国韵作文试听课（三到五级通用）一、开场白（热情、专业）:（自我介绍）各位家长、同学，大家好！欢迎大家来到国韵作文的试听课堂。
我是一一教育的作文老师，我姓一一，今后大家可以叫我一一老师（音调互动）！很高兴认识今天的每一位同学。
（课前调动）上课前，老师先要考考同学们的观察力如何，看看今天的教室里都有哪些人？（生冋答：老师、同学、家长）随机提问两三个同学，你们今天是做什么來了？一一（听课、学作文等）很好，看来很多同学都是带着清晰的目标来的，那就是一一把作文学好。
我们现在已经组成了一个团队，每一个人都是这个团队中的一员，我们要积极的参与到这个团队中來，希望你们在听课的时候认真思考，积极回答问题, 老师还为同学们准备了小礼物，希望大家好好表现。
（团队语言）我们这个团队还有我们的团队语言，比如当老师一说“集合”的时候，大家就要快速的喊岀“静悄悄”，同时头正身直的坐好。
能不能做到？大家试一下，集合！（生回答：静悄悄）——以上为低年级适用，高年级可直接跳过上面这个环节，即不讲所有楷体字的部分。
非常棒，同学们表现这么好，老师觉得我们应该鼓励一下自己。
现在老师就教大家一个国韵作文常用的掌声，当有同学课上表现非常好或者需要支持和鼓励的时候，大家就可以用我们自己的团队语言鼓励他，当然也可以用來鼓励我们自己。
先看老师做一遍“棒一一真棒一一你真棒！” 來，咱们一起來做一下。
“棒一一真棒一一你真棒！”二、作文的重要性：老师不用问也知道，有好多同学不太喜欢写作文，作文成绩也很一般。
可我们能不学作文吗？一一（生回答：不能）对，不能！那是为什么呢？一一同学们來说（注意和学生、家长的互动）对！就是因为作文非常重要，学好作文是升学考试的大前提！一一（板书：作文的重要性）在我们各级语文考试中，作文都是语文卷面分最高的内容。
作文到底占了到多少分呢？（可以提问学生和家长, 增加课堂互动，此处老师一定要注意，全国各地具体情况不同，老师开课之前，务必调查当地小学和屮学语文考试屮的作文分值，不要信口开河！）看来同学们和家长们都非常了解，在小学低年级段，作文占——分左右，高年级段升到——分左右，到初中占到一一分，高中占到一一分，而且，个别地区已经把高考的作文分数升到了80分（此处可适度渲染一下）。
从2004年开始，北大、清华、山东大学等全国已有28所重点高校招收作文尖子生。
也就是说，只要你有写作专长，将来也多了一条升入名校的捷径！我们可以看到，随着年级的增长，作文分数也在不断增加。
所以社会上越來越认可这样一个公式：作文=坨语文（板书）作文这么重要，那我们现在作文考试都扣几分？（提问在场的学生或家长）。
老师也调查了很多初中的学生，作文好的同学能得45分，而有的同学却只能拿到28、9分。
到了高屮，差距就会更大了。
但是到了高屮的时候我们再学作文还來得及吗？（生回答：來不及）没错，來不及了，所以我们一定要珍惜今天的机会，在小学阶段就把作文基础打好。
除了考试需要作文，生活（板书）屮时时刻刻也需要作文，我们时刻都需要II头表达，需要与人交流，这也是在作文；将来同学们求职参加工作（板书）也需要有个过硕的写作水平。
作文这么重要，同学们的作文水平又如何呢？据调查，现有中小学生有於学生都不愿意或者不会写作文，我们的作文究竟都存在哪些问题呢？三、作文中存在的问题：今天，我们就让同学们自己来说一说，你在写作文的时候有什么困难？老师看哪位同学能勇敢地向成功迈出第一步，发现自己的问题！一一提问学生（注意掌声鼓励或发小奖品）同学们真不得了，都能找到自己作文中存在的问题（注意关注整体）。
老师还想问问爸爸妈妈们发现了什么问题。
一一提问家长。
（老师一定要把这些问题都记住。
老师并边听边总结归纳，注意活跃气氛）。
同学和家长都把在作文中存在的问题找出来了，下面老师总结一下，大家说的“一写作文就头痛，不想写；还有很多同学来听作文课都是爸爸妈妈硕拉来的等等，这些都是说明我们同学不爱写作文，也就是没•兴■趣・・・・（依次讲解，边总结边讲）板书：存在的问题1、没兴趣2、缺素材3、写不具体（记流水帐）4、中心不明确当然，还有结构不清晰、错别字较多、标点符号不会用等问题，老师这里就不一一列举了。
就是这些问题让我们的作文不够理想，其实，这些问题在我们的作文课上都可以轻松解决，不管哪一类的作文，我们都能让同学们从没内容可写到写得精彩，让同学们都轻松地应对考试，还能成为小作家！同学们信不信？一一那我们今天就来试试。
四、观察课主体教案A 用翻手腕或其它需要仔细观察的又较有趣味性的游戏导入导入语：有些同学观察得很仔细，所以发现了游戏中的小窍门，看来在生活中细心观察还是很必要的，不仅在生活中需要仔细观察，在写作文中也是一样，把细心观察到的事物写进作文中，我们就会有内容可写，而且能写得细腻丰富了。
这节课老师就带领大家一起来体验一下这种方法。
（板书观察）B 口头测试（个别地区可以考虑5分钟左右的小笔试）老师很想了解一下同学们的功底怎么样。
（出示芒果）如果让你闱绕芒果写一段文字，你会写什么？一一生自由回答大家都知道要写写颜色、外形等，可是从刚才的提问中，我们大家也已经发现了，如果仅仅写颜色外形等，写几句也就无从下手了，我们看看上完今天的作文课，大家能写得怎样。
C新授（一）看1、哪位同学能告诉老师什么是观察？------ 用眼睛看（板书：看）说的对。
你们的眼睛敏锐吗？那同学们就来说一说你在教室里都能看见什么？（学生自由回答，少提问，节奏要快，四五个即可）2、同学们刚才都说了自己看见的东西，不过大多是词语，老师现在想问问你们能不能用规范的作文语言描述一下你眼中看见的情景或者事物。
我看见一一（三个即可）3、提升难度，不能说“我看见”三个字例如：我们的试听课堂座无虚席，讲台上是热情亲切的作文老师，台下坐着聚精会神听课的我们，就连爸爸妈妈们都专注地盯着老师不愿意错过课上的每一个坏节。
（例句可以随意更换，老师要根据自己当地季节等特点设计几个例句，如关于天气、景物、学校等）让学生也随意说三四句4、看来说句子也难不倒同学们，那老师这次要提高难度了。
谁能像老师这样把句子说得富有美感呢？（根据到场学生的年级和表达基础來决定）登上山头，向下眺望，眼前是一片金色，金黄中还夹带着一片片红、一片片绿。
红的像玛瑙，绿的像翡翠。
还有山下那水平如镜的池塘，倒映着眼前的美景，真让人心醉。
（例句如果不适合可以更换）让学生自由说说。
（二）听1、小结：好了，老师不问了，因为我发现同学们的眼睛都很敏感，但是如果不用眼睛我们还可以怎么样感知外界的信息呢？咱们來做一下实验，用用其他的感官來观察一下，再闭上眼睛，老师拍巴掌，手机响、咳嗽，这次你是怎么知道外界的事情的？一一听，那老师告诉同学们，观察不仅仅指用眼睛看，还包括用耳朵听。
那现在大家静下心来，用心地聆听，你都听到了什么？提问学生随意说。
2、把你刚才找到的声音用规范的作文语言来说一说。
一一练习同上3、老师加大难度，能同时把你听到的几种声音一起说一说吗？例如：我家楼下就是一个菜市场，每天一推开窗户，小贩的吆喝声，大妈们的讨价还价声，小孩子的哭闹声，小狗的欢叫声，有时候还夹杂了远处的几声汽车喇叭声，真是一曲别样的交响乐啊！（三）闻1刚才我们说可以用眼睛看，用耳朵听，下面老师要考考同学们，如果不让看和听，你怎么判断周围的状况。
让同学们闭上眼睛（注意关注不要睁眼），老师拿着半个桔子走半个教室，再拿半根黄瓜走另外半边教室，回到讲台，收起东西，让学生睁眼，除了看和听还可以怎么去感知周围？一一闻。
判断刚才闻到的是什么？老师在学生的混乱争执中做个小总结，是老师跟大家开了个玩笑。
2、老师引导学生说说生活中的气味（词一一句）引导规范语言且综合运用：新年的脚步越来越近，家里到处是水果的气息，楼道里飘着不知道谁家炸鱼的香气, 小区里弥散着鞭炮的火药味儿，到处都是一派浓浓的喜庆气氛。
（四）尝我们刚才用的是看、听、闻，咱们来试试下边这个实验，用这几个方法能不能得到答案。
请几组同学和家长上台，讲台上有四个玻璃杯，里面装的是看起来一样的透明液体，（糖水、盐水、矿泉水、白醋掺水）老师请上来儿位同学和家长来判断一下杯子里分别是什么，闻不出来的时候怎么办一一尝，捏住鼻子，尝尝（板书尝），继续提问，步骤都同上。
例句：我平时最不爱吃苦瓜，因为实在是太苦了，可妈妈说苦瓜去火，经常做给我吃，随着年龄的增长，我渐渐能吃出苦瓜里不一样的味道了，细细品味，里面还有妈妈对我的爱，苦瓜里似乎也有了甜甜的味道。
（五）触除了上面四种观察感知事物的方法，还有没有别的方法？先不回答，老师先做个演示（假拍配课老师手背一下）提问：如果我真的拍到一一老师，她会觉得怎样一一疼，这是人的感觉，我们是从触屮感受到的。
现在咱们来试试你可以触到什么。
一一学生肯定会现场摸摸周围的东西，描述一下感觉。
引导学生说说身体其他器官的触觉，如光脚踩在沙滩上、海水里，衣着单薄地站在风雪中等。
例：吹而不寒杨柳风，春天的风，像母亲的手抚摩着我的脸颊，轻轻地，柔柔地。
D小结刚才我们学习了看听闻尝触五种观察事物的方法，其实还有最重要的一种，就是想，无论在生活屮接触到了什么，我们首先都会有自己的判断，因为我们每时每刻都在思考，所以，想，永远是我们写作文中最棒的一个法宝，会想的人才能回写。
老师用一幅图让同学们把这些方法迅速记住一一带领学生画图。
闭上眼把这幅图记到脑子里，记住六种方法。
我们下课前会提问几个同学，如果你能到台前来画上这幅画并背出六种观察方法，老师会送你一个特别的纪念品。
E综合练习一一观察芒果。
同学们对方法常握得不错，但一定要记住，不管看见什么，随时随地要去思考，看到这个想到什么？听到这个想到什么？闻到气味想到什么？尝到了触到了都引发你想到了什么？现在我们就用观察的方法试试，通过想，我们可以怎样把作文写得精彩。
观察老师手屮的芒果，引导学生细细地看，一点一点地引导，表皮的颜色、蒂部、斑纹、芒果的形状、摸摸触感说一说，想到了什么？尝尝，什么味，说说感觉，看看大家都有什么反应？吃完了，看看你手中剩下了什么？皮和籽一一外表都是一样的，但是有的芒果酸，有的芒果甜。
再出难题，调动个别同学大胆地尝尝皮，说说真实感受，仔细想想那种感觉让他想到了什么。
老师小结：有时候，芒果的外表就像我们的作文，也许同学们都能写一页半，但是内容有的好有的不好，所以以后要想让我们的作文也精彩，就要好好地用上我们的……观察方法。
F引导学生一人一句现场口头成文。
（下文仅为基本范例，老师要根据到场学生的年级段调整内容，自行准备较高或较低的例文）我最喜欢吃芒果。
它有一副诱人的外表：金黄色的皮、胖月牙型的形状。
你只要剥开它那金黄而光滑的皮，就会看到黄色的果肉。
轻轻咬一口，细滑的果肉特有的香味立刻充满整个口腔，使你有一种想一口吞下的愿望。
