大班教学活动《沉与浮》课前说课

大班科学说课稿：沉与浮一、教学目标1.能够了解物体的重量和体积对其是否能沉浮的影响。

2.能够通过实验和探究，掌握水中物体的浮力和沉重力的概念。

3.能够运用所学知识，理解日常生活中一些事物沉浮的原因。

二、教学准备1.实验器材：小铁块、木块、海绵、球、玻璃球、塑料球、不锈钢球、葡萄、小木板、水杯、水桶、漏斗、天平。

2.教学PPT、黑板、彩色粉笔。

三、教学过程1. 导入环节各位同学，大家有没有想过为什么身体重，却可以浮在水里？又或者几个人站在同一片水中时，为什么比赛游戏时能感受到水的浮力呢？2. 实验探究环节为了解决以上问题，我们一起进行以下实验探究：2.1 实验一：水中沉浮实验•实验目的：通过实验观察不同物品在水里的浮力和沉重力的变化，探究重量和体积对沉浮的影响。

•实验步骤：1.将不同的物品放入水中，观察不同物品的沉浮情况。

2.记录各个物品的实际重量，总量以及体积大小。

3.探究重量和体积对沉浮的影响。

•实验结果分析：1.海绵和球在水中会漂浮，因其体积大，轻巧。

2.不锈钢球沉入水中，因其重量大于水的重量。

3.小木板和木块沉入水中，因其密度大于水的密度。

2.2 实验二：葡萄发现实验•实验目的：通过实验了解水的浮力和沉重力的关系。

•实验步骤：1.把几个葡萄绑在一起形成一个团，观察它们是否能沉入水中。

2.将葡萄团慢慢推入水底，再释放手在水中让它浮上水面。

3.探究水的浮力和沉重力的关系。

•实验结果分析：1.葡萄团会因密度小于水的密度而浮起来。

2.当释放手时，葡萄团会沉回水底，因为浮力已经小于其重量。

3. 知识完善环节通过前面的实验探究，我们对沉浮的规律有了初步的了解，那么什么是浮力呢？•浮力：浮力是指物体被浸入液体或气体中时，由周围液体或气体对物体所施加的向上的力。

那么，什么因素会影响物体的浮力呢？•影响浮力的因素有两个：物体的密度和所浸液体的密度。

当物体的密度小于所浸液体的密度，浮力大于物体自身重量，对象就能浮在液体表面。

大班科学《沉与浮》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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沉与浮说课稿大班尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《沉与浮》。

下面我将从设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动反思这几个方面来展开我的说课。

一、设计意图在日常生活中，幼儿对沉浮现象有着一定的感性认识，比如他们知道石头会沉下去，木块会浮起来。

但是，这种认识往往是比较模糊和片面的。

大班幼儿已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们对周围的事物充满了好奇心和探索欲望。

因此，我设计了本次活动，旨在通过一系列的实验和观察，让幼儿亲身体验物体的沉浮现象，激发他们对科学的兴趣，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。

二、活动目标1、认知目标：让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，了解物体的沉浮与物体的材质、重量、形状等因素有关。

2、技能目标：能够通过观察、比较、实验等方法，探索物体的沉浮规律，并能用简单的符号记录实验结果。

3、情感目标：培养幼儿对科学实验的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲，体验探索的乐趣。

三、活动准备1、经验准备：幼儿在生活中已经对沉浮现象有了一定的观察和了解。

2、物质准备：（1）各种实验材料，如积木、石头、塑料球、泡沫板、铁钉、钥匙、乒乓球、空瓶子等。

（2）两个透明的水槽，分别装有适量的水。

（3）记录表格若干，记号笔若干。

四、活动过程1、导入部分通过播放一段关于物体沉浮的小视频，引起幼儿的兴趣。

然后提问：“小朋友们，你们在视频中看到了什么？为什么有的物体能浮在水面上，而有的物体却沉下去了呢？”引发幼儿的思考和讨论，从而导入本次活动的主题——沉与浮。

2、猜想与假设让幼儿观察准备好的各种实验材料，先进行猜想：哪些物体能浮在水面上，哪些物体会沉下去？并将自己的猜想记录在表格中。

3、实验操作与验证（1）幼儿分组进行实验，将各种材料依次放入水槽中，观察并记录物体的沉浮情况。

（2）在实验过程中，教师巡回指导，鼓励幼儿多尝试、多观察，并提醒幼儿注意安全，不要将水弄洒。

4、交流与分享（1）实验结束后，每组幼儿派代表汇报实验结果，与大家分享自己的发现。

沉与浮科学活动说课稿范本（精选3篇）一、说教材1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。

每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性。

小朋友很早就接触并认识了它，可以说幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中发现了很多有趣的而又新奇的现象。

《新纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

因此，我选择了物体在水中的"沉浮"现象作为幼儿科学教育内容。

在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

2、目标定位在新《纲要》中指出：五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。

2、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。

3、培养幼儿的团结协助能力。

3、教学重、难点1、教学重点了解物体的沉浮现象。

2、教学难点学习记录实验结果。

4、活动准备根据《纲要》中指出的"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

"我做了如下准备：1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。

二、说教法1、观察指导法针对科学探索活动的随机性，以及幼儿自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的。

教师通过敏锐地观察能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。

2、演示法对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过因此，教师的演示是有必要的。

大班沉与浮说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《沉与浮》。

下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动评价这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《沉与浮》是大班幼儿科学领域的重要内容之一。

通过对物体在水中沉浮现象的观察和实验，能够激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的观察能力、动手能力以及初步的科学思维。

本次活动选取了生活中常见的各种材料，如塑料玩具、金属物品、木块、石头等，让幼儿亲自动手操作，观察这些材料在水中的沉浮情况，并尝试探索影响物体沉浮的因素。

这不仅有助于幼儿积累科学经验，还能让他们在实践中感受科学的乐趣和奥秘。

二、说学情大班幼儿已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对周围的事物充满了好奇心和求知欲。

在日常生活中，幼儿可能已经对物体的沉浮现象有了一些初步的感知，但还没有形成系统的认识和理解。

此外，大班幼儿正处于逻辑思维发展的初期，他们能够进行简单的推理和分析，但还需要通过具体的实验和操作来验证自己的想法。

三、说活动目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下活动目标：1、认知目标：幼儿能够观察并描述不同物体在水中的沉浮现象，初步了解物体的沉浮与物体的材质、重量、形状等因素有关。

2、技能目标：通过实验操作，幼儿能够学会记录实验结果，提高动手能力和观察能力。

3、情感目标：激发幼儿对科学实验的兴趣，培养他们勇于探索、敢于尝试的科学精神。

四、说活动准备为了顺利开展本次活动，我做了以下准备：1、物质准备：各种材质的物品，如塑料玩具、金属勺子、木块、石头、泡沫板、玻璃球等；盛水的容器若干；记录表格和笔。

2、经验准备：幼儿在日常生活中对物体的沉浮现象有一定的观察和了解。

五、说活动过程（一）导入部分通过播放一段关于船只在海上航行和潜水艇在水下工作的视频，引起幼儿的兴趣，然后提问：“为什么船能浮在水面上，而潜水艇能在水下沉浮呢？”从而引出本次活动的主题——沉与浮。

沉与浮幼儿园说课稿范文一、说教材1、《沉与浮》是幼儿园科学启蒙教育教材中的一部分。

它是在幼儿已经学习了物体的重量以及水的性质的基础上进行教学的，是幼儿园科学领域中的重要知识点。

通过学习《沉与浮》，幼儿能够进一步认识物体的性质和浮力的作用。

2、教学目标根据幼儿园科学教育的目标以及教材的特点，结合幼儿现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解沉与浮的概念，能够通过观察判断物体的沉浮性质。

②能力目标：培养幼儿观察、分类和比较的能力，提高他们解决问题的能力。

③情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养他们积极参与观察实验的态度。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解沉与浮的概念，通过观察判断物体的沉浮性质。

难点是：引导幼儿进行观察实验，培养他们的观察分类能力。

二、说教法学法在幼儿科学教学中，通过亲身体验和互动交流的方式能够更好地激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度。

因此，这节课我采用的教法：启发式教学法，示范引导法；学法是：亲身体验法，合作探究法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实验器材和教具，例如：不同形状和材质的物体、水缸、漂浮和沉没的物体图片等，以直观呈现教学素材，激发幼儿的学习兴趣。

四、说教学过程教学过程分为以下几个环节：环节一、谈话导入，引起兴趣。

课堂开始，我会与幼儿们展开一段对话，询问他们是否见过沉与浮的现象。

接着，我会通过举例子引发幼儿的思考，比如：“为什么石头会沉下去，而小树叶会浮在水面上呢？”通过与幼儿的互动，激发他们的好奇心，并引出今天的课题：沉与浮。

环节二、观察实验，体验沉与浮。

在观察实验环节，我会向幼儿们展示不同形状和材质的物体，并引导他们用手触摸和观察这些物体在水中的情况。

通过观察实验，幼儿们能够亲身感受沉与浮的现象，进一步理解物体的性质和浮力的作用。

环节三、分类比较，总结规律。

在实验结束后，我会与幼儿们一起对实验结果进行分类和比较。

《沉与浮》幼儿园大班科学活动教案（通用5篇）《沉与浮》幼儿园大班科学活动教案篇1设计思路：大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、积木等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。

而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。

大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。

操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。

活动目标：1、知识：感知物体在水中的沉浮现象,会用简单的图标（↑↓）来记录物体的上浮和下沉。

2、技能：能与同伴沟通、交流与合作,按照老师的提示来探索调节物体沉浮的方法。

3、情感：乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣。

活动重点：（1）感知物体在水中的沉浮现象。

（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。

活动难点：探索调节物体沉浮的方法。

活动准备：1、每组一个量杯，量杯里装满水，擦手毛巾人手一条。

2、每组空矿泉水瓶一个、橡皮泥、钥匙、积木、木片等小物品。

3、每人一张记录纸，一只笔。

活动过程：一、认识实验材料师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀。

幼：是钥匙、小木块、泡沫球二、实验:沉与浮1、教师示范：教师取一块泡沫球请幼儿来猜猜:这块泡沫球放在水里会怎么样?2、实验钥匙，积木，把实验的结果记在记录纸上。

3、老师今天还准备了好多东西（刻刀、小木板、剪刀、彩笔），它们是浮上来还是沉下去呢，和我们猜想的一样吗？老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。

试好后把实验结果记录在记录单。

3、根据记录单对两种结果进行对比，大家集中交流。

总结：通过实验我们知道浮上来的东西有小木板、彩笔,在记录单上用（↑）表示，沉下去的东西有刻刀、剪刀在记录单上用（↓）。

沉与浮说课稿沉与浮科学活动说课稿范文（通用3篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编帮大家整理的沉与浮科学活动说课稿范文（通用3篇），希望对大家有所帮助。

沉与浮说课稿1一、说教材1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它。

每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性。

小朋友很早就接触并认识了它，可以说幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中发现了很多有趣的而又新奇的现象。

《新纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

因此，我选择了物体在水中的"沉浮"现象作为幼儿科学教育内容。

在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

2、目标定位在新《纲要》中指出：五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。

因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案。

2、初步了解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。

3、培养幼儿的团结协助能力。

3、教学重、难点1、教学重点了解物体的沉浮现象。

2、教学难点学习记录实验结果。

4、活动准备根据《纲要》中指出的"提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

"我做了如下准备：1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可收集的东西。

2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。

二、说教法在新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

大班科学活动《沉与浮》教案大班科学活动《沉与浮》教案6篇作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的大班科学活动《沉与浮》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班科学活动《沉与浮》教案1活动目标：1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发展比较、观察能力。

2.学会使用符号做观察记录。

3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。

活动准备：积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等;记录单。

活动过程：（一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。

1.师：今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。

2.幼儿集体讨论。

师：现在请小朋友和身边的小朋友说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河。

3.教师请个别幼儿讲述。

(1)师：现在请小朋友说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河。

(个别幼儿回答)(2)师小结：有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。

引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果(二)。

1.教师出示记录单，讲解记录方法。

师：老师这有一张记录单，这一排是老师准备的材料。

会浮起来的物品可以当小船，沉下去的物品就不能当小船。

等一下，小朋友们在能浮起来的物品后"√"。

2.介绍材料，讲解要求。

师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小朋友准备了记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。

等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。

小朋友们要轻轻的把材料放入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。

3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。

大班科学活动沉与浮说课稿教案一、课程背景本次课程是一节大班科学活动课，主题为“沉与浮”，适合3-5岁儿童参与。

通过这节课，孩子们能够通过观察比较，了解水中物体的沉浮原理，并了解物体的密度与沉浮的关系，培养他们的观察力和探究精神。

二、教学目标知识目标•了解水中物体的沉浮原理•知道物体的密度与沉浮的关系能力目标•学习使用比较法、观察法等科学方法进行探究•学会做实验，收集实验数据•发掘问题，思考解决问题的方法情感目标•培养探究精神，探索世界•培养合作意识，学会团队协作•培养自主学习能力，主动思考问题三、教学过程1. 课前准备•教师将课程所需物品准备好：浴盐、鸡蛋、木块、铁块、塑料块、泡沫块、碗、杯、水、盆等•对每种物品进行简单的介绍，引起孩子们的兴趣和好奇心2. 导入环节•教师让孩子们观察一些日常生活中的物品，如木块、铁块、塑料块、泡沫块等，并问孩子们这些物品会沉还是浮。

•让孩子们用杯子装满水，再将这些物品一个一个地放进水中，观察它们在水中的状态。

3. 实验探究•称取几种不同的物品，如浴盐、鸡蛋、木块、铁块、塑料块和泡沫块，称量它们的重量，让孩子们知道这些物品的密度不同。

•向盆里加满水，再将不同密度的物品放进去，观察它们在水中的沉浮状态。

让孩子们自己比较分析，看看哪些东西可以漂浮在水面上，哪些东西会被水淹没，哪些东西可以在水底下游泳。

•拿出一个碗，放满水，让孩子们破壳后把鸡蛋放入水中，观察鸡蛋在水中的状态，再加入适量浴盐，让孩子比较观察在密度不同的情况下，鸡蛋漂浮的变化。

4. 总结反思•教师引导孩子们总结归纳，通过本次实验探究，发现密度大的物体在水中下沉，密度小的物体在水中浮起来的，让孩子们对沉浮原理有了更深入的了解。

•教师向孩子们提出问题：怎么才能做出能够漂浮在水面上的小船？让孩子们进行激烈的讨论，互相交流分享想法。

•最后，教师总结教学内容与孩子们一起讨论本节课的收获和反思，激发他们探究求知的兴趣和欲望，培养其独立思考和解决问题的能力。

《沉与浮》说课稿《沉与浮》说课稿（通用5篇）作为一名人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《沉与浮》说课稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。

《沉与浮》说课稿1尊敬的各位评委老师：大家上午好。

我是应聘幼儿园教师的XX号考生。

我今天的说课题目是《沉与浮》，下面我将从说教材、说幼儿情况、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸六个方面展开我的说课。

一、说教材《沉与浮》是选自幼儿园中班科学领域活动，旨在让幼儿通过常见的材料，有趣的实验，让幼儿对物体在水中的沉浮现象进行感知，萌发对科学实验的兴趣，激发幼儿探索欲。

符合《纲要》指出：“科学教育是贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”这一要求。

结合《纲要》要求以及中班幼儿特点，我设置了如下三维目标：认知目标：初步感知各类物体在水中沉浮现象。

能力目标：可以将物体按沉浮特征进行分类，并可以利用“”和“”来进行记录。

情感目标：乐意参加沉与浮实验，感受实验带来的快乐。

结合本次活动的主要内容以及以上确定的三维目标，本次活动我设立了如下教学活动重难点。

活动重点：初步感知各类物体在水中沉浮现象，并可以将物体按沉浮特征进行分类。

活动难点：可以利用“”和“”进行记录。

二、说幼儿情况在活动中，我们不仅要对教材进行分析，还应该对幼儿进行分析，这样才保证因材施教。

接下来我将对幼儿情况进行简要分析：中班幼儿有意性行为开始发展，活泼好动，好模仿，求知欲强，喜欢与同伴进行交往，而思维处于具体形象思维阶段，因此我设计的《沉与浮》活动为幼儿提供了大量感性材料，可以让幼儿在活动中学会如何利用简单常见的材料，进行有趣的科学游戏，并可以对它们的现象进行记录表达。

从而可以丰富幼儿经验与认识，激发幼儿学习动机和学习兴趣，充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏的方式引导他们在与环境的积极作用中得到发展。

大班科学公开课教案《沉与浮》含反思大班科学公开课教案《沉与浮》含反思「篇一」活动目标1．通过实验，知道鸡蛋在盐水里会浮起来。

2．培养幼儿小心、细致的学习习惯。

3. 培养幼儿喜欢做动手操作的活动，对做科学小实验产生浓厚兴趣。

4. 能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

5. 发展幼儿手部动作的灵活性。

教学重点、难点教学重点：培养幼儿细心观察能力，喜欢动手做科学小实验，知道鸡蛋在盐水中会浮起来。

教学难点：培养幼儿多观察善思考，勤动脑的学习习惯，具有一定的探索精神和合作能力。

活动准备鸡蛋、盐、水、课件活动过程一.活动导入1.师问：你们知道什么东西能在水里浮起来吗？（幼儿回答各种答案）2.请幼儿在准备好装满清水的透明小鱼缸里放进准备好的物品（如：积木、锁子、苹果、石块、鸡蛋等），观察哪些物品在水里浮？哪些物品在水里沉？二.教学过程1.“我是魔术师”老师神秘告诉幼儿能让鸡蛋会“游泳”，让它在水里浮起来，淡水中加入食盐（幼儿不知情），边加边搅拌，鸡蛋慢慢的浮起来了。

2.设疑，让幼儿猜测是什么原因？3.教师告诉幼儿加入水中是食盐，能使水的浮力变大，鸡蛋就慢慢浮起来了。

4．小朋友动手做实验，把盐放进水里，小心的搅拌，鸡蛋沉到水底还是有什么变化，是沉还是浮，谁的鸡蛋浮起来了。

放盐少鸡蛋浮的起来吗？放多少？请他把这个方法和同伴交流。

小朋友在小心、细致做着。

并用图画、图示、方法培养孩子的记录能力。

5．接着使用课件，“放盐→搅拌→鸡蛋浮起来”。

请小朋友在此细心观察。

6．小结：小朋友整理鸡蛋和水罐，把实验的方法告诉爸爸妈妈，共同分享描述自己“玩中学”感受和成就感。

活动延伸小朋友家里有什么东西也会溶化的，如：糖、豆粉放进水中用同样的方法，看看有什么效果。

和父母一起观察不同的水温鸡蛋浮起来速度一样吗？教学反思在小朋友做实验的过程中，一个小朋友偷偷用手指点盐水，眉头一皱说很咸的。

嘴巴不舒服，另一个小朋友说，你赶快去漱口，孩子们在取得直接经验，并会帮助伙伴。

大班科学《沉与浮》说课稿尊敬的评委老师：大家好！今天我将为大家解析的是大班科学活动《沉与浮》的说课稿。

**一、说教材：**《沉与浮》是幼儿园大班科学教育活动中的一个主题，基于幼儿生活经验和认知发展水平，通过观察和探索物体在水中的沉浮现象，引导幼儿初步理解物体沉浮与物体大小、轻重、形状以及材料性质的关系，从而培养幼儿的观察力、探索能力和逻辑推理能力，同时激发他们对自然科学的兴趣。

**二、说目标：**1. 知识目标：让幼儿了解并能分辨物体在水中的沉浮现象。

2. 技能目标：通过实验操作，使幼儿学会比较物体的轻重、大小，并尝试归纳影响物体沉浮的因素。

3. 情感态度目标：激发幼儿对科学探索的热情，养成敢于尝试、乐于发现的学习态度。

**三、说重难点：**重点在于引导幼儿通过亲手实验，直观感知和理解物体沉浮的现象及其与物体特性之间的关系。

难点则是帮助幼儿理解和总结出影响物体沉浮的主要因素。

**四、说教法与学法：**采用情境教学法、实验探究法、直观演示法等多元化的教学手段，以幼儿为主体，教师为主导，鼓励幼儿亲手操作，亲自体验，自主探索，形成“做中学”的学习方式。

**五、说活动准备：**准备各种材质、大小、重量不同的物品（如木块、石头、塑料玩具、水果等），以及足够大的水盆和安全工具。

确保活动环境安全，便于幼儿进行实践活动。

**六、说活动过程：**1. 引入环节：通过故事或动画等形式引入沉浮的概念，引发幼儿兴趣。

2. 探究环节：引导幼儿分别将不同物体放入水中，观察其沉浮现象，记录结果。

3. 分析讨论环节：组织幼儿交流分享自己的发现，引导他们思考物体沉浮可能与哪些因素有关。

4. 实验验证环节：设计对比实验，调整物体的条件，进一步验证影响物体沉浮的因素。

5. 总结归纳环节：引导幼儿共同总结影响物体沉浮的关键因素。

**七、活动延伸：**鼓励幼儿在日常生活中继续寻找、探究沉浮现象，例如观察洗澡时的玩具、厨房里的食材等，把课堂所学应用于实际生活，实现知识的有效迁移。

幼儿园说课稿：《沉与浮》一、背景介绍本次讲述的故事是《沉与浮》。

该故事让幼儿了解物体沉和浮的原因，注意事物的轻重及密度，促进幼儿的观察能力和想象力。

二、教学目标1.能理解物体沉浮的原理和相关概念。

2.能够用自己的语言描述物体的密度和重量。

3.能够区别轻重和沉浮，从而能更好地了解自然界万物的特点。

4.提高幼儿的观察力、想象力和思考能力。

三、教学内容1. 常见现象在生活中，我们会发现有些东西会沉下去，有些东西会浮起来。

为什么会这样呢？2. 讲述故事讲述沉船的故事，以及人们如何使用救生衣来保护自己。

3. 观察实验老师将一些物品放入水中，让幼儿观察它们的状态，并解释其中的原理。

4. 游戏互动将幼儿分为几组，每组选举出一个干部，带领其他学生进行游戏。

组内成员在规定时间内通过吹气球的方式，让气球尽量悬浮在空中。

四、教学重点1.引导幼儿观察不同物品的沉浮状态，理解沉浮的原理。

2.引导幼儿用自己的语言描述物品的密度和重量。

3.引导幼儿加强对自然界万物特点的认识。

五、教学方法本次教学主要采用观察实验、故事讲述和游戏互动等教学方法，通过生动有趣的方式来引导孩子了解沉浮现象。

六、教学步骤1. 自然引入引导幼儿关注教室里的物品，询问他们是否发现了物体沉浮的现象。

2. 讲述故事讲述沉船的故事，并引导幼儿思考如何保护自己。

3. 观察实验老师将一些物品放到水中，引导幼儿观察它们的状态，并解释其中的原理。

4. 游戏互动将幼儿分为几个小组，每组选举一个干部，带领其他成员在规定时间内吹气球，让气球尽量悬浮在空中。

5. 总结讲解老师通过幼儿们的实验和游戏互动来总结讲解，引导幼儿对沉浮的原理有一个全面的认识。

七、教学反思本次教学采用多种教学方法，使得孩子们在探究沉浮现象的同时，通过观察实验、游戏互动等方式使学习过程变得生动、有趣，提高了幼儿的参与积极性和专注度。

虽然本次教学没有采用幻灯片、画板等多媒体辅助教学方式，但本身故事讲述和游戏互动就已经很生动有趣了。

大班科学《沉与浮》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是报考XX市专业化教师岗的大班科学组选手。

今天我的说课内容为：大班科学活动《沉与浮》。

一、说教材背景及设计理念1.教材分析《沉与浮》是幼儿园《科学》领域大班科学活动。

在活动过程中，要求幼儿尝试用不同的方法使物体下沉或浮起；体验与同伴一起探索的乐趣。

该活动有助于提升幼儿的科学素养，增强感知力、判断力和操作力。

2.设计理念《纲要》指出：科学教育是发展幼儿个性、开发幼儿智力的一种十分有效的手段，能使幼儿完成入小学所必须的发展方向，适应竞争激烈的新社会。

几千年以来，人类就不停地使用各种材料作为载体开展科学研究活动，其中利用物体沉浮的原理制作应用已经涉及方方面面。

本次活动的设计理念是：重视培养幼儿探索和解决问题的能力；以幼儿兴趣为出发点，游戏中提高科学素养；“从生活中来，到生活中去”，探索活动。

3.活动目标（1）情感目标：激发幼儿对科学研究的兴趣，体验探索科学的喜悦。

（2）能力目标：大胆提出自己的想法，初步探究造成物体沉浮的因素。

（3）认知目标：理解什么是沉下去和悬浮，感知外部环境变化对沉浮的影响。

4.活动准备盐、纸、水桶、羽毛、树叶、石头、白纸等自然材料若干。

二、说学情为了保证本次活动的顺利开展，小朋友们已经初步掌握了基础性物理知识，知道加入适量食盐的水能加快木船“前进”的速度等。

在本节活动中，多数孩子已有沉浮的意识，知道哪些物体可能会浮起来，哪些可能会沉下去，并在此基础上展开深层次的探讨与分辨。

对于大班的孩子来说，动手操作更是他们学习的重要途径。

所以在本次活动中，我突出了亲历操作的学习方式，表达出“让孩子整节课都在玩科学，且玩得有收获、有意义”的教育目标。

三、说教学方法1.整体思路：互动引导、游戏体验、合作探究结合教学内容及幼儿特点，以“互动引导、游戏体验、合作探究”三步骤教学方法，给幼儿提供充分的自主活动空间，鼓励幼儿根据不同种类的物品灵活应对，找到问题的解决方案。

沉与浮说课稿大班一、说教材《沉与浮》是幼儿园大班科学教育领域的一个重要内容，它涉及到物理科学的基础知识，对于幼儿的科学启蒙具有深远影响。

本文在课文中的作用主要是通过生动的实验和形象的比喻，让幼儿了解和掌握物体沉浮的现象及其原理，培养幼儿的观察力、思考力和动手操作能力。

本文的地位在于，它是大班幼儿接触科学现象的一个起点，为后续学习更复杂的科学知识奠定基础。

《沉与浮》的主要内容分为以下几个部分：1. 引导幼儿观察日常生活中常见的沉浮现象，如石头、树叶、塑料瓶等。

2. 通过实验让幼儿亲身体验物体沉浮的变化，激发幼儿的好奇心和探索欲望。

3. 简单介绍沉浮现象的原理，让幼儿初步理解重力、浮力等概念。

4. 培养幼儿在实际操作中解决问题的能力，提高幼儿的科学素养。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：让幼儿能够描述物体沉浮的现象，了解影响物体沉浮的因素。

2. 能力目标：培养幼儿观察、思考、表达和动手操作的能力，提高幼儿解决问题的能力。

3. 情感目标：激发幼儿对科学现象的兴趣和好奇心，培养幼儿的探究精神。

4. 德育目标：教育幼儿珍惜自然资源，保护环境，养成爱护公物的好习惯。

三、说教学重难点本节课的重难点包括：1. 物体沉浮现象的观察和描述，需要幼儿具备一定的语言表达能力和观察能力。

2. 沉浮原理的简单理解，对大班幼儿来说具有一定的挑战性。

3. 在实验操作过程中，引导幼儿发现问题、分析问题、解决问题，培养幼儿的科学思维。

在教学过程中，教师要关注每个幼儿的学习情况，针对个体差异进行针对性指导，确保每个幼儿都能在原有基础上得到提高。

同时，注重启发式教学，引导幼儿主动探索、积极思考，提高教学效果。

四、说教法在本节课的教学过程中，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高幼儿的参与度和学习效果：1. 启发法：- 通过提问和引导，激发幼儿的好奇心和探索欲望，例如：“你们在生活中见到过哪些东西是沉在水里的？哪些是浮在水面上的？”- 利用实物和实验，让幼儿在观察中思考，例如进行简单的沉浮实验，让幼儿亲眼见证不同物体的沉浮状态。

幼儿园大班说课稿《沉与浮》幼儿园大班说课稿《沉与浮》（通用8篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。

说课稿应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班的说课稿《沉与浮》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班说课稿《沉与浮》篇1大家好：我说课的内容是省编教材领域《沉与浮》。

我将从说教材、说目标、说活动准备、说教法、说活动过程这几个方面进行讲述。

一、说教材《新纲要》指出科学教育观念应密切联系幼儿的实际生活进行。

利用身边的自然事物与现象作为探索实践对象。

幼儿天生爱好玩水。

水是我们日常生活中不可缺少的。

我们每一天都离不开水，因此，我选择了物体在水中的沉浮现象，作为科学教育内容在活动中通过幼儿的亲自动手实验操作，引起了幼儿的兴趣，充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。

为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行实验探索。

通过经验交流。

鼓励幼儿大胆尝试实验结果。

培养幼儿团结、协助的学习意识，学会了用多种实验方式来操作、交流，分享探索的过程和结果。

二、说目标根据农村幼儿的年龄特点和实际情况，从不同角度来促进幼儿实验认识、操作能力、情感态度等方面的发展。

充分调动幼儿主动参与和操作的积极性。

培养每个幼儿都乐于动手，乐于探索的兴趣。

特制定以下几个目标。

1.初步感知水的浮力能把物体向上托。

2.发展发散思维和动脑动手实验的能力，并学习记录实验的结果。

3.乐于和同伴交流经验，培养幼儿团结协助的能力。

三、说活动准备提供丰富可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式来亲自动手操作实践。

我做了如下准备。

1.每四张桌子放一个注入水的大水盆，以及积木、泡沫、纽扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、铁钉、塑料瓶、乒乓球、树叶、海绵、羽毛及各种纸。

2.记录材料：标有下沉上浮标记的记录卡、笔。

四、说教法兴趣是最好的老师，而实验操作是每个孩子都感兴趣的活动。

能一下子吸引幼儿的注意力，使他们能主动、自愿参与而成为活动的主人。

大班沉与浮说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《沉与浮》。

下面我将从设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动反思这几个方面来展开我的说课。

一、设计意图《幼儿园教育指导纲要》中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

”水是幼儿生活中常见且喜欢的物质，物体在水中的沉与浮现象也一直是幼儿感兴趣的问题。

通过本次活动，让幼儿在观察、操作、比较中探索物体的沉浮现象，不仅能满足幼儿的好奇心和求知欲，还能培养他们的观察能力、动手能力和思维能力。

二、活动目标1、认知目标：通过观察和实验，知道物体在水中有沉有浮，并了解物体的沉浮与物体的材质、大小、形状等因素有关。

2、技能目标：能够大胆猜测并通过实验验证物体的沉浮，学会记录实验结果。

3、情感目标：对科学实验感兴趣，愿意积极参与探索活动，体验成功的喜悦。

三、活动准备1、物质准备：各种常见的材料，如石头、木块、塑料球、铁钉、泡沫板、纸船、玻璃球等。

两个透明的大水盆，用于实验操作。

记录表格若干，笔若干。

2、经验准备：幼儿在生活中对物体在水中的沉浮现象有一定的观察和感知。

四、活动过程1、导入部分通过播放一段关于小船在水中航行的视频，引起幼儿的兴趣。

然后提问幼儿：“为什么小船能浮在水面上，而石头会沉下去呢？”引发幼儿对物体沉浮现象的思考，从而导入活动。

2、猜想环节将准备好的各种材料展示给幼儿，让他们先观察并猜测哪些材料会沉下去，哪些会浮起来。

鼓励幼儿大胆表达自己的想法，并将猜测结果记录在表格中。

3、实验验证幼儿分组进行实验操作，将材料逐一放入水中，观察其沉浮现象，并将实验结果记录在表格中。

在实验过程中，教师巡回指导，提醒幼儿注意安全，仔细观察。

4、交流讨论实验结束后，组织幼儿进行交流讨论。

请幼儿分享自己的实验结果，对比猜测结果和实验结果的差异。

引导幼儿思考为什么有的物体沉下去，有的物体浮起来，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。