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第3课口耳目手足教案教学目标1．通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等生字。
2．知道“口、耳、目、手、足”分别对应哪个身体部位，说说它们能做哪些事。
教学重点通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等生字。
教学难点通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等生字。
教学过程新课导入教师：同学们，今天我们先来玩一个“猜谜语”的游戏，大家坐直身子，认真听老师说谜语。
两把扇子在两边，摸得着，看不见。
谜底是我们身体的一个部位。
大家想一想，在我们身体上，什么东西像两把扇子，能摸着，却看不见呢？学生：耳朵。
教师：对，就是耳朵。
耳朵是我们身体的一个部位，今天我们一起学习身体部位的名称。
新知探究合作探究（一）探究一：图文对照，认识“口、耳、目、手、足”1．看图认识生字。
教师：教材中有一幅插图，图上有三个小朋友，仔细看一看，他们在干什么。
预设：学生1：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花朵。
学生2：一个小女孩正用手指着一朵花，好像在说：“这朵花马上要开了。
”学生3：一个小男孩跑过来，正挥手和她们打招呼。
教师：同学们说得真好！在这幅图中还有5个生字，我们来读一读。
2．读准字音。
（1）教师领读—指名读—同桌互读—指名读—齐读。
通过不断的读，不断的纠正，让学生读准生字的字音。
（2）教师指导“手”的读音。
“手”是翘舌音，要重点正音。
教师可以让学生举起手，边指手的各个部位，边让学生说出名称，如“手掌、手心、手背、手指”等。
还可以边做动作，边让学生说词语，如“挥手、摇手、拍手”等。
3．理解字义，识记字形。
（1）学习“口”。
教师：我们看一张图片，你知道这是什么吗？学生：嘴巴。
教师：对，这是我们的嘴巴，就是本课我们要学的生字——“口”（学生齐声说），瞧，“口”这个字多像张开的嘴巴。
教师领读学生读“口”。
教师：我们能用嘴巴做什么呢？学生：我们可以用嘴巴说话、唱歌、吃饭、喝水。
教师：嘴巴能做的事情可真多啊！（2）学习“耳”。
出示耳朵的图片。
3 口耳目手足1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。
2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
3.正确朗读课文。
联系生活了解站、坐等行为规范。
1.借助图画，识记7个生字。
2.会写“口、耳”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。
联系生活，正确了解站、坐、行等行为规范。
看图对照小组合作联系生活多媒体课件、生字卡片、铁丝。
2课时1.看图对照人体器官，重点认识“口、耳、目、手、足”5个生字。
2.会写“口、目”2个字和横折1个笔画。
3.联系生活实际，结合图片，进一步理解“口、耳、目、手、足”的作用。
板块一猜谜导入，识字正音师：今天上课前，老师想和大家玩一个小游戏，叫“谜语猜猜猜”，你们不仅要猜出正确答案，还要指一指是你身上的哪个部位。
你们准备好了吗？师：能吃又能喝，能说又能唱，人人都有它，天天都要用。
（打一身体部位）生：口。
（并指一指自己的嘴巴）师：左一扇右一扇，说话能听见，隔山不见面。
（打一身体部位）生：耳。
（并指一指自己的耳朵）师：上有毛，下有毛，中间有颗黑葡萄。
（打一身体部位）生：目。
（并指一指自己的眼睛）师：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
（打一身体部位）生：手。
（并指一指自己的小手）师：两个步子，能走能跑，能蹦能跳。
（打一身体部位）生：脚。
（并指一指自己的小脚）师：（板书课题）今天我们就一起来学习第三课《口耳目手足》，请大家齐读课题。
生：口耳目手足。
师：（出示课本的插图）仔细观察图片，说说图中的人物在干什么。
生：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。
一位小女孩用手指着一朵花说：“这朵要开放了！”小男孩跑过来挥着手和她们打招呼。
师：是啊，图片里就藏着这节课我们要学习的几个字呢！（出示生字“口、耳、目、手、足”）和我一起读一读这几个字吧！生：口、耳、目、手、足。
师：小朋友们，注意“手”的读音是翘舌音，和老师再读一遍“手”。
生：手。
师：请大家做一做课中导学单活动一。
识字1 手足口耳目
教学目标:
1．指导学生认识“手、足、口、耳、目、人、天、不”8个生字，会写“人、八、口、目”4个字。
2．学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
指导学生书写时正确占格，写好汉字。
3．辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，并理解儿歌内容。
4．引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。
教学重点：本课教学重点是识字。
教学难点：领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。
教学准备：生字卡、课件。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标:
1．指导学生认识“手、足、口、耳、目、人”6个生字，会写“目”字。
2．学习新笔画“横折”。
指导学生书写时正确占格，写好汉字。
3. 引导学生初步了解识字的重要性，教给学生识字的方法，调动学生主动学习汉字的兴趣。
教学重点：本课教学重点是识字。
教学难点：领悟画与字的关系，学习象形字的识字方法。
教学准备：生字卡、课件。
教学过程：
一、游戏导入，揭示课题
（一）同学们，我们一起来做“摸五官”的游戏好不好？老师说人身体的一个部位，看谁听得仔细，指得最快。
（二）大家的耳朵可真机灵，小手的动作也很快，刚才你们摸的耳朵呀，眼睛呀，嘴，都是我们人体的器官。
今天就让我们一起来观察人体识汉字。
（板书课题）
二、学习生字
（一）师生互动学习“目”字。
1．学生猜谜，揭示学习内容。
瞧，老师这儿有一个小姑娘的头像，我说一个谜语，你能猜出我说的是她的哪个面部器官吗？（课件）
上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。
（眼睛）
2. 感受“目”字的演变过程。
眼睛是人身体的一部分，古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？
你们觉得它像什么？（像眼睛）哪儿像？古时候还没有汉字的时候，人们根据眼睛的样子写出来，（课件）后来，为了把字写得更规范、方便记忆，这些字逐渐发生了变化，又变成了。
（课件）最后才演变成了今天的“目”字，我们把这些字都叫做象形字。
（课件）
3．指导读音。
这是眼睛的另一个名字，谁会读？能拼出来吗？（板书“目”字及拼音）（指名拼读，开火车、齐读）
你能用“目”字组什么词？
板书：目光、书目、节目
谁来当小老师领大家来读一读“目”字组的词？
4．拓展思维训练、思想教育。
我们都有一双漂亮的眼睛，生活中大家都会用眼睛做什么？眼睛的作用真大，你打算怎样保护自己的眼睛呢？
师小结：平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼。
（二）学法迁移，学习“耳、口”。
1. 小女孩头像上除了眼睛还有哪些器官呢？（课件）
你能认出哪个是古代人写的“耳”字，哪个是“口”字吗？你是怎么知道的？（把甲骨文字与人物头像重合）
2. 让我们一起来看看，后来“耳”和“口”变成了什么样子了。
（课件）
瞧，它们变漂亮了，你还认识它们吗？你打算怎么记这两个字？
对，这些象形字我们都可以根据它实物的样子来记。
（允许学生有不同的记字方法，如笔画记字法、猜谜记字法等）
3. 请你看老师把“耳”和“口”写在黑板上，并和老师一起来拼读。
4. 让我们一起来读一读吧。
（男女生赛读）
（三）自主探究，学习其他象形字。
1. 刚才我们通过看人体图认识了三个字，现在请同学们打开书第26页，看看还有哪些人体图。
你又认识了哪个字。
2．你在图上看到了什么？
看到了一个人在做用绳牵牛的姿势，古人就照样子发明了“人”字，后来有了
今天的“人”字。
图上还有一只手，人们根据手的样子造出了“手”字。
脚的另外一个名字叫“足”，也是从古代的象形字演变而来的。
（生一边说师一边板书生字及拼音）
指名拼读，强调“手”是翘舌音，“足”是平舌音。
3. 有什么好办法可以记住这三个字？
是的，这三个字也是象形字，我们还可以用刚才看图识字的办法来记。
三、巩固生字
（一）指名当小老师上台领大家来拼读本课生字。
（二）老师把拼音去掉，你还能认识这些字吗？师随意指生字，学生自由抢读。
（三）游戏：看字卡摸人体器官。
（四）找朋友：拼音卡片和字卡片找朋友。
四、指导书写“目”字
（一）现在我们要把刚才认识的生字，写到书上的田字格里，有信心写好吗？
好，请同学们认真地一边看老师写，一边书空。
（师板书“目”）
（二）认识新笔画“横折”。
师小结：写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。
（三）学生在书上练习，师巡视指导。
五、总结
这节课你学会了什么？
师总结：这节课我们通过看图认识了许多汉字，同学们可以用这种看图识字的方法，在生活中认识更多的字。
板书设计：
目口耳手足人
第二课时
教学目标：
1．复习“手、足、口、耳、目、人、”6个生字，会写“人、八、口”3个字。
2．学习“撇”“捺”两种笔画。
指导学生书写时正确占格，写好汉字。
3．辅导学生会背儿歌《手足口耳目》，并理解儿歌内容。
教学重点：识字，朗读儿歌。
教学难点：理解儿歌内容。
一、复习生字
1.还记得上节课学的六个字吗？老师要考考大家。
2.师出示字卡，生开火车认读。
二、学习儿歌
（一）大家生字记得可真棒！老师把这几个字放到儿歌里了，你还能认出它们吗？请大家打开书第27页，借助拼音，用自己喜欢的方式朗读儿歌，看谁读得最正确。
（二）指名读，你觉得他读得怎么样？（指名评一评）
师小结：我们读儿歌时要把字音读准确、流利，还要注意停顿。
谁能读得更好？（调动学生拍手鼓励读得好的。
）
（三）读了儿歌你知道什么了？
教师随机提问：什么是宝？（很珍贵的东西，这里指对人很有用的东西。
）（四）说话练习。
“手、足、口、目、耳”是我们的五件宝，我们要用好它们，那你准备用你的五件宝干什么呢？（出示练习题，指名说话）
我喜欢我的（），我可以用它（）。
（课件展示）（五）拍手读儿歌。
三、指导书写
（一）指导书写“人”和“八”。
1. 指名学生念笔画，师写“人”字和“八”字。
2. 引导学生比较“人、八”的相同点和不同点。
师小结：它们都有笔画“撇、捺”，但是“八”字的两笔画要分开，“撇”的起笔比“捺”低。
3. 师范写，指导占田字格：撇的起笔在竖中线偏左，捺
的起笔在竖中线上。
4. 给“人”和“八”字组词。
请你组“人”字在前的词
（人生、人民、人类、人口……）再组人字在后的词（工
人、大人……）
5. 学生练习书写，师巡视指导，纠正写字姿势。
（二）指导书写“口”。
1. 指名说“口”字的笔画。
（强调上节课学习的“横折”）
2. 指名上台写“口”字，全班评正，用“口”字组词。
（师指导：“口”字写在田字格中间）
3. 巡视指导书写，发现写得好的和写得认真的及时表扬。
四、总结
今天我们不仅学会了《手足口耳目》的儿歌，而且会写三个字：人、口、八，同学们真能干，以后我们还要学习更多的汉字，读更多的书。
板书设计：。
