《连续退位减法》(罗彦波)公开课教案

《连续退位减法》公开课教案勐海县第一小学罗彦波教学内容：教材第41、42页。

教材分析：本节课内容是学生在二年级已学过的笔算退位减法的基础上进行的，在算理上是一样的，只是被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。

没有直观的算法，而是直接呈现口算和竖式计算的方法，引导学生把已有的知识、方法和经验迁移过来，解决新问题。

学情分析：虽然学生之前已学过两位数的退位减法计算，也掌握了一定的算理，但是三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下应如何进行计算，这是教学中的难点。

因此在教学时，我结合学生的认知特点准备了课件和配套的画面，以增强教学的直观形象性。

另外，结合学生之前已学过的退位减法计算为基础，通过学生的探究、合作交流等学习活动，培养学生的合作意识和创新意识。

教学目标：知识与技能：引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题。

过程与方法：采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数、被减数中间有0的连续退位减法。

情感态度与价值观：提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。

培养学生养成认真计算、检查的良好学习习惯。

教学重点：掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习习惯。

教学难点：被减数有0的连续退位减法。

教学准备：多媒体课件。

教法、学法：动手实践、观察与交流；动手操作、自主探究与合作讨论。

教学过程：一、创设情境，激趣导入。

师：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握的很好。

今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？二、探究体验，经历过程。

1、教学例1.师：下面是国产电视动画片的生产情况统计表，说一说你从中知道了什么。

（出示第41页统计表）生1：我知道了从2004年这几年中，国产电视动画片的数量逐渐增加，2011年的数量最多。

连续退位减法教案(第三案)（三年级数学上册P22-23）教学目标1.引导学生从情境图中的数据，发现数学问题。

2.采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数的连续退位减法。

3.使学生掌握被减数连续退位的减法的计算方法。

4.提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。

5.培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。

重点、难点：1 减法的计算法则,连续退位减法。

2. 理解连续退位减法的算理。

教学过程：一、引入新课1.复习口算。

（用口算卡片出示或者课件演示）80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝竖式计算。

（学生板演）54－21＝79－37＝65－24＝计算后提问：笔算减法要注意什么？今天我们就继续来学习减法，相信大家会有更大的收获。

二、创设情境，提出目标1、创设情境，提出问题师：同学们，你们喜欢旅游吗？导游小精灵准备带我们一起去美丽的云南玩玩。

2、欣赏云南的三大主要景点。

（一组美丽的风景图片出示：主题图）师：你知道云南的哪些地方呢？下面我们小精灵提供的旅游线到美丽的云南看看吧！简单介绍：美丽的云南有三大著名景点。

昆明的石林：是由许多奇形怪状的石头组成的森林。

大理的三塔寺：由三座塔而得名。

丽江的玉龙雪山：山峰终年积雪。

（指导学生看主题图）请大家仔细观察主题图，看看他们的旅行路线。

他们从什么地方出发？（昆明）准备怎样走？（先经过大理再到丽江）他们一共要行多少路程？他们现在到达了哪里？（大理）已经走了多远呢？师：根据这两个条件你能提出了什么数学问题？（到丽江还有多远？）师：我们把他们的行程路线用线段图的形式表示出来了，（学生板演）谁能再说说这个线段图它表示的意思。

（指名讲解）师：怎样列式？学生列式，教师板书：517-348=3、提出学习目标:（1）、先估算大约是多少千米? （让学生说一说，教师板书）500 – 300 =200500 – 350 =150520 – 350 =170520 – 350 =170（2）、出示学习目标：A、知道三位数减三位数的退位减法的计算方法；B、在计算时应注意什么？二、展示成果，激发冲突1、小组个人展示。

《连续退位减法》教学设计何春燕课标分析：《新课标》中指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学经验。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。

因此自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题。

经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得退位减法的计算方法。

体验成功的乐趣。

用本节课学习的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系。

教材分析：本节课是人教版教材三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》中的第二节“减法”（三位数退位减法）的第一课时连续退位减法，属于数与代数领域的知识。

这部分内容是在学生认识了万以内的数、学习了“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，，主要是探讨三位数连续退位减法的计算方法，这是学生学习笔算减法的难点。

学生分析：在学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法，明白了相同数位对齐，哪位不够减从前一位退“1”的道理，如果将多样化的学习情境呈现给学生，学生完全有可能通过知识的综合、迁移，自主学习掌握这一新知识。

教学策略：儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步构建起关于外部世界的知识，从而使自身知识结构得到发展。

所以，动手实践、自主探索、合作交流应成为学生学习数学的重要方式。

本课是以建构主义理论为指导，以到美丽的云南旅游为主线，着重从问题情境、自主学习、信息资源、协作学习环境和学习效果评价等方面进行认真探索。

教学内容：教科书P41、42页的例2、例3和相关练习。

（连续退位减法）教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。

连续退位减法教学设计.连续退位减法（三位数减三位数）教学设计意图教学案例一、迎合学生“好玩”心理，创设旅游情境，激发兴趣。

小学生的兴趣源于好奇心，为学生创设符合心理特征的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣。

他们一旦对学习产生兴趣，就会克服一切困难，变“要我学”为“我要学”，收到事半功倍的效果。

一上课，我根据学生“好玩”的心理特点，把教材创设的“美丽的云南情境”改成“小导游聪聪带我们三年三班同学去延吉—长春---北京旅游的情境”，这样学生以贴近自己身边的事物为要主要场景，有身临其境的感受。

整节课，让学生在解决自己游玩过程遇到的数学问题中学习、探究，引发了学生的求知欲，激发了学生学习的兴趣。

二、激发学生的计算需要，在解决实际游玩问题中学习。

计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。

因此，在教学中，我把计算与实际问题情境——“解决乘车问题”“解决长春到北京有多远的问题”联系起来，将计算作为解决问题的一个组成部分，这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算，从而产生学习计算的需要。

并让学生在现实情境中理解计算的意义和作用。

三、引导学生积极迁移，让学生自主探究减法的计算方法。

在教学三位数减三位数退位减计算方法时，因为有二位数减二位数的基础，于是我便给予学生充足的时间，让他们自主探究，尝试着计算。

让学生在积极的知识迁移中，自主探索计算方法；在老师有意识的引导比较中，发现数学知识是相互联系的。

引导学生应用学过的计算方法来解决新问题。

四、注意加强估算的渗透，培养学生的估算意识和数感。

估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义。

同时，估算也具有重要的使用价值，人们在日常生活中，经常只需要估算结果。

因此，教学时，我注意加强估算的渗透，培养学生的估算意识。

在解决“长春到北京有多远”时，我引导学生先估一估再计算。

学生计算完，自主比较发现估得最接近准确数的估法，进一步理解掌握估算的基本方法。

《连续退位减》公开课教案和教学建议优秀教案一、教学目标1.让学生理解和掌握连续退位减法的运算方法。

2.培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。

二、教学重点与难点重点：掌握连续退位减法的运算方法。

难点：理解连续退位减法中退位的规律。

三、教学准备1.教学课件2.小黑板3.练习题四、教学过程（一）导入1.引导学生复习20以内的退位减法，如：12-4、15-7等。

2.提问：同学们，我们已经学过了20以内的退位减法，那么今天我们要学习的是连续退位减法，你们知道什么是连续退位减法吗？（二）新课讲解1.教师通过课件展示连续退位减法的例子，如：53-17、64-25等。

2.引导学生观察例子，发现连续退位减法的规律。

3.教师讲解连续退位减法的运算方法，边讲解边板书示范。

4.学生跟随教师一起进行连续退位减法的练习。

（三）巩固练习1.教师给出一些连续退位减法的题目，让学生独立完成。

2.学生完成后，教师选取几道题目进行讲解，纠正学生的错误。

3.再次进行练习，加深学生对连续退位减法的理解。

（四）课堂小结2.学生分享自己在练习中的心得体会。

（五）作业布置1.布置一些连续退位减法的练习题，让学生回家完成。

2.提醒学生按时完成作业，认真检查。

五、教学建议1.采用生动有趣的教学方法，如故事、游戏等，激发学生的学习兴趣。

2.注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。

3.鼓励学生合作学习，培养他们的团队精神。

4.在教学过程中，适时进行课堂小结，帮助学生巩固所学知识。

5.加强与学生的互动，及时了解他们的学习情况，调整教学策略。

【教学目标】1.让学生理解和掌握连续退位减法的运算方法。

2.培养学生独立思考和解决问题的能力。

【教学重点】1.掌握连续退位减法的运算方法。

2.理解连续退位减法中退位的规律。

【教学难点】1.理解连续退位减法中退位的规律。

2.培养学生合作学习、分享交流的良好习惯。

【教学过程】（一）导入1.引导学生复习20以内的退位减法。

《连续退位减法》教案一、教学目标1. 让学生掌握连续退位减法的概念和计算方法。

2. 培养学生运用连续退位减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。

二、教学内容1. 连续退位减法的定义和计算法则。

2. 连续退位减法的笔算过程。

3. 运用连续退位减法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：连续退位减法的计算方法和笔算过程。

2. 教学难点：连续退位减法在实际问题中的应用。

四、教学方法1. 采用情景教学法，让学生在实际情境中感受连续退位减法的意义。

2. 运用直观演示法，让学生清晰地理解连续退位减法的计算过程。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个实际问题，引入连续退位减法的概念。

2. 自主学习：让学生阅读教材，了解连续退位减法的计算法则。

3. 课堂讲解：讲解连续退位减法的计算方法和笔算过程，举例说明。

4. 课堂练习：布置一些连续退位减法的题目，让学生独立完成。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的解题方法和经验。

6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调连续退位减法在实际问题中的应用。

7. 课后作业：布置一些课后练习题，巩固所学知识。

8. 教学反思：对课堂教学进行总结，发现问题，改进教学方法。

六、教学评价1. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估学生对连续退位减法的理解和掌握程度。

2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，了解他们对连续退位减法的掌握情况。

3. 小组讨论：通过小组讨论，评估学生在团队合作中的参与度和思考能力。

4. 期中期末考试：在期中和期末考试中设置相关题目，全面评估学生对连续退位减法的掌握水平。

七、教学拓展1. 引导学生思考：连续退位减法在实际生活中的应用，如购物、计算工资等。

2. 举一反三：让学生尝试其他类型的退位减法，如连续进位减法等。

3. 探索数学规律：引导学生发现连续退位减法中的数学规律，提高学生的数学思维能力。

《连续退位减法》教案一、教学目标1. 让学生掌握连续退位减法的运算方法。

2. 培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。

二、教学内容1. 连续退位减法的概念。

2. 连续退位减法的运算方法。

3. 连续退位减法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：连续退位减法的运算方法。

2. 教学难点：连续退位减法在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 采用实例导入法，激发学生的学习兴趣。

2. 运用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

3. 采用练习法，巩固所学知识。

4. 以问题解决为导向，培养学生独立思考和解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实际例子，引导学生思考连续退位减法的问题。

2. 新课讲解：讲解连续退位减法的概念和运算方法，让学生掌握基本的运算技巧。

3. 小组讨论：学生分组讨论连续退位减法在实际生活中的应用，分享解题心得。

4. 练习巩固：布置针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固连续退位减法的运算方法。

六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况、小组讨论参与度等方面，评价学生在连续退位减法方面的掌握程度。

2. 关注学生在实际问题中运用连续退位减法的能力，鼓励学生将所学知识应用到生活实践中。

3. 结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习状况，为后续教学提供参考。

七、教学拓展1. 引导学生探究连续退位减法的运算规律，提高学生的数学思维能力。

2. 结合其他学科，如语文、英语等，让学生尝试用连续退位减法解决其他学科中的问题。

3. 鼓励学生参与数学竞赛、数学活动等，提高学生的数学素养。

八、教学资源1. 实例导入：收集生活中的实际例子，用于导入课堂。

2. 教学PPT：制作精美的PPT，辅助讲解连续退位减法的概念和运算方法。

3. 练习题库：准备一定量的练习题，用于巩固所学知识。

连续退位减法教案第一篇：连续退位减法教案连续退位减法教学内容:人教版小学数学三年级上册第22、23页教学目标：知识与技能目标：1、初步理解笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。

2、能结合具体情境进行减法的估算。

过程与方法目标：1、掌握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法，提高学生的计算能力及估算能力。

2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

情感态度价值观目标：在解决问题的活动中，让学生体验成功的喜悦，并充分感受到数学源于生活，从而培养学生学习数学的热情和自主探究的能力和创新意识。

教学重点：理解连续退位笔算减法的算理,掌握计算方法。

教学难点：理解被减数各位上数的变化。

教学准备：课件教学过程:一、复习旧知，为新知作铺垫笔算： 82-34= 师：列竖式时我们应该注意什么？（相同数位对齐）点名请学生边说，老师边板书82-34 接下来怎么计算？在计算时要注意什么？（从个位减起，个位2减4不够向十位借1，个位加十变成12减4等于8，十位被借1，所以8退1再减3等于4）师：这是我们二年级学习的两位数减两位数，今天我们将继续学习减法。

（板书减法）二、情境引入师：同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）老师也喜欢旅游，今天老师带你们去一个地方，这个地方四季如春，景色迷人，有昆明的石林、大理的三塔、还有丽江的玉龙雪山，你们知道这是哪吗？（云南）对，这就是我们祖国美丽的云南。

师：大家想欣赏云南的美丽风景吗？（想）可是我们这趟旅游可不简单，它可是一次智慧之旅，每一个景点都有一道关在等着我们，只有过关才能欣赏到美景，同学们，你们有信心过重重关卡吗？现在请同学们准备好，我们就要乘坐飞机进行智慧之旅啦！师：现在我们到了云南的昆明，那么在第一个景点，昆明，这儿有什么关在等待着我们呢？我们一起来看看。

三、探究新知一、列式解决师：这是我们的旅游线路图。

我们一起来看看。

从图中你得到了哪些信息？并且你能根据这些信息提出哪些数学问题？（学生看图提问题，老师对问题作出评价。