小学三年级数学连续退位减法教学设计

三年级数学上册《连续退位减法》教学设计一、教学内容：教科书第22—24页二、教学目标1、学习退位减法的相关运算知识。

2、理解笔算减法的计算方法，并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。

3、会正确用竖式算中间有“0”和末尾有“0”的连续退位减法。

三、教学重、难点重点：掌握中间有“0”和末尾有“0”连续退位减法的计算方法。

难点：独立、准确、迅速地进行，计算中间有“0”和末尾有“0”连续退位减法的算理。

四、教学过程（一）情境导入欣赏昆明、大理、丽江旅游景点的图片激起旅游的兴趣。

你们想不想亲眼去看看这些美丽的风景呀?今天老师就当导游带同学们去这些美丽的地方玩一玩,不过在旅游过程中会出现许多数学问题我们得边旅游边解决数学问题好吗?（二）学习新知1、现在我们就从金平出发罗,从金平到昆明我们要做汽车，这两辆汽车一共有96个坐位已经坐了38个人，还有几个空坐位？怎么列式？(举手作答,根据学生作答把答案写在黑板上)怎么列竖式计算？(拿出草稿纸作答后举手回答是怎样计算的)这是我们之前学过的减法，今天我们要学习一个新的知识——连续退位减法（板书课题）2、在昆明我们去了动物园、世博园玩得可开心了，我们云南的大理和丽江也有许多美丽的地方你们想去看看吗？这是从昆明到丽江的线路图，你从图上了解到了什么？（概括学生了解信息的能力）为了分析简便我们把线路拉直来看根据我们标出的信息你能提出什么数学问题？谁能列出数学式子来?（举手示意）先估算一下这个式子的答案大约是多少？说出自己不同的估算方法A.都看作接近的整百数：因为517≈500 348≈300 所以517-348≈200B.都看作接近的几百几十数：因为517≈520 348≈350 所以517-348≈170C.看看课本的估算方法与我们有什么不同：（前者看作接近的整百数，后者看作接近的几百几十数）因为517≈500 348≈350 所以517-348≈150估算方法各不相同，哪个的答案最接近准确答案呢？拿出草稿纸来列竖式计算，请三个同学到上黑板做一做做完后举手说一说你是如何做的？（1）相同数位要对齐；（2）从各位减起；（3）各位不够向十位退一当十，十位不够向百位退一当十。

退位减法教案通用10篇退位减法教案 1教学目标（1）通过情景的创设，激发学生探索新知的欲望，数学教案－万以内的退位减法（连续两次退位）。

（2）使学生在实际情景中进一步掌握万以内退位减法的计算方法，并能比较熟练地进行计算。

（3）通过活动的体验，体会学*的乐趣以及增强学生尊敬老师的情感。

教具、学具准备多媒体课件教学设计一、创设情景，导入新知1、电脑演示情景：前年夏天，潘老师家花了3120元钱买回了一只1、5匹的美的空调。

今年夏天，潘老师家又买回了一只1、5匹美的空调，价格是1980元。

根据这两条信息，你能提出哪些数学问题？2、学生提出数学问题，教师归纳整理。

3、导入新知3120–1980二、探究新知领悟算法1、独立尝试计算3120–1980，遇到困难可以求助旁边的同学。

2、把自己的算法与同伴交流。

3、投影展示成果（1）投影学生的算法，并指名说说算理。

（2）达成共识后讨论连续退位减法的关键是什么，小学数学教案《数学教案－万以内的退位减法（连续两次退位）》。

4、同学们通过合作，计算出潘老师今年买空调的钱比前年买的少了1140元。

从这个信息中，你还想到了什么？三、独立计算1、课件演示：今年夏天，潘老师家买了一台空调花了1980元，还买了一只价值498元的.微波炉，买空调比买微波炉多花多少元？2、独立做一做。

3、投影反馈学生作业。

4、比较两题，你发现了什么。

（万以内的减法连续两次退位）四、活动体验寓练于乐1、数学门诊部9 1 2 5 2 1 6—6 4 3—3 5 4 02 7 9 1 6 6 62 、选择礼物（每件礼物上都有一道数学题，做对了才可以取走礼物）一张贺卡一束鲜花一封信一张画527—348 4720—651 8216—7493 6573—3890四、回顾全课揭示课题这节课就快结束了，接下去让我们一起来回忆一下，在这堂课内，我们主要学*了什么内容？你有什么收获？你能为这节课的内容添上一个课题吗？生说后，师板书课题。

小学三年级数学中间有0的连续退位减法优秀教案一、教学目标1.让学生掌握中间有0的连续退位减法的运算方法。

2.培养学生独立思考、解决问题的能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。

二、教学重点与难点重点：掌握中间有0的连续退位减法的运算方法。

难点：理解退位减法的运算规律，并能灵活运用。

三、教学准备1.教学课件2.练习题3.小组讨论材料四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了两位数减两位数的退位减法，今天我们要学习一种新的退位减法，那就是中间有0的连续退位减法。

你们觉得这种减法难不难呢？生：难！师：没关系，只要我们认真学习，一定能掌握它。

下面我们就开始学习吧！2.探究新知（1）教学例题师：我们先来学习一道例题。

请大家看课件，题目是：123-45。

师：这道题该怎样做呢？请大家先自己思考一下。

生：个位数3减5不够减，要向十位借1，变成13减5等于8，十位数2减4等于-2，要向百位借1，变成12减4等于8，百位数1减0等于1，所以123减45等于78。

师：中间有0的连续退位减法的运算规律如下：1）从个位开始减，如果个位数不够减，要向十位借1；2）如果十位数不够减，要向百位借1；3）以此类推，直到所有位数都减完。

3.练习巩固师：下面请大家来做几道练习题，巩固一下我们刚才学到的知识。

（1）独立完成练习题（2）小组讨论，交流解题过程（3）全班分享解题成果4.课堂小结师：通过今天的学习，我们掌握了中间有0的连续退位减法的运算方法。

希望大家在课后多加练习，争取做到熟练运用。

五、课后作业1.完成课后练习题2.家长签字确认3.预习下节课内容六、教学反思本节课通过例题讲解、练习巩固、小组讨论等环节，让学生掌握了中间有0的连续退位减法的运算方法。

在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生自主探究，培养了学生的合作学习精神。

但仍有部分学生对于运算规律的理解不够深入，需要在课后加强辅导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

三年级上册数学教学设计-第四单元-4.连续退位减法-人教新课标版教学内容本节课教学内容为三年级上册数学的第四单元——4.连续退位减法。

学生将学习在减法运算中，当某一位不够减时，如何从前一位借位进行计算。

本单元的教学目标在于使学生熟练掌握连续退位减法的计算方法，并能正确应用于实际问题中。

教学目标1. 让学生理解连续退位减法的概念和计算方法。

2. 培养学生解决实际问题时运用连续退位减法的能力。

3. 增强学生对数学学习的兴趣，提高其逻辑思维能力和计算能力。

教学难点1. 借位的概念及其在减法运算中的应用。

2. 连续退位减法的计算步骤和规则。

3. 解决实际问题时，如何正确运用连续退位减法。

教具学具准备1. 教学课件：包含连续退位减法的概念、计算步骤和例题。

2. 计算器：用于辅助计算和验证。

3. 练习题和答案：用于课堂练习和课后作业。

教学过程1. 导入：通过简单的减法题目，引导学生回顾和复习基本的减法运算，为引入连续退位减法做铺垫。

2. 新课导入：介绍连续退位减法的概念，通过具体的例题展示连续退位减法的计算步骤和规则。

3. 课堂练习：让学生进行课堂练习，巩固连续退位减法的计算方法。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们相互讨论并解决实际问题，培养学生运用连续退位减法解决问题的能力。

5. 总结和拓展：对本节课的内容进行总结，并布置相关的课后作业，以巩固学生的学习成果。

板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点内容。

板书可包括以下部分：1. 连续退位减法的概念和计算方法。

2. 连续退位减法的计算步骤和规则。

3. 例题及其解答过程。

作业设计1. 基础练习：设计一些基本的连续退位减法题目，让学生巩固计算方法。

2. 提高练习：设计一些稍微复杂的连续退位减法题目，让学生提高计算能力。

3. 应用题：设计一些实际问题，让学生运用连续退位减法解决问题。

课后反思本节课结束后，教师应进行课后反思，总结教学效果，找出存在的问题，并思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。

三年级数学《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生能正确运算被减数中间有0的连续退位减法，会对减法进行验算，养成验算的适应。

（二）过程与方法通过自主探究、直观操作、讨论交流，让学生把握被减数中间有0的连续退位减法的运算方法。

（三）情感态度和价值观关心学生养成细心运算、及时验算等良好的运算适应。

二、教学重难点教学重点：把握被减数中间有0的连续退位减法的运算方法。

教学难点：正确笔算被减数中间有0的连续退位减法。

三、教学预备课件四、教学过程（一）创设情境，引入新知1．出示问题。

2021年打算生产158部国产电视动画片，2021年打算生产413部国产电视动画片。

2021年比2021年打算多生产多少部动画片？2．指定某名学生板演，其余学生在练习本上笔算。

3．集体反馈，回忆运算法则。

4．把条件“2021年打算生产413部国产电视动画片”改为“2021年打算生产403部国产电视动画片”，让学生列出算式，引出新课。

（二）自主探究，把握算法1．尝试运算，交流算法2．直观操作，把握算法（1）说出自己运算中的思维过程。

（2）借助直观，分析错误缘故。

①在拔计数器的过程中重点提问：问题一：个位不够减，向十位借，结果十位是0，该如何办？（从百位上退“1”）问题二：从百位退“1”，十位上的珠子该如何拔？（从百位上拿走一个珠子，同时在十位上拨出10个珠子，再从十位上拔出1个珠了退1到个位作10，这时十位上确实是9个珠子。

）问题三：这时个位上的数是多少？（十位上退1当作10，和个位上的3合成13。

）②对比正确算法，分析错误缘故。

③梳理算法。

在运算上，这题和我们刚才做的题有什么不同？④即时练习：完成教材P42“做一做”2．探究验算方法。

（1）学生小组讨论，自主探究验算方法。

预设1 照原式再算一遍。

预设2 用被减数减去差，看看是不是减数。

预设3 用差加上减数，看看是不是被减数。

（2）归纳验算方法。

（三）练习反馈，巩固提高（1）基础练习①蜜蜂找家：P44练习九的第4题。

连续退位减法(练习课)教学设计教学内容：连续退位减法练习课教学目标：1、通过体验练习，进一步理解连续退位减法的算理，正确运用计算法则，熟练掌握笔算三位数连续退位减法。

2、通过练习，感受计算方法的多样性，增强学生灵活应用数学计算方法的意识和正确计算的能力。

3、培养学生认真计算的良好学习习惯。

教学重点：被减数连续两位不够减，都要从前一位退1当做10，同本位上的数加起来再减。

教学难点：连续退位的原理,特别是十位“退1”给个位后变成0，十位又要向百位去“借一”的题型的算理及算法。

教具准备：题卡，PPT课件。

教学过程：一、创设情境，引出练习。

1、听题填空。

十个一是（）；十个十是（）；十个一百是（）；一个十里有（）个一；一个百里有（）个十。

2、看题快速说结果。

18-9= 370-300=7个十在( )位上写（）9个一在( )位上写（）【设计意图：通过听、看训练，回顾10里有10个一，100里有10个十，几个十就在十位写几，几个百就在百位写几，为说清算理做准备。

】３、“说说”练习。

（1）435-322，教学策略：引导学生有条理的表述计算过程，并适时板书“先算---再算---最后算”。

（2）495-136，教学策略：让学生独立、完整的表述计算过程，并说清算理。

（3）534-76。

第3题直接出示结果，提问：我这样做对吗？说说你的想法？对连续退位减法的算理算法进行整理，然后在班上交流“笔算减法时要注意什么”，巩固计算方法及开启表达能力。

４、动手试一试。

306-159=（1）独立计算。

（2）说说你是怎样计算的？（根据学生回答，教师板书竖式计算的过程。

）（3）提问：怎样确定自己究竟算对了没有。

(验算)（4）回顾验算方法。

（5）验算本题。

（6）提醒注意结果的书写。

（前测中有学生把结果写成被减数）（7）今天我们上“连续退位减法”练习课的要求就是“又对又快”，你能做到吗？出示课题。

教学策略：在计算中总结并用自己的语言表述连续退位减法的计算方法，巩固算理。

教案标题：三年级上册数学教案-4.2 连续退位减法（2）-人教版教学目标：1. 让学生掌握连续退位减法的运算方法。

2. 培养学生解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

教学内容：1. 连续退位减法的运算方法。

2. 连续退位减法的应用。

教学重点：1. 连续退位减法的运算方法。

2. 连续退位减法的应用。

教学难点：1. 连续退位减法的运算方法。

2. 连续退位减法的应用。

教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾一下上一节课所学的知识，引导学生说出连续退位减法的运算方法。

2. 情境导入：创设一个生活情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

二、探究新知1. 教师讲解连续退位减法的运算方法，引导学生理解并掌握。

2. 学生尝试运用连续退位减法解决实际问题，教师给予指导。

三、巩固练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师选取部分学生的作业进行讲解，分析错误原因，总结经验教训。

四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学知识，检查学生对连续退位减法的掌握情况。

2. 学生分享学习心得，互相交流学习经验。

五、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 准备下一节课的学习内容。

教学反思：本节课通过复习导入、情境导入等方式，激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，注重学生的参与和实践，让学生在解决问题的过程中掌握连续退位减法的运算方法。

同时，通过巩固练习和课堂小结，提高了学生对知识的理解和运用能力。

在今后的教学中，应继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

以上就是对《三年级上册数学教案-4.2 连续退位减法（2）-人教版》的详细内容。

希望这份教案能对您的教学有所帮助。

重点关注的细节：连续退位减法的运算方法连续退位减法是小学数学教学中的一个重要内容，对于学生来说，掌握连续退位减法的运算方法是学习的重点。

因此，在教学过程中，教师需要详细讲解连续退位减法的运算方法，并通过实例演示，让学生在实际操作中理解和掌握。

连续退位的减法教学目标：1. 知识目标：使学生进一步理解减法计算法则，会笔算三位数的连续退位减法，学会结合具体情境进行估算。

2. 能力目标：让学生经历探究笔算三位数连续退位减法的计算过程，体会“退一作十”的数学思想，感受知识间的内在联系。

3. 情感目标：培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。

教学重难点：连续退位的原理学习内容：P22-24例1、2，P23做一做题目。

教学过程：一、激发学习需要出示情境图（例1）：二、探索交流变曲为直，用线段图还原数学问题：方法：让学生准备小绳贴到图上，作好记号，然后按行车路线昆明至丽江的方向拉直，移植到练习本上，可采用三角尺作图。

如下：先列式517-348，说说你是怎样估算的，估算的值应在哪两个数之内。

尝试竖式计算，教师着重指导学困生计算，并收集信息。

共同探讨：（学生汇报，教师演示）三、帮扶反馈1)同桌互相检查计算情况（收集错误类型，确定帮扶对象）2)汇报计算过程，说算法，明算理3)根据帮扶对象，确定补充练习（一般为1-2题）4)质疑：如果被减数中间有零，我们又怎样计算呢？教师出示例2（学生汇报，教师演示）5)反馈练习：P23做一做（与此同时，教师指导学困生订正补充练习题）四、分层练习1. 不用计算你能很快作出“不退位”或者“退位”的判断吗？654-234 782-99 800-605 897-792745-687 505-365 368-265 778-699（在“退位”的算式中，哪些是一次退位，哪些是两次连续退位？有三次连续退位吗？）2. 用竖式计算： 800-605 505-365（计算完后同桌说说被减数中间的“0”有什么变化？）3. 研究“99现象（接近整百）”：计算： 782-99 778-699（先估算，再计算，看看有什么发现。

如果不用计算，你能直接说出答案吗？）4. 扩展：写出一道“任意的较大三位数减去较小三位数，其中较小的三位数中个位和十位都是9”的算式并计算，算完后，你又有什么发现？。

连续退位减法（二）教学设计教学内容：被减数中间有0的退位减法，教材第42页的例3。

教学目标：1、使学生理解被减数中间有零的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法，并能准确地实行计算。

2、培养学生认真细心、积极动脑的好习惯。

教学重点：理解被减数中间有0的退位减法的算理，掌握退位减法的计算方法。

教学难点：掌握被减数中间有0的退位减法的计算方法。

教学过程：一、复习旧知1、口算：80–3 = 100–10 = 9000-60 = 1000-200= 8000-1000= 800- 50 = 410-40 = 700-70=2、计算4 65 4 1 3- 7 6 - 1 5 8学生独立练习后，全班讲评，并让学生说一说笔算万以内加减法应注意些什么？二、新课导入413-158= 练习后改为 403-158= 导入新课三、自主探索，学习新知1、出示403-158=，生自主探索并设疑：被减数中间有0该怎样计算？你有什么疑惑？根据学生的回答，归纳本节课的自学提示：（1）学生尝试列竖式笔算403-158=。

（2）个位3-8不够减时怎么办？（3）要从十位上退1，十位上是0，怎么办？（4）总结被减数中间有0 的退位减法怎样计算？学生围绕自学提示实行尝试计算。

2、合作学习，共同探究a.自主探索结束后，让学生在全班交流自己的想法。

b.学生在自主探究过程中针对问题实行合作探究。

3、分组交流，归纳算理a、小组交流被减数中间是0，怎样退位？b、教师用课件演示探究过程：个位3-8不够减，要从十位退“1”当10，再与本位的3相加，用13-8=5；从百位上退“1”后，十位是10，又退给个位一个“1”，十位是9-5=4；百位是4退“1”后，剩3，3-1=2。

所以在百位写2，结果是245。

4、总结算法，强调验算4 0 3 验 2 45 4 0 3- 1 5 8 算：+ 1 5 8 或- 2 4 52 4 5 4 03 1 5 8引导学生小结：减法验算：能够用差加减数，看是否等于被减数；或能够用被减数减差，看是否等于减数。

三年级上册数学教案5连续退位减法及验算人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是三年级上册数学的第五章——连续退位减法及验算。

我们将通过例题和练习来掌握连续退位减法的运算方法，并且学习如何进行验算，确保我们的计算结果是正确的。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握连续退位减法的运算方法，并且能够熟练地进行验算。

三、教学难点与重点重点是让学生们掌握连续退位减法的运算方法，难点是让学生们理解并掌握验算的方法。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题，学生们需要准备的是他们的课本和练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的问题来引入今天的课题——小明有234个糖果，他吃掉了56个，还剩下多少个糖果？2. 例题讲解：然后我会用一个具体的例题来讲解连续退位减法的运算方法。

例如：345128。

我会逐步展示如何从个位开始减，如果不够减就需要向十位借1，然后再从十位开始减，如果还是不够减就需要再向百位借1，以此类推。

3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些类似的练习题让学生们当场进行练习。

4. 验算：我会教学生们如何进行验算，确保他们的计算结果是正确的。

例如，如果他们的计算结果是217，他们可以将217加上128，看看是否等于345。

六、板书设计我会将例题的步骤和验算的方法写在黑板上，以便学生们可以清晰地看到并理解。

七、作业设计作业题目：1. 345128=？2. 456239=？3. 567148=？答案：1. 2172. 2173. 419八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在掌握了连续退位减法的运算方法之后，对于验算的方法还需要进一步的练习和理解。

在下一节课中，我会继续巩固学生们对于连续退位减法和验算的理解，并且会增加一些难度更高的练习题，让学生们能够更好地应用他们所学的知识。

同时，我也会鼓励学生们在课后进行自主学习，通过做一些额外的练习题来提高他们的数学能力。

《连续退位减法》教案一、教学目标1. 让学生掌握连续退位减法的运算方法。

2. 培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作学习、积极探究的学习态度。

二、教学内容1. 连续退位减法的概念。

2. 连续退位减法的运算方法。

3. 连续退位减法在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：连续退位减法的运算方法。

2. 教学难点：连续退位减法在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 采用实例导入法，激发学生的学习兴趣。

2. 运用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

3. 采用练习法，巩固所学知识。

4. 以问题解决为导向，培养学生独立思考和解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实际例子，引导学生思考连续退位减法的问题。

2. 新课讲解：讲解连续退位减法的概念和运算方法，让学生掌握基本的运算技巧。

3. 小组讨论：学生分组讨论连续退位减法在实际生活中的应用，分享解题心得。

4. 练习巩固：布置针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固连续退位减法的运算方法。

六、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况、小组讨论参与度等方面，评价学生在连续退位减法方面的掌握程度。

2. 关注学生在实际问题中运用连续退位减法的能力，鼓励学生将所学知识应用到生活实践中。

3. 结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习状况，为后续教学提供参考。

七、教学拓展1. 引导学生探究连续退位减法的运算规律，提高学生的数学思维能力。

2. 结合其他学科，如语文、英语等，让学生尝试用连续退位减法解决其他学科中的问题。

3. 鼓励学生参与数学竞赛、数学活动等，提高学生的数学素养。

八、教学资源1. 实例导入：收集生活中的实际例子，用于导入课堂。

2. 教学PPT：制作精美的PPT，辅助讲解连续退位减法的概念和运算方法。

3. 练习题库：准备一定量的练习题，用于巩固所学知识。

人教版三年级数学上册《连续退位减法》教学设计（范文大全）第一篇：人教版三年级数学上册《连续退位减法》教学设计人教版三年级数学上册《连续退位减法》教学设计思茅港镇小学三年级数学组（二备）一、教学内容：教科书第24—26页例2、例3二、教材分析：（一）分析教材所处的地位和作用在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十减几百几十的退位减法，只出现一位退位减法。

本单元学习的三位数减三位数中连续退位减，而中间有“0”和末尾有“0”，又是学生学习笔算减法的难点。

根据《标准》提出的要求要让学生在生动具体的情景中学习教学，加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算与生活的联系，增强学生的应用意识。

要注意从学生已有知识基础出发，在新的知识点上加以引导，（二）分析教材的编写意图教材编写努力促进学生学习方式的转变，为学生提供积极思考和合作交流的空间。

减法计算法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索；根据《标准》提出的“加强估算提倡算法多样化”的要求，减法的教学按照先估算，再计算的顺序安排，以增强学生的估算意识，培养学生的数感。

在教学时，结合例题，体现算法多样化的思想。

三、分析教材的重、难点重点：掌握三位数减三位数的退位减法，算法多样化。

（中间有“0”和末尾有“0” 连续退位减法。

）难点：中间有“0”和末尾有“0”的连续退位减法。

哪一位上的数相减不够时，要从前一位退1，减前一位上的数相减时，要记得减去退去的1。

四、学前分析部分学生对两位数的减法掌握较好，但仍有部分学生退位容易出错，主要会出现在退位后没有减“1”。

在三位数减三位数退位减法中可以进行引导，重点指出退位的方法，让学生加于巩固连续退位减法的算法，提高计算能力，为今后解决实际数学知识打下良好的基础。

五、目标预设1、学习退位减法的相关运算知识。

2、理解笔算减法的计算方法，并能应用法则准确地计算连续退位的减法题。

第四课时：连续退位减法教学内容：连续退位减法（教材P41例1、2及“做一做”，练习九1、2、3题。

)教学课型：新授课教学目标：知识与技能：初步理解和掌握连续退位的三位数减法的计算方法，会计算连续退位的三位数减法。

过程与方法：让学生经历探索三位数减两、三位数（退位和不退位）的笔算方法的过程，能正确笔算三位数减两、三位数，并掌握笔算减法的算理。

情感态度与价值观：培养学生的计算能力、解决问题的能力和数学应用意识及估算意识。

教学重点：掌握三位数减三位数的连续退位减的笔算方法，能正确熟练地计算。

教学难点：提高学生的笔算能力，培养认真仔细的学习习惯。

培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。

教学方法：讲练法，讨论交流法教学准备：课件。

教学过程：一、创设情景,生成问题同学们都喜欢看动画片，你们暑假看了些什么样的动画片？最喜欢的是哪部？是哪国生产的？我国在动画片生产方面取得了令人可喜的成绩。

课件出示国产动画片生产情况统计表。

二、探究新知观察统计表，从中你知道了什么？你能提什么样的数学问题？1.教学例1师：我也来提个问题，看大家能不能解决？出示例题12011年比2009年多生产多少部动画片？怎么列算式？竖式会列吗？从哪一位算起？请你自己算一算。

指名板演：435-322=113435-322 1132.教学例2师：这个问题大家很容易解决了，再出个问题，看大家还能不能决？出示例题22005年比2011年少生产多少部动画片？引导学生读题列出算式：435-86＝349问：这个算式能不能像刚才那样直接减？个位不够减怎么办？注意：退位要在对应的十位数上打退位点做记号，表示退一当十，与个位上的5相加再来减6得9，现在十位上退1后，只剩下2，“2减8”又不够减，怎么办？再像刚才一样，找比十百高的百位退1，在百位上打上退位点，退一当十，并和十位上的2相加再来减8得4，此时百位上剩3,3减0还是3。

让学生叙述计算过程，巩固计算方法。

3.比较例1和例2，你发现它们有什么相同点与不同点？4.小组讨论：笔算万以内减法要注意什么？小组代表汇报讨论结果。

连续退位减數學教案設計标题：连续退位减數學教案设计一、教学目标：1. 学生能理解并掌握连续退位减法的概念。

2. 学生能够熟练进行两位数或三位数的连续退位减法运算。

3. 通过实际操作和问题解决，提升学生的逻辑思维和计算能力。

二、教学内容：1. 连续退位减法的基本概念和规则2. 两位数和三位数的连续退位减法实例解析3. 连续退位减法的实际应用三、教学步骤：1. 引入新课（10分钟）- 教师可以通过日常生活中的实例，如购物找零等，引出连续退位减法的概念。

- 让学生初步了解连续退位减法在生活中的应用。

2. 新知讲解（25分钟）- 教师详细解释连续退位减法的定义和规则，强调"借位"的重要性。

- 列举一些两位数和三位数的连续退位减法实例，让学生跟着教师一起计算，理解其运算过程。

3. 实践操作（20分钟）- 给学生一些连续退位减法的习题，让他们独立完成，然后集体检查答案。

- 对于错误较多的问题，教师应再次讲解，并引导学生找到正确的解题思路。

4. 总结与反馈（15分钟）- 教师总结本节课的主要内容，强调连续退位减法的关键点。

- 鼓励学生提出他们在学习过程中遇到的问题，共同讨论解决方案。

四、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与度和对知识的理解程度。

2. 作业评估：通过学生的作业，评估他们对连续退位减法的掌握情况。

3. 小测验：通过小测验，进一步了解学生的学习效果。

五、教学建议：1. 在教授连续退位减法时，可以使用实物模型或图形，帮助学生更好地理解和记忆。

2. 提供足够的练习机会，让学生通过大量的实践来提高他们的计算技能。

3. 对于学习困难的学生，要给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难。

三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案人教版三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是本店铺收集整理的人教版三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级数学《三位数减三位数的连续退位减法》教案 1教学内容：人教版三年级数学上册P22-P23页的例1及相关练习题。

教材分析：本节课内容是学生在二年级已学过的笔算退位减法的基础上进行的，在算理上是一样的，只是被减数连续两位不够减，要连续从前一位退1.在第二次退位后除了加上本位的数还要减去上次退的1.又加又减，计算上思维过程交为复杂，学生容易出错。

没有直观的算法，而是直接呈现口算和竖式计算的方法，引导学生把已有的知识、方法和经验迁移过来，解决新问题。

学情分析：虽然学生之前已学过两位数的退位减法计算，也掌握了一定的算理，但是三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在被减数连续两位不够减的情况下应如何进行计算，这是教学中的难点。

因此在教学时，我结合学生的认知特点准备了课件和配套的画面，以增强教学的直观形象性。

另外，结合学生之前已学过的退位减法计算为基础，通过学生的探究、合作交流等学习活动，培养学生的合作意识和创新意识。

教学目标：1、初步理解和掌握笔算减法中连续退位的算理，并能正确地进行计算。

2、能结合具体情境进行减法的估算。

3、学生通过探究、合作交流的学习过程，体验连续退位的三位数减法的计算方法，培养学生合作意识和创新意识。

教学重点：退位减法的计算方法及估算方法。

教学难点：理解连续退位减法的算理。

教具、学具准备：课件、常规的学习用品。

教学过程：一、创设情境，复习旧知（一）简单描述昌江的一大旅游景点---棋子湾（二）出示课件：棋子湾从石碌到棋子湾61千米，路途经过乌烈时是38千米，还剩多少千米？1、指名演板，并说说计算过程。

连续退位减法说课稿各位评委、各位老师好！今天我说课的内容是人教版小学三年级数学上册《连续退位减法》。

一、说教材《连续退位减法》是三年级上册第四单元减法运算中的第一课时的教学内容。

本节课是在学生已经学习了万以内加减法的基础上来进行教学的，由一次退位减法过渡到连续退位减法的计算。

这是学习笔算的难点。

二、说教学目标及重难点根据本课的设计理念和教学内容，结合学生们的实际，我制定了以下教学目标及重难点。

1.采用合作学习的方法，初步理解和掌握三位数减二、三位数的连续退位减法的计算方法。

2.引导学生经历发现问题，提出问题和解决问题的过程。

3.归纳笔算减法的法则，并能灵活进行计算。

教学重点：笔算的方法，熟练计算。

教学难点：培养学生的计算能力及认真仔细的学习习惯。

三、说教法1.为学生创设喜闻乐见的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。

2.培养学生的问题意识和从生活中发现教学问题的能力。

3.为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握三位数减二、三位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题。

4.学生是课堂学习的主人，老师是学习的组织者，引导者和合作者。

四、说学法为了有效地突破重难点，我选择了以下的学法：1.自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体生活情境中从数学的角度去发现问题，提出问题。

经历独立思考，动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得计算方法。

2.注重体验地学，在生活中用课堂获取的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系，体验到数学的乐趣。

五、说教学过程（一）复习引入，板书课题1.出示2004-2011年电视动画片的部分统计表，学生观察，学生从中发现问题，提出问题。

<1>针对问题，学生自主解决比较简单的不是退位减法和一次退位减法的运算。

如：186-124= 86-29=<2>学生独立完成2.这些回顾性的复习既是对知识的回忆，也是为完成本节课的教学任务作好铺垫，同时对学生来说是一种学习能力的培养，渗透着知识迁移的要素和环节，是我预设落实双基的举措。

三年级上册数学教学设计-第四单元-4.连续退位减法-人教新课标版教学目标1.能用连续退位减法求减法运算的结果。

2.能够运用所学的知识解决日常生活中的问题。

3.能够在小组合作中，相互交流，合作解决难题，培养团队合作精神。

4.打牢学生数学基础，为以后的学习奠定坚实的基础。

教学重点1.连续退位减法的学习和掌握。

2.连续退位减法和普通减法的区别和联系。

教学难点1.连续退位减法的理解和掌握。

2.连续退位减法运算中的“借位”和“退位”的理解和应用。

教学方法1.情境导入：老师出题，学生举手回答，学生之间进行比较。

2.直观示范法：老师通过例题和图示，直观地向学生展示如何进行连续退位减法运算。

3.渐进式引导法：老师通过引导，让学生自己发现规律，逐步掌握连续退位减法运算方法。

4.合作学习法：老师将学生分成小组，进行合作解题，培养团队合作精神。

教学步骤步骤1 情境导入（5分钟）老师给出一道题目：“小明从妈妈手中拿到了6元零5角，想去买一本漫画，书店售价为4元3角，请问他能否买到这本漫画？”。

学生需要通过举手回答这道题目，并讨论为什么，从而引出下一节课的内容。

步骤2 课前小练（10分钟）老师出题10道，学生自行完成，然后进行小组讨论。

同时，老师也布置课后作业，要求学生完成后还要提交。

步骤3 直观示范法（10分钟）老师通过例题和图示，直观地向学生展示如何进行连续退位减法运算，让学生初步了解连续退位减法的原理和方法。

步骤4 渐进式引导法（25分钟）老师通过引导，让学生逐步掌握连续退位减法运算方法。

首先，老师通过一些简单的例子，让学生初步了解连续退位减法运算的基本步骤。

接着，老师让学生通过自主探究，自己总结出运算规律，再通过例题进行巩固和强化。

最后，通过讲解和实例演练，让学生完全掌握连续退位减法运算方法。

步骤5 合作学习法（10分钟）老师将学生分成小组，进行合作解题，在小组内相互交流，合作解决难题。

该环节既能培养学生的团队合作精神，又能加深学生对连续退位减法的理解和掌握。