二年级怎样上好作文指导课写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
教学实践表明，鼓励学生敢于表达，乐于表达;激发学生写作兴趣，写作欲望;引导学生积蓄素材，掌握技巧;历练学生倾吐真话，表达真情的写作训练，十分有利于学生释放个性，放飞心灵，提高学生写作兴趣和写作能力。
培养学生观察生活的能力，善于在生活中挖掘写作素材。
对小学生而言，他们缺少的不是具体的生活，而是缺乏对生活的观察和自我体验。
要使作文成为学生自主的活动，首先要让作文融入学生的生活。
让学生走出课堂，走进自然，走进社会，开阔学生视野，让学生实地观察、体验生活，才能从生活中选取素材，写出真实感人的文章，引导学生把这些看到的、听到的随时记录下来。
从低年级的口语交际教学得知，一、二年级侧重于训练学生的口头表达能力。
升上三年级就直接面临作文教学的问题。
那么怎样才能上好第一节作文课呢?并让学生喜欢上作文。
我觉得教师可以从几个方面入手：其一、上好阅读教学的课，做到读写结合。
因为阅读教学的课关系到作文课的内容，以新课程人教版第五册为例，第一组课文里有四篇课文、一个语文园地，习作的内容是《我的课余生活》，课文里都涉及到了，只是有的详写，有的略写。
《我们的民族小学》略写“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》详写在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》详写爬山，《槐乡的孩子》详写爬树勾槐米。
其二、以学生熟悉的活动为指导的范例。
小学生喜欢的课余生活主要有：游泳、跳绳、赛跑、爬山、踢球、画画、捉迷藏、摇呼啦圈、练武术等，选择一个有代表性的课余生活为例，详细说一说活动过程。
向学生提供一些表示顺序的关联词及活动内容的词语其三、降低要求。
因为是初次作文，所以只要求写一段话，不必长篇大作。
重点是引导学生把生活活动的过程写具体，也就是有具体的活动步骤。
在平时的教学中，作文写完后，总认为批改好就没有事了，往往会忽略了评讲的过程，其实，作文的评讲和作前的指导一样重要。
