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文学研究会诸作家的创作一、文学研究会1.文学研究会简称“文研会”，又称“人生派”。
1921年1月成立于北京。
发起人有周作人、朱希祖、郑振铎、沈雁冰、王统照、叶绍钧、许地山等12人。
革新后的《小说月报》是“文研会”的会刊，还办有《文学旬刊》、《诗月刊》等刊物。
“文研会”主张文学要表现人生，指导人生，并提倡现实主义创作方法。
“文研会”是我国现代第一个大型的文学社团。
1932年，该会活动基本停止。
2. “文研会”创作的二重性反映丑恶人生时的现实主义;表现理想人生时的浪漫主义二、叶圣陶及其创作（一）教育家.小说家.儿童文学作家叶圣陶（1894——1988），原名叶绍钧，江苏苏州人。
曾长期从事教育工作。
他于1919年开始用白话写作，是“文研会”小说创作的代表作家，也是我国最早的儿童文学作家之一。
他的《稻草人》是我国现代最早的童话集。
（二）叶圣陶的小说短篇小说：《潘先生在难中》、《夜》、《多收了三五斗》等长篇小说：《倪焕之》1.早期小说A.多写教育题材，探讨教育问题，有“教育小说”之称B.着力描写小市民和小资产阶级知识分子的灰色人生C.鲜明的现实主义特征2.分析代表作《潘先生在难中》A.潘先生形象（1）灰色知识分子形象（2）性格特征：苟安自私、卑琐庸俗、麻木不仁B.艺术特点：横截面的艺术结构，冷静、客观的叙述描写三、冰心及其创作（一）博爱者.女作家冰心（1900——1999），原名谢婉莹，福建长乐人。
冰心从小生活在一个温馨、富裕的家庭环境中，感受着爱的氛围，童年是在山东烟台的海边度过的，自然之美陶冶着她爱的情感。
1914 年，冰心考入教会办的北京贝满好中学，受基督教博爱思想的影响，从而形成了日后贯穿于她早期作品中的“爱的哲学”。
五四运动爆发时，冰心开始了文学创作，并成为我国现代第一位著名女作家。
（二）冰心的早期创作1.“三位”一体的创作基本主题：爱母亲、爱儿童、爱自然A.小说：处女作《两个家庭》，成名作《斯人独憔悴》，代表作《超人》B.诗歌：小诗集《繁星》、《春水》C.散文：代表作《寄小读者》2.爱的哲学与冰心创作A.反封建的启蒙B.臆想的社会处方（三）冰心与叶圣陶创作风格的比较冰心小说叶圣陶小说思想内涵表现爱与美的人生理想再现灰色的社会人生人物形象性格模糊、概念化性格鲜明、典型化艺术表现演绎故事、主观抒情与议论较多注重细节的真实性，冷静客观地叙写创作方法有浪漫主义色彩现实主义四、许地山、王统照及其创作（一）许地山1.许地山（1893——1941）名赞堃，字地山，笔名落花生。
《中国现当代史文学》（6778）自学考试大纲Ⅰ课程性质与目的要求《中国现当代文学史》是一门研究“五四”以来中国现当代文学发展历史的学科，是汉语言文学专业的基础课程。
《中国现当代文学史》的课程内容、考核目标和命题，应该充分体现史的性质，既要注意中国现当代文学史上优秀作家作品的具体分析，又要了解中国现当代文学运动、文学思潮与理论建设的演变过程，理解中国现当代文学的性质、历史特点与发展规律，从“史”的角度理解和评价文学现象。
目的要求：一是认识中国现当代文学的性质、特点及其发展规律；二是分析评价各个历史时期的重要作家和代表作品及其在中国现当代文学史上的地位；三是系统了解“五四”文学革命以来的文学运动、文学思潮和理论建设的演变过程；四是提高阅读、鉴赏文学作品的能力。
Ⅱ课程内容与考核目标教材：《中国现当代文学》，刘勇主编，中国广播电视出版社，2004年。
本课程内容为1917年开始至今这一时期的文学。
现将本课程内容和考核目标规定如下。
上编中国现代文学第一章中国现代文学的历史轮廓及主要特征（一）学习目的和要求本章介绍中国现代文学的历史轮廓和主要特点。
了解现代文学的起止时间、三个发展时期，掌握每个时期文学的主要内容和总体特征，领会中国现代文学既具有对传统的继承与创新发展，又受到西方文化的深刻启示与影响的特点，深刻理解中国现代文学总体性根本特质及其具体表现。
（二）课程内容第一节第一个十年（1917——1927年）的文学发展现代文学：识记现代文学起止的时间、三大分期，掌握中国现代文学的历史意义。
第一个十年：识记时间、名称。
“五四”时期的文学：了解文学革命的发生、发展和实绩，了解两大风格流派，识–1–记代表作家作品，识记这一时期文学的基本特征，分析其反封建主题。
第二节第二个十年（1928——1937年）的文学发展第二个十年：识记时间、名称。
“左联”时期的文学：了解此时现代文学的繁荣局面，分析这一时期文学主潮的特点。
第三节第三个十年（1938——1949年）的文学发展第三个十年的两个阶段：识记这一段文学的重要特点，识记以1942年延安文艺座谈会的召开为界将这一时期分为两个阶段。
《现当代文学》课程标准I.课程说明《现当代文学》课程标准课程编码(14060035)承担单位(师范学院)制定O制定日期O审核O审核日期O批准O批准日期O(1)课程性质：中国现当代文学作为我院小学教育专业的一门专业必修课程，它旨在向已经具有了初步文学历史基础知识，介绍1919至2000年，中国当代文学的发生、发展和演变的轨迹，讲述包括现当代文学作家主体、客体、载体、受体在内的当代文学系统运动过程(包括当代文学作家、文本、流派、思潮，及其催促和影响当代文学发生、发展和变化的多元的社会文化语境等)。
(2)课程任务：通过具体代表性作家主体的代表性文本的详细和深入分析，以期让学生举一反三和融会贯通，形成其有关当代文学历史的基本知识构架，以及培养欣赏当代文学作品的审美感觉，并训练基本的当代文学思维，提高其运用当代文学思维解决问题和分析问题的能力。
(3)课程衔接：在课程设置上，前导课程有大学语文、儿童文学，后续课程有外国文学。
2 .学习目标课程的最终目标是要培养学生的基本技能，热爱文学是进入技能培养的一个敲门砖。
因此，以阅读促教学是学生技能提高的一个屡试不爽的基本方法。
以师生的“阅读”为着眼点和出发点，以思维的培养为目标，以阅读和写作能力的提高为归宿，充分利用师生以往学习过的文学历史知识，从当代文学潮流发展变化的历史联系和特定的历史文化氛围中，去讨论某一当代文学现象产生的原由，去评判当代文学文本创作的得失。
对待当代文学各种文学现象的认识，没有“阅读”是寸步难行的。
所以，师生双方都应该从阅读文学文本、阅读教材、阅读参考资料中进行学术训练和培养当代文学的审美感悟能力。
在向学生传授中国现代文学史基本知识的同时，注重使学生了解和掌握现代白话文的基本规范和用法；帮助学生扩充与中国现代社会、文化相关的各种政治、宗教、哲学、艺术等领域的知识；注重原著的精读与欣赏，培养学生的社会感知、语言感知、文体感知能力，以及读写能力与文本分析能力，引导学生感受中国现代社会、文化所经历的巨大变革,理解中国现代社会的文化冲突以及面对这一冲突所表现出的痛苦、抗争与情怀。
《现当代文学》课程教案一、课程性质和目的《现当代文学》是高等学校中国语言文学系的一门基础课，是中文系学生了解和掌握中国现当代文学知识的主要课程。
中国现当代文学课以中国现当代文学发展的历史现象为基础，讲述中国现当代文学发展的历史、在这一历史时期出现的主要作家、作品，及重要批评理论现象。
通过本课程的学习，使学生能够掌握中国现当代文学的性质、中国现当代文学发展的历史线索、运行规律，以及主要作家、作品的创作成就、理论贡献、历史地位。
掌握学习中国现当代文学的基本方法，并具有一定的分析中国现当代文学现象的能力。
二、教学目标和要求鉴于中国现当代文学史课理论性强的特点，本课程教学以教师讲授为主。
在讲授中要在使学生掌握现当代文学基本理论和基础知识的前提下，注重“三点式”教学：突出重点，突破难点，解决疑点。
本课程教学应根据学生的具体情况及教学内容的特点，有针对性地采取讲授式、启发式等相应的教学方法。
本课程教学除注重教师的课堂讲授之外，还要让学生大量阅读现当代文学作品。
并运用所学的知识指导自己的阅读，以便使学生更有效地巩固、消化所学的知识。
三、教学方法与重点难点1.教学方法：以课堂讲授为主，辅之以讨论，学生需完成所布置的作业。
2.重点难点：理清中国现当代文学发展的脉络及其演变的规律，以文学发展史的眼光和角度分析现当代作家作品，把握现当代作家、作品的风格和艺术特色；重点分析经典作家及其作品。
四、课程内容与学时分配本课程开设16周，共计32学时。
在课程整体安排上，预计实际上课15.5周，复习考试0.5周，具体学时分配和主要内容如下：绪论关于中国现代文学史的几个问题第一章中国现当代文学发展的基本轮廓与总体特征第一节中国现代文学的历史发展进程及主要特点第二节中国当代文学发展的主要阶段及重要特色第二章“五四”文学革命的发生及初期新文学创作第一节“五四”文学革命的背景和意义第二节新文学初期的创作实践第三章鲁迅创作的根本价值及文学史意义第一节一出现就是高峰第二节现实题材的小说集《呐喊》、《彷徨》第三节历史题材的小说集《故事新编》第四节抒情叙事散文集《野草》、《朝花夕拾》第五节社会众生相的艺术记录———浩瀚的杂文创作第四章郭沫若新诗的开创性与历史剧的独创性第一节“青春型”的浪漫主义诗人第二节开创和奠定一代诗风的《女神》第三节独具慧识与大胆创新的《屈原》第五章四大文学社团的贡献与影响第一节文学研究会“为人生”的文学主张与创作实践第二节创造社“为艺术”的文学主张与创作实践第三节新月社对新诗格律化的追求和贡献第四节语丝社的散文理论及小品散文的独特成就第六章革命文学的兴起与20世纪30年代文学思潮第一节20世纪30年代文坛的繁荣与多种风格流派的交映第二节从革命文学的倡导、论争到“左联”的成立第三节左翼作家群的创作第四节“京派”及其他作家的文学创作第五节“海派”的文学创作第七章现代小说五大家的创作第一节《子夜》及茅盾对现代长篇小说的贡献第二节《家》及巴金小说创作的艺术风格第三节《骆驼祥子》及老舍小说创作的艺术风格第四节《边城》及沈从文小说创作的艺术风格第五节《死水微澜》及李劼人的“大河小说”第八章曹禺、夏衍等人的戏剧创作第一节《雷雨》、《日出》及曹禺剧作的艺术风格第二节夏衍、田汉、洪深剧作的艺术风格第九章戴望舒、艾青等人的诗歌创作第一节初期象征主义的诗歌创作第二节戴望舒及现代派诗歌的发展第三节臧克家、田间的诗歌创作第四节艾青：现代新诗的又一个高峰第十章抗战时期的文艺运动第一节抗战文艺运动的意义和特点第二节解放区文艺运动的意义和特点第十一章解放区的文学创作第一节赵树理、孙犁的短篇小说创作第二节丁玲、周立波的长篇小说创作第三节《白毛女》、《王贵与李香香》等戏剧和诗歌创作第十二章国统区和沦陷区的文学创作第一节国统区与沦陷区的文学创作概观第二节钱锺书和他的《围城》第三节张爱玲和她的《传奇》、《流言》第四节《马凡陀的山歌》、《升官图》等讽刺文学创作第五节“七月”派的小说、诗歌创作第六节冯至、穆旦等人的文学创作第十三章新中国十七年的小说创作第一节革命历史题材的长篇小说第二节农村题材的长篇小说第三节其他题材的长篇小说第四节十七年的短篇小说第十四章新中国十七年的诗歌创作第一节闻捷、李瑛、李季的抒情叙事诗第二节郭小川、贺敬之的政治抒情诗第三节邵燕祥、张志民等人的诗歌创作第十五章新中国十七年的散文创作第一节杨朔、秦牧、刘白羽等人的散文第二节魏巍等人的报告文学第三节杂文在当代的新发展第十六章新中国十七年的戏剧创作第一节老舍的《茶馆》等现实题材剧作第二节郭沫若、田汉等人的历史题材剧作第十七章“文化大革命”时期的文学状况第一节特殊时期特殊的文学现象第二节“文化大革命”时期的小说创作第三节“文化大革命”时期的地下诗歌创作第四节八个样板戏的问世第五节“高、大、全”审美模式的形成第十八章新时期小说创作的开放性发展第一节伤痕小说第二节反思小说第三节改革小说第四节文化小说第五节军事小说第六节历史小说第七节先锋小说第十九章新时期诗歌创作的多元化形态第一节现实主义诗歌的挺进第二节“朦胧诗”的兴盛第三节“后朦胧诗”的崛起第二十章新时期散文创作的多样化格局第一节老作家散文的新收获第二节中青年散文作家群的崛起第三节女性作家群散文创作的高潮第四节文化散文的兴盛第五节杂文与报告文学的复兴第二十一章新时期戏剧的多方面探索第一节现实主义戏剧的复苏与发展第二节戏剧形式的革新与探索第三节新式戏剧的高品格追寻第二十二章新世纪之交文学发展的新动向第一节新世纪之交文学发展概述第二节现实主义主潮的再次勃兴第三节不断渗入的现代主义思潮第四节莫言的小说创作成就第二十三章20世纪台港澳文学第一节台湾文学的发展历程及其代表作家第二节香港和澳门文学的发展历程及其代表作家五、使用教材及参考书目1、刘勇主编《中国现当代文学》（第三版）中国人民大学出版社2015年6月第1版；2、朱栋霖主编《中国现代文学史1917——2000》北京大学出版社2007年出版；3、钱理群、温儒敏、吴福辉著《中国现代文学三十年》（修订本）北京大学出版社，1998年7月第1版；4、洪子诚著《中国当代文学史》，北京大学出版社，1999年8月第1版；5、陈思和主编《中国当代文学史教程》，复旦大学出版社，1999年9月第1版；6、程光炜、吴晓东、孔庆东、郜元宝、刘勇主编《中国现代文学史》，中国人民大学出版社，2000年7月第1版；7、温儒敏编著《中国现当代文学课程学习指导》，北京大学出版社，2001年4月第1版。
第一章文学思潮与运动【1】1917年初发生的文学革命，在中国文学史上树起一个鲜明的界碑，标示着古典文学的结束，现代文学的起始。
黄遵宪：我手写我口，古岂能拘牵梁启超：诗界革命“将小说的政治宣传与思想教化功能极大提高”&小说界革命新文化运动本质上是企求中国现代化的思想启蒙运动1915年9月《青年杂志》（后改名为《新青年》），新文化运动即以此肇始。
在《新青年》阵地上集结的急进的知识分子主要从两方面推进思想启蒙运动，其一就是重新评判孔子，抨击文化专制主义，倡导思想自由。
其二是广泛引进和吸收运用西方文化。
【陈独秀，以欧化为是；胡适，输入学理；蔡元培，兼容并包】1917年1月，胡适在《新青年》发表了《文学改良刍议》，在文中提出要确认白话文学在中国文学史上的正宗地位。
同年二月号《新青年》上，陈独秀发表了措辞强烈的《文学革命论》，提出“三大主义”作为文学革命的征战目标：推到贵族文学，建设国民文学；推到古典文学，建设写实文学；推到山林文学，建设社会文学。
同年12月，周作人发表《人的文学》，提出以人道主义为文学之本，使文学革命内容更加具体化。
沈雁冰在《自然主义与中国现代小说》中，指出“鸳鸯蝴蝶派”犯的最大的错误就是游戏的消遣的金钱主义的文学观念。
文化保守主义，则有林纾（琴南）出来正面迎击文学革命。
1922年，“学衡派”提出宗旨“昌明国粹，融化新知”，着手整理研究和维持传统文化。
文学研究会于1921年1月在北京成立，发起人有周作人、许地山、沈雁冰等。
他们的宗旨是“研究介绍世界文学，整理中国旧文学，创造新文学。
”，注重文学的社会功利性，因此也被称作是“为人生而艺术”的一派，或现实主义的一派。
创造社，1921年6月在日本东京成立，成员有郭沫若，张资平、郁达夫等。
他们主张“为艺术而艺术”强调文学必须忠实地表达作者自己“内心的要求”，讲求文学的“全”与“美”，推崇文学创作的“直觉”和“灵感”，比较重视文学的美感作用。
【课程】中国现代文学3_ 第二章“五四”新文学时期的小说创作第二章“五四”新文学时期的小说创作一、“五四”小说的现代性特征产生于“五四”文学革命的新文学，是一种同中国的古典文学具有不同性质的文学形态。
这种不同性质既表现为精神内涵的区别，又表现为审美素质、艺术形式的区别。
从古典文学走向现代文学，应该说是一场深刻的文学变革。
在这场变革中，小说成为影响最大，同时也最能够代表新文学突出成就的文体。
1918年，鲁迅在《新青年》上发表了被后来的文学史家誉为“中国现代文学第一声春雷”的小说《狂人日记》。
这篇小说为中国小说提供了一种新的创作模式，鲁迅自己将其称之为“表现的深切和格式的特别”(1)。
从文学史意义上，《狂人日记》可以被看作一个标志，一个对于中国小说来说具有里程碑意义的标志。
它既标志着“五四”小说的诞生，也标志着中国小说的发展道路发生了重大的历史转型，从这里开始中国小说呈现了一种同传统小说很不相同的形态，一般文学研究界将其称之为“现代小说”。
客观地说，“五四”小说的产生有一个历史的发展过程。
早在晚清时期，就曾经出现了关于小说的改革运动。
当时在政治改革和文化改良思潮的影响下，以梁启超为代表的一些思想界、文化界人士，倡导小说改革，提出了“小说界革命”的口号。
梁启超曾说：“欲新一国之民，不可不先新一国之小说。
故欲新道德，必新小说；欲新宗教，必新小说；欲新政治，必新小说。
”“今日欲改良群治，必自小说界革命始；欲新民，必自新小说始。
”(2)在这一小说改革运动中，一些作家进行了小说创作方面的变革尝试，如苏曼殊、李伯元、吴趼人、刘鹗、曾朴等的小说创作。
在这其中，梁启超提倡的“新小说”和林纾的“林译小说”对“五四”时期的小说变革产生了较为突出的影响。
“五四”小说的产生可以看作自晚清以来中国小说整个变革过程的一个结果。
同时，“五四”小说的出现，在很大程度上也得益于西方文学思潮和小说作品的影响。
西方文学思潮和小说作品在晚清时期就已经大规模传入中国，到“五四”时期形成了一个高潮。
