手足口耳目

《口耳目手足》学历案一、学习主题口、耳、目、手、足二、学习目标1、学生能够正确认读“口、耳、目、手、足”5 个生字，读准字音，认清字形。

2、学生能够了解“口、耳、目、手、足”的作用，培养观察和生活实践能力。

3、学生能够养成良好的生活习惯和卫生习惯，懂得爱护自己的身体器官。

三、学习重难点1、重点认识“口、耳、目、手、足”5 个生字，能读准字音，认清字形。

了解“口、耳、目、手、足”的作用。

2、难点理解生字的含义，并能在生活中正确运用。

四、学习资源1、多媒体课件，包括图片、动画、音频等。

2、生字卡片。

3、相关的实物道具，如镜子、玩具手、玩具脚等。

五、学习过程（一）导入新课1、教师播放一首欢快的儿歌《身体音阶歌》，让学生跟着歌曲的节奏，一起指一指身体的各个部位。

2、歌曲结束后，教师提问：“同学们，刚才我们在歌曲中提到了很多身体部位，那你们知道我们的嘴巴、耳朵、眼睛、手和脚在生活中都有什么作用吗？”从而引出本节课的主题——口、耳、目、手、足。

（二）认识生字1、教师出示生字卡片“口”，并领读“口，kǒu，嘴巴的口”。

然后让学生观察自己的嘴巴，说一说嘴巴可以用来做什么。

（学生可能会回答：吃饭、说话、唱歌等）2、教师出示生字卡片“耳”，领读“耳，ěr，耳朵的耳”。

接着，教师播放一段轻柔的音乐，让学生闭上眼睛，用耳朵仔细听，感受耳朵的作用。

3、教师出示生字卡片“目”，领读“目，mù，眼睛的目”。

然后，教师拿出一面镜子，让学生对着镜子看一看自己的眼睛，说一说眼睛能看到什么。

4、教师出示生字卡片“手”，领读“手，shǒu，双手的手”。

接着，教师让学生伸出双手，做一做拍手、握手、挥手等动作，体会手的灵活性。

5、教师出示生字卡片“足”，领读“足，zú，双脚的足”。

然后，教师让学生站起来，走一走、跳一跳，感受双脚的作用。

（三）巩固练习1、教师打乱生字卡片的顺序，让学生认读，巩固所学的生字。

2、教师开展“找朋友”的游戏，将生字卡片分发给部分学生，让他们拿着卡片去找对应的身体部位，找到后站在一起，大声读出生字。

《口耳目手足》教学设计一、教学目标。

认识“口、耳、目、手、足”五个生字，会写“口、目、耳、手”四个字。

了解“口、耳、目、手、足”的作用，培养学生的观察力和想象力。

正确、流利地朗读课文，感受汉字的形象性和趣味性。

二、教学重难点。

教学重点认识“口、耳、目、手、足”五个生字，会写“口、目、耳、手”四个字。

正确、流利地朗读课文，了解“口、耳、目、手、足”的作用。

教学难点感受汉字的形象性和趣味性，培养学生的观察力和想象力。

三、教学方法。

讲授法、直观演示法、游戏教学法、诵读法。

四、教学过程。

趣味导入播放一段欢快的儿歌《身体音阶歌》，让学生跟着音乐一起唱跳，活动身体。

歌曲结束后，老师神秘地说：“同学们，刚刚我们一起唱了身体音阶歌，那你们知道我们的身体有哪些神奇的部位吗？今天呀，老师要带大家去认识几个特别的身体部位朋友。

”拿出一个蒙着布的盒子，摇一摇，发出轻微的声响。

“这里面呀，装着我们今天要认识的神秘朋友哦，谁来猜猜看是什么呢？”激发学生的好奇心。

识字教学出示“口”字卡片。

提问：“这个字是什么呢？谁来猜猜看？”引导学生观察字形，可能会有学生根据嘴巴的形状猜出是“口”字。

老师肯定学生的回答：“非常棒！这个字就是‘口’。

大家看看，‘口’字的形状就像我们的嘴巴。

我们一起来读一读这个字，‘口’。

”带领学生读几遍“口”字。

拓展：“谁能说说‘口’可以做什么呢？”学生可能会回答“口可以说话”“口可以吃饭”“口可以唱歌”等。

老师给予肯定和表扬。

老师可以模仿不同的动作，如说话、吃饭、唱歌等，让学生再次感受“口”的作用。

趣味记忆：“我们来玩一个小游戏，我来说一个词语，大家用动作表示出来。

我说‘大口吃饭’，你们就做出吃饭的动作，同时说出‘口’字。

准备好了吗？开始！‘大声说话’‘小口喝水’……”用同样的方法教学“耳、目、手、足”四个字。

“耳”字：展示耳朵的图片，让学生认识“耳”字。

组词如“耳朵”“耳机”“耳环”等。

引导学生说说耳朵的作用，如“耳可以听声音”。

口耳目手足一年级课文一、课文原文。

口耳目手足，人的五件宝。

手足口耳目，学习和劳动。

天天少不了。

二、生字学习。

（一）生字表。

1. 口。

- 读音：kǒu。

- 字形：像一个张开的嘴巴的形状。

笔画顺序为：竖、横折、横。

- 字义：指人和动物吃东西和发声的器官，也可指容器通外面的地方等。

例如“口腔”“门口”。

2. 耳。

- 读音：ěr。

- 字形：横、竖、竖、横、横、提。

它的形状像人的耳朵。

- 字义：指听觉和平衡感觉的器官。

如“耳朵”“耳环”。

3. 目。

- 读音：mù。

- 字形：竖、横折、横、横、横。

看起来像眼睛的形状。

- 字义：眼睛。

例如“目光”“目的”（眼睛看的地方，引申为想要达到的地点或境地）。

4. 手。

- 读音：shǒu。

- 字形：撇、横、横、弯钩。

像一只伸开的手的形状。

- 字义：人体上肢前端能拿东西的部分。

如“手掌”“手指”。

5. 足。

- 读音：zú。

- 字形：竖、横折、横、竖、横、撇、捺。

像人的脚的形状。

- 字义：脚；也可指充足、足够等意思。

例如“足球”“富足”。

（二）生字书写指导。

1. 口。

- 书写时，要注意横折的横段不要太长，竖要写直，整个字要写得方正。

2. 耳。

- 横与横之间的距离要均匀，最后一横要长一些，托住上面的部分。

3. 目。

- 横画之间距离相等，中间的两横不要碰到右边的竖。

4. 手。

- 弯钩要写得圆润，横画要写平，整个字重心要稳。

5. 足。

- 下面的撇和捺要写得舒展，托住上面的“口”字部分。

三、课文理解。

1. 内容概括。

- 这篇课文简单地介绍了人的口、耳、目、手、足这五个重要的身体器官，指出它们是人的“五件宝”，在学习和劳动中天天都不能缺少。

2. 思想内涵。

- 让一年级的小朋友认识到自己身体器官的重要性，从而引导他们珍惜自己的身体，并且学会运用这些器官去进行学习和劳动等活动。

四、课堂练习。

1. 生字认读。

- 制作生字卡片，正面写生字，背面写拼音和字义，让学生认读生字。

一年级上3口耳目手足《一年级上 3 口耳目手足》对于刚刚踏入小学一年级的小朋友们来说，“口耳目手足”这几个身体部位的认识和了解是非常重要的基础知识。

先来说说“口”。

口是我们用来吃东西、说话和呼吸的重要器官。

小朋友们每天早上起床后要刷牙，保持口腔的清洁，这样才能预防蛀牙。

当我们感到饥饿时，口会帮助我们把美味的食物吃进肚子里，让身体充满能量。

而且，口还能让我们和小伙伴、老师、爸爸妈妈交流，说出自己的想法和感受。

“耳”也有着不可或缺的作用。

耳朵就像两个小喇叭，能让我们听到各种各样的声音。

清晨，鸟儿清脆的叫声；课堂上，老师亲切的教导声；还有家里，爸爸妈妈温暖的关心声，都是通过耳朵传递给我们的。

小朋友们要注意保护好自己的耳朵，不要把小物件塞进耳朵里，也不要在声音很大的地方长时间停留。

“目”，也就是我们的眼睛。

眼睛是心灵的窗户，它能让我们看到这个五彩斑斓的世界。

我们可以用眼睛看到美丽的花朵、蓝色的天空、可爱的小动物。

读书、画画、看动画片的时候，都需要用到眼睛。

但是，小朋友们不能长时间看电视或者玩手机，不然眼睛会感到很累，甚至会近视。

“手”可是个勤劳的小帮手。

我们用手写字、画画、做手工，还能用手吃饭、穿衣、整理书包。

手能做的事情太多啦！而且，和小伙伴们一起玩耍的时候，我们会握手表示友好。

最后是“足”，也就是我们的脚。

脚能让我们站立、行走和奔跑。

每天上学，我们都要用脚走路。

体育课上，还能用脚踢球、跳绳。

小朋友们要选择合适的鞋子，让脚舒舒服服的。

认识了“口耳目手足”，小朋友们就能更好地了解自己的身体，也能学会保护好自己。

比如，在吃饭的时候，要慢慢吃，小心食物不要进入气管，这就用到了对“口”的保护意识。

在过马路的时候，要注意看红绿灯，用眼睛观察周围的车辆和行人，保证自己的安全，这是对“目”的运用。

老师在课堂上会通过各种有趣的方式，让小朋友们更加深入地了解“口耳目手足”。

可能会让大家指一指自己的身体部位，或者玩一些小游戏，比如“我说你指”，老师说出一个部位的名字，小朋友们迅速指出来。

《口耳目手足》教学设计一、教学目标1、学生能够正确认读“口、耳、目、手、足”5 个生字。

2、学生能够了解“口、耳、目、手、足”的基本功能。

3、培养学生养成良好的生活习惯和保护身体器官的意识。

二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读“口、耳、目、手、足”5 个生字。

（2）理解并能正确运用生字所代表的身体器官的名称。

2、教学难点（1）了解“口、耳、目、手、足”的功能，并能与生活实际相结合。

（2）引导学生树立保护身体器官的意识。

三、教学方法直观教学法、游戏教学法、情境教学法四、教学准备1、多媒体课件，包括图片、动画、视频等。

2、生字卡片。

3、相关道具，如眼罩、耳塞等。

五、教学过程（一）导入新课1、播放一段欢快的儿歌《身体音阶歌》，让学生跟着音乐一起唱跳，活跃课堂气氛。

2、提问学生：在歌曲中，我们提到了身体的哪些部位？引导学生说出一些常见的身体器官。

3、揭示课题：今天我们就来学习五个与身体器官有关的生字——口、耳、目、手、足。

（二）认识生字1、出示“口”字的图片，让学生观察图片，说一说“口”的形状像什么。

引导学生发现“口”就像一个张开的嘴巴。

2、教师示范“口”字的发音，让学生跟读。

然后让学生说一说生活中哪些地方会用到“口”，比如吃饭、说话、唱歌等。

3、用同样的方法学习“耳、目、手、足”四个生字。

出示“耳”字的图片，让学生观察耳朵的形状；出示“目”字的图片，让学生比较“目”和“日”的区别；出示“手”字的图片，让学生模仿手的动作；出示“足”字的图片，让学生观察脚的形状。

（三）了解功能1、播放一段关于“口、耳、目、手、足”功能的动画视频，让学生直观地了解每个身体器官的作用。

2、组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，说一说“口、耳、目、手、足”还能做什么。

3、每组派一名代表进行发言，教师进行总结和补充。

（四）游戏巩固1、游戏一：“我说你指”教师说出“口、耳、目、手、足”中的一个生字，学生迅速指出对应的身体部位。

部编版小学语文《口耳目》课文原文及赏析
《口耳目》课文原文：
口耳目，手足头，
人体器官各有用。

口能言，耳能听，
眼睛看物头脑清。

手能拿，足能走，
头指挥，全身动。

爱护身体每一部分，
健康成长乐无穷。

赏析：
《口耳目》是部编版小学语文的一篇基础课文，通过简洁明快的语言，向孩子们介绍了人体的基本器官及其功能。

课文首先列举了“口、耳、目、手、足、头”这些基本的人体器官，然后逐一解释它们的用途：“口能言，耳能听，眼睛看物头脑清。

手能拿，足能走，头指挥，全身动。

”这样的表述既直观又生动，使孩子们能够轻松理解并记住各个器官的功能。

此外，课文还强调了爱护身体的重要性：“爱护身体每一部分，健康成长乐无穷。

”这是对孩子们进行健康教育的重要一课，引导他们从小养成爱护身体、注重健康的生活习惯。

整体来看，《口耳目》这篇课文语言简练，内容贴近生活，寓教于乐，非常适合小学低年级的孩子们学习。

通过学习这篇课文，孩子们不仅可以了解人体的基本构造和功能，还能培养起爱护身体、珍惜健康的意识，为他们的健康成长打下坚实的基础。