新课改理念下小学语文开放式课堂教学尝试

新课程理念下的小学语文课堂教学改革摘要：在新课程理念下，语文学科要重视建立以学生发展为本的理念，面向全体学生，视学生的发展为课程发展的前提，充分发挥学生的主体性、培养其创新意识和学科素养必须成为课堂教学的着力点。

关键词：新课标小学语文课堂教学教学改革随着教育教学改革的不断深入和新课标的提出,广大教师在课堂教学策略方面都进行了不同程度的改革,一些陈旧的教育观念和教学方法渐渐远离我们的视线。

近两年,我在小学语文课堂教学策略方面进行了积极的探索与实践,并取得一定的成效。

下面根据教学实践,谈谈笔者对新课标下小学语文课堂教学策略的一些看法。

一、关注学习过程的反思性，尽量宽容对待学生在活动中出现的挫折和失败新课改倡导“要让学生经历学习的全过程，在自主学习中去体验、感悟学习的乐趣”。

要使这一理念落实到位，教师应宽容对待学生创造性活动中出现的挫折和失败，注意发现和肯定学生在已经失败的创造过程中体现的创造热情和进取精神。

一位教师在教学《爱迪生》一课时，发生了这样一件“怪”事：他指名学生逐段朗读课文，学生个个读得正确、流利，有滋有味，无不令听课教师佩服。

当读完文章最后一个自然段时，学生中仍有一个女生的手高高地举着，教师便问：“你有什么问题吗？”“老师，我还想读第四自然段。

”真是一语惊四座!那位教师显然也没料到会这样，不由得脸红了。

但他很快就镇定下来了，微笑着说：“你想读，那就读吧!”那学生可能真没料到老师能在这种场合满足她的要求，按捺不住内心的激动和紧张，连嗓音也变了，结结巴巴地读完了这一自然段。

原以为这位教师就这样草草收场，继续走自己的“路”了。

可他并没有请那女生坐下，仍面带笑容地说：“这位女同学可真了不起，敢于在这么多同学和老师面前提要求，可能是因为紧张，读得不太好，但我想她一定能把这段话读好的，你愿意再来读一遍吗？”“愿意!”……“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和获得积极的体验。

”假若这位教师面对这位女生高举的双手视而不见或对该生提出的要求不予理睬，只顾走自己的“路”，那学生的学还会积极主动，兴味盎然吗？为了实现“促进学生发展”的新评价制度的特色又从何体现？由此可见，教师宽容对待学生的挫折和失败，使其获得积极的情感体验，是课改评价制度得以实施的重要环节。

新课改背景下小学语文教学方法探究语文是基础学科，也是学生全面发展的核心课程之一。

随着新课程改革的深入推进，小学语文教学也在不断进行革新。

本文将探究新课改背景下小学语文教学的方法，以期能够更好地促进学生语言能力的培养和全面发展。

一、激发学生主动性的启发教学法传统的教学模式在很大程度上是教师为主导的，学生处于被动接受的角色。

而在新课改背景下，我们应该采用启发教学法来激发学生的主动性。

启发教学法强调让学生通过自主思考和发现来构建知识体系，培养他们的创造力和解决问题的能力。

在语文教学中，教师可以设计开放性的问题，引导学生展开思考和探索，促使学生积极参与、主动思考，从而提高学生的学习兴趣和学习动力。

二、多媒体辅助教学法随着科技的飞速发展，多媒体辅助教学法成为了新课改背景下小学语文教学的一项重要手段。

通过利用多种媒体资源，如图片、音频、视频等，可以帮助学生更好地理解课文内容，提高语言表达能力。

例如，在进行诗歌教学时，可以播放相应的音频和视频，让学生听到诗歌的音乐感和节奏感，增强对诗歌的理解和感受。

同时，多媒体辅助教学法还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、情境教学法情境教学法是一种将学习置于真实的场景中进行教学的方法。

在语文教学中，情境教学法可以帮助学生将所学的知识与实际生活相结合，增强学习的实践性和可操作性。

例如，在教学古文时，可以通过模拟古时的生活场景，让学生身临其境地感受古代人物的思维和情感，帮助学生更好地理解古代文学作品的内涵和特点。

四、合作学习法合作学习法是指通过小组合作的方式进行学习。

在新课改背景下，我们应该鼓励学生进行合作学习，培养他们的合作意识和团队精神。

在语文教学中，合作学习可以通过小组讨论、合作写作等形式来展开。

例如，在进行作文教学时，可以让学生组成小组，共同想象、讨论和合作完成作文，通过互相交流和合作，提高学生的写作水平和语言表达能力。

五、个性化教学法个性化教学法是指根据学生的个别特点和需要进行教学的方法。

浅谈新课改背景下小学语文开放性教学谭素红摘要：二十一世纪是一个科学技术高速发展、社会形态逐渐开放化的时代，在当今的时代背景下，开放性思维和创新能力显得尤为重要。

传统小学语文教学模式是一种封闭式的教学，而小学生正处在好奇心重、求知欲强、想象力丰富的年龄阶段，过于封闭的课堂教学容易限制学生思维，束缚学生想象力，降低学生学习兴趣。

在我国新一轮课程改革中，对语文学科提出了明确要求――努力建设开放而有活力的语文课程。

因此，在小学语文中实施开放式教学势在必行。

关键词：新课改；小学语文；开放性教学开放式小学语文教学是一种新的教育理念，也是一种新的语文教学形式，是针对传统语文教学“课堂中心”、“书本中心”、“老师中心”的封闭性弊端提出的。

本身具有现代性、社会性、主体性和全程性的特点。

必须开放教学观念、教学内容、教学时空、教学方法等。

《语文课程标准》指出，“要努力建设开放而又有活力的语文课程，建立形成发挥主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。

”因此，小学语文教学中，我们要贯彻“以人为本”的思想，开放教学，让学生个性在学习中得到充分发展。

一、增强教师的开放性教学意识，建设开放性课堂语文学习是学生学习其他学科课程的基础，课堂教学作为语文教学的主要阵地，其对于学生综合素质发展具有重要的作用。

小学语文教学就是为了让学生能够正确地运用语言这个工具，准确地表达出自己的想法、感受，并且有效地完成人际交流。

小学语文开放性教学必须要从建设开放性课堂开始，教师的开放性教学意识也要得到相应的提高。

开放性课堂必须要建立在尊重学生的基础上，理解差异、尊重個性，重视学生提出的不同意见，增强自己的开放性教育教学理念。

因而开放式教学要走课内外相结合的道路，突破课堂教学的局限，向两头延伸。

1.做好课前铺垫传统教学是上课了才向学生公布教学目标和学习任务，教学起点从零开始，学生处于被动接受状态。

开放式教学则在课前公布目标要求，学生可通过预习新课、查找资料、搜集信息等途径，对新课的教学内容有充分的感知与准备。

新课改下创新小学语文课堂的策略引言随着新课改的深入推进，语文课程也面临着新的挑战和机遇。

为了更好地适应新课改背景下的需求，创新语文课堂的策略变得尤为重要。

本文将介绍一些适用于新课改背景下的创新小学语文课堂的策略，旨在丰富学生的学习体验、激发学生的学习兴趣，提高语文课程的效果。

1. 多媒体技术的运用在新课改背景下，多媒体技术成为创新语文课堂的重要方式之一。

教师可以通过使用多媒体设备，如投影仪、电子白板等，展示图文并茂的课件、教学视频等。

这样不仅可以增加课堂的趣味性，也能让学生更直观地理解诗词、文章等内容。

2. 设计启发性教学活动启发性教学活动是培养学生创新思维的重要途径，也是创新小学语文课堂的策略之一。

教师可以精心设计一些具有启发性的活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在活动中主动探索、思考，提升对语文知识的理解和应用能力。

3. 掌握互动式教学方法互动式教学方法是新课改下创新小学语文课堂的重要策略之一。

教师可以通过让学生进行小组讨论、合作完成任务、互相评价等方式，鼓励学生积极参与，增强课堂氛围，提高学习效果。

4. 融入文化元素语文课程的特点之一是强调文化传承和人文关怀，因此，融入文化元素也是创新的语文课堂策略。

教师可以通过讲授古代文化知识、引导学生欣赏经典文学作品等方式，培养学生的人文素养，提高学生对语文的兴趣和理解。

5. 激发学生的自主学习能力在创新小学语文课堂中，激发学生的自主学习能力是非常重要的。

教师可以通过引导学生提出问题、开展调研、展开独立思考等方式，培养学生主动学习、自主探索的能力，提高学生的学习效果。

6. 打造多元评价体系传统的语文课堂评价主要以考试成绩为导向，而在创新语文课堂中，建立多元化的评价体系是必要的。

教师可以通过定期组织展示、作品集评价、互评等方式，全面了解学生的语文表达能力、创新思维能力等方面的发展情况，为学生提供更全面的发展反馈。

结论新课改下创新小学语文课堂的策略是丰富学生学习体验、激发学生学习兴趣、提升语文课程效果的重要途径。

浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性摘要：本文对小学语文开放性教学的关键进行了简要分析，着重探讨了新课改背景下小学语文实现开放性教学的有效途径。

关键词：新课改语文教学开放性途径新课改的全面贯彻，促使小学语文教学改革逐步推进，开放性教学逐渐成为教育工作者大力倡导的一种教学模式，不仅在激发学生学习兴趣等方面作用显著，对全面培养学生的创新思维、创造能力等综合能力和素质也极为有利。

基于新课程改革对小学语文教学提出的更高要求，以教学内容与教学方式的全面创新推动小学语文的开放性教学，对提升小学语文教学的质量和效率具有重要意义。

一、小学语文开放性教学的关键以学生为主体开展教学工作是新课改推进的基础要求，而培养学生的创新思维、创造能力是新课改对小学语文教学提出的更高要求。

小学语文教学的开放性反映出新课改的贯彻落实，教学内容与教学方式的开放是小学语文实现开放性教学的关键，也是影响小学语文教学质量和效率的重要因素。

传统教学背景下小学语文教学一般是按照标准程序开展课程教学，教学方式单一，教学内容缺乏突破和创新，部分知识点的教学和理解难度较高，导致小学语文教学的质量偏低。

为了提升小学语文教学的开放性，根据新课标的相关要求及学生的实际学习情况，需要提高教学内容的开放性，适当增加课外拓展性知识，将语文教材内容与拓展知识进行有机结合，以便为小学语文教学真正实现开放性教学奠定基础。

开放性的教学方式是影响小学语文开放性教学的关键之一，也是激发学生语文学习兴趣的重要途径。

单一的传统教学模式存在局限性，普遍是以语文教师的讲解、分析为主，学生学习缺乏主动性，仅是被动地记忆所学的语文知识，缺乏对知识的独立思考，课堂教学氛围有待改善，导致学生对学习语文缺乏积极性，知识面狭窄，不利于学生能力和素质的全面培养。

基于多媒体技术等先进科学技术在教育领域的广泛应用，以小学语文教学的创新要求为依据，通过优化教学方式，大力推广自主学习、合作学习等方法，倡导教学方式的开放，增加小学语文课堂教学的趣味性，促进语文教学难点的突破，对提升语文教学质量极为有利。

新课程理念下小学语文教学的创新随着教育理念与制度的不断变革，小学语文教学也面临着新的挑战与机遇。

新课程理念下，小学语文教学如何创新，成为了当前教育工作者们共同关注的焦点。

本文旨在探讨新课程理念下小学语文教学的创新之路，从教学目标、教学内容、教学方法等多个方面展开讨论。

一、教学目标在新课程理念下，小学语文教学的目标不再仅仅是培养学生的语文知识和技能，更要注重培养学生的语文素养、学习能力和创新思维。

在教学目标的确定上，应该注重培养学生的语文表达能力、阅读能力和批判性思维能力。

也要关注学生的情感、态度和价值观的培养，使他们在语文学习中形成积极向上的态度和正确的价值观。

二、教学内容在新课程理念下，小学语文教学的内容也需要做相应调整。

传统的语文教学中，注重的是文言文和古诗词的传承与继承，但在新课程理念下，应该更加注重现代文学作品的选用，注重学生的实际语言运用能力和阅读能力的培养。

应该注重培养学生的跨学科综合能力，让语文教学与其他学科有机融合，形成互相促进的效果。

三、教学方法在新课程理念下，小学语文教学的方法也需要做出相应的调整。

传统的语文教学中，以传授知识为主，注重死记硬背和机械式的学习方法，但在新课程理念下，应该更加注重学生的主体性和积极性。

可以通过讨论、合作、讲故事等方式，激发学生的学习兴趣和参与性。

也要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，让学生在语文学习中得到真正的提升。

四、评价方式新课程理念下小学语文教学的创新之路是一个全方位、多角度的过程，需要教育工作者们共同努力，从教学目标、教学内容、教学方法以及评价方式等多个方面进行创新。

只有不断适应新时代的要求，不断探索和实践，才能够更好地培养出适应未来社会的优秀人才。

希望本文的探讨能够为小学语文教学的改革与创新提供一些借鉴和启发，让我们共同努力，为小学语文教学的提升贡献自己的力量。

【转载自管理资源月刊】。

新课改观念下，如何构建小学语文开放式教学模式摘要：新课标要求语文课程应朝着开放性和活泼性的方向发展，过去满堂灌的封闭式教学模式已经越来越不适合当今社会的发展。

如何构建小学语文开放式的教学模式，成为摆在教师面前急需解决的的难题。

下面针对此问题，从五个方面来探讨构建小学开放式教学模式的方法。

关键词：新课改小学语文开放式教学模式语文是一门考查同学们综合素质的学科，要想学好它，需要调动起同学们大脑中的每个细胞来领悟。

新课程观念下的语文教学提倡开放式的教学模式，让学生拓宽视野，放飞想象，提升思维。

新课标要求创建“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，教师在整个教学过程中起着引导的作用。

在如何构建小学语文开放式教学模式的过程中，教师起着至关重要的作用。

经过教学实践，我总结出以下几点，教师在开放式教学模式中应该做的。

一、充分利用一切可利用的资源，呈现教学环境的开放性生活中，处处是语文。

语文现象随处可见，只要细心观察，用心体会，一切现象皆可入语文课堂，成为鲜活生动的语文教材。

语文教师一定要有着教学的敏感之心，尽量充分利用生活中贴切的、恰当的例子来以课堂引入。

由于小学生的理解和领悟能力有限，教师要能够用浅显易懂的话语，把道理说透。

语文知识是比较灵活的，教师除了要求同学们学好课本知识外，还应该大力鼓励同学们好好利用课余时间大量阅读经典名著、经典散文之类的课外读物，一方面增加同学们的阅读量，一方面有助于对课本内容的理解。

课内与课外阅读结合，可谓相得益彰。

这也为开放式教学模式奠定了良好的基础。

二、把握语文课程工具性与人文性的统一，呈现教学目标的开放性过去语文教学将培养学生的基础知识和基本素养作为工作重点，虽说这并没有错，同学们经过课上老师的讲解，能够牢牢地将课本中的基础字词、句子、大意等学会。

但是由于过分抓基础，使得同学们的思维打不开，不能够扩散性地思考问题。

因此，就造成了语文课程的工具性与人文性相分离。

其实，这样是不对的。

新课程理念下的小学语文课堂教学方法分析随着新课程理念的不断深入推进，小学语文课堂教学方法也在不断改革和创新。

新课程理念提倡以学生为主体，注重个性发展，培养学生的综合素质。

小学语文教学需要更多地关注学生的需求和兴趣，引导他们主动参与学习，提高语文素养。

本文将对新课程理念下的小学语文课堂教学方法进行分析和探讨，以期为语文教师们提供一些启发和帮助。

一、体验式教学法体验式教学法是一种让学生在实际感受中学习的教学方法。

在小学语文课堂上，可以通过日常生活中的饮食、游戏、戏剧等，让学生亲身体验和感受，从而深入理解语言文字的含义和表达方式。

在教学《荷叶树》这篇课文时，可以通过让学生观察、摸索、描绘荷叶的形状和颜色，感受荷叶的飘然风姿，从而引导学生深刻理解课文的意境和情感。

问题式教学法是一种在学生出现问题的情况下，引导学生主动探究、思考、解决问题的教学方法。

在小学语文课堂上，可以通过提出生活中的问题或者教学中的理解难点，激发学生的思维，引导他们通过讨论、分析、提出解决方案，从而提高他们的语文素养和解决问题的能力。

任务式教学法是一种在真实的学习任务中，让学生进行合作、探究和创新的教学方法。

在小学语文课堂上，可以设计一些真实的学习任务，如写一篇童话故事、搜集一些古诗词，或者策划一次朗诵比赛等，让学生通过完成这些任务，提高他们的语文表达能力和创造力，培养他们的合作意识和团队精神。

情境式教学法是一种让学生在特定情境中学习的教学方法。

在小学语文课堂上，可以通过创设一些真实的情境，如角色扮演、模拟情景对话等，让学生在情境中感受语言的力量和表达的技巧，从而培养他们的语文能力和情感表达能力。

游戏式教学法是一种通过游戏形式的教学方法。

在小学语文课堂上，可以设计一些语文游戏，如词语接龙、古诗默写挑战、语文知识问答等，让学生通过游戏的方式学习，提高他们的学习兴趣和积极性，从而达到更好的教学效果。

新课改背景下小学语文教学的开放性研究以及有效策略新课改背景下小学语文教学的开放性研究以及有效策略摘要：在新课改的背景之下，小学课堂之中语文教学的方式与理念也得到了一定的改革，开放性的教学方式得到了十分广泛地应用，并且在一些试验点中也获得了十分理想的教学成果，笔者通过对小学语文教学之中的开放性理念进行探讨与分析，并以此对开放式教学在小学语文教学之中应用的意义进行研究，并提出一定的意见与建议，对小学语文教学的改革提供一定的借鉴。

关键词：新课改；小学语文教学；开放性；有效策略在小学的教学之中，语文是十分重要的一门学科，其对于学生创造能力的培养与提高以及对良好学习习惯的培养均具有着十分重要的意义，在以往小学的语文教学之中，教师仅仅对学生进行单一的知识性教学，并未意识到学生应该在学习的过程之中占据着主导的地位，学生学习的主动性与积极性较低，学习的效率也相对较低，应用开放性的教学理念能够十分理想地对这一系列问题进行有效地解决，开放性的教学理念主要注重对学生的动手与思考能力进行培养，激发学生学习的主动性与积极性，以此提高学生的语文学习效率。

一、在小学语文教学之中应用开放性教学理念的意义在新课改的背景之下，应用开放性的教学思想能够十分明显地提高学生对语文学科学习与掌握的能力，小学是每一名学生对于学习能力进行提高的最为理想的阶段，传统的教学方法十分刻板与封闭，这也对学生的创造能力造成了极大的限制，降低了学生对于学习的主动性与积极性，久之就会导致学生养成一种在学习中完全地依赖课本与教师的不良学习习惯，在日后的学习之中无法提高学习的效率，并严重地缺乏自主能动性，而开放式的教学理念证实注重对于学生自主学习与创造能力管理的培养，提高学生在课堂学习中的积极性，并充分地将学生的主体地位发挥出来。

并且，应用开放性的教学理念也能够对师生间的关系进行改善，促进二者之间的交流与沟通，从而进一步地对学生在语文课堂中的学习能力进行提高。

新课改下创新小学语文课堂的策略随着新课改的深入推进，小学语文课堂的教学模式也在不断变革。

为了培养学生的综合素养和创新能力，语文课堂需要采取一系列的创新策略，以激发学生的学习兴趣、培养学生的思辨能力和创造能力。

本文将浅谈关于新课改下创新小学语文课堂的策略。

一、注重学生主体地位传统的语文课堂注重教师的讲解和学生的被动接受，而新课改中的创新小学语文课堂应该注重培养学生的主体意识和参与意识。

教师应该从教材内容出发，设计富有启发性的问题和任务，引导学生积极思考，主动探究。

同时，教师还应该充分尊重学生的个性和差异，允许学生以多种方式展示自己的见解和创造力，如小组合作、个人讨论、情景演绎等。

二、多元化教学手段在新课改下的创新小学语文课堂中，教师需要运用多种多样的教学手段，以激发学生的学习兴趣和创造力。

例如，可以使用图片、音频、视频等多媒体资源，让学生通过听、说、读、写的方式进行综合训练；可以组织情景模拟、角色扮演等活动，让学生在情境中感知和理解语言；还可以组织文学欣赏会、写作交流会等活动，让学生体验语文的美感和乐趣。

三、培养学生的批判思维能力在新课改中，语文课堂不再只是传授知识和技能，更重要的是培养学生的综合素养和创新能力。

其中，批判思维能力尤为重要。

教师可以通过提问、讨论、辩论等方式，引导学生对作品、问题进行批判性思考，培养学生的分析和评价能力。

例如，在讲解一篇文章时，可以引导学生观察作者运用的手法、揭示文章的内涵，激发学生对文字的思考和思辨。

四、提供适应性的学习环境创新小学语文课堂需要提供一个适应学生需求的学习环境。

教室的空间布局应充满活力，营造出舒适而具有创新氛围的学习氛围。

同时，教师还应根据学生的个体差异和学习特点，提供不同的学习资源和工具，帮助学生更好地完成学习任务。

例如，对于阅读材料，可以提供不同难度的版本或者有关的辅助资料，让学生根据自己的实际情况选择合适的学习材料。

五、促进个性化发展小学语文课堂中的创新策略要充分尊重学生的个性化需求，促进每个学生的个性化发展。

新课改背景下小学语文教学创新实践新课改背景下，小学语文教学创新实践已逐步成为教育改革的重点。

在新课改中，小学语文教学的目标是促进学生的语言能力和交际能力的提高，让学生能够有效地使用汉语，拓展学生的知识视野，推动学生个性发展和社会化成长。

因此，小学语文教学的创新实践需要从多个方面入手。

首先，小学语文教学的创新实践应该注重学生的语言学习兴趣。

在学生的语言学习中注重激发他们的兴趣，可以让学生更加积极地学习汉语，从而更加自然地掌握语言技能。

为了增加学生的学习乐趣，教师可以采用游戏化的教育方式，通过教学游戏、竞赛等形式来引导学生掌握汉语。

其次，小学语文教学的创新实践应该注重学生的自主学习能力的培养。

教师应该通过课程设计和教学方法的转变，引导学生更多地参与课堂讨论和独立思考。

教师应该积极引导学生在课后进行自主学习，通过阅读、写作等方式来提高自己的汉语水平。

第三，小学语文教学的创新实践应该注重学生的信息素养的培养。

在现代社会中，信息技术的进步正在改变人们的生活方式和思维方式。

教师应该积极利用现代科技手段来支持小学语文教学，如利用智能化学习笔记本、多媒体教学方法等。

此外，教师还应该通过信息技术教育，培养学生对信息的收集、处理和传播的能力，进而提高学生的信息素养。

最后，小学语文教学的创新实践应该注重学生的创造能力与实践能力的培养。

小学生在学习汉语的过程中，应该具有灵活的语言运用能力和创造性的组织思维能力。

教师可以引导学生在阅读、口语交流、写作等方面进行实践，在实践中不断学习和提高，从而提高他们的语言实践能力和表达能力。

综上所述，小学语文教学的创新实践，应该从学生的兴趣、自主学习、信息素养、创造能力等多个方面进行有效的实践和探索，推动汉语教育的高质量发展，为学生提供更好的语言学习环境。

新课程理念下小学语文教学的创新随着新课程改革的深入开展，小学语文教学已经发生了很大的变化。

新课程理念强调课程的多样性和自主性，注重学生的主体地位和自主学习，不断探索适合现代教育的教学方法和教学手段。

在此背景下，小学语文教学需要创新，探索新的教学模式，引导学生积极参与课堂，增强学生的学习兴趣和能力。

一、以学生为中心的教学模式新课程理念强调以学生为中心的教学模式。

在小学语文教学中，教师应该让学生参与课堂活动，通过多种方式引导学生探索知识和自主学习。

例如，可以通过小组合作的方式，让学生互相交流、讨论，共同探讨问题，提高学生的思考、表达和合作能力。

同时，教师应该注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生探索性地学习，自我发现和发展。

二、体验式、探究式的教学方法三、注重生活化教学新课程理念注重将课程与学生生活联系起来，使学习内容更加贴近学生的生活实际，并将学生所学习的知识、技能应用到生活中。

在小学语文教学中，教师可以通过讲故事、诵读诗歌、参观博物馆等方式，让学生更好地理解和感受生活中的文化、历史、艺术等方面的知识。

四、个性化教学新课程理念注重个性化教学，鼓励教师因材施教，根据不同学生的特点和学习能力，采用不同的教学方法和手段进行教学。

在小学语文教学中，教师可以通过不同的教学活动和方式，满足不同学生的需求和兴趣，激发学生的学习积极性和主动性。

总之，在新课程理念的指导下，小学语文教学需要不断探索创新，从教学目的、方法、手段、评价等方面进行改变和升级，使教学更加符合学生的发展规律和现代教育要求，更好地培养学生的综合素质和创新能力。

新课改理念下小学语文开放式课堂教学浅议摘要：新课改下的开放式语文教学要求教师以教学最优化为基本原则，端正自身的教学态度，更正原有的教育教学理念。

以突出学生的主体地位为原则，鼓励学生自由探讨和主动交流。

让学生在良好的教学氛围之中实现全面发展。

关键词：新课改理念；小学语文；开放式课堂；教学浅议1.引言在对新时代背景下的课程改革工作进行分析时可以看出，对于刚刚起步的小学生语文学习来说，要想真正的促进课堂教学实践的大力落实，教师需要投入更多时间。

学生的自主思考和主动学习是基础，同时这一点也是教师需要思考和解决的重要问题。

年轻教师需要主动积累丰富的经验，关注小学语文开放式课堂教学的具体策略。

1.小学语文课堂教学现状小学语文课堂教学仍然没有摆脱传统教学理念的束缚，不同教学环节之间的联系比较少。

这一问题的出现与教师的教育理念密切相关。

首先，教师没有主动创设自主学习的情境，学生无法获得更多成功的喜悦以及参与感。

学生的学习方式比较单一，难以在主动学习和实践中，真正实现无拘无束的想象和自由发挥。

其次，语文教师在教学评价上的投入和支持力度不足。

没有意识到激发学生学习欲望的重要价值，教学评价比较单一的机械。

很少有教师能够及时发现学生的不足，没有站在学生的角度与学生做朋友。

无法真正的实现互相尊重，互相鼓励。

最后，教师没有根据学生的个体差异性，在尊重和理解学生的过程之中鼓励学生自由发挥，整个教学情境仍然非常的生硬。

1.新课改理念下小学语文开放式课堂教学策略1.创造自主学习情境很多的教育专家和心理学家提出问题，情境是个人思维发展的基础。

只有灵活设置不同的问题情境，激发个人的思维，才能够更好的解决问题。

因此，在课堂教学中，教师需要注重对学生的思考引领。

比如在讲解部编版小学语文二年级上册《寒号鸟》时，教师需要培养学生的积极思维，创造不同的问题情境，给予学生主动参与学习的机会。

课前的巧妙设计非常重要，教师可以让学生自主阅读不同的课文。

结合新课标理念构建开放性课堂——以小学语文教学为例新课程标准的实施使语文课程的工具性与人文性得到了广大师生的共识，特别是在教师的努力下，语文课堂越来越开放且具有活力，学生的学习积极性也越来越高。

对此，小学语文教师应当努力了解新课程标准的基本理念，思考利于学生全面发展的教学策略，从而展现语文特色，培养学生的语文内涵，优化学生自主学习语文知识的水平，实现小学语文教学质量的提升。

本文以结合新课标理念构建开放性课堂为主题，对小学语文教学进行一番详细的阐述与说明。

长期以来，由于教师所接触的教育理念比较落后，在课堂上采取的教学策略也较为单一，课堂形式较为封闭，导致学生难以养成优秀的学习习惯，阻碍了学生的全面发展，不能掌握适应社会生活的基础技能。

但是新课程标准的实施使教师所了解到的教育理念越来越先进，教师开始注重开放性课堂的构建。

基于此，在新课程标准理念下，教师应当把握新时期便利的教育资源，本着为全体学生着想的教学态度，创新符合学生认知水平的教学策略，在开放性的语文课堂中使学生全面汲取核心素养。

一、新课程标准的基本理念（一）培养学生语文涵养新课程标准提出，义务教育阶段的语文课程教学，教师应当有为全体学生服务的教学态度，助力学生获得基本的语文涵养。

对此，小学语文教师应深入分析教材，熟悉语文教材中的传统文化，从而以有效的途径对学生进行熏陶与感染，使学生的思想道德涵养获得发展，形成优秀的个性和健全的人格。

（二）呈现多元语文特色语文是具有价值工具性和人文性的学科，有利于培养学生的实践技能，提高学生的精神层次。

因此，新课程标准提出了要呈现语文特色的要求，让学生通过多元的角度接触语文知识，发展学生的语文语感，优化学生的听、说、读、写能力，促进学生思想健康成长。

（三）强化自主学习模式新课程标准通过自主、合作、研究的学习方式，肯定教育教学的主题应是学生的学习与发展，强调了教师要坚持以学生发展为本的教学原则。

对此，小学语文教师应关注到每一名学生的成长与发展，了解学生与学生之间存在的个体差异，要善于因材施教，通过设计不同的学习任务，使每一名学生的学习需求获得满足，形成自主学习模式，感受自身在课堂中的主人翁姿态，以更好的学习状态去汲取语文学科核心素养。

浅谈新课改理念下小学语文开放式课堂摘要：每一个学生都是一幅生动的画卷，能使学生生动活泼、主动发展的教育才是成功的教育，而传统小学课堂普遍存在的强调知识复制传输忽视过程体验、重统一步调轻个性发展以及形式华美内容粗浅等问题严重阻碍着课程对于促进学生知识、能力、态度和情感和谐发展的价值发挥。

作为小学语文教师，更应该运用开放式的教学模式，将语文学习的形式扩大，鼓励学生进行自主探索，帮助学生开拓视野，更能够提高学生们的课堂效率，也增强了学生们的语文素养，为学生的发展奠定了良好的基础。

关键词：新课改理念；小学语文；开放式课堂1小学语文开放式教学的特点1.1主体性小学生的思维相对比较活跃，但是很多教师在上课的时候对小学生的思维能力产生了限制，这对于小学生的发展是不利的。

课程的最新改革提出，教师对于语文教学模式必须积极创新，不能一成不变。

在教学模式中，我们应该以小学生为主体。

尤其是在开放式教学中，学生的主体性格外突出，因为这是开放式教学最基本的要求。

1.2创新性开放式语文教学要明确地体现出创新性，这同样是开放式教学的基本要求。

在创新性的语文课堂中学生们会有更好的发展，学生的想象力会得到更大的提高。

例如在《月光曲》这篇文章的教学中，教师可以以多媒体的形式进行本堂课的教学。

多媒体相对于普通教学形式会更生动，更有带动力，学生可以通过多媒体感受月光曲的美妙，感受音乐所散发的魅力。

多媒体的应用也会让开放式教学课堂更好地进行，对于小学生日后的语文学习都是有很大帮助的。

1.3和谐性和谐是我们现如今社会的要求，和谐这个主题从古至今一直是我们所倡导的。

在小学开放式语文课堂中，也重点强调了和谐这一特点。

开放式语文课堂的和谐主要表现在学生和老师之间的关系、学生与学生之间的关系上以及教师的教学手段上面。

在以往的教学中，教师们都是以自己为中心开展教学，对于师生关系并不是很注重，所以和谐的师生关系无法更好地营造出来。

2小学语文开放式课堂教学策略2.1构建开放自主探讨的教学环境传统的语文课堂是教师的“一言堂”，教师在课堂中的地位属绝对权威，学生只能正襟端坐，没有自由发挥的空间。

探讨新课改后的小学语文教学创新模式
新课改后，小学语文教学迎来了一次重大的改革，教育部将语文教学目标确定为“培养学生的阅读能力、文字表达能力、交际能力和审美能力，培养学生的语文综合运用能力”，并在教学内容、教学方法和评价方式上进行了调整。

一、教学内容创新
新课改后，小学语文教学内容更加注重培养学生的实际语言运用能力。

教材内容不再是简单的文言文阅读和写作，而是更贴近学生生活的现代文阅读和书写，注重培养学生的表达能力和沟通能力。

增加了一些实践活动，如诗歌朗诵、朗读比赛等，激发学生对语文的兴趣。

二、教学方法创新
在教学方法上，新课改鼓励教师采用多种多样的教学方法，灵活运用各种教学手段，提高教学效果。

教师可以通过游戏、绘本等多媒体教学工具，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师也可以通过小组合作、角色扮演等互动方式，提高学生的语言交际能力。

三、评价方式创新
新课改要求对学生的语文能力进行全面评价。

不再单纯注重学生的书面考试成绩，而是注重学生的综合能力。

评价方式也从传统的笔试转变为综合评价，包括平时作业、课堂表现、小组讨论等多方面的考核。

这样可以更全面地了解学生的语文水平和实际运用能力。

浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性【摘要】在推动素质教育改革的过程之中，小学语文教学备受社会各界的广泛关注，语文对提高学生的综合素养、实现学生的良性成长有着关键的作用和价值，在教育教学实践的过程中老师需要积极构筑开放性的课堂，以新课程改革的实际要求为出发点和落脚点，将创造性的教学策略和教学手段融入课程教学之中，积极的营造良好的学习和成长环境，保障学生在老师的引导之下进行自主学习，从而实现自身的良性成长和发展。

对此，本文站在宏观的角度，以小学语文教学为出发点，深入分析新课改背景之下该学科教学的开放性要求，以期为实现小学语文教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。

【关键词】新课改背景;小学语文;教学开放性小学语文教学的开放性对老师和学生都提出了一定的要求，老师除了需要注重教学策略和教学内容的革新之外，还需要立足于学生长远发展的实质需求，明确不同阶段教育教学的具体内容，以体现教学的开放性为依据，将更多创造性的元素融入主体教学环节，鼓励和引导学生在自主实践的过程之中掌握语文学习的技巧和精髓，从而实现自身的良性成长和发展。

一、小学语文教学现状作为小学教育阶段中的基础学科，语文对学生的逻辑思维能力提出了一定的要求，大部分的语文知识源于学生的生活实际，与学生的生活有着较为紧密的联系，老师需要站在学生的角度，积极将不同的教学内容融入学生的自主实践之中，让学生能够真正意识到语文学习与个人生活实践的联系，从而更好地实现举一反三和学以致用。

但是结合相关的实践调查不难发现，长期传统的应试教育导致许多小学语文老师所采取的教学策略和教学理念过于落后，实质的教学质量和效率不容乐观，大部分的教学资源被浪费，另外学生在学习的过程之中也缺乏一定的学习自主性，只能够被动接受老师的知识灌输。

二、新课改背景下小学语文教学开放性的基本原则（一）发展性原则为了有效摆脱传统应试教育的桎梏，老师需要结合新课程改革的具体要求，以体现教学的开放性、民主性为主体，结合发展性原则的具体要求，将更多创造性的内容与学生的自主发展相结合。

新课改背景下小学语文教学的开放性探讨摘要：近几年来，随着教育体制的不断改革，此时小学语文教学得到了较快的发展，并且小学教学开始向着开放性的方向发展，最终提高了小学生的综合素质。

本文主要对开放式小学语文教学的原则进行了分析，并且对小学语文教学开放性的实现途径以及方法进行了探讨，最终提升了小学语文教学效果。

关键词：新课改；小学语文；开放性；教学方式中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）05-051-01小学语文的开放性教学包括开放性课堂教学以及开放性教育模式，是一个对学生全面开放的教学系统，不再像传统的教学模式那样将学生限制在教材上，打破了原本机械式的教育模式。

开放性的小学语文教学模式将语文学习的领域扩大到了学生的实际生活之中，更加注重语文教材内容之间以及与其他学科知识之间联系的开放性，将教材与学生的生活实践相结合，实现了课堂内外的有效沟通，让学生在相互渗透的教学内容之中，提高学习效率，完善自己的语文实践能力。

1实施小学语文教学开放性的重要意义1.1提高课堂的教学效率和质量对于小学语文的开放性教学模式来说，课堂验证是最直观的检查手段。

语文教学的开放性注重与实际生活相结合，与试验互动相穿插。

在课堂活动过程中，学生主动对所学内容进行研究和探索，提高了学生的自主学习能力。

激发学生的学习兴趣是教学质量的有力保障，兴趣是最好的老师。

小学语文的学习质量在一定程度上的进步，对学生升入中学后的再教育起到了很大的铺垫作用。

因此实施开放性教学方式对于提高课堂教学效率和质量有巨大的推动作用。

1.2促进学生综合能力和自身素质协调发展小学语文教学的开放性直观表现在教材的教学内容和教学目标的要求上，这也是促进学生全面发展的最直接途径。

新课改在语文教学的内容设计上，打破了固有的教科书知识面狭窄的局面。

学生可以通过影像、实践、网络等途径对学习内容进行搜索。

教学目标的要求上彻底打破了学生被动吸收知识的状况，通过试验、社会调查、小组讨论等形式，学生成为教学的主体，老师则在一旁发挥自身的引导作用。