短歌行曹操高中教案

《短歌行》曹操高中教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《短歌行》的创作背景，掌握诗歌的基本内容，理解诗中的意象和表达手法。

1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受曹操的豪情壮志，理解诗中的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。

1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景介绍：《短歌行》是曹操在战乱年代创作的一首诗歌，表达了他的抱负和理想。

1.2.2 诗歌内容分析：分析诗歌的结构、韵律、意象等，理解诗中的寓意和表达手法。

1.2.3 诗歌鉴赏：通过朗读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力，引导学生感受诗歌的美。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：诗歌的基本内容、诗中的意象和表达手法。

2.2 教学难点：诗中的寓意和曹操的抱负，学生的文学鉴赏能力和批判性思维的培养。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲授、讨论、朗读等方法，引导学生主动参与，培养学生的思维能力和鉴赏能力。

3.2 教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的相关图片和背景资料，增强学生的学习兴趣和理解能力。

第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤：1) 导入：介绍曹操和《短歌行》的背景，激发学生的学习兴趣。

2) 朗读诗歌：学生齐读或分组朗读，感受诗歌的韵律和美感。

3) 分析诗歌：讲解诗歌的基本内容，引导学生分析诗中的意象和表达手法。

4) 讨论与思考：学生分组讨论，回答与诗歌相关的问题，培养学生的批判性思维。

4.2 时间安排：每章内容安排2课时，共4课时。

第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价：通过课堂讨论、作业和考试等方式，评估学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

5.2 反馈与改进：根据学生的反馈和评价结果，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。

第六章：教学活动设计与实施6.1 教学活动设计1) 课前准备：学生预习诗歌，了解诗歌背景，准备相关问题。

曹操短歌行教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《短歌行》曹操高中教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《短歌行》。

（2）了解曹操的生平背景和文学成就。

（3）分析《短歌行》的艺术特色和历史价值。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《短歌行》。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受曹操的雄才大略和豪情壮志。

（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点：1. 曹操的生平背景和文学成就。

2. 《短歌行》的诗歌意象和艺术特色。

三、教学难点：1. 《短歌行》中的典故和寓意。

2. 曹操诗歌中的豪情壮志与现实关怀。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解曹操的生平背景、文学成就、《短歌行》的诗歌意象等。

2. 自主学习法：让学生自主阅读、理解《短歌行》。

3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得。

五、教学内容：1. 第一课时：（1）导入：介绍曹操的生平背景和文学成就。

（2）自主学习：让学生自主阅读《短歌行》，理解诗歌内容。

（3）讲解：讲解《短歌行》的诗歌意象和艺术特色。

2. 第二课时：（1）复习《短歌行》的内容。

（2）合作探讨：分析曹操诗歌中的豪情壮志与现实关怀。

（3）课堂小结：总结本节课的学习收获。

3. 第三课时：（1）导入：讲解《短歌行》中的典故和寓意。

（2）自主学习：让学生自主探究《短歌行》中的典故和寓意。

（3）课堂小结：总结本节课的学习收获。

4. 第四课时：（1）复习《短歌行》的内容。

（2）课堂讨论：分享学习心得，交流对《短歌行》的理解和感悟。

（3）总结：强调《短歌行》的历史价值和文学地位。

5. 第五课时：（1）测试：对学生学习《短歌行》的效果进行测试。

（2）反馈：针对学生的测试结果，进行点评和指导。

六、教学过程：1. 课前准备：让学生预习《短歌行》，了解曹操的生平背景和文学成就。

2. 课堂导入：通过讲解曹操的生平背景和文学成就，引出《短歌行》的学习。

3. 自主学习：让学生自主阅读《短歌行》，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。

高中语文必修2《短歌行》教学设计6一、教学目标1.知识与技能：（1）找到本诗的诗眼“忧”，了解诗歌创作背景，结合知人论世，以意逆志的方法分析诗人人物形象和诗歌情感（2）简单了解建安风骨和歌行体的特点，学习并把握诗歌鉴赏中常用手法：比兴、用典等2.过程与方法：通过情境创设、新旧知识联想、师生共读、反复吟诵等方式进行文本学习3.情感态度与价值观带领学生感受曹操作为一代枭雄在乱世的豪情壮志和求贤若渴的心情，引导学生树立时不我待、应有担当的人生价值观二、教学重难点教学重点：理解曹操的“三忧”（人生苦短，求贤不得，功业难成），体会诗人对时光易逝的感慨，对贤才的渴求和渴望建功立业的豪情壮志教学难点：把握诗歌中的意象和使用的用典、比兴的手法三、教学过程（一）导入你了解曹操这个历史人物吗？我们在中学语文教材中学习过曹操的哪些诗句？《观沧海》《龟虽寿》结合你之前的阅读经历，曹操给你留下了怎样的印象？（可从名著、电视剧等分析）鲁迅先生曾于1927年指出：“我们讲到曹操，很容易就联想起《三国演义》，更而想起戏台上那一位花面奸臣，但这不是观察曹操的真实方法。

”又说“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。

”由于曹操这一历史人物确实具有多重性，要还其真实面目我们必须用辩证的方法看待问题，才能得出实事求是的结论。

今天我们就来学习一首当年曹操夜宴群雄，横槊赋诗时所吟唱的《短歌行》，从一个侧面来了解一下这个有争议的历史人物。

解题：1诗歌体裁：歌行体“行”是诗歌体裁的一种，常与“歌”并称，可配乐歌唱，汉魏以下的乐府诗常题名为“歌”或“行”。

“长歌”“短歌”都是汉乐府中的曲调名称，根据歌词音节长短进行划分，通常长歌热烈奔放，短歌低吟短唱，所以我们可以从音律节奏和风格来判断长短歌行。

2.建安风格：（三曹代表人物）建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神，同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为“建安风骨”或“魏晋风骨”。

高一语文《短歌行》教案设计高一语文《短歌行》教案设计（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

教案要怎么写呢？下面是小编整理的高一语文《短歌行》教案设计（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高一语文《短歌行》教案设计篇1教学目标：1、有感情地朗读诗歌并背诵全文。

2、感受诗人“忧”的情感基调和理解为何而“忧”。

教学重点：1、背诵全诗。

2、理解分析诗人的情感态度。

教学难点：1、诗中引用典故和引用《诗经》句子的艺术手法。

教学过程：一、课堂引入提出问题让学生思考自行说出自己最喜欢三国中的哪个人物，并简单说说自己喜欢的原因。

从而引出对《短歌行》作者曹操的介绍。

二、作者介绍曹操，字孟德，东汉末年著名的政治家、军事家、文学家。

在文学上有重要的成就，他能文善武，文章风格清峻，简约严明。

他的诗歌现存二十多首，大都采用乐府旧题，明显地表现出对汉代乐府的继承。

著有《曹操集》。

(ppt展示)在此也让学生谈一谈自己原本印象中对于曹操的看法。

三、写作背景首先简单地介绍一下三国中著名的战役赤壁之战，进而引出曹操当时写作这首《短歌行》时候的相关历史背景：建安十三年(公元208)，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙权势力。

这年冬天十一月十五日夜。

皎月当空，江面风平浪静。

曹操乘船查看水寨，后置酒宴请诸将。

酒至兴处，忽闻鸦声望南飞鸣而去。

曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。

(ppt展示)四、整体感知1、先播放课文录音，并提出问题：“这首诗的诗眼是什么?”明确：诗歌的诗眼是“忧”，诗人的情感焦点是“忧”。

(ppt展示)2、请学生回答诗中哪些句子含有“忧”字?明确：慨当以慷，忧思难忘。

何以解忧，唯有杜康。

忧从中来，不可断绝。

(ppt展示)3、进一步提出问题，既然诗人的情感焦点是“忧”，那诗人“忧”的究竟是什么呢?五、诗歌赏析1、让学生带着问题齐读诗歌，然后对学生读错的字词进行纠正，借此也对文中的重点字词的读音进行讲解。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《短歌行》。

（2）理解《短歌行》的创作背景、作者曹操的生平和思想。

（3）分析《短歌行》的艺术特色，如韵律、意象、修辞等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《短歌行》的内容和主题。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受曹操的英雄气概和豪情壮志。

（2）培养学生的爱国情怀和责任感。

二、教学重点1. 《短歌行》的诗意和主题。

2. 曹操的生平和思想。

3. 《短歌行》的艺术特色。

三、教学难点1. 《短歌行》中历史和文化的内涵。

2. 诗歌的韵律和修辞手法。

四、教学准备1. 教师准备《短歌行》的文本和相关资料。

2. 学生准备笔记本和文具。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍曹操的生平和思想。

（2）引导学生关注曹操作为诗人的身份，引出《短歌行》。

2. 自主学习（1）学生自主朗读《短歌行》，感受诗歌的韵律和意境。

（2）学生查找相关资料，了解《短歌行》的创作背景。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析《短歌行》的主题和意象。

（2）各组汇报讨论成果，分享心得体会。

4. 教师讲解（1）教师详细讲解《短歌行》的诗意和主题。

（2）分析曹操的英雄气概和豪情壮志。

5. 欣赏与感悟（1）学生欣赏《短歌行》的音乐和表演版本，感受诗歌的魅力。

（2）学生分享自己的感悟和体会。

6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（2）学生进行拓展学习，如阅读曹操的其他诗歌或相关历史资料。

7. 布置作业（1）学生背诵《短歌行》。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。

3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的交流和合作能力。

七、教学反思1. 教师反思教学过程中的有效性和学生的学习效果。

2. 思考如何更好地引导学生理解和欣赏古典诗歌。

3. 考虑如何调整教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和参与度。

曹操《短歌行》优秀教案(菁选精选5篇曹操《短歌行》优秀教案篇一教学目标：1、掌握《短歌行》的思想内容和艺术特色。

2、体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。

教学重难点：1、诗人怎样抒发自己的“忧”。

2、引用诗句、妙用比喻、巧用用典故来表达感情的技巧。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课电影《天下无贼》中，葛优有这样一句经典台词：21世纪什么最贵？人才！的确如此，当今时代是个人才竞争的时代，那么在群雄纷争的三国时期，被称为“治世之能臣”的曹操又是怎样对待人才的呢？今天就让我们一同走进他的《短歌行》，体会他求贤若渴的心情！二、解题“短歌”是汉乐府的一个曲调名称，短歌、长歌，因歌词音节的长短区分。

一般说长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。

行，古代诗歌的一种体裁。

三、知人论世曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，并北征乌桓，统一了北方。

建安十三年冬天，曹操亲率八十三万大军，饮马长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下。

赤壁之战前夕，曹操在江上设酒置乐，款待文武众将，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。

年过半百的曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。

（下面，让我们穿越历史的天空，回到三国，与曹操对话。

）四、朗读课文，整体感知1、营造氛围：播放电视剧《三国演义》曹操吟唱《短歌行》片段。

（鲍国安的吟唱，慷慨悲凉，扣人心弦。

曹操当年是不是也是这么唱的？请大家注意，《短歌行》这首乐曲在东汉时期是怎么个唱法已经失传了，鲍国安演唱的《短歌行》是现代人重新谱曲演唱的。

）（指出版本的区别，见幻灯片。

）2、检查预习：指名学生朗读。

（请其他同学认真听，看有无读错的字音。

）3、教师范读或播放名家诵读。

学生齐读课文。

4、大家已经初步熟悉了课文，本诗的感情基调是怎样的？从哪些诗句可以看出？明确：忧（板书）——忧思难忘，何以解忧，忧从中来5、全诗充满了诗人的“忧思”、“忧愁”、“忧虑”，由此引发读者的思考。

短歌行曹操高中教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《短歌行》的创作背景。

引导学生欣赏《短歌行》的音乐美、韵律美。

1.2 教学内容介绍曹操的生平和文学成就。

分析《短歌行》的创作背景和历史意义。

解读《短歌行》的歌词和韵律特点。

1.3 教学方法采用多媒体展示曹操的生平事迹和《短歌行》的文本。

引导学生通过朗读和音乐欣赏来感受《短歌行》的美。

第二章：《短歌行》歌词解析2.1 教学目标让学生理解《短歌行》的歌词内容。

引导学生分析歌词中的意象和寓意。

2.2 教学内容逐句解析《短歌行》的歌词。

分析歌词中的自然意象和社会意象。

探讨歌词中的寓意和哲理。

2.3 教学方法采用逐句解析的方法，引导学生深入理解歌词。

利用图片和多媒体展示歌词中的意象。

引导学生进行思考和讨论，分享对歌词的理解和感悟。

第三章：《短歌行》的文学特色3.1 教学目标让学生了解《短歌行》的文学特色。

引导学生欣赏曹操的文学才华。

3.2 教学内容分析《短歌行》的文学形式和结构。

探讨《短歌行》中的修辞手法和表达技巧。

欣赏曹操的文学才华和创作风格。

3.3 教学方法采用文本分析和讨论的方法，引导学生欣赏文学特色。

利用示例和练习，让学生练习分析和表达文学特点。

第四章：《短歌行》的文化意义4.1 教学目标让学生了解《短歌行》的文化意义。

引导学生思考《短歌行》对后世的影响。

4.2 教学内容分析《短歌行》在曹操时代的文化背景。

探讨《短歌行》对后世文学和艺术的影响。

思考《短歌行》在现代社会的文化价值。

4.3 教学方法采用文献分析和讨论的方法，引导学生了解文化背景。

利用多媒体展示《短歌行》在后世的影响和演绎。

引导学生进行思考和讨论，分享对文化意义的理解和感悟。

第五章：创作与表达5.1 教学目标让学生运用对《短歌行》的理解和感悟，进行创作和表达。

引导学生发挥想象力和创造力，创作自己的短歌。

5.2 教学内容分析《短歌行》的主题和情感表达。

引导学生进行创意写作，创作自己的短歌。

短歌行曹操高中教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《短歌行》。

（2）了解曹操的生平和文学成就。

（3）分析《短歌行》的艺术特色和思想内容。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《短歌行》。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受曹操的豪情壮志，理解其人生观和价值观。

（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。

二、教学重点1. 《短歌行》的诗意和诗意。

2. 曹操的生平和文学成就。

三、教学难点1. 《短歌行》中的意象和寓意。

2. 曹操的政治理念和人格魅力。

四、教学过程1. 导入新课：（1）介绍曹操的生平和文学成就。

（2）引导学生回顾《短歌行》的诗意和诗意。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《短歌行》，理解诗意。

（2）分析诗歌中的意象和寓意。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分享学习心得。

（2）总结《短歌行》的艺术特色和思想内容。

4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生欣赏《短歌行》的音乐美、意境美。

（2）提高学生的文学鉴赏能力。

5. 情感升华：（1）讨论曹操的人生观和价值观。

（2）培养学生的爱国情怀，激发对传统文化的热爱。

五、课后作业1. 背诵《短歌行》。

2. 写一篇关于曹操的生平和文学成就的短文。

3. 结合自己的生活体验，谈谈对《短歌行》的理解和感悟。

六、教学评价1. 学生能够熟练地背诵《短歌行》。

2. 学生能够理解并分析《短歌行》的诗意和诗意。

3. 学生能够欣赏《短歌行》的音乐美、意境美。

4. 学生能够谈论曹操的人生观和价值观。

5. 学生能够写出关于曹操的生平和文学成就的短文。

七、教学反馈1. 在课堂上，学生积极参与自主学习和合作探讨。

2. 学生对《短歌行》的艺术特色和思想内容有深入的理解。

3. 学生能够主动分享自己的学习心得和感悟。

4. 学生在课后能够认真完成作业，写出有深度的小论文。

八、教学拓展1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生更好地感受诗歌的音乐美。

《短歌行》曹操高中教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《短歌行》。

（2）理解《短歌行》的创作背景、作者曹操的生平和思想。

（3）分析《短歌行》的艺术特色，如韵律、比兴、象征等手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《短歌行》。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受曹操的雄才大略和爱国情怀。

（2）培养学生的民族自豪感和传统文化认同。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《短歌行》。

（2）理解《短歌行》的创作背景和作者曹操的生平和思想。

（3）分析《短歌行》的艺术特色。

2. 教学难点：（1）把握《短歌行》中的象征、隐喻等手法。

（2）深入理解曹操的雄才大略和爱国情怀。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介曹操的生平和思想。

（2）介绍《短歌行》的创作背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《短歌行》，感受诗歌的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的意义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《短歌行》中的象征、比兴等手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）让学生感受曹操的雄才大略和爱国情怀。

（2）引导学生培养民族自豪感和传统文化认同。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《短歌行》的艺术特色和曹操的思想情感。

四、作业布置：1. 熟读并背诵《短歌行》。

五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对《短歌行》的理解和欣赏能力。

关注学生的情感态度，培养学生的民族自豪感和传统文化认同。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究。

2. 利用案例分析法，分析《短歌行》中的具体词句和象征意义。

3. 运用情感教学法，激发学生的民族自豪感和传统文化认同。

4. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

七、教学方法1. 自主学习：让学生通过自学，理解《短歌行》的意义和曹操的思想。