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中考数学重难点专题讲座(5)中考数学重难点专题讲座第九课几何图形的归纳、猜想和证明【前言】实行新课标以来，中考加大了对考生归纳，总结，猜想这方面能力的考察，但是由于数列的系统知识要到高中才会正式考察，所以大多放在填空压轴题来出。

08年的中考填空压轴是一道代数归纳题，已经展现出了这种趋势。

09年的一模，二模也只是较少的区县出了这种归纳题，然而中考的时候就出了一道几何方面的n等分点总结问题。

于是今年的一模二模，这种有关几何的归纳，猜想问题铺天盖地而来，这就是一个重要的风向标。

而且根据学生反映，这种问题一般较难，得分率很低，经常有同学选择+填空就只错了这一道。

对于这类归纳总结问题来说，思考的方法是最重要的，所以一下我们通过今年的一二模真题来看看如何应对这种新题型。

第一部分是真实话题的实质【例1】2021，海淀，一模如图所示，边长为2的N+1等边三角形的一侧在同一条直线上？b2d1c1的面积是S1，？b3d2c2的面积是S2，？bn？如果1dncn的面积是Sn，那么S2=；sn=________________b1d1ac1b2d2c2b3d3c3b4d4c4c5b5……【思路分析】获得这类问题的第一步是认识到你想要什么样的图形。

这个问题没问题。

标记阴影部分，以免弄错。

但是如果没有标记，一些学生会错误地认为要求的区域是？bac，？BAC的第二步是研究这些数字之间的共性和联系。

首先，s代表三个数字22332角形的底边c2d2是三角形ac2d2的底边,而这个三角形和△ac3b3是相似的.所以边长的比例就是ac2与ac3的比值.于是1223.接下来通过总结,我们发现所求的三角形有一个最大的共性就是高相等,为3（连接上面所有的b点，将阴影部s2？？2.3.233个点（见相反的等边三角形）。

那么，既然面积和高度相等，剩下的自然就是底部的问题了。

我们找到所有B点和C点的边都是平行的，于是自然可以得出dn自然是所在边上的n+1等分点.例如d2就是b2c2的一个三等分点.于是dncn?n?1?1(n+1-1是什么意思?为什么要减1?)112n3n?2s?bn?1dncn?dncn?3??3?n?122n?1n?1[例2 ] 2022，第一次模拟考试。

九年级数学精讲班讲义一、一元二次方程。

1. 定义。

- 一般形式：ax^2+bx + c = 0(a≠0)。

- 举例：x^2+2x - 3 = 0，这里a = 1，b = 2，c=- 3。

2. 解法。

- 直接开平方法。

- 对于方程x^2=k(k≥slant0)，解得x=±√(k)。

- 例如：(x - 1)^2=4，则x - 1=±2，x = 1±2，即x = 3或x=-1。

- 配方法。

- 步骤：先将二次项系数化为1，然后在方程两边加上一次项系数一半的平方，将方程化为(x + m)^2=n的形式再求解。

- 例如：x^2+4x - 1 = 0，x^2+4x = 1，x^2+4x + 4 = 1+4，(x + 2)^2=5，x=-2±√(5)。

- 公式法。

- 求根公式x=frac{-b±√(b^2)-4ac}{2a}。

- 对于方程2x^2-3x - 1 = 0，a = 2，b=-3，c = - 1，代入公式可得x=frac{3±√((-3)^2)-4×2×(-1)}{2×2}=(3±√(17))/(4)。

- 因式分解法。

- 把方程化为(mx + n)(px + q)=0的形式，则mx + n = 0或px + q = 0。

- 例如：x^2-3x + 2 = 0，分解为(x - 1)(x - 2)=0，解得x = 1或x = 2。

3. 根的判别式Δ=b^2-4ac- 当Δ>0时，方程有两个不相等的实数根。

- 当Δ = 0时，方程有两个相等的实数根。

- 当Δ<0时，方程没有实数根。

- 例如：对于方程x^2-2x + 1 = 0，Δ=(-2)^2-4×1×1 = 0，方程有两个相等的实数根x = 1；对于方程x^2+1 = 0，Δ = 0 - 4×1×1=-4<0，方程没有实数根。

九年级数学专题讲座一、函数专题1. 一次函数知识点回顾一次函数的表达式为公式（公式，公式为常数，公式）。

当公式时，函数为正比例函数公式。

一次函数的图象是一条直线，公式决定直线的倾斜程度（公式，直线从左到右上升；公式，直线从左到右下降），公式决定直线与公式轴的交点（公式）。

题目解析例：已知一次函数公式，求它的图象与公式轴、公式轴的交点坐标。

解：当公式时，公式，解得公式，所以与公式轴交点坐标为公式。

当公式时，公式，所以与公式轴交点坐标为公式。

2. 二次函数知识点回顾二次函数的表达式一般式为公式（公式，公式，公式为常数，公式）。

顶点式为公式（公式为顶点坐标）。

二次函数图象是抛物线，公式决定抛物线的开口方向（公式开口向上；公式开口向下），对称轴为公式（一般式）或公式（顶点式）。

题目解析例：求二次函数公式的顶点坐标和对称轴。

解：对于二次函数公式，其中公式，公式，公式。

对称轴公式。

把公式代入函数得公式，所以顶点坐标为公式。

3. 反比例函数知识点回顾反比例函数表达式为公式（公式为常数，公式）。

图象是双曲线。

当公式时，双曲线在一、三象限；当公式时，双曲线在二、四象限。

题目解析例：已知反比例函数公式，求当公式时公式的值，以及当公式时公式的值。

解：当公式时，公式。

当公式时，公式，解得公式。

二、几何专题1. 三角形知识点回顾三角形内角和为公式。

三角形的分类：按角分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形；按边分为等边三角形、等腰三角形、不等边三角形。

相似三角形的判定定理：两角分别相等的两个三角形相似；两边成比例且夹角相等的两个三角形相似；三边成比例的两个三角形相似。

题目解析例：在公式中，公式，公式，求公式的度数。

解：因为三角形内角和为公式，所以公式。

例：已知公式和公式，公式，公式，判断这两个三角形是否相似。

解：因为在公式和公式中，公式，公式，两角分别相等，所以公式。

2. 四边形知识点回顾平行四边形的性质：对边平行且相等，对角相等，对角线互相平分。

2024年初中数学专题讲座课件一、教学内容本讲内容基于初中数学教材第七章《平面几何图形及其性质》中的“三角形的性质”一节。

详细内容包括：三角形的基本概念，三角形的内角和定理，等腰三角形和等边三角形的性质，三角形的重心、外心、内心、垂心的定义及性质。

二、教学目标1. 理解并掌握三角形的基本概念及内角和定理。

2. 能够运用等腰三角形和等边三角形的性质解决问题。

3. 了解三角形的重心、外心、内心、垂心的概念，并能够运用其性质解决相关问题。

三、教学难点与重点教学难点：三角形的重心、外心、内心、垂心的概念及性质。

教学重点：三角形的基本概念，内角和定理，等腰三角形和等边三角形的性质。

四、教具与学具准备1. 教具：三角板、圆规、直尺、量角器。

2. 学具：练习本、铅笔、三角板、圆规。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中的三角形物体，让学生感受三角形的广泛应用，激发学生的学习兴趣。

教学细节：展示图片，引导学生观察、思考。

2. 例题讲解：例1：已知一个三角形的两个角分别是30°和60°，求第三个角的度数。

例2：已知一个等腰三角形的底边长为10cm，腰长为13cm，求该三角形的面积。

教学细节：引导学生分析题目，找出已知条件和未知数，运用所学知识解决问题。

练习题1：已知一个三角形的三个内角分别为45°、45°和90°，判断该三角形的类型。

练习题2：已知一个等边三角形的边长为6cm，求该三角形的面积。

教学细节：学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 知识拓展：介绍三角形的重心、外心、内心、垂心的性质。

教学细节：通过讲解和演示，让学生了解并掌握三角形的四种特殊点的性质。

六、板书设计1. 三角形的基本概念2. 内角和定理3. 等腰三角形和等边三角形的性质4. 三角形的重心、外心、内心、垂心的定义及性质七、作业设计1. 作业题目：（1）已知一个三角形的两个内角分别为40°和50°，求第三个内角的度数。

中考数学重难点专题讲座第八讲 动态几何与函数问题【前言】在第三讲中我们已经研究了动态几何问题的一般思路，但是那时候没有对其中夹杂的函数问题展开来分析。

整体说来，代几综合题大概有两个侧重，第一个是侧重几何方面，利用几何图形的性质结合代数知识来考察。

而另一个则是侧重代数方面，几何性质只是一个引入点，更多的考察了考生的计算功夫。

但是这两种侧重也没有很严格的分野，很多题型都很类似。

所以相比昨天第七讲的问题，这一讲将重点放在了对函数，方程的应用上。

其中通过图中已给几何图形构建函数是重点考察对象。

不过从近年北京中考的趋势上看，要求所构建的函数为很复杂的二次函数可能性略小，大多是一个较为简单的函数式，体现了中考数学的考试说明当中“减少复杂性”“增大灵活性”的主体思想。

但是这也不能放松，所以笔者也选择了一些较有代表性的复杂计算题仅供参考。

【例1】如图①所示，直角梯形OABC 的顶点A 、C 分别在y 轴正半轴与x 轴负半轴上.过点B 、C 作直线l .将直线l 平移，平移后的直线l 与x 轴交于点D ，与y 轴交于点E.（1）将直线l 向右平移，设平移距离CD 为t （t≥0），直角梯形OABC 被直线l 扫过的面积（图中阴影部份）为s ，s 关于t 的函数图象如图②所示，OM 为线段，MN 为抛物线的一部分，NQ 为射线，且NQ 平行于x 轴，N 点横坐标为4，求梯形上底AB 的长及直角梯形OABC 的面积.（2）当24t <<时，求S 关于t 的函数解析式.【思路分析】本题虽然不难，但是非常考验考生对于函数图像的理解。

很多考生看到图二的函数图像没有数学感觉，反应不上来那个M 点是何含义，于是无从下手。

其实M 点就表示当平移距离为2的时候整个阴影部分面积为8，相对的，N 点表示移动距离超过4之后阴影部分面积就不动了。

脑中模拟一下就能想到阴影面积固定就是当D 移动过了0点的时候.所以根据这么几种情况去作答就可以了。

第1篇一、引言几何图形是数学的重要组成部分，它不仅体现了数学的严谨性，还展现了数学的美感。

在初中数学教学中，几何图形的教学是基础，也是关键。

本专题旨在通过几何图形的探究与拓展，帮助学生深入理解几何知识，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

二、专题内容1. 几何图形的基本概念（1）平面图形：三角形、四边形、圆等。

（2）立体图形：长方体、正方体、圆柱、圆锥等。

（3）几何图形的分类：按形状、按性质、按位置关系等。

2. 几何图形的性质与定理（1）三角形性质：三角形内角和定理、三角形外角定理、三角形相似定理等。

（2）四边形性质：平行四边形性质、矩形性质、菱形性质、正方形性质等。

（3）圆的性质：圆周角定理、圆心角定理、弦切角定理等。

3. 几何图形的变换（1）平移：平移的性质、平移的坐标变换等。

（2）旋转：旋转的性质、旋转的坐标变换等。

（3）对称：轴对称的性质、中心对称的性质等。

4. 几何图形的应用（1）解决实际问题：利用几何图形解决生活中的实际问题。

（2）数学竞赛：在数学竞赛中运用几何图形解决问题。

（3）跨学科应用：将几何图形与其他学科知识相结合。

三、教学方法1. 案例分析法：通过具体案例，引导学生分析几何图形的性质和定理。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，共同解决问题。

3. 实验探究法：通过实验操作，让学生亲身体验几何图形的变化和性质。

4. 多媒体教学：利用多媒体技术，展示几何图形的动态变化，提高学生的学习兴趣。

四、教学案例以“三角形相似定理”为例，设计以下教学案例：教学目标：1. 理解三角形相似的概念和性质。

2. 掌握三角形相似定理及其证明方法。

3. 能运用三角形相似定理解决实际问题。

教学过程：1. 导入新课：通过提问“如何判断两个三角形是否相似？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2. 案例分析：展示一组相似三角形，引导学生观察并总结相似三角形的性质。

3. 理论讲解：讲解三角形相似定理及其证明方法，强调相似三角形的判定条件和性质。

2024年初中数学专题讲座课件一、教学内容1. 平面几何证明的基本方法；2. 线段、角的和差倍分关系证明；3. 全等三角形的判定与性质；4. 四边形的性质与判定。

二、教学目标1. 让学生掌握平面几何证明的基本方法，提高逻辑思维能力；2. 使学生熟练运用线段、角的和差倍分关系进行证明；3. 培养学生运用全等三角形的判定与性质解决实际问题的能力；4. 帮助学生掌握四边形的性质与判定，提高几何解题技巧。

三、教学难点与重点教学难点：全等三角形的判定与性质的应用、四边形的性质与判定。

教学重点：平面几何证明的基本方法、线段、角的和差倍分关系的证明。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：直尺、圆规、量角器、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示生活中的几何图形，引导学生发现几何证明在实际生活中的应用，激发学生学习兴趣。

2. 理论讲解（15分钟）（1）平面几何证明的基本方法；（2）线段、角的和差倍分关系证明；（3）全等三角形的判定与性质；（4）四边形的性质与判定。

3. 例题讲解（20分钟）结合教材典型例题，讲解证明过程中应注意的问题，指导学生运用所学知识解决实际问题。

4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固所学知识，教师巡回指导。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 2024年初中数学专题讲座——几何证明2. 内容：（1）平面几何证明的基本方法；（2）线段、角的和差倍分关系证明；（3）全等三角形的判定与性质；（4）四边形的性质与判定。

七、作业设计1. 作业题目：（1）已知：在三角形ABC中，D、E分别是AB、AC上的点，且DE 平行于BC。

求证：AD/AB = AE/AC。

（2）已知：在四边形ABCD中，对角线AC、BD相等。

求证：四边形ABCD是矩形。

2. 答案：（1）证明：由题意可知，DE平行于BC，根据平行线的性质，得到∠ADC = ∠ABC，∠ADE = ∠ACB。

最新全国中考数学思维与得分技巧专题讲座稿（附例）【最新全国中考攻略】专题1：客观性试题解法探讨客观性试题――选择题的题型构思精巧，形式灵活，知识容量大，覆盖面广，可以比较全面地考察学生的基础知识和基本技能，还能考查学生的思维敏捷性，是中考中广泛采用的一种题型。

在全国各地中考数学试卷中，选择题约占总分的20％—30％，因此掌握选择题的解法，快速、准确地解答好选择题是夺取高分的关键之一。

选择题由题干和选项两部分组成，题干可以是由一个问句或一个半陈述句构成，选项中有四个答案，至少有一个正确的答案，这个正确的答案可叫优支，而不正确的答案可叫干扰支或惑支。

目前在中考数学试卷中，如果没有特别说明，都是“四选一”的选择题，即单项选择题。

选择题要求解题者从若干个选项中选出正确答案，并按题目的要求，把正确答案的字母代号填入指定位置。

笔者将选择题的解法归纳为应用概念法、由因导果法、执果索因法、代入检验法、特殊元素法、筛选排除法、图象解析法、待定系数法、分类讨论法、探索规律法十种，下面通过年和年全国各地中考的实例探讨这十种方法。

一、应用概念法：应用概念法是解选择题的一种常用方法，也是一种基本方法。

根据选择题的题设条件，通过应用定义、公理、定理等概念直接得出正确的结论。

使用应用概念法解题，要求学生熟记相关定义、公理、定理等基本概念，准确应用。

典型例题：例1：（湖北随州4分）－的相反数是【 】A.12012-B. 12012C.－D. 【答案】D 。

【考点】相反数。

【分析】相反数的定义是：如果两个数只有符号不同，我们称其中一个数为另一个数的相反数，特别地，0的相反数还是0。

因此－的相反数是。

故选D 。

例2：（上海市4分）在下列代数式中，次数为3的单项式是【 】A ． xy 2B ． x 3+y 3C ． x 3yD ． 3xy【答案】A 。

【考点】单项式的次数。

【分析】根据单项式的次数定义可知：A 、xy 2的次数为3，符合题意；B 、x 3+y 3不是单项式，不符合题意；C 、x 3y 的次数为4，不符合题意；D 、3xy 的次数为2，不符合题意。

0 1中考数学复习专题讲座九：阅读理解型问题一、中考专题诠释阅读理解型问题在近几年的全国中考试题中频频“亮相”，特别引起我们的重视.这类问题一般文字叙述较长， 信息量较大，各种关系错综复杂，考查的知识也灵活多样，既考查学生的阅读能力，又考查学生的解题能力的新 颖数学题.二、解题策略与解法精讲解决阅读理解问题的关键是要认真仔细地阅读给定的材料，弄清材料中隐含了什么新的数学知识、结论，或揭 示了什么数学规律，或暗示了什么新的解题方法，然后展开联想，将获得的新信息、新知识、新方法进行迁移，建 模应用，解决题目中提出的问题.三、中考考点精讲考点一： 阅读试题提供新定义、新定理，解决新问题例 1 例：说明代数式 x 2 + 1 + ( x - 3)2 + 4 的几何意义，并求它的最小值．解： x 2 + 1 + ( x - 3)2 + 4 = ( x - 0)2 + 1 + ( x - 3)2 + 22 ，如图，建立平面直角坐标系，点 P （x ，0）是 x 轴上一点，则 ( x - 0)2 + 1 可以看成点 P 与点 A （0，1）的距离，( x - 3)2 + 22 可以看成点 P 与点 B （3，2）的距离，所以原代数式的值可以看成线段 PA 与 PB 长度之和，它的最小值就是 P A+PB 的最小值．设点 A 关于 x 轴的对称点为 A′，则 PA=PA′，因此，求 P A+PB 的最小值，只需求 PA′+PB 的最小值，而点 A′、B 间的直线段距离最短，所以 PA′+PB 的最小值为线段 A′B 的长度．为此，构造直角三角形 A′CB ，因为 A′C=3，CB=3，所以 A′B=3 2 ，即原式的最小值为 3 2 ．根据以上阅读材料，解答下列问题：（1）代数式 ( x - 1)2 + 1 + ( x - 2)2 + 9 的值可以看成平面直角坐标系中点 P （x ， ）与点 A （1， ）、点 B 的距离之和．（填写点 B 的坐标）（2）代数式 x 2 + 49 + x 2 -12x + 37 的最小值为．考点二、阅读试题信息，归纳总结提炼数学思想方法例 2 阅读材料：（1）对于任意两个数 a 、b 的大小比较，有下面的方法：当 a-b ＞0 时，一定有 a ＞b ；当 a-b=0 时，一定有 a=b ；当 a-b ＜0 时，一定有 a ＜b ．反过来也成立．因此，我们把这种比较两个数大小的方法叫做“求差法”．（2）对于比较两个正数 a 、b 的大小时，我们还可以用它们的平方进行比较：∵a 2-b 2=（a+b ）（a-b ），a+b ＞0∴（a 2-b 2）与（a-b ）的符号相同当 a 2-b 2＞0 时，a-b ＞0，得 a ＞b当 a 2-b 2=0 时，a-b=0，得 a=b当 a 2-b 2＜0 时，a-b ＜0，得 a ＜b解决下列实际问题：（1）课堂上，老师让同学们制作几种几何体，张丽同学用了3 张 A4 纸，7 张 B5 纸；李明同学用了 2 张 A4 纸，8 张 B5 纸．设每张 A4 纸的面积为 x ，每张 B5 纸的面积为 y ，且 x ＞y ，张丽同学的用纸总面积为 W 1，李明同学的 用纸总面积为 W 2．回答下列问题：①W 1= （用 x 、y 的式子表示）W 2=（用 x 、y 的式子表示） ②请你分析谁用的纸面积最大．（2）如图 1 所示，要在燃气管道 l 上修建一个泵站，分别向 A 、B 两镇供气，已知 A 、B 到 l 的距离分别是 3km 、 4km （即 AC=3km ，BE=4km ），AB=xkm ，现设计两种方案：方案一：如图 2 所示，AP ⊥l 于点 P ，泵站修建在点 P 处，该方案中管道长度 a 1=AB+AP ．方案二：如图 3 所示，点 A′与点 A 关于 l 对称，A′B 与 l 相交于点 P ，泵站修建在点 P 处，该方案中管道长度 a 2=AP+BP ． ①在方案一中，a 1= km （用含 x 的式子表示）； ②在方案二中，a 2= km （用含 x 的式子表示）； ③请你分析要使铺设的输气管道较短，应选择方案一还是方案二．考点三、阅读相关信息，通过归纳探索，发现规律，得出结论例 3 在学习轴对称的时候，老师让同学们思考课本中的探究题．如图（1），要在燃气管道 l 上修建一个泵站，分别向 A 、B 两镇供气．泵站修在管道的什么地方，可使所用的输 气管线最短？你可以在 l 上找几个点试一试，能发现什么规律？聪明的小华通过独立思考，很快得出了解决这个问题的正确办法．他把管道l看成一条直线（图（2）），问题就转化为，要在直线l上找一点P，使AP与BP的和最小．他的做法是这样的：①作点B关于直线l的对称点B′．②连接AB′交直线l于点P，则点P为所求．请你参考小华的做法解决下列问题．如图在△ABC中，点D、E分别是AB、AC边的中点，BC=6，BC边上的高为4，请你在BC边上确定一点P，使△PDE得周长最小．（1）在图中作出点P（保留作图痕迹，不写作法）．（2）请直接写出△PDE周长的最小值：．考点四、阅读试题信息，借助已有数学思想方法解决新问题例4已知：如图，在直角梯形A BCD中，AD∥BC，∠B=90°，AD=2，BC=6，AB=3．E为BC边上一点，以BE 为边作正方形BEFG，使正方形BEFG和梯形ABCD在BC的同侧．（1）当正方形的顶点F恰好落在对角线AC上时，求BE的长；（2）将（1）问中的正方形BEFG沿BC向右平移，记平移中的正方形BEFC为正方形B′EFG，当点E与点C重合时停止平移．设平移的距离为t，正方形B′EFG的边EF与AC交于点M，连接B′D，B′M，DM，是否存在这样的△t，使B′DM是直角三角形？若存在，求出t的值；若不存在，请说明理由；（3）在（2）问的平移过程中，设正方形B′EFG与△ADC重叠部分的面积为S，请直接写出S与t之间的函数关系式以及自变量t的取值范围．四、中考真题演练1．邻边不相等的平行四边形纸片，剪去一个菱形，余下一个四边形，称为第一次操作；在余下的四边形纸片中再剪去一个菱形，又剩下一个四边形，称为第二次操作；…依此类推，若第n次操作余下的四边形是菱形，则称原平行四边形为n阶准菱形．如图1，▱ABCD中，若AB=1，BC=2，则▱ABCD为1阶准菱形．（1）判断与推理：①邻边长分别为2和3的平行四边形是阶准菱形；②小明为了剪去一个菱形，进行了如下操作：如图2，把▱ABCD沿BE折叠（点E在AD上），使点A落在BC 边上的点F，得到四边形ABFE．请证明四边形ABFE是菱形．（2）操作、探究与计算：①已知▱ABCD的邻边长分别为1，a（a＞1），且是3阶准菱形，请画出▱ABCD及裁剪线的示意图，并在图形下方写出a的值；②已知▱ABCD的邻边长分别为a，b（a＞b），满足a=6b+r，b=5r，请写出▱ABCD是几阶准菱形．2.阅读理解如图△1，ABC中，沿∠BAC的平分线AB1折叠，剪掉重复部分；将余下部分沿∠B1A1C的平分线A1B2折叠，剪A n C的平分线A nB n+1折叠，点B n与点C重合，无论折叠多少次，只要最后一掉重复部分；…；将余下部分沿∠Bn次恰好重合，∠BAC是△ABC的好角．小丽展示了确定∠BAC是△ABC的好角的两种情形．情形一：如图2，沿等腰三角形ABC顶角∠BAC的平分线AB折叠，点B与点C重合；情形二：如图3，沿∠BAC的平分线AB1折叠，剪掉重复部分；将余下部分沿∠B1A1C 1的平分线A1B2折叠，此时点B1与点C重合．探究发现（1）△ABC中，∠B=2∠C，经过两次折叠，∠BAC是不是△ABC的好角？（填“是”或“不是”）．（2）小丽经过三次折叠发现了∠BAC是△ABC的好角，请探究∠B与∠C（不妨设∠B＞∠C）之间的等量关系．根据以上内容猜想：若经过n次折叠∠BAC是△ABC的好角，则∠B与∠C（不妨设∠B＞∠C）之间的等量关系为．应用提升（3）小丽找到一个三角形，三个角分别为15°、60°、105°，发现60°和105°的两个角都是此三角形的好角．请你完成，如果一个三角形的最小角是4°，试求出三角形另外两个角的度数，使该三角形的三个角均是此三角形的好角．3．如图，在平面直角坐标系中，已知△Rt AOB的两条直角边OA、OB分别在y轴和x轴上，并且OA、OB的长分别是方程x2-7x+12=0的两根（OA＜OB），动点P从点A开始在线段AO上以每秒1个单位长度的速度向点0运动；同时，动点Q从点B开始在线段BA上以每秒2个单位长度的速度向点A运动，设点P、Q运动的时间为t秒．（1）求A、B两点的坐标．（2）求当t为何值时，△APQ与△AOB相似，并直接写出此时点Q的坐标．（3）当t=2时，在坐标平面内，是否存在点M，使以A、P、Q、M为顶点的四边形是平行四边形？若存在，请直接写出M点的坐标；若不存在，请说明理由．4．如图，在△Rt ABC中，∠ACB=90°，AC=8cm，BC=4cm．D、E分别为边AB、BC的中点，连接DE．点P从点A出发，沿折线AD-DE-EB运动，到点B停止．点P在线段AD上以5cm/s的速度运动，在折线DE-EB上以1cm/s的速度运动．当点P与点A不重合时，过点P作PQ⊥AC于点Q，以PQ为边作正方形PQMN，使点M在线段AQ上．设点P的运动时间为t（s）．（1）当点P在线段DE上运动时，线段DP的长为cm（用含t的代数式表示）．（2）当点N落在AB边上时，求t的值．（3）当正方形PQMN与△ABC重叠部分图形为五边形时，设五边形的面积为S（cm2），求S与t的函数关系式．（4）连接CD，当点N与点D重合时，有一点H从点M出发，在线段MN上以2.5cm/s的速度沿M-N-M连续做往返运动，直至点P与点E重合时，点H停止往返运动；当点P在线段EB上运动时，点H始终在线段MN的中点处，直接写出在点P的整个运动过程中，点H落在线段CD上时t的取值范围．5．某开发商进行商铺促销，广告上写着如下条款：投资者购买商铺后，必须由开发商代为租赁5年，5年期满后由开发商以比原商铺标价高20%的价格进行回购，投资者可在以下两种购铺方案中做出选择：方案一：投资者按商铺标价一次性付清铺款，每年可以获得的租金为商铺标价的10%．方案二：投资者按商铺标价的八五折一次性付清铺款，2年后每年可以获得的租金为商铺标价的10%，但要缴纳租金的10%作为管理费用．（1）请问：投资者选择哪种购铺方案，5年后所获得的投资收益率更高？为什么？（注：投资收益率=投资收益/实际收益×100%）（2）对同一标价的商铺，甲选择了购铺方案一，乙选择了购铺方案二，那么5年后两人获得的收益将相差5万元．问：甲、乙两人各投资了多少万元？6．问题情境：将一副直角三角板（△Rt ABC和Rt△DEF）按图1所示的方式摆放，其中∠ACB=90°，CA=CB，∠FDE=90°，O是AB的中点，点D与点O重合，DF⊥AC于点M，DE⊥BC于点N，试判断线段OM与ON的数量关系，并说明理由．探究展示：小宇同学展示出如下正确的解法：解：O M=ON，证明如下：连接CO，则CO是AB边上中线，∵CA=CB，∴CO是∠ACB的角平分线．（依据1）∵OM⊥AC，ON⊥BC，∴OM=ON．（依据2）反思交流：（1）上述证明过程中的“依据1”和“依据2”分别是指：依据1：依据2：（2）你有与小宇不同的思考方法吗？请写出你的证明过程．拓展延伸：（3）将图1中的△Rt DEF沿着射线BA的方向平移至如图2所示的位置，使点D落在BA的延长线上，FD的延长线与CA的延长线垂直相交于点M，BC的延长线与DE垂直相交于点N，连接OM、ON，试判断线段OM、ON 的数量关系与位置关系，并写出证明过程．。