四年级数学认数整万数(201909)

《认识整万数》说课稿敬爱的各位评委、教师和同学们：大家好！我今天要给大家带来的说课内容是《认识整万数》。

一、教材分析本节课是小学四年级数学上册的一节课，旨在培养学生对整万数的认识和理解。

在教材中，整万数是通过对「万」的认识来进行教学的，贯穿了本节课的教学思路。

二、教学目标通过本节课的学习，学生将掌握以下几个方面的知识和能力：1. 理解整万数的概念，并能够在实际生活中应用；2. 能够进行整万数的读写和比较，并能够将其和其他数进行比较；3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。

三、教学重难点1. 整万数的理解和应用；2. 整万数的读写和比较。

四、教学准备黑板、白板、教具卡片、投影仪、整万数的练习册。

五、教学过程1. 导入（5分钟）首先，我将通过导入活动，引起学生的兴趣并准备将要学习的内容。

我将展示一张图片，图片上有很多的东西，比如：椅子、书桌、花瓶、书本等等。

请同学们观察图片，然后在纸上写上你们所看到的物品的数量。

同学们完成后，我请几位同学上来将自己写的数字说出来，并将其在黑板上进行累计。

通过这个导入活动，我们可以引导学生注意观察数量，并对学生所观察到的数量进行总结。

2. 引入新知（15分钟）引导学生回忆并观察我们刚才在黑板上列出的几个数字，并通过简单的提问来引导学生认识到这是一种特殊的数字，并引导学生回忆和复习万百千的读法。

然后，我将展示一些整万数的卡片，通过让学生观察和比较这些卡片上的数字，来引导学生认识和理解整万数的概念。

同时，我将展示一些与整万数相关的实际场景的图片，如人山人海的人群、数不胜数的苹果等等。

通过观察这些图片，让学生感受到整万数在我们生活中的存在，并引导学生思考如何用整万数来描述这些场景。

通过这一环节的引导，学生能够理解整万数的概念，并通过实际场景的观察来应用整万数。

3. 知识展示与操练（25分钟）接下来，我将通过知识展示和实践操作的方式，帮助学生掌握整万数的读写和比较。

首先，我将展示一个整万数，比如「四万五千六百七十八」，然后邀请学生依次念出这个数字，并复写在纸上，然后再展示其他的整万数，让学生继续操作。

《认识整万数》教案（通用4篇）《认识整万数》篇1一、开展游戏，复习迁移1.（屏幕上出示一个计数器）这是什么？计数器。

在计数器上，我们可以用珠子拨出大小不同的数字，但每个数位上最多能拨出几个珠子？如果其中一个数位上摆满了十个珠子，就应该怎么样？也就是“满十进一”。

2.知道了使用计数器的这个规则还不够，我们来进行一个拨数的游戏，看看在游戏中还能发现什么？拿出手中的简易计数器，用绿色的小纸片来做珠子，准备好了么？第1个数：3第2个数：30第3个数：300 速度越来越快了，是不是找到了一点规律？第4个数，我不说，你们自己来拨。

是多少？3.我要你们拨了几个数？这个4个数的大小一样么？但每一次都用了3个珠子，在拨的时候有什么不一样？同样是3个珠子，所在的数位不同，拨出的数的大小也不同。

4.假如再要求你拨出第5个数，会是多少？（出示30000）在这个计数器上，能不能拨出30000这个数？那么，如果怎样做，就能拨出来了呢？你有没有想出什么好办法？（根据学生的回答进行质疑，纠正。

）二、改良计数器，认识新的计数单位及数位1.这样，我们每个同学都有一个计数器，如果现在允许你们同桌两人合作，把这两个计数器……，可以怎样摆出30000？说一说，你们想出了是什么好办法？（将两个计数器合并，把3颗珠子放在左边的个位上。

）2.听明白了吗？为了让大家更清楚的了解这种方法，请看屏幕。

（课件演示）大家都来照样子摆一摆。

3.可是有个问题：应该是30000，但这3个珠子都摆在了个位上，那不是3个一了？应该作怎样的调整？（电脑演示：“个”→“万”）那么请坐在左边的同学动手改过来。

4.“十、百、千”又该作怎样的调整呢？想到了吗？说一说。

（电脑出示）还是辛苦坐在左边的同学，请你们来作调整，右边的同学看他们写得对不对？5.其实计数器上，还能找到有趣的一一对应的现象呢。

看，“千万”和调整之前的“千”，“百万”和调整之前的“百”，“十万”和调整之前的“十”，最后，“万”和调整之前的“个”，都有一一对应的关系。

苏教版四年级数学——认识整万数教案一、教学目标本节课将学会认识整万数，并能灵活使用整万数进行加减运算。

二、教学重点和难点重点1.认识整万数的概念及其特征。

2.掌握整万数的读法及写法。

3.学会使用整万数进行加减运算。

难点学生可能难以掌握加减运算时进位退位的规律。

三、教学过程1. 导入新知教师在黑板上写下一个五位数，如“42879”，并问学生对这个数字有什么认识。

引导学生发现这个数字有一个“4万”的位数，即在万位上的数字是4，“2千”的位数，即在千位上的数字是2，“8百”的位数，即在百位上的数字是8，“7十”的位数，即在十位上的数字是7，“9个”的位数，即在个位上的数字是9。

教师将这个数字读出来，并让学生一起大声朗读，强化学生对这个数字的认识。

2. 认识整万数让学生再次观察这个五位数，问他们发现了什么特点。

引导学生发现这个数字的万位数字是“4”，并说明这个数字是一个整万数。

教师在黑板上写下几个整万数，如“2万”，“5万”，以及一些不是整万数的数字，如“1万3千”，“7万5千6百”。

让学生辨认哪些是整万数，哪些不是。

3. 学习整万数的读法及写法教师在黑板上写下一个整万数，如“6万8千5百”，并让学生一起读出来。

然后，教师让学生分别说出这个数字的“万、千、百、十、个”位数上的数字，并带领学生一起写出这个数字。

接着，教师给出其他的一些整万数，让学生一起读出来，并练习写出来。

4. 整万数的加减运算教师将两个整万数写在黑板上，如“3万2千5百+4万5千9百”并让学生一起解题。

引导学生首先对各位数字进行对齐，然后从个位开始，逐位相加，最后写出答案。

解释进位、退位的规律。

接着，教师给出其他的一些整万数的加减运算题目，让学生一起完成。

四、教学反思本节课采用了许多互动式教学方法，引导学生主动思考、发现问题并解决问题。

在教学中，老师要把握好节奏，适时引导学生，加强学生的思辨、创新能力，让学生在掌握知识的同时，也培养出了良好的团队协作和交流能力。

四年级下册数学教案-2.1 认识整万数｜苏教版一、教学目标1. 让学生理解整万数的概念，能够识别整万数，并能用整万数进行简单的计算。

2. 培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学的兴趣。

二、教学内容1. 整万数的概念及表示方法。

2. 整万数的读写方法。

3. 整万数的简单计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的概念及表示方法，整万数的读写方法。

2. 教学难点：整万数的简单计算，特别是整万数的加减法。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课（1）整万数的概念引导学生观察整万数的特点，总结出整万数的定义。

（2）整万数的表示方法通过举例，让学生了解整万数的表示方法，并能够正确表示整万数。

（3）整万数的读写方法讲解整万数的读写规则，让学生能够正确读写整万数。

（4）整万数的简单计算通过实例，让学生学会整万数的加减法计算方法。

3. 练习巩固设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。

5. 作业布置布置一些课后练习题，让学生在家完成，巩固所学知识。

五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够掌握整万数的概念、读写方法和简单计算。

同时，要注重培养学生的数学思维能力和合作交流能力，激发学生对数学的兴趣。

通过本节课的学习，希望学生能够熟练掌握整万数的概念、读写方法和简单计算，为后续数学知识的学习打下坚实的基础。

同时，培养学生积极参与、合作交流的学习态度，提高学生的数学素养。

重点关注的细节：整万数的概念及表示方法整万数的概念及表示方法是本节课的核心内容，是学生理解和掌握整万数读写和计算的基础。

因此，教师需要在这个环节上投入更多的精力和时间，以确保学生能够正确理解和掌握整万数的概念及其表示方法。

四年级下册数学教案-2.1 认识整万数苏教版一、教学目标1. 让学生掌握整万数的概念，理解整万数的组成，能够正确地读写整万数。

2. 培养学生运用整万数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，增强学生对数学学习的兴趣。

二、教学内容1. 整万数的概念：整万数是指个位是0，十位是0，百位是0，千位是0，万位是整数的五位数。

2. 整万数的组成：整万数由万位和个位组成，万位可以是1-9中的任意一个整数，个位是0。

3. 整万数的读写：整万数的读法是从万位开始读，依次读出万位的数字和“万”字，个位不读；写法是先写出万位的数字，再在后面加上四个0。

三、教学重点与难点1. 教学重点：整万数的概念、组成和读写。

2. 教学难点：整万数的读写和应用。

四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些整万数的实例，如10000、20000等，引导学生观察、发现整万数的特征。

- 提问：这些数有什么共同的特点？它们是什么数？2. 探究新知- 学生分组讨论，探究整万数的概念、组成和读写。

- 各小组汇报探究成果，教师点评、总结。

- 通过实例讲解整万数的读写方法，让学生掌握整万数的读写技巧。

3. 巩固练习- 出示一些整万数，让学生读写，并说出它们的组成。

- 让学生举例说明整万数在实际生活中的应用。

4. 小结- 回顾本节课所学内容，让学生总结整万数的概念、组成和读写。

- 强调整万数在实际生活中的重要性。

五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固整万数的概念、组成和读写。

2. 让学生预习下一节课的内容。

六、教学反思本节课通过实例导入、分组探究、讲解示范、巩固练习等环节，让学生掌握了整万数的概念、组成和读写。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学效果。

同时，要注重培养学生的合作学习能力和数学思维能力，提高学生对数学学习的兴趣。

重点关注的细节：整万数的读写和应用整万数的读写和应用是本节课的教学难点，也是学生掌握整万数的关键。

苏教版四年级数学上册《认数整万数》教案一. 教材分析《认数整万数》是苏教版四年级数学上册的一节课，主要让学生掌握整万数的读写方法，以及理解整万数与基本数位的对应关系。

本节课的内容为后续学习更大数的读写和运算打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的读写方法，对于基本的数位也有了认识。

但是，对于整万数的概念和读写方法可能还比较陌生，需要通过实例和练习来加深理解。

三. 教学目标1.让学生掌握整万数的读写方法。

2.让学生理解整万数与基本数位的对应关系。

3.培养学生的数感，提高学生对大数的认识。

四. 教学重难点1.整万数的读写方法。

2.整万数与基本数位的对应关系。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作和互动中掌握整万数的读写方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.教学课件。

2.练习题。

3.小组合作学习资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的大数，如人口数量、车辆数量等，让学生感受到大数的存在。

引导学生思考：这些大数是如何读写的？引出本节课的主题——整万数的读写。

2.呈现（10分钟）介绍整万数的定义，展示整万数的数位顺序表。

引导学生认识整万数的每个数位，以及整万数与基本数位的对应关系。

3.操练（10分钟）让学生进行整万数的读写练习，教师及时给予反馈和指导。

可以通过游戏、竞赛等形式，增加学生的参与度和兴趣。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些整万数的读写练习题，教师巡回指导，及时发现问题并进行讲解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：整万数还有其他读写方法吗？如何快速准确地读写整万数？让学生自由讨论，分享自己的方法和经验。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调整万数的读写方法和数位对应关系。

引导学生反思自己的学习过程，总结经验。

7.家庭作业（5分钟）布置一些整万数的读写练习题，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）整万数的读写方法整万数数位顺序读写方法万位… …千位… …百位… …十位… …个位… …以上是整万数的教学过程，每个环节的时间安排仅供参考，具体可根据实际情况进行调整。

苏教版四年级数学认识整万数苏教版四年级数学——认识整万数这节课是在学生认识万以内数的基础上学习的，教材首先呈现我国2019年各经济作物总产量，使学生初步感受生活和生产中经常会出现的较大的数，引发学生的求知欲。

然后以学生的已有经验为基础，借助计数器，引出新的计数单位，接着运用前面的例题把与数和读数结合起来教学整万数。

教材根据学生已有知识，给出了个级上各数位的名称及顺序，引导学生联系读写的体验，通过类比，迁移出万级各数位的名称及顺序，然后让学生认识个级和万级。

想想做做第1题使学生能过操作加深对数位及数位顺序的理解；第2题通过观察计数器联系数的组成，读、写整万数；第3题提高要求，脱离计数器读数，并进行比较，沟通个级和万级数的读法的共同点；第4、5两题结合社会、自然知识，让学生在读、写数中体会整万数的意义和作用。

教学重、点：认识整万数，认识计数单位十万、百万、千万；会根据数级正确读、写整万数；体会整万数的意义，培养学生对较大数的数感。

设计理念：★智慧来自于手指间。

本节课从一开始复习创造计数单位、到研究整万数的读法及课最后的拓展性练习都利用了计数器，让学生在拨数的过程中探索。

因为课程资源的局限（学生没有实物计数器），故画了计数器让学生以画代拨，同样4、通过读一些有背景资料的整万数，感受数学在生活中的运用。

课程预设一、引一引。

九、九十、七十七、二百零三、九千零四、九万、九十万、七十七万、二百零三万、九千零四万。

(引出课题，同时为学习整万数、沟通万级和个级的知识打下伏笔)二、创造（一）拨数，创造计数单位1、拨数：4、40、400、4000。

引导学生拨数（以画代拨），渗透位值制，为后续学习铺垫。

2、联想：接下来如果再拨一个数，可能是多少？（4万）3、创造：看看计数器，能拨出这个数吗，为什么？怎么办？4、比较：新的计数单位万十万百万千万以及相应数位与千百十个的异同点，体验万级上的计数单位与个级上的计数单位之间的一一对应关系。