Unit 3 I’m more outgoing than my sister.整单元资料包-8

Unit3Immoreoutgoingthanmysister.课文翻译Section A, 2d朱莉：安娜，你喜欢昨天的歌咏比赛吗？安娜：哦，真是好得出奇！内莉唱得是那么好！朱莉：嗯，我认为莉萨比内莉唱得更好。

安娜：哦，哪个是莉萨？朱莉：短头发的那一位。

我觉得她唱歌（吐字）要比内莉更加清晰。

安娜：对的，但内莉比莉萨舞跳得要好。

朱莉：不过你能看得出来莉萨确实想赢呢。

安娜：这个嘛，每个人都想赢。

但最重要的事情是能学点新东西，并且享受这个过程。

Section B，2b杰夫·格林：我妈妈告诉我好朋友就像一面镜子。

我比大多数孩子要安静持重，这便是我喜欢看书而且在班上学习更加努力的原因。

我的好朋友袁力也不太说话，所以我们喜欢一块儿学习。

我比较腼腆，所以我不那么容易交上朋友，但我想朋友就像书籍一样—他们不在多而贵在好。

黄磊：没有必要什么都一样。

我最要好的朋友拉里就与我相当不同，他比我高大而且更加外向。

我们俩都喜欢运动，但他网球打得更好，所以总赢。

然而，拉里经常能够帮我激发出自己的所能，所以我的网球打得也越来越好。

不过，拉里学习远不如我那么用功。

我的成绩总是比他好，也许我应当多帮帮他。

玛丽·史密斯：我并不十分在乎我的朋友跟我一样或与我不同。

我最喜欢的名言是“一个真正的朋友是在需要时给你帮助，使你感动。

”我最好的朋友卡罗尔确实善良，而且颇有意思。

事实上，她要比我认识的任何一个人都有意思。

去年我摔断了胳膊，但她逗我开怀大笑，并让我感觉好起来。

我们无所不谈，可以分享任何东西。

我知道她关心我，因为她随时都能够听我倾诉。

课题人教版八年级上册英语Unit 3 I'm moreoutgoing than my sister Section A 1a - 1c说课稿班级备课教师课型第1课时课时1一、说教材本单元的主题是“比较人物的特征”，通过学习让学生能够用英语准确地描述人物的外貌和性格特征，并能使用比较级进行对比。

本节课是本单元的第一课时，主要通过词汇学习和听力、口语练习，为后续深入学习比较级的用法奠定基础。

二、说学情学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的描述人物的词汇和简单的句子结构。

八年级学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，但在语言的综合运用方面还需要进一步提高。

学生对新鲜事物感兴趣，喜欢通过直观的图片和生动的情境来学习英语。

三、说教学目标1.知识目标学生能够正确认读和理解描述人物外貌和性格的词汇，如tall,short,heavy,thin,outgoing,quietly,loudly等。

学生能够掌握比较级的构成规则和基本用法，如taller,heavier,more loudly等。

2.能力目标学生能够听懂有关人物特征比较的简单对话。

学生能够运用比较级进行简单的口头描述和交流。

3.情感目标培养学生的观察能力和比较分析能力。

鼓励学生敢于用英语表达自己的观点，增强学习英语的自信心。

四、说教学重难点1.教学重点掌握描述人物外貌和性格的词汇以及比较级的构成和用法。

能够听懂并模仿有关人物特征比较的对话。

2.教学难点比较级的不规则变化，如good-better,bad-worse等。

能够在实际情境中准确、流利地运用比较级进行交流。

五、说教法1.情景教学法通过展示图片、创设情境，让学生在真实的语境中学习和运用语言。

2.任务驱动法布置各种任务，如词汇匹配、听力练习、对话创编等，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。

3.合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

六、说学法1.自主学习法引导学生自主学习词汇，培养学生的自主学习能力。

Unit3 I am more outgoing than my sister?一、重点词汇及拓展1. outgoingadj.外向的, 友好的，爱交际的outgoing-more outgoing-most outgoing2. bothpron.两个both of… 两个都……both A and B 不仅A而且Be.g. Both of them are useful. 他们两个都很有用。

e.g. He can both speak and write French. 他既会说也会写法语。

adj.两个e.g. Both women are Australian. 两个女士都是澳大利亚人。

3. better adj.& adv. 较好的（地）; 更good/well-better-beste.g. He studies better than me. 他比我学习更好。

e.g. Which one do you like better? 你更喜欢哪一个？4. loudly adv.大声地，喧闹地e.g. Can you speak loudly? 你能大声说吗？loudly-more loudly-most loudlyloud adj.大声的，喧闹的aloud adv.出声地，大声地read aloud 出声读，大声读4. quietly adv. 轻声地，安静地e.g. He walked out of the room quietly. 他安静地走出了房间。

quietly-more quietly-most quietlyquiet adj. 轻声的，安静的e.g. Be quiet! The students are taking the exam. 安静点！学生们正在参加考试。

5. hard-working adj.工作努力的，勤奋的hard-working-more hard-working-most hard-workinge.g. He is more hard-working than any other student in his class.他比他们班里其他学生都更努力。

人教新目标版英语八上Unit 3《I’m more outgoing than my sister》（Section A）教学设计1一. 教材分析人教新目标版英语八上Unit 3的主题是“I’m more outgoing than my sister”，主要讨论了形容词的比较级以及人物性格特点的描述。

本节课通过介绍两个家庭成员的性格特点，让学生学会使用形容词的比较级进行人物性格的描述。

教材内容丰富，插图生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于形容词的比较级也有一定的了解。

但学生在实际运用中，可能会出现表达不准确、句子结构混乱等问题。

此外，学生性格特点各异，对于人物性格的描述，有的可能较为内向，有的可能较为开朗，因此在教学过程中，需要关注每一个学生的学习需求，引导他们积极参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握形容词的比较级形式，并能够运用所学知识进行人物性格的描述。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会写本节课的重点单词和句型，提高口语表达和写作能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更好地了解自己和他人，培养积极的人际交往态度。

四. 教学重难点1.教学重点：形容词的比较级形式及运用。

2.教学难点：人物性格特点的描述，句子结构的准确性。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。

2.情境教学法：创设各种生活情境，让学生在实际情境中，提高英语运用能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和人际沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，插图生动，文字简洁。

2.教学素材：准备一些关于人物性格的图片，用于课堂展示和练习。

3.录音设备：用于播放听力材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一张家庭成员的图片，引导学生谈论自己的家庭成员，从而引出本节课的主题。