生明确：万级上的数在读的时候，要按照各级上的读法一样读，在最后加上一个万字。

教学时，教师直接让学生从计算器上的记数单位的认识切入数位的认识，让学生从学过的个、十、百、千、万说起，还知道新的计数单位和相对应的数位，并说一说这些新的计数单位是怎样得到的，让学生到计数器上来拨一拨，说一说，这样学生借助计数器，通过在实物上演示，建立表象。