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剪枝的学问教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解剪枝是为了来年能收获更多的更大的果子，明白“减少”是为了“增加”、生活处处有学问，要做有心人的道理。
教学重、难点：了解剪枝是为了来年能收获更多的更大的果子，明白“减少”是为了“增加”、生活处处有学问，要做有心人的道理。
教学过程：一、复习导入1、今天我们来继续学习26课，齐读课题：《剪枝的学问》。
上节课我们认识了一位种桃能手，你还记得他是谁吗？王大伯今天他给我们送来了一些词语你会读吗？挂满盼望不禁剪刀咔嚓着急成熟暑假能手营养浓郁蜜蜂你将前鼻音的字读得很准确。
你的翘舌音发得很标准。
你把后鼻音读得特别响亮！二、学习第一和第五小节。
1.先让我们一起来认识一下王大伯吧。
指读第一小节。
出示：王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。
A 王大伯是一位怎样的人？远近闻名的种桃能手。
远近闻名是什么意思？无论是远处还是近处都听过这个名字，形容很有名。
能换个词吗？（家喻户晓、人尽皆知）B．还能从哪里能看出王大伯是种桃能手？“总是”他总是能种出怎样的桃子？点红又大又甜王大伯可真不简单，谁来夸夸鼎鼎大名的王大伯？指名读第一自然段。
（评：我听出了你的敬佩之情；王大伯的名气可真大呀；王大伯可真是一位名副其实的种桃能手。
）2.现在，让我们一起来看一看王大伯种的桃子。
齐读。
出示图片和文中句子：啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。
桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。
你觉得王大伯家的桃子长得怎么样？（1）数量多：一棵棵、挂满。
（2）颜色美：光鲜红润，理解词语。
（3）个头大：胖娃娃的脸，比喻句。
王大伯家的桃子真是又大又美，让人忍不住去尝一口。
这么好吃的桃子，谁愿意来尝一尝？指读，齐读。
（评：这么多的桃子怎么数都数不清了；这些桃子可真可爱呀；听了你的朗读，我都忍不住去尝一口了；让我们一起去尝一尝。
）3．为什么王大伯能种出这么多又这么美的桃子呢，剪枝里面究竟有着怎样的学问呢？就让我们跟着小作者一起走进桃园去看一看。
剪枝的学问优秀3篇《剪枝的学问》教案篇一教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，理解课文内容，了解剪枝是为了得到更多的桃子。
懂得“减少”是为了“增加”的道理。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：通过关键词语体会作者心情的变化，理解课文内容。
教学难点：懂得“减少”是为了“增加”这个哲理，并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1、谈话：同学们，见过种果树的人要给果树剪枝吗？知道为什么要剪枝吗？（学生自由发言）2、其实，剪枝有很多的学问。
今天我们来学习《剪枝的学问》一课，来看看剪枝有哪些学问。
（板书课题，齐读）二、初读课文，感知全文1、自读课文，提出要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子要多读几遍。
（2）不理解的词语下作个记号，并尝试理解它的意思。
2、检查自学效果（1）出示词语，检查词语朗读情况：指名读、齐读等。
（2）交流词语理解情况。
3、检查课文朗读情况：朗读自己喜欢的段落，比比谁读得最棒？4、指名分自然段朗读课文，指导读好长句子，纠正字音。
5、默读课文，边读边想想：从课文中你知道了什么？6、交流：王大伯是个种桃能手；三次进园看到的景象不同；初步了解剪枝的学问。
三、学习生字1、出示生字，学生分析字形，并说说记忆的方法。
2、指导学生描红、仿影、临摹。
第二课时一、复习导入今天我们继续学习《剪枝的学问》。
请大家回忆一下：“我”一共几次进桃园？各在什么季节？（“我”一共三次进桃园，分别在“冬季”、“春天”、“夏天”）二、了解“我”的心理变化过程1、请同学们快速读课文，边读边思考：“我”三次进桃园，心情各有不同，请找出课文中表示“我”心理活动的词语，用横线画下来并把整个句子好好读读。
2、学生汇报交流：（1）第一次比较复杂，课文中哪些词语表示“我”的心情？（板书：满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑）。
（2）第二次进桃园呢？（盼望）如果我们也跟上面一致，该在“盼望”前边加上一个什么词？（板书：热切盼望）（4）我第三次进讨园呢？（板书：又惊又喜）三、了解“我”心理变化的原因：1、小作者对什么“满怀好奇”，又是什么令他“一脸疑惑”，他起初是“将信将疑”，可最终却“又惊又喜”，为什么？请同学们快速默读课文，找出相关的语句画一画，等下我们来交流。
公开课《剪枝的学问》教案（通用15篇）公开课《剪枝的学问》教案篇1【设计理念】《语文课程标准》中说：学生是学习和发展的主体，阅读教学应提倡自主合作探究的学习方式。
阅读是学生的个性化活动。
本课教学体现学生主体在阅读实践中有自读、精思、感悟、鉴赏、吸纳，引导学生在自主阅读中发现问题、提出问题；在自主探究中感知、感悟。
【教学过程及设计意图】一、自主提问，激发兴趣1.(板书课题)读题，引导提问：同学们，看了课文，你想说点什么？(生提问，师帮助整理并板书：谁剪枝？剪枝的学问是什么？什么是剪枝？为什么剪枝？怎样剪枝？剪去什么枝？)2.师表扬学生会提问，并指出这几个问题正是本课学习的主要目标。
[这一过程，让学生在开放的氛围中积极思考，大胆提问。
激发了学生的学习兴趣和主动学习、主动探究的积极性。
]二、初读感知，自主探究1.学生带着问题自由读课文。
要求：读准字音，读通句子，标出小节。
2.检查初读。
师：谁想读一读你会读的生字词？学生根据自己的情况读生字词，同座位互相帮助学习生字词。
指名读，师相机点拨。
(疯注意读准后鼻音；禁是前鼻音。
)3.师：谁愿意来读一读课文的每一节？老师要请几位同学读？(五位)其余同学重点听听字音是否读准确，句子是否读通顺了。
4.师：通过读课文，同学们对哪些问题已经清楚了？(同座位讨论。
)5.汇报交流。
师：通过初读，同学们就已经有了这些理解，真了不起。
让我们再来仔细读一读这些语句，好好体会。
[把学习的主动权真正地交给学生，引导学生自学生字词，带着自己的问题自主阅读，初步感知课文内容，在生生、师生的交流互动中探究。
]三、精读分析。
交流感悟1.根据师生共同筛选出的主要问题，精读主要小节，抓住关键词句和重点语段，理解文章内容，引导体会剪枝的学问究竟是什么？2.自读1、2自然段，划出描写王大伯是个什么样的人？的词句。
师：什么样的人是种桃能手？(在种桃方面很有研究)师：王大伯是种桃能手，你是怎么知道的？(抓住远近闻名，总是那么大，那么甜这几个词指导学生读好。
剪枝的学问说课稿剪枝是造园行业中必不可少的技术，它既是一项美学艺术技巧，同时又具有树木病虫害防治和提高树木产量等重要作用。
古代中国的园林艺术就具有严密的剪枝技术，其重要性在文化和历史范畴内一直备受关注。
本文就从多个方面介绍剪枝的学问和方法。
一、为什么需要剪枝？剪枝是对树木的修剪和修整。
树木中长出的枝条过于密集或过于稀疏，都会影响树木的生长和发展。
过于密集的枝叶会消耗大量养分和能量，影响果实的成熟和生长发育。
过于稀疏的枝叶，则会影响树木的南北均衡和生长方向，导致形态和结构的失调。
剪枝可以有效地解决这些问题，使树木形态更优美，树冠更整齐，还可以提高果树的产量和产品的质量。
二、剪枝的技巧和方法1.剪枝的时间不同的树种需要剪枝的时间不同，一般剪枝时间以树木的生长状态为准。
春季是修剪的最佳季节，因为生长季节马上要到来，树木在这个时期开始狂长，这对修剪的影响比较小。
秋季也可以进行修剪，因为在这个时候树木的生长速度较慢。
2.剪枝的位置剪枝的位置是树木生长好坏的关键。
在树木的一些结构上，如分叉处或实木的内部或末梢，有一些称为控制点的联系，剪掉它们会对树木生长产生极大的影响。
必须根据树木的生长率、形状等特点，选择适当的位置进行剪枝。
3.剪枝的设计在进行剪枝设计时，我们需要考虑树木的生育习性、功能特殊性、物种特性和枝条位置等因素，因此一个好的剪枝设计方案应包括修剪的方式、时间、剪枝的次序和部位等内容，同时，还需要根据年龄、生长速率、总产量和枝条长度等因素，确定每个部门的修剪强度和剪枝规模。
4.剪枝的手法修剪手法是修剪中最关键的部分，具体方法包括“头修、身修、尾修、加强修枝、调整修枝、补整修枝、防腐剪枝、防治病虫剪枝等多种技巧。
在手法修剪中，剪枝剪口平坦、平滑不凿角，避免在剪口处留下鼠咬状裂纹和挂串状割口，这样可以促进剪口愈合，预防感染病菌，并防止剪墨现象的发生。
三、剪枝的注意事项1.剪枝时手持图纸在进行修剪之前，应该对树冠进行细致和透彻的观察和剖析，并根据造园设计方案制定合理的修剪计划，手持图纸，标明剪枝个数和位置，并根据图纸进行修剪，以便逐步实现剪枝的完美设计。
公开课《剪枝的学问》教案一、教学目标1. 让学生了解剪枝的基本概念和作用，知道剪枝是植物生长过程中必不可少的一环。
2. 培养学生动手实践的能力，提高他们对植物生长的关注和热爱。
3. 引导学生理解剪枝背后的科学原理，培养他们的观察力和思考力。
二、教学内容1. 剪枝的基本概念和作用2. 剪枝的方法和技巧3. 剪枝实例演示4. 剪枝背后的科学原理5. 学生动手实践环节三、教学重点与难点1. 教学重点：剪枝的基本概念、作用、方法和技巧。
2. 教学难点：剪枝背后的科学原理和学生动手实践环节。
四、教学方法1. 讲授法：讲解剪枝的基本概念、作用、方法和技巧。
2. 演示法：展示剪枝实例，让学生直观地了解剪枝过程。
3. 实践法：学生动手实践，培养他们的实际操作能力。
4. 讨论法：引导学生探讨剪枝背后的科学原理，培养他们的思考能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考植物生长过程中剪枝的重要性。
2. 讲解：讲解剪枝的基本概念、作用、方法和技巧。
3. 演示：展示剪枝实例，让学生直观地了解剪枝过程。
4. 实践：学生动手实践，进行剪枝操作。
5. 讨论：引导学生探讨剪枝背后的科学原理。
7. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学准备1. 教具准备：剪刀、枝条、植物盆栽等。
2. 教学场地：温室或者户外植物种植区。
3. 教学资料：剪枝相关书籍、图片、视频等。
七、教学过程详细设计1. 导入：通过展示一颗修剪过的树枝与一颗未经修剪的树枝的对比，引发学生对剪枝的好奇心。
2. 讲解：详细讲解剪枝的基本概念、作用、方法和技巧，结合实物进行讲解，让学生更好地理解。
3. 演示：进行一次实际的剪枝操作演示，让学生直观地看到剪枝的过程和方法。
4. 实践：让学生分成小组，每组选择一株植物进行实际的剪枝操作，教师巡回指导。
5. 讨论：在学生进行剪枝操作后，组织学生进行讨论，分享彼此的剪枝经验和感受，引导学生思考剪枝对植物生长的影响。
《剪枝的学问》优秀教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标了解剪枝的基本概念和作用。
掌握剪枝的基本技巧和方法。
能够运用剪枝技巧进行植物修剪。
1.2 教学内容剪枝的定义和作用。
剪枝的基本技巧和方法。
剪枝的注意事项和误区。
1.3 教学重点与难点剪枝的基本技巧和方法的掌握。
剪枝注意事项和误区的理解和应用。
第二章：剪枝的基本概念和作用2.1 教学目标了解剪枝的定义和作用。
掌握剪枝的基本原则和目的。
2.2 教学内容剪枝的定义和作用。
剪枝的基本原则和目的。
2.3 教学重点与难点剪枝的定义和作用的的理解。
剪枝的基本原则和目的的应用。
第三章：剪枝的基本技巧和方法3.1 教学目标掌握剪枝的基本技巧和方法。
能够正确使用剪枝工具。
3.2 教学内容剪枝的基本技巧和方法。
剪枝工具的选择和使用方法。
3.3 教学重点与难点剪枝基本技巧和方法的掌握。
剪枝工具的选择和使用的应用。
第四章：剪枝的注意事项和误区4.1 教学目标了解剪枝的注意事项和误区。
能够避免常见的剪枝错误。
4.2 教学内容剪枝的注意事项和误区。
常见剪枝错误的分析和解决方法。
4.3 教学重点与难点剪枝注意事项和误区的理解和应用。
常见剪枝错误的分析和解决的掌握。
第五章：剪枝实践与应用5.1 教学目标能够运用剪枝技巧进行植物修剪。
掌握剪枝的适用情况和效果评价。
5.2 教学内容剪枝实践操作步骤和技巧。
剪枝适用情况和效果评价。
5.3 教学重点与难点剪枝实践操作步骤和技巧的掌握。
剪枝适用情况和效果评价的应用。
第六章：常见植物的剪枝技巧6.1 教学目标学习常见植物的剪枝技巧。
了解不同植物对剪枝的反应和适应性。
6.2 教学内容常见树木、灌木和草本植物的剪枝技巧。
不同植物对剪枝的反应和适应性的分析。
6.3 教学重点与难点不同植物剪枝技巧的掌握。
植物对剪枝反应和适应性的理解。
第七章：剪枝与植物生长7.1 教学目标理解剪枝对植物生长的影响。
掌握如何通过剪枝促进植物生长和发育。
7.2 教学内容剪枝对植物生长的作用和影响。
《剪枝的学问》第二课时教学设计教学目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握剪枝的基本技巧和
注意事项，了解树木剪枝的重要性。
教学内容：本节课将着重介绍不同种类树木的剪枝方法，包括乔木、灌木和果树的剪枝技巧，并讲解剪枝时需要注意的安全事项。
教学步骤：
一、导入
1. 通过展示图片或视频引入剪枝的话题，引发学生对剪枝技术的
兴趣。
2. 与学生互动，了解学生对剪枝的基本认识和观点。
二、理论讲解
1. 介绍剪枝的定义及其作用，强调剪枝对树木健康生长的重要性。
2. 分别介绍乔木、灌木和果树的剪枝方法和时机，示范正确的剪
枝姿势和工具的选择。
三、实践操作
1. 安排学生分组，给予每组一颗需要修剪的树木模型或图片。
2. 演示正确的剪枝方法，指导学生进行实际操作，纠正他们的错误。
3. 鼓励学生互相合作，共同完善剪枝技术，提高团队合作能力。
四、总结
1. 对学生进行剪枝操作的总结和点评，肯定他们的努力和成绩。
2. 强调剪枝的学问是一个需要长期积累和实践的过程，鼓励学生继续学习和探索。
教学反思：
本节课通过理论讲解和实践操作相结合的形式，帮助学生全面认识剪枝的重要性和技巧，培养了他们动手实践和团队合作的能力。
在未来的教学中，可以增加更多案例分析，拓展学生对剪枝的理解和应用能力。
《剪枝的学问》第二课时公开课教案《剪枝的学问》第二课时公开课教案2篇作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《剪枝的学问》第二课时公开课教案，希望对大家有所帮助。
《剪枝的学问》第二课时公开课教案1一、复习导入1、默写生词。
请一生上黑板写。
集体修改订正。
2、请仔细观察这几个词语，你发现了什么？二、感知课文1、这是我们今天要学的《剪枝的学问》这篇课文中的四个描写作者心理活动的词语。
请同学们快速朗读课文，找出含有这几个词语的句子好好读一读，并用直线划下来。
2、交流。
相机出示句子，师点出这几个词语。
三、学习第一部分1、指名读句子。
2、我为什么满怀好奇呢？（1）总是是什么意思？（一直、去年、今年相信明年也是这样）（2）王大伯是个怎样的人？还有从哪里也可以看出王大伯是个种桃能手？（3）谁能把这一段话的意思读给大家听。
师：下面的三句句子，请同学们像了；老师一样围绕这个词语给他提一个问题，并且找一找问题的答案。
四、学习第二部分1、指名提一个问题。
2、谁来做一做一脸疑惑的动作。
（指名做）你这样做是什么意思？表示什么？（想不通）我对什么想不通？（好好的枝条为什么都剪了）3、个答案就在我说的话里，谁来读？我的问话里有两个？？（板书？？）你们觉得应该读出怎样的语气来？（问、疑惑）4、指导朗读。
五、学习第三部分1、指名提问题。
2、谁来说说将信将疑是什么意思？还可以怎么说。
3、作者疑的是什么呢？（1）（板书？）（2）指名说：按一般推断，枝少了，桃子不就少了吗？（3）指导朗读4、他信的理由又是什么？联系上下文理解。
（1）远近闻名。
还有什么原因？（可以在第三自然段里找）充满信心、笑了笑（2）指导朗读。
六、学习第四部分1、指名提问题。
2、惊的是什么？（1）惊：大伯的话居然一点没错，他的剪枝果真实现了丰产，他的预料完全变成了现实！（2）指导朗读。
剪枝的学问教学设计一教案教案：剪枝的学问一、教学目标：1.了解剪枝的概念以及剪枝的目的和原则。
2.学会剪枝的基本方法和技巧。
3.掌握剪枝的常见错误和注意事项。
二、教学内容：1.剪枝的概念介绍：讲解剪枝是指通过切除植物的枝条或分支来改变植物的形态、促进植物的生长或改善植物的健康状态的一种园艺技术。
2.剪枝的目的和原则：a.促进植物的生长和发展；b.改善植物的健康状态；c.调整和修整植物的形态。
三、教学方法和过程：1.教师先简要介绍剪枝的概念和目的，并引入剪枝的学问。
2.让学生观察和理解不同种类植物的枝条和分支的生长状况，并进行简单的剪枝实操，体验剪枝的效果和学问。
3.教师系统地讲解剪枝的原则和方法，重点解释如何根据不同植物的性质和发育情况进行剪枝。
4.学生分组进行剪枝实操，根据所学的原则和方法，对给定的植物进行修剪，并比较不同修剪方法的效果。
5.学生进行自主学习，通过参考相关资料和试验，总结不同植物剪枝的技巧和经验，形成个人的学习笔记或报告。
四、教学评估：1.观察学生在剪枝实操中的表现，包括剪枝时的操作技巧和思路。
2.收集学生的学习笔记或报告，检查他们对剪枝概念、原则和方法的理解和应用。
五、拓展延伸：1.让学生进行有针对性的剪枝实验，对比不同剪枝方法对植物生长的影响。
2.引导学生了解和学习剪枝的相关知识和技巧，如果树修剪、盆景修剪等，培养他们对园艺的兴趣和能力。
六、教学资源与环境：1.植物栽培和剪枝的相关图书、资料，以及剪枝实操所需的工具和设备。
2.教学环境需要有适合进行植物观察和实操的空间和设备。
七、教学反思：1.本节课通过简单的植物剪枝实操，使学生能够亲身体验剪枝的效果和学问，激发了学生对剪枝的兴趣与好奇心。
2.通过讲解剪枝的原则和方法，学生更加明确了剪枝的目的和操作方式，并能在实操中熟练运用所学的技巧。
3.下一步的教学可以进一步引导学生进行深入的剪枝研究和实践，探索不同植物的剪枝技巧和经验，培养他们的动手能力和创新思维。
教学过程
第一课时
一、直接导入新课，质疑提问，激发兴趣：
1、板书课题，齐读，引导提问：读了课题，你想从课文中知道些什么？
生汇报：什么是剪枝？谁剪枝？怎样剪枝？为什么剪枝？剪枝的学问是什么等。
（部分问题随堂解决）板书：【怎样剪枝？为什么剪枝？剪枝的学问是什么？】
2、同学们很会提问题，有的问题很有价值，学贵有疑，带着你们提的问题认真读书，老师相信你们一定能解决这些问题。
二、初读感知，扫清字词障碍：
1、提出初读要求：
读准字音，读通课文，长句子多读几遍。
2、学生按照要求读文。
3、检查自读效果。
（1）检查词语朗读
挥舞夺走成熟娃娃脸蛋不禁那番话靠（生字红色）
仿佛剪枝疯长盼望红润浓郁远近闻名充满信心啰（练读——开火车带读，正音——去拼音齐读）
出示词语：
剪枝盼望疯长红润远近闻名
成熟不禁仿佛充满信心
好奇养分干嘛着急好好的
（练读——齐读）
（2）出示长句子（第1段、第三段第1句、第5段第4句）
（练读——抽读——相机评价）
三、细读课文，把握大意，解决问题：
1、默读课文，想一想所提问题，你解决了哪（几）个问题？
学生说，教师随机指导，擦去已释疑问题。
2、再读课文，(1)想一想文中的小作者“我”几次进入桃园？分别是什么季
节？每次进桃园都看到了什么？
学生汇报，老师出示（冬天春天夏天）
（剪枝桃花开桃子成熟）
(2)分别说说哪个段落或哪几个段写了冬天、春天、夏天？
学生汇报，老师出示（2-3 4 5）
3、小结：（老师提示，学生齐说）课文有5个自然段，讲了4件事：第1自然段讲了王大伯是远近闻名的种桃能手；第2、3自然段都讲了冬天我看见王大伯
剪枝并问他剪枝原因；第4自然段讲了春天桃花盛开，我盼望花儿早日结果；第5自然段写了夏天桃子丰收了，我在惊喜的同时理解了王大伯的话。
（渗透逻辑段的方法指导）
过渡：你们对王大伯的桃园好奇吗？小作者和你们一样也很好奇，他满怀好奇地走进了王大伯的桃园，下面我们就跟小作者一起去看看。
四、精读课文，直奔重点：
（一）学习第2、3自然段（出示）
1、自己读，思考：“我”走进桃园后看到了什么？
汇报，读相应句子“只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝”。
2、王大伯他们是怎样剪枝的？用“——”划下相应句子。
生齐读。
（咔嚓、咔嚓，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。
）
3、从这句话里，你体会到了什么？
生个别汇报（动作熟练、经验丰富）
4、王大伯动作很熟练，剪了很多枝条，“我”可着急了，读最后一句 (“您怎么啦？干嘛把这些好好的枝条剪掉呢？”)读出着急。
5、指导朗读（注意读好“怎么、干吗、啦、呢”等语气词，读出两个问号表达的当时的心情、神情：着急、不理解、一脸疑惑等）（指名——男生读——女生读）
过渡：王大伯究竟为什么要剪掉呢？我们来看第3自然段。
（二）学习第3自然段：
1、自己读，思考: 王大伯为什么剪枝呀？
指名读一读王大伯说的话。
用“因为……所以”的句式说说。
学生说后出示：
因为（那些枝条只吸收营养，不结果实），所以（王大伯要剪枝）。
“接着，王大伯充满信心地说：……”
指名读(充满信心)
2、分角色读读.（1）一二和三四组分别读小作者和王大伯的话
（2）女生：小作者，男生：王大伯，老师：旁白
3、听了王大伯的话，我不再一脸疑惑，出现了什么变化？
4、结合课文理解“将信将疑”：半信半疑，一半相信，一半怀疑。
“我”为什么相信？（因为王大伯是个种桃能手，他不可能做不利于桃树丰产的事，他的话确实很有道理。
）
“我”为什么怀疑？（因为按一般推断，枝少了，桃子不就更少了吗？更何况，在“我”看来，那些枝都是“好好的枝条”）。
5、指导读好“将信将疑”的语气。
6、王大伯的话到底可不可信呢？我们下节课再去王大伯的桃园看看。
现在来写写生字。
五、识习生字：“挥”“舞”“靠”
（1）分析字型（2）范写（生书空）（3）、描红，临写（每个字写2个）六、小结，布置作业：
1、抄写生字词
2、读熟课文
七、板书设计
26 剪枝的学问
冬天：剪枝满怀好奇—一脸疑惑——将信将疑春天：桃花开
夏天：桃子成熟。
