优质课一等奖小学语文六年级上《伯牙绝弦》

伯牙绝弦公开课教学设计一等奖《伯牙绝弦公开课教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇伯牙绝弦公开课教学设计一等奖【教学目标】：1、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文故事的兴趣。

2、读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。

3、通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。

【教学重点】：借助注释和工具书读通、读懂内容，读出自己的感悟。

【教学难点】：体会伯牙和钟子期之间相互理解的.真挚友情。

【教学准备】：多媒体课件【教学课时】：一课时【教学过程】：一、故事导入，揭示课题。

1、教师讲伯牙绝弦的故事，设置疑问，导入新课。

2、板书课题。

齐读课题，强调“弦”的读音。

学生试读“弦”。

3、解题质疑，理解“绝弦”，并提问学生通过什么知道的。

渗透根据注释学习文言文的方法。

4、让学生说一说读了课题后有什么疑问，伯牙为什么绝弦？二、初读课文，读通课文。

1、课件出示课文，学生自由读课文，将课文读流利。

2、指名读课文，适当让学生评议。

3、范读课文。

感知课文节奏。

4、学生自由读课文，读出节奏。

5、齐读课文。

做到有感情的朗读。

三、读懂课文，理解文意。

1、通过几遍读下来，我们已经知道课文中有两个人物。

让学生找出来，指名说。

板书：伯牙、钟子期。

2、这两个人各有什么爱好呢？在课文找一找。

指名读第一句话，引导学生理解“善”的意思。

板书“善鼓琴”、“善听”。

3、从课文中何处可以看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？自己读课文，把你读懂的交流一下。

4、学生汇报，课件出示课文中的第二、三句话。

提问学生这里的“善”表示什么呢？还可以怎么说？用自己的话替换一下。

并视频展示伯牙和钟子期相识部分。

提问：你能用一句话概括一下刚才的视频吗？学生汇报。

5、是啊，伯牙所想到的，钟子期就能从琴声里听出来，这就是：伯牙所念，钟子期必得之。

《伯牙绝弦》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.在自读自悟中，丰富对文言文的阅读体验。

3.通过阅读拓展材料，深化对“知音”内涵的理解，受到传统文化的熏陶。

【教学重难点】1.在自读自悟中，丰富对文言文的阅读体验。

2.通过阅读拓展材料，深化对“知音”内涵的理解，受到传统文化的熏陶。

【教学准备】1.学生准备：通过第一课时的学习，能根据注释初步了解课文大意，触摸到伯牙、子期的知音之情，借助课外资料了解“高山流水”的文化含义。

2.教师准备：ppt，拓展文本。

【教学过程】一、复习巩固1.齐读课题，上节课我们已经初步学习了这篇文章，这节课让我们再来用心感受一下这篇杰作。

2.学生读课文。

3.出示难读的句子，检查朗读情况，引导学生明白理解了意思可以帮助我们更好地读好长句子。

（子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

）4.出示带四个“善”字的句子，（“善”标成红色）问学生有什么发现？小结：同一个字表达的意思不同，这就叫一字多义。

出示带有“志”和“念”的句子，（“志”和“念”标成黄色）问学生是它们的意思是什么？小结：有时候不同的字表达的意思却是相同的，我们学习文言文就是要关注它的字字句句。

5.出示课文最后一句话，让学生质疑。

引入课文的学习。

故事给我们留下了这样一个结尾，会思考的同学一定有自己的疑问。

生质疑：为什么世界上再无知音？伯牙为什么绝弦？这节课我们就来探讨这些内容。

二、体会知音情深1.了解知音。

伯牙为什么要绝弦？其实答案就藏在课文中。

指生说。

你提到了一个关键词，板书“知音”。

在这里，知音是指什么呢？请同学们阅读课文，联系课文内容想一想，知音是什么？可以把你的想法写在学习单上。

学生动手在学习单上写上自己的理解。

请三名学生上台板书。

我们高年级要求同学们写字要写得正确、美观、还要有一定的速度。

2.全班交流：为什么有这种感受，师点拨。

我们一起来看看他们所写的内容，有的同学写了——，有的同学写了——，还有的人写了——。

伯牙绝弦优质教案一等奖1、伯牙绝弦优质教案一等奖教学目标1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。

2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。

3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。

4．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。

教学重点：1．指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。

2．通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。

教学难点：通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。

课前准备教师准备：《高山流水》录音或flash动画。

学生准备：预习课文。

课时安排一课时。

教学过程一、导入新课，激发情趣1．师：有一个故事千古传诵，流传至今，这就是我们今天要学习的文章《伯牙绝弦》，这是一篇文言文，也就是古文。

/我们以往学的都是现代文，也就是白话文，今天第一次接触文言文，相信大家都能喜欢。

播放古筝曲《高山流水》片段；这首古筝曲是不是动人心弦？关于这首乐曲的创作，有一个传说，这就是我们今天要学的课文。

2．板书课题，齐读课题，解释课题。

解题质疑：⑴学生通过课前的查资料简介伯牙，老师做适当的补充：伯牙，春秋时期楚国著名的琴师。

（可结合参考上的伯牙学琴故事）大致了解伯牙、钟子期。

⑴理解绝弦（如果不易理解可在读懂环节进一步理解。

）⑴质疑：如：伯牙为什么绝弦？绝弦说明什么？二、读通读顺，感知课文1．请同学说一说这篇课文和平时课文的有什么区别。

师：这是一篇比较浅显的文言文，同学们已有了学习文言文的基础，回想一下，应该怎样学习文言文？（把字音读准，把课文读通；借助解释，一句一句地读，想一想每一句话的意思；读懂整篇课文的意思，弄不懂的词句和同学讨论，或问老师。

）2．先让学生试着读一读，谈谈体会。

/article/3．师：自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。

（学生自由大声地读课文。

千里之行，始于足下。

伯牙绝弦教学设计一等奖伯牙绝弦是中国古代故事中的一个传奇故事，被认为是友情和音乐的典范。

教学设计如下：一、教学目标：1. 了解伯牙绝弦的故事背景和情节。

2. 理解故事中的友情和音乐的意义。

3. 培养学生欣赏音乐和培养友谊的能力。

二、教学内容：1. 伯牙绝弦的故事背景和情节介绍。

2. 听取学生对友情和音乐的意义的理解。

3. 欣赏古代琴曲《高山流水》，了解中华传统音乐。

4. 分组进行小剧场表演，再现伯牙绝弦故事情节。

5. 学生分析故事中的友情和音乐的意义，并展示自己的理解。

三、教学过程：1. 导入教师简单介绍伯牙绝弦的故事背景和情节，激发学生的学习兴趣。

2. 学习a. 学生观看视频或听教师讲解，了解伯牙绝弦的故事情节。

b. 学生进行小组讨论，分享对友情和音乐的理解，教师引导学生思考，并记录学生的看法。

3. 音乐欣赏第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

学生欣赏古代琴曲《高山流水》，了解中华传统音乐的美。

4. 小剧场表演学生分组，根据故事情节设计小剧场表演，展示伯牙绝弦的友情和音乐。

学生可以选择自己扮演角色、编写剧本和选择音乐。

5. 展示与分析每个小组进行表演，其他小组进行观摩和点评。

学生分析故事中的友情和音乐的意义，并展示自己的理解。

四、总结与评价：教师引导学生总结课堂内容，学生分享他们对伯牙绝弦故事的理解和感受。

教师进行评价和点评，展示优秀的作品。

五、拓展与延伸：学生可以以伯牙绝弦故事为基础，发挥自己的想象力，创作自己的故事和音乐。

可以利用手工制作乐器，演奏古代音乐，更深入地了解中华传统音乐。

六、教学评价：1. 学生参与度：学生积极参与小组讨论、小剧场表演等活动。

2. 学生的表达能力：学生通过小组讨论和表演展示自己对友情和音乐的理解。

3. 教师的引导：教师根据学生的表现给予指导和评价，引导学生深入思考。

4. 教学效果：学生对伯牙绝弦的故事有了深入的了解，对友情和音乐有了更多的感悟。

《伯牙绝弦》优秀教学设计篇1教学目标：1．朗读课文，读出文言文的节奏和韵味。

2．借助注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3．理解文章内容，感受朋友间真挚的友情。

教学重点：朗读课文，借助注释和课外资料理解词句意思。

教学设计：一、揭示课题，质疑“绝弦”1、出示课题：伯牙绝弦2、了解伯牙，解释“绝”是什么意思？用自己的话说说伯牙绝弦的意思吗？3、现在你脑中冒出的问题是什么？（既然伯牙是著名的琴师，应该爱琴如同自己的生命，却为何断绝琴弦呢？）二、反复读课文，读出韵味1、请同学们以自己的节奏大声地读课文，至少读两遍，碰到难读地方的多读几遍。

2、指名读课文，评价：读文言文我们要读出停顿与节奏，才能让人感受到古文的节奏美与韵律美。

有困难的可以看看大屏幕上的停顿来练练。

伯牙绝弦伯牙∕善∕鼓琴，钟子期∕善听。

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮∕若∕泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮∕若∕江河！”伯牙∕所念，钟子期∕必得之。

子期死，伯牙谓∕世∕再无知音，乃∕破琴∕绝弦，终身∕不复鼓。

4练读：善哉，峨峨兮若泰山！读得很好。

善哉，洋洋兮若江河！三、读懂课文，感受知音相聚之喜1、文言文的中有些字词的意思和我们现在有所不同，我们可以参考书中的注释或者词语手册再去读读课文，看看哪些地方你读懂了？2、伯牙善鼓琴，钟子期善听。

（1）善是什么意思？文中还有两个善字，你能猜出什么意思吗？3、从课文哪里看出伯牙善鼓琴，钟子期善听？伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（1）说说这句话的意思（这句话的意思是，伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹到：好啊，就像高高的泰山屹立在我的面前，心里想到流水，钟子期听了感叹地说：“真妙啊！就像宽广的江河在我心里流过。

”）（2）你从这句话中还能读出什么？理解他们的心意相通。

从哪里可以看出伯牙的弹奏水平很高？志在高山，志在流水。

《伯牙绝弦》说课稿8教学目标：１、朗读课文背诵课文２、了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣３、：能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事４、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情感受艺术的美好教学重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情教学时间：一课时教具准备：课件教学过程：一、导入新课：1、同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的乐曲，你们想听吗？想听，可是有要求，老师请你用心的聆听，看看透过琴声，你仿佛看到了什么？感受到了什么？（播放乐曲）2、同学们，你们可曾知道，这首动听的乐曲，包含着一个千载流传，令人吟诵至今的感人故事故事的主人公就是春秋时期的俞伯牙和钟子期俞伯牙是当时著名的音乐家，他弹琴的技艺很高我们大家都知道李白的诗写的好，人们称他为什么？那么俞伯牙的琴弹得那么好，人们就会称他为——琴仙而钟子期却和他大不相同，他不会弹琴，只是一个爱好音乐的人，他仅仅是一个在山中靠打柴为生的樵夫那么，他们之间到底有怎样一段感人的故事呢？就让我们来学习课文《伯牙绝弦》，走进他们的内心世界（板书课题，齐读）二、初读课文，把握节奏1、自由读文，读准字音，难读的地方多读几遍2、指名读文3、但是，古文的朗读和现代文不同，它要求读出文章的节奏美现在你再读一读课文，看看你能否把握住文章的节奏4、指名读文，指导读出文章节奏三、品读课文，感悟内涵1、伯牙善鼓琴，钟子期善听⑴作为当时楚国著名的音乐家，伯牙的琴技可谓出神入化，而钟子期也有很高的音乐欣赏水平课文中的哪一句写出了这一点？⑵联系刚才讲述的故事，谈谈对这句话的理解体会两个“善”的意思[过渡]：伯牙擅长弹琴，钟子期善于听琴有一天，伯牙乘着小船到了长江口滔滔的江水触动了他的琴思，于是他就对着江水弹起琴来一首曲子还没有弹完，他就发现有一个打柴的人立在岸边正在听他弹琴这个人呀就是钟子期就是因为这次相遇，使伯牙认定子期就是他一生唯一的知己，你们知道这是为什么吗？就让我们深入课文，从文中找答案2、研读课文的`2至4句⑴四人小组合作学习，找出相关句子，看看你读懂了什么⑵汇报交流：A、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”①谈谈对这句话的理解②理解“善哉”这个词语的意思（表示赞叹的意思）③用赞叹的语气读一读这句话④此时伯牙心中想到高山，琴声高亢嘹亮子期透过琴声，了解到他的心声，感受到了他如泰山般雄伟的志向（出示泰山图片，感受它他的雄伟气势，指导朗读）B、志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”①谈谈对这句话的理解②你能形容一下你印象中的江水是怎样的情景吗？③有感情的朗读这句话⑶我想，作为名满天下的音乐家，伯牙的琴声里不单只有高山流水，除了这些以外，他的琴声里还可能会有哪些景色？①出示词语生读②现在你就是子期，当伯牙鼓琴志在秋雨，你会赞叹到：善哉—（引导学生说句子）③好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙！这正是伯牙所念，钟子期必得之不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意他们情投意合，这就是真正的知音⑷大家想一想，琴技如此之高的伯牙，他的周围会缺少赞美声吗？为什么他偏偏视子期为他的知音？遇到了知音，他的心情怎样？⑸此时的伯牙，他简直就是欣喜若狂他曾这样感叹到：相识满天下，知音能几人？知我者，子期也！就让我们再来感受知音相聚的那份欢乐与激动（齐读课文的前4句）［过渡］：这短暂的相遇让他们彼此成为知己在分别的时候，他们约定，来年春暖花开之际在此聚首，以诉衷肠然而，第二年春天，当伯牙带着这份欢乐与激动前来赴约时，得到的却是子期不幸染病而亡的噩耗3、子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓⑴齐读句子，说说你读懂了什么⑵这真是“摔破瑶琴凤尾寒，子期不在对谁谈春风满面皆朋友，欲觅知音难上难！”伯牙断了琴弦，留下了无边的孤独、寂寞我想，你一定能感受到他的痛楚，请你再读一读这句话四、拓展延伸，升华情感1、伯牙绝弦，他向世人宣告什么？2、士为知己者死，这是何等悲壮而又感人的行为！在子期的墓前，伯牙曾经写下这样一首短歌来悼念子期我们一起来读一读3、此时你一定已经被这个故事打动了就让我们拿起书，再来有感情地读一读这篇文章4、读完这个故事，你想对伯牙说些什么？写下来5、“伯牙绝弦”成了知音的代名词，后人根据这个动人的故事，谱写了一曲同样动人的乐曲《高山流水》就让我们伴着这动人的旋律，再来读读课文，能背下来的同学尝试背诵五、板书设计２５伯牙绝弦俞伯牙所念知音钟子期必得之《伯牙绝弦》说课稿13一、说教材：我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第八组课文中的第一篇《伯牙绝弦》。

伯牙绝弦教学设计一等奖1. 引言伯牙绝弦是中国古代著名的音乐传说故事，讲述了乐师伯牙在好友邹衍去世后，弹奏琴曲《高山流水》的故事。

这个故事突出了友情和音乐之间的情感联系，是培养学生情感素养和音乐能力的理想素材。

本教学设计旨在通过讲解伯牙绝弦故事并组织学生参与乐器演奏，培养学生对音乐的兴趣和理解力。

2. 教学目标•通过讲解伯牙绝弦故事，培养学生对中国古代音乐传统的认识•培养学生对音乐的品味和欣赏能力•学习并演奏《高山流水》这一具体乐曲，培养学生对乐器演奏的基本技巧和合作精神3. 教学内容3.1 伯牙绝弦故事讲解基于学生对音乐素材的理解力与音乐欣赏能力的提升，通过讲解伯牙绝弦故事的同时培养学生对中国古代音乐传统的认识。

3.2 乐器演奏《高山流水》以《高山流水》为例，指导学生学习乐器演奏的基本技巧，并培养学生合作精神与团队意识。

4.1 情景导入教师通过展示有关伯牙绝弦的图片、音频或视频，引起学生对伯牙绝弦故事的兴趣，并与学生分享一些关于伯牙绝弦故事的背景知识。

4.2 故事讲解教师用生动有趣的方式讲解伯牙绝弦故事，突出故事中的情感联系和音乐意义。

鼓励学生提问和参与讨论，加深对故事的理解和感受。

4.3 学习乐曲《高山流水》教师向学生介绍《高山流水》这首古琴曲的来源、特点和演奏技巧。

通过示范和讲解，引导学生逐步掌握乐曲的演奏技巧，包括手指的位置、节奏和指法等。

4.4 乐曲演奏与合作安排学生分组，组织学生一起演奏《高山流水》。

教师可以起到指挥的作用，引导学生合理分工，协调演奏过程中的合作与配合。

4.5 演出和评价安排学生在班级或学校内进行小型演出，展示所学乐曲的演奏成果。

通过观摩和评价，激励学生继续努力学习音乐，并加深对音乐的理解和欣赏能力。

5.1 学生参与度观察学生在课堂上的参与度和表现，例如是否积极提问和回答问题，是否主动参与演奏等。

5.2 学习成果评估学生在学习过程中对伯牙绝弦故事和乐曲《高山流水》的理解程度，以及在演奏中的技巧和表现。