高中语文 第18课 心术学案 粤教版选修《唐宋散文选读》

◆18心术本文讲将领的心理修养，制下御敌之道，以及运思、机权之术，涉及战争中诸多重要问题，以其朴素辩证法思想的光辉，给人以深刻的启示。

潇洒一株挺拔的树在风里自然地飘摇，它没有固定的姿态，却有一种从容，一种得心应手的自信，一种既放得开又收得拢，既敢倾斜又伸得直，既不拘一格、千变万化又万变不离其和谐的本领，不吃力，不做作，不雕琢，不紧张，不声嘶力竭。

我们说，这是潇洒。

潇洒也是一种心态，一种精神，一种拿得起放得下的豁达，是一种饱经沧桑而又自得其乐的欢愉。

宁古塔的土地上，面对流放那“山非山兮水非水”的酸辛与绝望，敝裘短褐的他以潇洒的态度在这里点燃文明的火种；经十一年的贬谪重回京城的他，仍不失那份潇洒与豪放，面对春光普照下的妩媚桃花，吐出了“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽”的心胸……潇洒能体现出一个人高贵的灵魂。

面对困境，是绝望地郁郁此生，还是昂起高傲的头，对它不屑一顾。

当年，面对气势汹汹的桓温，谢安镇定安闲，颜色不变，他直接在席上就坐，并不看桓温布置在四周围得铁桶般的卫兵，而是先吟诵了一首咏浩浩洪流的《洛生咏》，老道的桓温也被他这种潇洒旷达的风度镇住，竟不敢有所行动。

乌衣巷已然是夕阳野草，然而谢安那份贵族的潇洒却如林间清风般陶醉一代又一代人。

潇洒可以超脱苦乐。

宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。

有了这份心境，才能淡然地将功名尘土，将得失草芥，从痛苦绝难中超然解脱。

庄子在妻子的坟头“鼓盆而歌”，是大悲之后的解脱，接到自己被任命为宰相的消息，仍能静坐泥泞之中，拒绝这个入世成名的机会。

他的出世无为构成了中国文人心灵的后院，在这个院子里，每一个失意的文人都被他的潇洒温情地抚摸过。

潇洒是画中的一抹水痕，将浓墨调和，将色彩匀淡，潇洒的人仿佛是一弯弦月，在孤寂清幽的天上，散发着只属于他自己的光。

然而这份温煦而平和的光却柔柔地照耀着世人，令每一个人都为它所吸引。

君子和而不同，小人同而不和。

——《论语·子路》赏读：君子与人和谐相处，却有自己的主见；小人容易苟同别人，却不能与人和平共处。

18心术九日和韩魏公苏洵晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。

不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。

佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。

暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。

【赏析】乙巳年(1065)重阳，苏洵参加了宰相韩琦的家宴，席间韩琦赋诗，当晚苏洵写了这首和诗，半年后苏洵就病逝了。

首联从多年来他们的交游，一直写到这天的宴会，语言高度概括，内涵十分丰富。

颔联又从这天的宴会写到他五年来的虚度光阴，表示对韩琦宴请的谢意，自谦中也含着牢骚，这集中表现在“闲”“老”二字上。

颈联尤为历代评论家所称赏。

重阳节历来是人们登高赏菊、饮酒赋诗的好日子，但苏洵却在愁里度过。

“佳”和“愁”形成鲜明的对比，苏洵从27岁开始，发奋苦读，希望有用于世，却多次科考不第；后来，虽然名动京师，却沉沦下僚，无法一展抱负。

这个“久”字至少包括了他30年的不得志。

他已57岁，很难再有所作为。

“偶傍”，说明他平时已经很少有雄心壮志；“醉中”，说明未醉时已清醒感到壮志难酬。

尾联以暮间归来，反复吟咏韩琦新诗作结，戛然而止，余味无穷。

【思考】这首诗的颈联备受后世评论家称赏，请简要分析其中的妙处。

【提示】画线部分为思考答案。

[作者卡片][写作背景]北宋建国以后，鉴于唐末藩镇割据，五代军人乱政，因而实行中央专制集权制度，解除地方节度使的权力，派遣文臣做地方官，派官员到地方管理财政，由皇帝直接控制禁军，将地方的政权、财权、军权都收归中央。

为了防范武将军权过重，严令将帅不得专兵，甚至外出作战，也必须按皇帝颁发的阵图行事。

将官经常轮换，兵不识将，将不识兵，致使军队没有战斗力。

这样的措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱，但是也造成军事上的衰颓。

北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小60余战，败多胜少。

北宋加强中央集权的措施，导致官僚机构膨胀和军队不断扩充。

到北宋中期，官费和军队开支巨大，政府财政入不敷出。

北宋政府实行不限制兼并的政策，土地集中现象严重，社会矛盾尖锐，政治上的专制腐败，更导致军事上的骄惰无能。

◆18 心术潇洒一株挺拔的树在风里自然地飘摇，它没有固定的姿态，却有一种从容，一种得心应手的自信，一种既放得开又收得拢，既敢倾斜又伸得直，既不拘一格、千变万化又万变不离其和谐的本领，不吃力，不做作，不雕琢，不紧张，不声嘶力竭。

我们说，这是潇洒。

潇洒也是一种心态，一种精神，一种拿得起放得下的豁达，是一种饱经沧桑而又自得其乐的欢愉。

宁古塔的土地上，面对流放那“山非山兮水非水”的酸辛与绝望，敝裘短褐的他以潇洒的态度在这里点燃文明的火种；经十一年的贬谪重回京城的他，仍不失那份潇洒与豪放，面对春光普照下的妩媚桃花，吐出了“玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽”的心胸……潇洒能体现出一个人高贵的灵魂。

面对困境，是绝望地郁郁此生，还是昂起高傲的头，对它不屑一顾。

当年，面对气势汹汹的桓温，谢安镇定安闲，颜色不变，他直接在席上就坐，并不看桓温布置在四周围得铁桶般的卫兵，而是先吟诵了一首咏浩浩洪流的《洛生咏》，老道的桓温也被他这种潇洒旷达的风度镇住，竟不敢有所行动。

乌衣巷已然是夕阳野草，然而谢安那份贵族的潇洒却如林间清风般陶醉一代又一代人。

潇洒可以超脱苦乐。

宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。

有了这份心境，才能淡然地将功名尘土，将得失草芥，从痛苦绝难中超然解脱。

庄子在妻子的坟头“鼓盆而歌”，是大悲之后的解脱，接到自己被任命为宰相的消息，仍能静坐泥泞之中，拒绝这个入世成名的机会。

他的出世无为构成了中国文人心灵的后院，在这个院子里，每一个失意的文人都被他的潇洒温情地抚摸过。

潇洒是画中的一抹水痕，将浓墨调和，将色彩匀淡，潇洒的人仿佛是一弯弦月，在孤寂清幽的天上，散发着只属于他自己的光。

然而这份温煦而平和的光却柔柔地照耀着世人，令每一个人都为它所吸引。

1.君子和而不同，小人同而不和。

——《论语·子路》赏读：君子与人和谐相处，却有自己的主见；小人容易苟同别人，却不能与人和平共处。

2.和以处众，宽以接下，恕以待人，君子人也。

心术学案整体探究1．本文为什么取题为“心术”？_______________________________________________【答案】本文讲将领的心理修养，制下御敌之道，以及运思、机权之术，全文都是围绕着为将的心术发挥，故题作“心术”。

2．文章开头，作者点出第一句为“为将之道，当先治心”，请简析“治心”的含义。

_______________________________________________【答案】“治心”，就是心理修养。

作者认为，主将的心理品质最重要的有二：第一，超人的镇定，临大事而不乱，“泰山崩于前而色不变”；第二，极度的沉静和忍耐，能有效地排除一切干扰，“麋鹿兴于左而目不瞬”。

能如此，就能把握利害得失，能够抵御敌人。

3．对于“凡将欲智而严，凡士欲愚”，你怎么看待？_______________________________________________【答案】“凡将欲智而严”有道理，但“凡士欲愚”与原文“凡兵上义”“夫惟义可以怒士，士以义怒，可与百战”不吻合，既然具有正义的战争才能激励士兵的士气，难道要士兵连正义与非正义也分不清吗？所谓“凡士欲愚”的权术思想，反映了作者的阶级和时代的局限性。

局部探究阅读课文第一至五段，完成后面的问题。

1．下列语句中加点的词，解释不正确的一项是( )A．麋鹿兴于左而目不瞬．瞬：眨眼B．小胜益．急，小挫益厉益：增加C．故虽并．天下，而士不厌兵并：吞并D．故士皆委．己而听命委：交付【解析】益：更加。

【答案】 B2．下列语句中加点的词，意义和用法相同的一项是( )A．①士以．义怒，可与百战②私见张良，具告以．事B．①非一动之为．害②谁为．大王为此计者C．①丰犒而．优游之②而．此独以钟名，何哉D．①凡兵之．动，知敌之主②古人之．观于天地、山川、草木【解析】A项，“以”，①介词，因为；②介词，把。

B项，“为”，①动词，造成；②介词，替。

C项，“而”，①连词，表并列；②连词，表转折。

18、心术-粤教版《唐宋散文选读》教案一、教学目标1.掌握课文《心术》的主要内容、结构和风格特点。

2.培养学生综合运用阅读、分析、评价等多种技能的能力。

3.培养学生良好的价值观和道德品质。

二、教学内容与方式教学内容《唐宋散文选读》中的一篇文章，题目为《心术》。

教学方式讲授、讨论、多媒体等。

教学步骤第一步：导入1.利用多媒体让学生了解《心术》的作者、朝代背景等相关信息。

2.提问：什么是“心术”？在你的认知中，良好的“心术”有哪些方面？第二步：讲解1.教师从选文中抽取出关键句子，并进行逐句讲解。

2.讲解课文的结构与风格特点，让学生更好地理解课文。

第三步：讨论1.讨论《心术》中存在的价值观和道德品质，并激励学生思考自己的价值观和道德品质。

2.学生分组，进行小组讨论，让每个学生发表自己的见解和看法，并听取其他组的意见。

第四步：评价1.教师以问题的形式出题，让学生运用课文中所学知识进行分析和解答。

2.教师布置作业，让学生根据文中所述对课文进行评价。

教学过程讲解1.导入：学生初步了解《心术》的作者、朝代背景等相关信息，让他们提出自己对“心术”的认知；2.讲解：教师通过逐句解读，并分析文中句子所表现出的意思、修辞手法等，让学生更好地理解课文；3.讨论：学生通过讨论课文中所存在的价值观和道德品质，激发他们的思考，提高他们辨别是非、善恶的能力；4.评价：学生通过问题解答和作业完成，深入思考了解了课文的主要内容，了解价值观的重要性。

三、教学重点与难点教学重点1.着重介绍《心术》的主要内容、结构和风格特点。

2.帮助学生了解价值观和道德品质的重要性。

教学难点1.学生对“心术”该有怎样的认知存在差异。

2.学生对于散文在形式和内容上的理解需要进一步提高。

四、教学评价评价方法1.定期进行考试和测验。

2.收集学生平时的作业和回答问题的表现等，进行评估。

评价指标1.熟练掌握《心术》的主要内容、结构和风格特点。

2.学生运用价值观和道德品质进行文本解读和分析的能力。

粤教版高中语文选修唐宋散文选读精品学案
第五单元 18 心术
九日和韩魏公
苏洵
晚岁登门最不才，
萧萧华发映金罍。

不堪丞相延东阁，
闲伴诸儒老曲台。

佳节久从愁里过，
壮心偶傍醉中来。

暮归冲雨寒无睡，
自把新诗百遍开。

【赏析】乙巳年(1065)重阳，苏洵参加了宰相韩琦的家宴，席间韩琦赋诗，当晚苏洵写了这首和诗，半年后苏洵就病逝了。

首联从多年来他们的交游，一直写到这天的宴会，语言高度概括，内涵十分丰富。

颔联又从这天的宴会写到他五年来的虚度光阴，表示对韩琦宴请的谢意，自谦中也含着牢骚，这集中表现在“闲”“老”二字上。

颈联尤为历代评论家所称赏。

重阳节历来是人们登高赏菊、饮酒赋诗的好日子，但苏洵却在愁里度过。

“佳”和“愁”形成鲜明的对比，苏洵从27岁开始，发奋苦读，希望有用于世，却多次科考不第；后来，虽。