16《剪纸中的古老记忆》

《剪纸中的古老记忆》课后反思《剪纸中的古老记忆》是《义务教育课程标准实验教科书》人民美术出版社十二册中第十七课，是“综合探索领域”的一个内容。

它展示了不同地域，不同民族，不同类型的剪纸作品，使学生领略我国剪纸艺术的多姿多彩，感受剪纸中蕴含的民间文化，并把握《抓髻娃娃》的特点，设计制作一幅《抓髻娃娃》的剪纸形象。

分析教材，我认为教材有以下突出特点：一是教材展示了不同地域，不同民族，不同类型的剪纸作品，色彩艳丽，题材丰富，配以故事介绍，有利于激发学生学习兴趣。

二是剪纸内容极具生活情趣，贴近学生生活，是学生常见但未能动手实践过的，所以能引起学生创作的愿望。

三是剪纸工具材料简便，随手可得，人人都能享受、体验创作的乐趣。

四是《抓髻娃娃》的造型非常有典型性，且简单易学。

在教学中，理念指导行动，方法决定成败。

我认为在教学理念和策略上，应抓住学生喜欢形象直观的事物，及喜爱动手操作的规律，运用多媒体充分展现剪纸艺术的魅力，激发学生兴趣，吸引人人参与，并营造轻松、快乐的学习氛围，培养学生大胆创作的能力。

因此我制定的教学目标是:（1）欣赏不同风格，不同题材的剪纸，了解剪纸的艺术特色，了解剪纸的历史和发展。

（2）了解《抓髻娃娃》剪纸的特点，并结合自己喜欢的形象创作。

（3）在学习中感受剪纸中蕴含的民间文化，懂得应该保护和传承剪纸艺术。

根据教材特点及学生实际，我确定本课教学重点为：欣赏不同地域，不同风格的剪纸作品，感悟多样的剪纸文化及特点。

对《抓髻娃娃》特点的把握和文化背景的了解。

教学中，我运用多媒体直观而大容量播放剪纸图片、动画短片、剪纸作品等，使学生学会欣赏、评述、分析，感悟多样的剪纸文化及特点。

教学难点是：设计创作《抓髻娃娃》的形象。

我在学生充分了解学习的基础上着重进行示范，并在创作中巡视辅导，引导解决问题，以突破难点。

整个教学，我这样安排：（1）播放动画，课前激趣。

在上课前准备时间，我播放剪纸动画《大红公鸡》让学生眼前一亮，激发学生学习兴趣。

义务教育课程标准实验教材（人美版）美术教案六年级第12册教师：六年级第 12 册美术教案目录No. 1：第1课追寻文明的足迹（第一课时）No. 2：第1课追寻文明的足迹（第二课时）No. 3 第2课探访自然的奇观（第一课时）No. 4 第2课探访自然的奇观（第二课时）No. 5 第3课我的书包（第一课时）No. 6 第3课我的书包（第二课时）No. 7 第4课画故事（第一课时）No. 8 第4课画故事（第二课时）No. 9 第5课装饰画（第一课时）No. 10 第5课装饰画（第二课时）No. 11 第6课装饰色彩（第一课时）No. 12 第6课装饰色彩（第二课时）No. 13 第7课彩球的设计（第一课时）No. 14 第7课彩球的设计（第二课时）No. 15 第8课奇思妙想（第一课时）No. 16 第8课奇思妙想（第二课时）No. 17 第9课添画人像（第一课时）No. 18 第9课添画人像（第二课时）No. 19 第10课用各种材料来制版No. 20 第11课动画片的今昔No. 21 第12课拟人化的卡通（第一课时）No. 22 第12课拟人化的卡通（第二课时）No. 23 第13课发现老房子的美No. 24 第14课留给母校的纪念No. 25 第15课我的成长记录No. 26 第16课剪纸中的古老记忆No. 27 第17课锈在服装上的故事No. 28 第18课美化我们的居室No. 29 第19课美在民间No. 1第1课追寻文明的足迹第一课时教学目标：1、认知目标：通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。

2、技能目标：通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑。

3、情感目标：培养学生们保护历史文化遗产的意识。

教学重点：通过资料的收集了解文化遗产教学难点：培养学生保护文化遗产的意识教学过程:一、导入新课地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。

古老剪纸六年级下册美术教案－16剪纸中的古老记忆｜人美版（20XX秋）(2)剪纸中的古老记忆教材分析：本课是“综合探索”领域的一个内容。

剪纸是我国有着悠久历史的民间美术形式。

它来源于田间地头、窗前灶下，来源于一代代乡间妇女的巧手之中。

学习本课可以使学生从中领略民族艺术初期的神秘、上升期的雄浑和成熟期的神韵，教材中选取了不同地域、不同民族、不同类型的剪纸作品给学生欣赏，使他们了解剪纸在我国历史文化中衍化出的不同风。

复习剪纸的有关知识，学习欣赏民间剪纸艺术，通过作品欣赏及教师自己的示范引导学生进行剪制创作。

教学目标: 1、显性内容与目标应知：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。

应会：了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。

2、隐性内容与目标了解不同地区、不同风格的民间剪纸作品，了解家乡浦城剪纸文化，从而感受到剪纸中蕴含的民间文化。

教学重点：通过对不同地域、不同风格剪纸作品的欣赏，感悟风格多样的剪纸文化及其艺术特点。

教学难点：对《抓髻娃娃》特点的把握及文化背景的了解。

教学准备：让学生搜集剪纸的起源和表现方法。

学生准备：剪刀、美工刀、彩色纸、胶水等。

教师准备：板书纸、红纸、记号笔、剪刀、美工刀、胶水。

学情分析：根据我了解学生没有系统学习过剪纸的技法及相关知识，因此本课要从最基本的剪纸知识讲起，对学生技法加强指导。

教学过程：一、组织教学二、由“浦城剪纸文化介绍”引出课题1、师生交流情感。

师：（同学们你们知道浦城文化特色是什么吗？）师：对，那我们今天看看浦城大街小巷的剪纸作品。

浦城民间剪纸已有一千余年历史，省政府和县政府对这一文化形态给予高度重视，20XX年12月3日浦城剪纸成功入选第四批国家级非物质文化遗产名录。

并把浦城命名为“中国剪纸之乡”。

师：看了这么多浦城漂亮的剪纸你们想学剪纸吗？三、了解剪纸艺术师：浦城剪纸已有一千年历史，那我国的剪纸的起源又何时呢？1、让我们一起看《剪纸中的古老记忆》这篇课文。

《剪纸中的古老记忆》说课稿我说课的内容是人民美术出版社小学美术六年级下册第16课《剪纸中的古老记忆》，下面我将从：说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来进行。

一、说教材：首先我根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于【综合·探索】学习领域，是小学阶段剪纸内容课程难度最高的一节课。

本节课采用MS-EEPO有效教育中的要素组合课型，既要深入了解剪纸这种民间艺术，又要掌握剪纸的基本技能，在以前学习的基础上学会设计图案。

二、说学情：我所教授的六年级学生美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同。

大部分学生把握物体形状的能力很强，乐于动手，对手工制作课充满了极高的热情。

学习兴趣浓，学习劲头足，课前积极收集整理资料，课堂上独立思考，自主探究，乐于实践，形成了良性循环的好势头。

整个学习环境与氛围很好，学生学习方式训练到位，同桌与小组之间都能相互交流分享。

三、说教学目标：根据上述教材的分析及本学段的教学目标，制定本节课的教学目标为：欣赏不同风格、不同题材的民间剪纸作品；了解并掌握抓髻娃娃的造型特点，模仿或创作抓髻娃娃的剪纸。

知识目标：欣赏不同风格、不同题材的民间剪纸作品。

情感目标：激发学生热爱民间传统艺术的情感，培养学生保护本民族非物质文化遗产的观念和意识，增强民族自豪感。

能力目标：了解并掌握抓髻娃娃的造型特点，模仿或创作抓髻娃娃的剪纸。

根据这些教学目标，从而确立了本课的教学重难点。

根据教材分析，本课的教学重点是：欣赏不同风格、不同题材的民间剪纸作品。

本课的教学难点是：了解并掌握抓髻娃娃的造型特点，模仿或创作抓髻娃娃的剪纸。

四、说教法学法：为了突出本节课的教学重点，突破难点，我采用了讲解法、示范法、引导法、启发法、师生交流讨论法等教学方法；基于本节课的特点着重采用小组探究法。

在突破难点时主要采用示范法与观察法。

所有的教学方法的采用，坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则，面向全体学生，有效开发各层次学生的潜能，使每个学生都有所发展。

第16课：剪纸中的古老记忆（教案）一、教学目标1.了解剪纸的起源和历史。

2.学习剪纸的基础操作和技巧。

3.探究剪纸艺术的文化内涵和审美价值。

4.提高学生的手工艺术表现能力和创意思维能力。

5.培养学生的审美情趣和文化素养。

二、教学重点1.剪纸的基本操作和技巧。

2.剪纸的文化内涵和审美价值。

三、教学难点1.剪纸的艺术表现和创意思维。

2.剪纸的传统文化内涵和现代艺术变革。

四、教学内容1.剪纸的起源和历史。

2.剪纸的基本操作和技巧。

3.剪纸的艺术表现和创意思维。

4.剪纸的文化内涵和审美价值。

五、教学方法1.讲解教学法：介绍剪纸的起源和历史，剪纸的基本操作和技巧，剪纸的文化内涵和审美价值。

2.示范教学法：教师带领学生进行剪纸的基本操作和技巧演示，并让学生模仿操作。

3.合作学习法：学生分组合作完成剪纸作品的创意设计和剪纸制作，鼓励学生创造性思维。

六、教学步骤1. 导入环节向学生介绍本节课的主要内容：剪纸中的古老记忆，让学生了解剪纸的起源和历史，并引发学生对剪纸的文化内涵和审美价值的思考。

2. 操作演示教师在黑板上演示剪纸的基本操作和技巧，并让学生模仿操作，其中包括：•纸张的选取和折叠方法；•剪纸刀的正确使用方法；•剪纸的常见图案和花样。

3. 合作学习将学生分组，让他们合作完成剪纸作品的创意设计和剪纸制作，要求：•设计方案要符合主题要求，有创意；•剪纸图案要简明美观，线条清晰；•实施时要尽量保持手不晃动，保持心情平和；4. 作品展示学生在班级内展示和评比剪纸作品，鼓励每位学生介绍自己的作品，让其他同学评价并提建议。

5. 总结反思教师引导学生对本次剪纸活动进行总结反思，包括：•剪纸的基础操作和技巧；•剪纸的文化内涵和审美价值；•剪纸的艺术表现和创意思维。

七、教学评价1.学生的表现：剪纸制作的完成度和质量，作品的创意和审美价值。

2.教师的评价：教学过程的整体效果和学生反馈。

八、教学拓展1.对剪纸进行更深入的探究和研究，了解不同地域和民族的剪纸文化和特点。

第16课剪纸中的古老记忆喜字的剪法（教案）人美版（2012）美术六年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够了解剪纸艺术的历史背景，掌握喜字的基本剪法，创作出具有个人特色的剪纸作品。

2. 过程与方法：通过观察、实践、创新，培养学生动手能力、审美能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：增强学生对传统文化的认识和尊重，激发对民间艺术的兴趣。

教学内容1. 剪纸艺术简介：介绍剪纸的历史、流派及其在中国文化中的地位。

2. 喜字剪法教学：详细讲解喜字的基本剪法，包括折叠、剪切技巧等。

3. 剪纸创作实践：学生动手实践，创作个性化的喜字剪纸作品。

教学重点与难点重点：喜字的基本剪法及创作实践。

难点：剪纸的细节处理和创意发挥。

教具与学具准备教具：多媒体设备、剪纸示例作品。

学具：剪刀、红色纸张、铅笔。

教学过程1. 导入：通过展示剪纸艺术作品，引起学生对本课的兴趣。

2. 讲解与示范：介绍剪纸艺术背景，演示喜字剪法。

3. 学生实践：学生在指导下进行剪纸创作。

4. 作品展示与评价：展示学生作品，进行互相评价和反馈。

板书设计主题：喜字剪纸内容：剪纸艺术简介、喜字剪法步骤、创作要点。

作业设计作业：创作一幅具有个人特色的喜字剪纸作品。

要求：作品需体现喜字的基本剪法，同时加入个人创意。

课后反思教师反思：检查教学目标是否达成，评估学生的参与度和作品质量。

学生反馈：收集学生对本节课的感受和建议，用于改进教学方法。

此教案旨在通过喜字剪纸的教学，让学生深入了解和体验中国传统文化的魅力，同时培养他们的动手能力和创造力。

在上述教案中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。

这个部分直接关系到教学的核心内容和学生可能遇到的挑战，因此需要详细补充和说明。

教学重点与难点详细说明1. 教学重点：喜字的基本剪法及创作实践喜字剪法：这是本节课的核心技能。

教师应详细讲解和示范喜字的折叠和剪切技巧。

包括如何将纸张折叠成合适的形状，如何画出喜字轮廓，以及如何剪切出精细的图案。

第十六课剪纸中的古老记忆——三瓣花剪纸课题背景：剪纸源于我国，有千年的历史，在世界上享有很高的声誉，被列入中国非物质文化遗产项目，团花剪纸是中国剪纸历史最悠久、运用率最广泛的一种形式。

2015年4月，“安徽省级非物质文化遗产——皖南剪纸”走进安徽省宣城市宣州区非物质文化遗产进校园项目学校——宣城市第三小学以来，市三小制定了传承活动规划，明确了传承方式、进度和安排等，并将皖南剪纸作为学校的校本课程进行开发，纳入学校日常教学活动计划，成立了兴趣小组，对剪纸理论与技艺进行指导与传授。

在剪纸中的古老记忆一课中结合当地资源皖南剪纸进行特色教学——三瓣花剪纸，它是学校校本课程开发中的一课，在当前对学生进行民族传统教育的大前提下，这一教学内容的设计显得尤为重要。

它既符合时代的需求，同时也使学生的剪纸能力和对中国民间的传统美学认识有所提升，了解剪纸在生活中的作用以及剪纸独特的民族特色，教师有必要引导学生继承并传承下去。

教材分析：本课是“设计·应用”学习领域，通过讲解剪纸的相关知识，欣赏作品、分析、讨论，了解剪纸的基础知识，学习团花三瓣花剪纸制作步骤，并剪出一幅简单三瓣花剪纸作品。

提高学生的形象思维，培养学生动手能力，激发学生的想象力、艺术创造力。

教学对象分析：1、从学生学习情况分析：六年级学生随着年龄的增长、身心的不断的发展，在对美术的要求也有所不同。

学生的学习兴趣远不如低年级，想象力也随之下降。

画风呆板，已经不具备儿童天真的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣。

他们更多地追求美丽的图画或流行的“动漫”，喜欢临摹，在绘画技巧上也显得成熟，线条也十分的流畅。

2、从掌握知识情况分析：针对六年级学生情况，教学既要努力适应学生目前的兴趣，又要深入浅出的介绍民间剪纸知识。

让学生想象力的深化，转变为更成熟的艺术创造力。

教学目标：知识与技能：1. 讲解剪纸的相关知识。

2. 了解剪纸（折剪）三瓣花的基本特点。

3. 中国民间剪纸图案造型特点。

剪纸中的古老记忆教学反思1. 引言剪纸是一项源自古老中国的传统手工艺，其历史可以追溯到2000多年前的汉代。

剪纸通过剪刀在纸上刻画出各种图案和形象，传递着丰富的古老记忆。

教授剪纸技巧不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还能帮助他们了解中国传统文化的博大精深。

本文将从多个层面对剪纸中的古老记忆教学进行反思和探讨。

2. 剪纸的起源和发展2.1 起源剪纸最早起源于汉代的民间手工艺。

那时，人们用剪纸来装饰祭祀场所和古代居所，以示吉祥和纪念重要人物。

剪纸以其独特的表现形式和传递信息的能力逐渐流传开来。

2.2 发展随着时间的推移，剪纸的艺术性得到了进一步的提升。

在唐代和宋代，剪纸已经成为一种独立的艺术形式，被广泛应用于宫廷艺术和民间艺术中。

不同地区和民族在剪纸的发展过程中也各自形成了独特的风格和技巧。

3. 剪纸教学的意义3.1 培养审美能力剪纸是一种艺术创作形式，通过剪纸教学可以培养学生的审美能力。

学生通过欣赏和创作剪纸作品，不仅能够发现美的存在，还能够培养对美的感知能力和审美鉴赏力。

3.2 增强创造力剪纸需要学生具备一定的创造力才能创作出独特的作品。

在剪纸教学中，学生需要通过自主思考和创意构思来设计图案和形象，从而锻炼和培养他们的创造力。

3.3 加深对传统文化的理解剪纸是中国传统文化的重要组成部分，教授剪纸技巧可以帮助学生更好地了解和理解传统文化的博大精深。

通过剪纸教学，学生可以接触到许多传统的图案和形象，了解其背后的文化内涵和历史渊源。

4. 剪纸教学的方法和实践4.1 简单剪纸技巧教学首先，教师可以向学生介绍剪纸的历史和发展，并展示一些简单剪纸的示范作品。

然后，教师可以向学生详细解释剪纸的基本技巧和方法，如如何使用剪刀切割纸张、如何折叠纸张以获得不同的形状等。

4.2 创作自由剪纸作品教师可以鼓励学生创作自己的剪纸作品。

学生可以根据自己的兴趣和想法，设计并剪切出独特的图案和形象。

教师可以提供一些启发和指导，同时给予学生足够的自由，以发挥他们的创造力和想象力。

第16课剪纸中的古老记忆（教学设计）人美版（2012）美术六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：了解剪纸艺术的历史背景、发展过程、地域特色，掌握剪纸的基本技法，如折、剪、刻等，并能运用这些技法创作出具有个人风格的剪纸作品。

2. 过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生对剪纸艺术的兴趣和审美能力，提高动手操作能力和创新意识。

3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的热爱和传承意识，增强民族自豪感，激发学生关注和热爱生活、艺术和自然的情感。

二、教学内容1. 剪纸艺术的历史背景：介绍剪纸艺术的起源、发展过程、地域特色等。

2. 剪纸的基本技法：折、剪、刻等。

3. 剪纸作品的创作：运用剪纸基本技法，创作出具有个人风格的剪纸作品。

三、教学重点与难点1. 教学重点：剪纸的基本技法和剪纸作品的创作。

2. 教学难点：剪纸技法的灵活运用和创作过程中个人风格的体现。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、剪纸作品展示板、剪纸专用剪刀、刻刀、彩纸等。

2. 学具：剪纸专用剪刀、刻刀、彩纸、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过展示剪纸作品，引导学生关注剪纸艺术，激发学生的兴趣。

2. 剪纸艺术的历史背景介绍：讲解剪纸艺术的起源、发展过程、地域特色等。

3. 剪纸基本技法讲解与示范：讲解折、剪、刻等基本技法，并进行现场示范。

4. 学生实践：学生根据所学技法，进行剪纸作品的创作。

六、板书设计1. 课题：第16课剪纸中的古老记忆2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 创作一幅具有个人风格的剪纸作品。

2. 收集不同地域特色的剪纸作品，进行欣赏和分析。

八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学过程是否顺畅。

2. 学生对剪纸艺术的兴趣和审美能力是否有所提高，动手操作能力和创新意识是否得到锻炼。

3. 对传统文化的传承意识和民族自豪感是否有所增强，对生活、艺术和自然的关注和热爱是否有所激发。