小学三年级数学：中间有0的连续退位减法教学设计

三年级上册数学教案第四单元被减数中间有0的连续退位减法人教版教案：三年级上册数学教案第四单元：被减数中间有0的连续退位减法人教版一、教学内容1. 理解连续退位减法的概念，掌握被减数中间有0的连续退位减法计算方法。

2. 学会使用借位的方法，解决被减数中间有0的连续退位减法问题。

3. 能够正确、迅速地进行被减数中间有0的连续退位减法计算，提高运算速度和准确性。

二、教学目标1. 学生能够理解连续退位减法的概念，掌握被减数中间有0的连续退位减法计算方法。

2. 学生能够运用借位的方法，解决被减数中间有0的连续退位减法问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：被减数中间有0的连续退位减法计算方法的理解和运用。

2. 教学重点：掌握连续退位减法的计算法则，能够熟练地进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些实际情境，如购物、存钱等，让学生观察并进行计算。

引导学生发现这些问题都可以通过减法来解决，从而引出本节课的主题——连续退位减法。

2. 知识讲解：教师通过讲解和示范，引导学生理解连续退位减法的概念，并讲解被减数中间有0的连续退位减法计算方法。

3. 例题讲解：教师出示一些典型的例题，进行讲解和分析，让学生掌握连续退位减法的计算方法。

例题1：210 108 = 教师引导学生观察，发现需要进行连续退位减法计算。

讲解借位的方法，得出答案102。

4. 随堂练习：教师出示一些练习题，让学生独立进行计算，检验学生对连续退位减法的掌握程度。

练习1：230 120 =练习2：340 210 =六、板书设计板书题目：210 108 =板书答案：102七、作业设计1. 作业题目：（1）240 130 =（2）450 290 =（3）320 150 =2. 答案：（1）110（2）160（3）170八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际情境引入，让学生了解连续退位减法的应用。

第五课时：被减数中间有0的连续退位减法教学内容：被减数中间有0的连续退位减法（P42页例3及练习九第4～6题）。

教学课型：新授课教学目标：知识与技能：使学生理解被减数中间有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。

过程与方法：使学生在解决实际问题的过程中，熟悉连续退位减的计算法则，并会验算。

情感态度与价值观：培养学生计算认真仔细的态度。

教学重点：理解被减数中间、末尾有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。

教学难点：掌握被减数中间、末尾有零的计算方法。

教学准备：课件、计数器。

教学方法：讲练法，讨论交流法教学过程：一、复习导入1.找朋友。

（课件出示）415－228556－379538－89362－135269－180910－461218－129747－520 2.如果把218－129改为208－129，计算上有什么不同？ 3.导入并板书课题。

二、探究体验课件出示：2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产403部国产电视动画片。

2005年比2004年计划多生产多少部动画片？1.引导学生读题，理解题目问题谁比谁多，列算式：403-158让学生在本子上写好竖式，数位对齐。

2.探究计算法则：这道题能直接减吗？个位不够减，十位上是0，该怎么退1呢？小组讨论并汇报教师借助计数器讲解：个位：3减8不够减，从十位上退1，十位上是0就要从百位上退1，当作10个十，再从十位上退1给个位，当作10个一，这时十位上剩9个十。

十位退的1个十与个位的3相加得13，13－8＝5，在个位上写5。

十位：从百位退1后，十位上是10，又退给个位1个十，十位上剩9，9－5＝4，十位上写4。

百位：百位是4，退给十位1后，剩下3，3－1＝2，在百位上写2，最后结果是245。

403-158＝245多请几个学生来说说我们是怎样计算403-158的？最后让学生自己对着黑板用自己的话说说计算过程。

3.探究验算方法。

三年级数学《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计（5篇）第一篇：三年级数学《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计三年级数学《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。

（二）过程与方法通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

（三）情感态度和价值观帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。

二、教学重难点教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

教学难点：正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。

三、教学准备课件四、教学过程（一）创设情境，引入新知1．出示问题。

2018年计划生产158部国产电视动画片，2018年计划生产413部国产电视动画片。

2018年比2018年计划多生产多少部动画片？2．指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。

3．集体反馈，回顾计算法则。

4．把条件“2018年计划生产413部国产电视动画片”改为“2018年计划生产403部国产电视动画片”，让学生列出算式，引出新课。

（二）自主探究，掌握算法1．尝试计算，交流算法2．直观操作，掌握算法（1）说出自己计算中的思维过程。

（2）借助直观，分析错误原因。

①在拔计数器的过程中重点提问：问题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该怎么办？（从百位上退“1”）问题二：从百位退“1”，十位上的珠子该怎么拔？（从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨出10个珠子，再从十位上拔出1个珠了退1到个位作10，这时十位上就是9个珠子。

）问题三：这时个位上的数是多少？（十位上退1当作10，和个位上的3合成13。

）②对照正确算法，分析错误原因。

③梳理算法。

在计算上，这题和我们刚才做的题有什么不同？④ 即时练习：完成教材P42“做一做”2．探究验算方法。

（1）学生小组讨论，自主探究验算方法。

预设1 照原式再算一遍。

《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计教学内容：例3。

人教版三年级上册P42教材分析：被减数中间有0的连续退位减法是学生在学习了笔算三位数加三位数、三位数减三位数连续退位减法（被减数中间没有0）的基础上学习的。

重点是要解决个位不够减，十位又没有，如何退1的问题。

教材在编排时，呈现不完整的竖式，由小精灵提出计算过程中的关键问题，由学生自主探究,通过直观操作明理懂法。

被减数中间有0的连续退位减法，是退位减法中的难点。

学生计算错误率较高，教材呈现了两种验算方法，有利于体会验算的作用。

三位数的加、减法是学习整数加、减法的最后一个阶段，不仅是本单元的重点，也是全册教材的一个重点。

通过这部分内容的学习，一方面，使学生基本掌握整数加、减法的计算法则，能熟练的进行计算，并能通过迁移解决更多位数的加、减法计算；另一方面，为进一步学习小数加、减法和多位数乘、除法打下基础。

学情分析：学生已经掌握了笔算三位数减三位数连续退位（被减数中间没有0）的计算方法，在参与学习活动中积累了将新知转换为旧知的基本经验，对类比迁移的数学思想有基本感悟，已经具备了初步的归纳、类比和推理的数学活动经验，逻辑思维能力有了初步的发展。

学生虽然掌握了退位减法的计算方法，但是对于被减数中间有0的连续退位减法的理解有一定的难度：个位不够减，从十位退1，十位是0，再从百位退1，即10个十，然后十位退一个十到个位作10个一，这时，十位剩下9。

在这个过程中，各个数位上的变化情况因为被减数中间有0，而更加复杂。

所以学生计算错误率相对较高，是退位减法中最难的难点。

在教学过程中应充分借助直观帮助学生理解算法背后的道理。

教学目标：1、学生能理解被减数中间有0的连续退位减法的算理，掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，并能正确计算。

2、使学生理解减法验算的意义，会对减法进行验算，初步养成检查和验算的良好习惯。

3、通过学生自主探究、合作交流，在迁移类推中探索完成新知，感悟迁移和类比的数学思想。

《被减数中间有0的连续退位减法》（教案）三年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据《被减数中间有0的连续退位减法》这一教案的设计。

一、教学内容本节课的教学内容为三年级上册数学人教版第57页的例题以及相应的练习题。

例题涉及到被减数中间有0的连续退位减法，具体内容为：456208。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，提高学生的计算能力。

三、教学难点与重点四、教具与学具准备教具准备：黑板、粉笔、练习本。

学具准备：学生计算器、练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子，如购物时找零，引出被减数中间有0的连续退位减法。

2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔详细讲解456208的计算过程，强调退位的方法和注意事项。

3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出几道类似的练习题，让学生当场练习，并及时给予指导和解答。

4. 学生自主练习：让学生自主完成练习本上的相关题目，我会进行个别辅导，帮助学生掌握计算方法。

六、板书设计板书设计如下：被减数中间有0的连续退位减法：456 20820056七、作业设计作业题目：1. 4871082. 5632403. 376150答案：1. 3792. 3233. 226八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否还有需要改进的地方。

同时，我还会给学生拓展延伸一些相关的知识，如连续退位减法的其他形式，让学生更好地理解和掌握。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

这些细节对于学生理解和掌握被减数中间有0的连续退位减法至关重要。

一、实践情景引入在实践情景引入环节，我会通过一个实际生活中的例子，如购物时找零，引出被减数中间有0的连续退位减法。

这个环节的重点是让学生能够将理论知识与实际生活情境相结合，更好地理解和接受新知识。

我会选择一个学生日常生活中常见的场景，使他们能够直观地感受到学习内容的重要性。

部编版小学数学三年级教学设计第 5 课时：中间有0的连续退位减法教学内容：教材42页例3教学目标：知识与技能：采用合作学习的方式，掌握被减数中间有0的连续退位减法和减法的验算方法。

过程与方法：使学生掌握减法的验算方法，并能正确进行减法验算。

情感态度价值观：提倡算法的多样化，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

教学难点：理解并掌握减法的两种验算方法。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入导入：同学们，上节课我们通过观察“国产电视动画片生产情况统计表”知道了不少有关国产电视动画片的信息，今天老师又给大家带来了两条关于国产电视动画片的信息。

1.出示信息，提出问题。

课件出示例题：2004年计划生产158部国产电视动画片，2005年计划生产413部国产电视动画片。

根据以上信息，你能提出哪些数学问题？2.提出并解决问题：2005年比2004年计划多生产多少部动画片？（1）学生独立列出算式：413－158=，并计算出结果。

（2）集体订正。

（3）指名说一说笔算时要注意什么。

（注意相同数位要对齐；注意哪一位上有退位要先减去一；注意从个位减起。

）3.改变信息，导入新知。

（1）改变信息：如果2005年计划生产403部国产电视动画片。

那么2005年比2004年计划多生产多少部动画片呢？（2）解决问题：①学生列式：403－158=②对比：“403－158”与“413－158”中的被减数中间有0。

4.揭示课题：在退位减法中，被减数中间有0时该怎样减呢？这节课我们就先来学习“被减数中间有0的退位减法”。

（板书课题：中间有0的连续退位减法）二、互动新授1.自主探究。

（1）学生尝试计算：403－158=（2）学生独立思考：计算“403－158”时，个位不够减从十位借1，十位上又是0，怎么办？2.交流释疑。

（1）小组讨论：计算“403－158”时，个位不够减从十位借1，十位上又是0，怎么办？（2）演示释疑：教师通过计数器和竖式讲解。

《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生能正确计算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的习惯。

（二）过程与方法通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

（三）情感态度和价值观帮助学生养成细心计算、及时验算等良好的计算习惯。

二、教学重难点教学重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

教学难点：正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。

三、教学准备课件四、教学过程一、复习引入1、口算80-7= 35-8= 63-4= 26-7=42-5= 43-6= 32-9= 65-9=2、笔算（抽生板演）354-271= 629-376= 517-348= 653-285=计算后提问：笔算减法要注意什么？连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？二、探索交流1、学习例2师：现在我们把517改成507成为:507-348=你会笔算吗？2、共同笔算：师：个位上的7减8不够减，怎么办？3、组织讨论：4、师：和同桌讨论一下，个位不够减，要从十位上退1，可十位上是0，怎么办？5、汇报讨论结果：生：十位上是0，可以从百位上退1.师：百位上的“1”表示什么呢？生：一个百或10个十。

6、直观讲解：个位不够减，要从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。

（边讲边板书）7、比较分析：想一想，例题与复习题有什么不同，师再次强调三位数减法（中间有0）的计算方法。

8、儿歌记忆：看到0，向前走，看看哪一位上有。

借到了，往后走，0上有点看做9。

9．探究验算方法。

（1）学生小组讨论，自主探究验算方法。

预设1 照原式再算一遍。

预设2 用被减数减去差，看看是不是减数。

预设3 用差加上减数，看看是不是被减数。

（2）归纳验算方法。

（三）练习反馈，巩固提高（1）基础练习①蜜蜂找家：P44练习九的第4题。

小学三年级数学中间有0的连续退位减法优秀教案一、教学目标1.让学生掌握中间有0的连续退位减法的运算方法。

2.培养学生独立思考、解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。

二、教学重点与难点重点：掌握中间有0的连续退位减法的运算方法。

难点：理解退位减法的运算规律，并能灵活运用。

三、教学准备1.教学课件2.练习题3.小组讨论材料四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了两位数减两位数的退位减法，今天我们要学习一种新的退位减法，那就是中间有0的连续退位减法。

你们觉得这种减法难不难呢？生：难！师：没关系，只要我们认真学习，一定能掌握它。

下面我们就开始学习吧！2.探究新知（1）教学例题师：我们先来学习一道例题。

请大家看课件，题目是：123-45。

师：这道题该怎样做呢？请大家先自己思考一下。

生：个位数3减5不够减，要向十位借1，变成13减5等于8，十位数2减4等于-2，要向百位借1，变成12减4等于8，百位数1减0等于1，所以123减45等于78。

师：中间有0的连续退位减法的运算规律如下：1）从个位开始减，如果个位数不够减，要向十位借1；2）如果十位数不够减，要向百位借1；3）以此类推，直到所有位数都减完。

3.练习巩固师：下面请大家来做几道练习题，巩固一下我们刚才学到的知识。

（1）独立完成练习题（2）小组讨论，交流解题过程（3）全班分享解题成果4.课堂小结师：通过今天的学习，我们掌握了中间有0的连续退位减法的运算方法。

希望大家在课后多加练习，争取做到熟练运用。

五、课后作业1.完成课后练习题2.家长签字确认3.预习下节课内容六、教学反思本节课通过例题讲解、练习巩固、小组讨论等环节，让学生掌握了中间有0的连续退位减法的运算方法。

在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生自主探究，培养了学生的合作学习精神。

但仍有部分学生对于运算规律的理解不够深入，需要在课后加强辅导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

中间有0的连续退位减法龙坝中心学校石仕霞一、教学内容：教科书第42页例3二、教学目标：1、理解并掌握被减数中间有0的连续退位减法计算法则；2、能利用法则进行准确地计算三、教学重点：掌握三位数减三位数的退位减法，算法多样化。

（中间有“0”的连续退位减法。

）四、教学难点：中间有“0”的连续退位减法。

哪一位上的数相减不够时，要从前一位退1，减前一位上的数相减时，要记得减去退去的1。

五、教学过程（一）创设情境，导入(复习回顾)1、填空：（课件出示问题）计算减法时，要把（）数位对齐，从（）减起，哪一位上的数字不够减，要从前一位（）。

2、列竖式计算：406-102= 320-152=（二）探索新知：1、自学指导:请同学们看一看课本42页的例3，完成例3并思考下面的问题：A、十位上的0不够借怎么办B、从百位借1当10后怎样处理C、从十位借1当10给个位之后，十位上就剩下几．．4 0 3 注意：个位不够减,向十位借“1”,十位有“0”，- 1 5 8 要从前一位百位退1作10，再从这个位退下的10中退1到个位作10，这时十位上是一位9,个位上是10+3得13。

学生自由发言。

指学生到黑板前板书，其余动手做一做。

师讲解解思路，照顾后进生。

2、练习：仿照例题的做法完成，并说说你是怎样思考的203-148= 507-239=指学生到黑板前板书，其余动手做一做。

做完之后，学生自由发言。

师讲解解思路，照顾后进生。

3.被减数中间有0的计算法则:看到0，向前走，看看哪一位上有。

借到了，往后走，0上有点看作9。

（三）巩固练习(课件出示)1.谁算得最快2.我设计了3道学生容易出现错误的题，首先让学生当医生,找出错误并诊断病情,再让学生当小老师，讲解正确的做法,再一次帮助学生认识算理和算法。

3、再次巩固练习计算：105-48= 306-197= 806-327=4最后，在学生解决“做一做”后，请小老师对首尾两题说算理和算法，尽最大努力让学生全面掌握知识。

三年级上册数学教案第四单元被减数中间有0的连续退位减法人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生认真、细心的学习习惯，增强学生克服困难的信心。

二、教学内容人教版三年级上册数学第四单元：被减数中间有0的连续退位减法。

三、教学重点与难点重点：掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

难点：正确熟练地进行被减数中间有0的连续退位减法的计算。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习有关退位减法的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）让学生自主尝试计算被减数中间有0的连续退位减法题目。

（3）教师点评，强调注意事项。

3. 练习巩固（1）学生独立完成课本上的练习题。

（2）教师选取典型题目，进行讲解和点评。

4. 课堂小结5. 课后作业布置（1）完成课本练习题。

（2）预习下一节课内容。

六、板书设计板书设计要突出本节课的重点，简洁明了地展示被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

七、作业设计1. 课本练习题：让学生巩固所学知识，提高计算能力。

2. 预习下一节课内容：培养学生自主学习的能力。

八、课后反思1. 教学效果：学生对被减数中间有0的连续退位减法的计算方法掌握程度如何？计算速度和准确性是否达到预期？2. 教学方法：所采用的教学方法是否适合学生？是否有助于提高学生的计算能力？3. 学生反馈：学生对本节课的教学内容是否感兴趣？课堂氛围是否活跃？4. 改进措施：针对教学过程中的不足，如何进行改进？如何调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果？在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，不断调整教学策略，以提高教学效果。

同时，注重培养学生的自主学习能力和良好学习习惯，为学生的终身发展奠定基础。

教案：《被减数中间有0的连续退位减法》教学目标：1. 理解并掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

2. 能够正确进行被减数中间有0的连续退位减法的计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学重点：1. 被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

2. 正确进行计算。

教学难点：1. 理解连续退位的概念。

2. 正确进行计算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的减法知识，特别是退位减法。

2. 提问：如果被减数的中间有0，我们应该如何进行退位减法呢？二、新课讲解（15分钟）1. 讲解被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

a. 举例说明：例如，计算325 - 109。

b. 强调从个位开始逐位相减，如果某一位不够减，需要向高位借位。

c. 如果被减数的中间有0，借位时需要注意，不能直接将0借位，而是需要向更高位借位。

d. 举例说明：例如，计算305 - 109。

2. 学生跟随老师一起进行计算练习。

三、巩固练习（15分钟）1. 学生独立完成练习题。

2. 老师选择部分学生的作业进行讲解和纠正。

四、总结（5分钟）1. 回顾本节课学习的被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

2. 强调注意事项，特别是借位时的规则。

五、作业布置（5分钟）1. 布置适量的练习题，要求学生独立完成。

2. 家长签字确认。

教学反思：本节课通过讲解和练习，使学生理解和掌握了被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

在教学过程中，需要注意以下几点：1. 通过具体的例子进行讲解，使学生更容易理解和掌握计算方法。

2. 强调注意事项，特别是借位时的规则，避免学生出现错误。

3. 练习题的设计要有针对性，既要巩固学生的基础知识，又要提高学生的解决问题的能力。

4. 在练习过程中，要及时纠正学生的错误，帮助他们理解和掌握正确的计算方法。

通过本节课的学习，学生能够正确进行被减数中间有0的连续退位减法的计算，并能够应用到实际问题中。

被减数中间是0的连续退位减法一、教学目标：1.掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法，并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。

2.体验算法多样化级知识迁移类推策略。

3.组织学生讨论、交流，培养他们的合作能力及倾听习惯。

二、教学重难点：1.掌握连续退位减法（中间是0）的计算方法并理解算理。

2.理解个位不够减，十位是0，向百位借一作10，再从借来的 10中借1给个位做10，十位剩下9，再减。

三、教学准备：课件、计数器。

四、教学过程：（一）情境引入师：上周我们学校组织了一些活动又过了一个周末，不知道同学们对之前学过的知识还记不记得。

那我们简单的来回顾一下，谁能告诉老师我们做笔算减法列竖式时有哪些的注意点？生：相同数位对齐，符号写在最左边，用尺子画。

从个位算起，退位点。

（师板书）师：很好看来同学们还记得很清楚，上面有两道题同学们能不能做对呢？（PPT出示：527-18 517-18）生做完师：好，同学们都已经很快的做完了。

我们一起来校对一下你自己做的对不对。

（PPT出示答案）你看看你竖式列对了吗，数位有没有对齐，退位点有点，有没有算错？不对的同学赶快订正。

（生订正）师：谁能说一说第一个式子跟第二个式子你在做的时候有什么区别？生：第一个个位不够减，十位退位。

第二个个位十位不够减，十位百位都要退位。

（二）新知探究师：嗯，说的很好。

如果老师把517换成507，你会比算吗？（板书507-18）我们一起来算一下，7-8个位不够减，要从十位退一，唉这时候你有没有发现什么问题？生：十位0，不能够借1。

师：对，个位不够减，要从十位上退1，可十位上是0，怎么办？给你们一点时间，想一想该怎么办，你也可以和你的同桌或前后桌交流下。

（生交流）师：你们有没有想到什么好的方法？生：十位上是0，可以从百位上退1。

师：百位上的1表示什么？生：1个百或10个十。

师：很好，我们一起来看一下507-18是怎么计算的。

（计数器演示）个位不够减，要从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，百位变4，个位还是不够减，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9，个位是17。

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小学三年级数学中间有0的连续退位减法优秀教案
教学内容：
义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册P24例2和练习十六1、2、6题
教学目标：
1、探索并掌握三位数减法（中间有0）的计算方法，提高计算的正确率。

2、引导学生掌握计算方法的多样化。

启发学生敢于说出自己的想法。

3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点、难点：
掌握三位数减法（中间有0）的.计算方法，能提高计算正确率。

教学过程：
一、准备练习
1、口算练习
2、指名板演
3、用任意三个数写出两个加法算式和两个减法算式
二、探究新知
1、情境导入，提出问题
学生列式，指名板演
展示算法多样化
估算，先独立思考，再同桌交流，最后集体完成
指导竖式计算，说计算方法，板书竖式计算的过程，同时引导学生认识：
十位是0就要先从百位上退1作10，再从这个退下的10中借1给个位当10再减
最后集体交流
3、小结
中间有0的连续退位减法的计算方法
三、教学效果测评
1、练习六1、2题。

教案标题：三年级上册数学教案第四单元第四课时《三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）》人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法，能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，使学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦。

二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法，能正确进行计算。

2. 教学难点：理解连续退位减法的算理，正确进行计算。

三、教学过程1. 导入新课利用课件展示购物场景，引导学生思考如何用减法解决实际问题，从而引出本节课的学习内容：三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）。

2. 探究新知（1）让学生观察算式，发现中间有0的连续退位减法的特点。

（2）引导学生尝试计算，并交流计算方法。

（3）教师讲解中间有0的连续退位减法的计算方法，并强调注意事项。

3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。

（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，解答学生的疑问。

4. 小结让学生回顾本节课所学内容，总结三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法。

5. 作业布置（1）让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）让学生预习下节课的内容，为课堂学习做好准备。

四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和自信心，激发学生的学习积极性。

本节课通过观察、分析、讨论等活动，使学生掌握了三位数减三位数（中间有0的连续退位减法）的计算方法，并能正确进行计算。

在教学过程中，注重培养学生的计算能力和解决实际问题的能力，同时关注学生的情感态度与价值观的培养。

作业布置既有巩固知识的练习题，又有预习下节课的内容，为学生的课堂学习做好准备。

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案编订：XX文讯教育机构被减数中间有0的连续退位减法教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、教学目标：1、使学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

2、能说清算理二、教学重、难点：个位不够减，十位是0，向百位借一作10，再从借来的 10中借1给个位做10，十位剩下9，再减。

三、分层目标：上限：能熟练、正确地计算被减数中间有0的连续退位减法下限：能在教师、同伴的帮助下，计算四、教学过程（一）情境导入：暑假里，小林和妈妈逛商场看中了一台照相机原价：505元，现价：367元（1）妈妈要小林想一想便宜了多少元？（2）妈妈拿出400元，该找回多少元？该怎么想呢？学生口头回答算式505—367400—367该怎么算呢？[在课堂教学中,我是分步出示问题,再逐一解决]（二）展开学习1、老师提供这样的学习建议：独立思考、计算——用学具（拨珠），说清算理——组内交流——全班交流学习建议听明白了吗？2、教师巡视3、全班交流重点交流：个位上不够减，从十位退1，十位是0，怎么办呢？借助拨珠演示，从百位退1作10，再从退下的10中退1到个位作10，十位只剩下9，个位15—7=8，十位9—6=3。

[课堂上并没有使用学具拨珠,"中间有0的退位减法"确实很抽象,但是有前面退位减法的积累,学生很快就能找到"当个位不够向十位借,十位没有再向百位借"的算理.在(2)班通过演一演,(1)班在计数器上拨一拨,还用全班看板书说,同桌互说,尽可能让学生把算理理解到位,并能熟练计算.从后面练习上看,效果是有的,但是说算理就花去的大半节课,以致后面的练习无法完成.演一演:选出6名学生,每生手拿一张数字卡片.师创设情景:森林中,小兔家的小宝贝们今天学习了笔算连续退位减法的本领.我们一起来瞧一瞧,它们学得怎么样……个位：我用5-7，不够。

教案：4.2被减数中间有0的连续退位减法年级：三年级学科：数学教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

2. 培养学生运用连续退位减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和合作意识。

教学重点：1. 被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

2. 解决实际问题中的连续退位减法运算。

教学难点：1. 被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

2. 解决实际问题中的连续退位减法运算。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：引导学生回顾上节课学习的连续退位减法的内容，让学生回答相关问题，检查学生对连续退位减法的掌握情况。

2. 提出问题：如果被减数中间有0，我们应该如何进行连续退位减法呢？引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。

二、新课导入（10分钟）1. 讲解被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。

通过课件或黑板展示例题，引导学生观察被减数中间有0的特点，讲解计算方法，让学生理解并掌握。

2. 示范计算过程。

教师选择一道例题，进行计算过程的示范，强调注意事项，如借位、退位等，让学生清晰了解计算步骤。

3. 学生练习。

让学生独立完成几道被减数中间有0的连续退位减法的练习题，巩固所学知识。

三、巩固练习（10分钟）1. 练习题。

让学生完成教材或其他练习册上的被减数中间有0的连续退位减法的练习题，巩固所学知识。

2. 解答疑问。

教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题，确保学生正确掌握计算方法。

四、拓展应用（10分钟）1. 实际问题。

提出一些实际问题，让学生运用被减数中间有0的连续退位减法进行计算，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

2. 小组讨论。

将学生分成小组，讨论并解决一些实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。

五、总结与布置作业（5分钟）1. 总结。

教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点，让学生明确掌握。

《中间有0的连续退位减法》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第四单元第42页例3及做一做。

例3教学被减数中间有0的连续退位减法，是连续退位减法的难点。

例3由提出问题、计算和减法的验算方法三个层次开展教学活动。

学生通过探究“要从十位上退1，十位上是0怎么办”，解决计算中的新问题，从而丰富、完善对退位减法笔算方法的认识。

本节课既是万以内减法的延伸，又是以后学习小数加减法及多位数除法的基础。

（二）核心能力本节课学生在具体情境中通过自主探索的方法来理解中间有0的连续退位减法的算理、掌握其算法，进一步提高加减法运算能力；在验算的过程中，培养学生认真检查的良好习惯。

（三）学习目标1.借助情境，通过自主探索并利用计数器理解中间有0的连续退位减法的算理，掌握笔算的算法并能够正确计算。

2.通过小组交流和汇报，理解验算的意义，会用加法和减法进行验算，初步养成检查和验算的习惯。

（四）学习重点理解被减数中间有0的连续退位减法的算理，掌握笔算算法并会正确进行笔算。

（五）学习难点理解被减数中间有0的连续退位减法的算理。

（六）配套资源实施资源：《中间有0的连续退位减法》名师教学课件、《中间有0的连续退位减法》课时作业。

二、学习设计（一）课前设计（1）列竖式计算。

634－58＝524－196＝ 715－348＝（2）笔算退位减法时，有哪些需要注意的地方？（二）课堂设计1.创设情境，引入新知课件出示问题：2004年计划生产158部国产电视动画片，_______________ 。

2005年比2004年计划多生产多少部动画片？问题一：请你补充一个能解决这个问题的条件。

活动一：老师从学生补充的条件中选择一个是用连续退位减法解决的让学生在练习本上笔算。

（条件中的数是三位数，并且中间不能是0）。

问题二：你是怎么计算的？小结：解决这个问题用到了上节学到的连续退位的笔算减法。

在退位减法中，关键点是哪一位上的数不够减，就要从前一位退1当10再减。

以学生为中心，打造高效有趣的小学三年级数学中间有0的连续退位减法教案的连续退位减法教案在小学三年级数学教学中，中间有0的连续退位减法是一个常见但又不易掌握的难点。

许多学生对这一内容感到迷茫，甚至会出现心理障碍，阻碍数学学习的顺利进行。

如何让学生掌握这一内容，成为了每位数学老师的难题。

在解决这一难题的过程中，我们常常需要以学生为中心，设计高效、有趣的数学教案来增加学生们的兴趣和积极性。

本文将从多个方面探讨如何打造一份以学生为中心，高效有趣的小学三年级数学中间有0的连续退位减法教案。

一、教学目标的设定我们需要明确自己的教学目标。

在小学三年级数学教学中，我们的教学目标应该是培养学生的数学思维能力和操作能力，帮助他们掌握中间有0的连续退位减法，为他们逐步建立正确的数学思维和方法奠定基础。

基于此，我们可以针对小学三年级数学的教学特点，制定以下教学目标：1.了解中间有0的连续退位减法的定义和性质。

2.能够熟练掌握中间有0的连续退位减法的计算方法。

3.了解中间有0的连续退位减法的应用场景。

4.能够灵活运用中间有0的连续退位减法解决问题。

二、教学策略的选择在设计教学策略时，我们需要考虑学生的年龄特点和认知特点，以及教学时所处的教育环境。

小学三年级学生的认知水平还处于初级阶段，他们对于抽象事物的理解程度有限，需要采用具体形象的教学方法来帮助他们理解。

同时，小学三年级也是一个高度竞争的年级，学生们的学习压力较大，需要通过增加趣味性、降低教学难度来激发他们的学习兴趣。

在此背景下，我们可以采取以下教学策略：1.提供具体案例。

我们可以通过提供真实生动的小学生学习案例，让学生深入了解中间有0的连续退位减法的应用场景和意义，激发他们对于学习的兴趣。

2.通过游戏形式提高学习积极性。

游戏化教育是现代教育的重要手段之一，我们可以通过制定有趣的游戏，让学生在愉悦的氛围中学习数学。

比如制作数学教学卡牌游戏，其中包括各种算式，学生在游戏过程中不仅可以学到数学知识，还可以培养逻辑思维和策略性思维。